國(guó)中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)專家委員會(huì)第二屆年會(huì)（2023）在上海市寶山區(qū)召開(kāi)。本屆年會(huì)以“大力弘揚(yáng)教育家精神，構(gòu)建中國(guó)特色師德師風(fēng)體系”為主題，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、典型引路積極推動(dòng)全國(guó)中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新性開(kāi)展，人民教育家、時(shí)代楷模、全國(guó)教書育人楷模，全國(guó)師德教育領(lǐng)域著名專家學(xué)者、師德師風(fēng)建設(shè)工作相關(guān)科研、行政和研訓(xùn)人員，中小學(xué)幼兒園校（園）長(zhǎng)和教師代表等200多人齊聚一堂，共同探討師德師風(fēng)建設(shè)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新，全面推進(jìn)中國(guó)特色師德師風(fēng)建設(shè)體系建設(shè)，

第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。師德是教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是教師的行為作風(fēng)。教師承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，這一使命對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量提出了更高要求。深刻理解習(xí)近平總書記有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述，集中體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)的地位和保障、師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和思路等維度上。習(xí)近平總書記號(hào)召要“讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)”，教師也必須不斷提升自身素養(yǎng)，成為“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”

宣誓，并簽下《師德師風(fēng)責(zé)任書》。開(kāi)學(xué)以來(lái)，藍(lán)山縣教育系統(tǒng)組織開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)文件、觀看專題片、簽訂責(zé)任書、專題研討等形式，提升教師的思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全力落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。據(jù)了解，藍(lán)山縣把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，推進(jìn)師德師風(fēng)整治，規(guī)范教師行為、整治“走讀”現(xiàn)象、嚴(yán)查校外培訓(xùn)。下一步，藍(lán)山縣教育局將持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，深入整治師德師風(fēng)突出問(wèn)題，從嚴(yán)從重處理違反教師職業(yè)道德行為，進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教

開(kāi)新形勢(shì)下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作座談會(huì)，圍繞貫徹落實(shí)師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，研究新形勢(shì)下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思路舉措，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步形成嚴(yán)的基調(diào)、氛圍和態(tài)勢(shì)。會(huì)議指出，教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。近年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署下，師德師風(fēng)建設(shè)取得一定成效。但師德違規(guī)行為仍時(shí)有發(fā)生，影響學(xué)生身心健康，損害教育整體形象，造成不良社會(huì)影響。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，師德師風(fēng)建設(shè)是凝心鑄魂、立德樹(shù)人的基

高等教育當(dāng)中，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作。高校教師作為高等教育當(dāng)中的重要組成部分，其自身的專業(yè)能力和思想素養(yǎng)將會(huì)對(duì)高等教育以及學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。然而從當(dāng)前我國(guó)高校來(lái)看，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師師德師風(fēng)缺失的情況。高校教師師德師風(fēng)的缺失，不僅影響了我國(guó)高校和高校教師的形象，甚至還會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。而且高等教育階段是學(xué)生將要邁入社會(huì)的關(guān)鍵階段，所以高校教師的師德師風(fēng)所產(chǎn)生的影響也更為深遠(yuǎn)。為了能夠讓我國(guó)高校教師的師德師風(fēng)得到有效的改善，應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代

[1]高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育事業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需要。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的實(shí)際要求。習(xí)近平總書記指出，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)[2]。加強(qiáng)師德師風(fēng)是社會(huì)所需、學(xué)校所需、教師個(gè)人所需。一、新時(shí)代高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育事業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需要改革開(kāi)放以來(lái)，整個(gè)社會(huì)發(fā)生深刻的變化，這些變化從根本上要求，高校教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自身素養(yǎng)，以適應(yīng)

不可分割，教師師德師風(fēng)的建設(shè)是“育人”的重要前提。2018年教育部頒布了《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022)》，提出“師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)”，也強(qiáng)調(diào)了“興國(guó)比先強(qiáng)師”。一、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題(一)師德師風(fēng)建設(shè)重形式輕實(shí)效高校全面開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)后，各校紛紛從多個(gè)角度和層次，培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)，大多數(shù)高校從組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)著手，提升教師的思想道德水平，但是這一模式出現(xiàn)了“重形式輕實(shí)效”的問(wèn)題。高校組織教師學(xué)習(xí)，只從形式上完成了教師思想道德

問(wèn)題的提出“把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”[1]是習(xí)近平總書記對(duì)建設(shè)高質(zhì)量教育體系提出的內(nèi)在要求。教師是立教之本,而建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍又與良好的師德師風(fēng)密不可分。黨的十九大報(bào)告明確指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。為全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，一方面，要有健全完善的師德師風(fēng)系列制度文本體系作為硬件支持，將其納入制度化軌道；另一方面，也要有良性的師德師風(fēng)制度運(yùn)行體系作為軟件保障，確保師德師風(fēng)制度執(zhí)行到位。制度執(zhí)行力

3000）一、師德師風(fēng)的基本內(nèi)涵師德，是教師從事教育教學(xué)、科學(xué)研究等職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和必須具備的職業(yè)道德。這一概念，基于教師這一特定職業(yè)產(chǎn)生，具有一定的崇高性和獨(dú)特性。央視主持人白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在中國(guó)，只有兩種職業(yè)，人們會(huì)直接將其與“德”這個(gè)字聯(lián)系到一起，即醫(yī)生和教師，因此，我們常常把“醫(yī)德”和“師德”這兩個(gè)詞掛在嘴邊。教書育人與治病救人，都是令人尊敬的職業(yè)。醫(yī)生負(fù)責(zé)人的身體健康，救死扶傷、治病救人，挽救的是人最珍貴的生命；教師負(fù)責(zé)人的心理健康，春

建筑學(xué)實(shí)踐課程師德師風(fēng)建設(shè)的研究。一、建設(shè)目標(biāo)建筑學(xué)課程建設(shè)應(yīng)始終把師德師風(fēng)的建設(shè)放在首位，不斷健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)融入課程形成常態(tài)化。由于建筑學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，在建筑學(xué)實(shí)踐課程中融入師德師風(fēng)的建設(shè)成為專業(yè)課程發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合建筑美術(shù)實(shí)習(xí)課程中的思政元素，建筑學(xué)實(shí)踐課程師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)主要從以下五個(gè)方面著力建立：一是突出政治引領(lǐng)，圍繞凝心鑄魂加強(qiáng)師德建設(shè)；二是強(qiáng)化師德教育，喚起教師道德自覺(jué)自省；三是完善師德制

2022年下期師德師風(fēng)專題培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，樹(shù)立良好教師形象。這是道縣教育局大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的一個(gè)縮影。今年，道縣教育局要求各學(xué)校認(rèn)真制定師德師風(fēng)培訓(xùn)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，讓每一名教師知準(zhǔn)則、守初心，始終繃緊嚴(yán)守師德這根弦。

愛(ài)之心等高尚的師德師風(fēng)，以自身的言行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地感染學(xué)生，幫其建立正確和完整的“三觀”，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出新時(shí)代的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義棟梁之材。我國(guó)高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況與新時(shí)代教師師德師風(fēng)的要求還有較大的距離，因此要不斷地提高高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義要求。一、高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)重要性高校教師作為新時(shí)代社會(huì)主義人才培育的實(shí)施者，承擔(dān)著優(yōu)良傳統(tǒng)的傳播職責(zé)。一方面，高職院校教師隊(duì)伍的文化涵養(yǎng)、道德水平?jīng)Q定了

時(shí)代我國(guó)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)取得明顯成效，但受到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教師自身這三大關(guān)鍵因素影響，仍面臨著社會(huì)認(rèn)知偏差失當(dāng)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制弊端依存、教師內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)不足等現(xiàn)實(shí)困境，呈現(xiàn)出長(zhǎng)期性和時(shí)代性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性、緊迫性和重要性等特點(diǎn)。如何擺脫現(xiàn)實(shí)困境，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)由政府和教育主管部門、各級(jí)學(xué)校以及教師主體在加強(qiáng)規(guī)范引領(lǐng)、營(yíng)造良好氛圍、改善管培方式、改革評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力等五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力、聯(lián)合建構(gòu)。一、加強(qiáng)政府和主管部門的規(guī)范

師的行為作風(fēng)，師德師風(fēng)是指教師在教育活動(dòng)中形成特殊影響的道德風(fēng)范和行為準(zhǔn)則[1]。隨著信息技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展近年來(lái)教師隊(duì)伍中違反師德師風(fēng)的事件屢見(jiàn)不鮮[2]，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代職業(yè)院校面臨著的重要性和緊迫性的雙重考驗(yàn)。教育部、中央組織部、中央宣傳部和人力資源社會(huì)保障部等部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》再次明確指出以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以強(qiáng)

環(huán)境差異，接受師德師風(fēng)專項(xiàng)培育與教育機(jī)會(huì)少，可能存在對(duì)師德重要性認(rèn)識(shí)不足、教書育人事業(yè)心和教學(xué)教學(xué)改革觀念弱、師德師風(fēng)細(xì)節(jié)把控不足等問(wèn)題。因此如何加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)構(gòu)建臨床教師師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高臨床帶教教師師德師風(fēng)水平是值得探討的問(wèn)題。一、附屬醫(yī)院臨床教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題課題組對(duì)某省部分地區(qū)高校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)放問(wèn)卷600份，從理想信念、人生觀與價(jià)值觀、職業(yè)道德觀與職業(yè)認(rèn)同感、師德綜合評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷546份

國(guó)中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）負(fù)責(zé)人王文靜教授團(tuán)隊(duì)，就師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)“云探討”活動(dòng)。王文靜教授分享了教育部對(duì)如何抓師德建設(shè)、文化涵養(yǎng)師德的相關(guān)要求、思路，分享北京市的相關(guān)做法，雙方共同學(xué)習(xí)研究中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀和師德師風(fēng)監(jiān)測(cè)等工作情況?！霸铺接憽被顒?dòng)有效提升了雙方對(duì)師德師風(fēng)工作的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為廣州市站位高起點(diǎn)開(kāi)展師德“建基地”工作開(kāi)啟新篇章。（摘自“廣州市教育局”官方網(wǎng)站）

分責(zé)任督學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)。岳陽(yáng)縣教體局副局長(zhǎng)袁雪峰，主任督學(xué)歐陽(yáng)群明指導(dǎo)了這次師德師風(fēng)專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)。 全體人員深入麻塘中心學(xué)校校本部、麻塘中心小學(xué)、麻塘中心幼兒園等校（園）進(jìn)行了督導(dǎo)調(diào)研，全面客觀了解麻塘督學(xué)責(zé)任區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)年開(kāi)展的工作。 座談會(huì)上，大家對(duì)麻塘中小學(xué)利用周例會(huì)常態(tài)化開(kāi)展師德師風(fēng)教育、“黨建十師德師風(fēng)建設(shè)”、組織師德師風(fēng)定期定性評(píng)價(jià)等做法給予了充分肯定，就如何縱深推進(jìn)岳陽(yáng)縣中小學(xué)（幼兒園）師德師風(fēng)建設(shè)年工作展開(kāi)了熱烈討

22）民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)法治化發(fā)展，面臨法律法規(guī)不夠健全、教師師德有待提升的現(xiàn)狀。師德作為教師的品德修養(yǎng)、道德教化的綜合體現(xiàn)，對(duì)于教師教學(xué)和人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)意義。師德的本質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯愛(ài)心和關(guān)懷，而且?guī)煹乱部梢员徽J(rèn)知為一種職業(yè)道德，通過(guò)良好的職業(yè)道德和師德師風(fēng)，也能進(jìn)一步促進(jìn)教師整體水平和素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵與外延有關(guān)于師德師風(fēng)的觀點(diǎn)有很多，具體認(rèn)為師德就是教師的職業(yè)道德，也是教師在教育教學(xué)和育人期間，需要遵循的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，

?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義高校的黨支部是教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要平臺(tái)。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校改革發(fā)展具有重要意義，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的重要保證，是促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，是履行培養(yǎng)社會(huì)主義人才的根本需要。（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的重要保證大學(xué)生是我國(guó)重要的人才資源，是推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的接班人，也是祖國(guó)和民族的希望。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是履行高校人才培養(yǎng)工作的根本需要，也是貫徹和落實(shí)黨的教育方針的重要保

思想中窺見(jiàn)當(dāng)今師德師風(fēng)之淵源。再話當(dāng)下，我國(guó)歷來(lái)重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來(lái)更是將師德師風(fēng)建設(shè)上升到了新的高度。2017年，黨的十九大報(bào)告中指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。2019年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)做了頂層設(shè)計(jì)，并指出把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)建設(shè)是做好教師隊(duì)伍建設(shè)的必由之路，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。作為“未來(lái)教師”，高校的師范生

思想中窺見(jiàn)當(dāng)今師德師風(fēng)之淵源。再話當(dāng)下，我國(guó)歷來(lái)重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來(lái)更是將師德師風(fēng)建設(shè)上升到了新的高度。2017年，黨的十九大報(bào)告中指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。2019年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)做了頂層設(shè)計(jì)，并指出把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)建設(shè)是做好教師隊(duì)伍建設(shè)的必由之路，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。作為“未來(lái)教師”，高校的師范生

立100周年”師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，全縣中小學(xué)教師積極參與，展現(xiàn)風(fēng)采。本次活動(dòng)以紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為主題，把黨史學(xué)習(xí)教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，推進(jìn)與強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。通過(guò)比賽，謳歌了師德典范和先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)了新時(shí)代高尚的師德，彰顯了廣大教師爭(zhēng)做“四有好老師”和“四個(gè)引路人”的時(shí)代使命。

應(yīng)蘭芹師德師風(fēng)建設(shè)事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂的時(shí)代重任。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，要進(jìn)一步提高政治站位，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，在充分肯定教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體狀況的同時(shí)，高度重視、認(rèn)真對(duì)待在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感。高校師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代背景與意義十九

，其中突出了對(duì)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指明“教師年度考核和聘期考核應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行重點(diǎn)考評(píng)”。十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，教育主管部門還出臺(tái)了一系列針對(duì)師德師風(fēng)規(guī)范的文件，提出了明確和具體的要求，但高校教師的師德失范事件還是時(shí)常在網(wǎng)絡(luò)中傳播，給高校的聲譽(yù)和教師群體的社會(huì)形象認(rèn)知帶來(lái)了負(fù)面影響。對(duì)此，高校須謹(jǐn)防師德師風(fēng)失范現(xiàn)象，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，高校教師則應(yīng)加強(qiáng)自我約束，杜絕師德師風(fēng)失范行為。首先，高校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)制。

。這是該校常抓師德師風(fēng)建設(shè)見(jiàn)實(shí)效的一個(gè)例證。 據(jù)悉，該校以師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)走深走實(shí)。實(shí)行紀(jì)律監(jiān)督常態(tài)化、執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)制度化，建立各個(gè)班級(jí)師德師風(fēng)臺(tái)賬，各班辦廉潔從教黑板報(bào)，教師寫廉潔從教師德反思，本期發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表300余份，學(xué)生座談180余人次，了解亂訂教輔資料、違規(guī)辦班補(bǔ)課、有償家教等違規(guī)違紀(jì)情況。學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，組織全體教師認(rèn)真研讀《湖南省師德師風(fēng)教育讀本》和《典型案例警示錄》，教師結(jié)合實(shí)際撰寫心得體會(huì)簽訂《師

校工會(huì)參與高校師德師風(fēng)建設(shè)是工會(huì)的職責(zé)所在，也是高校黨政管理部門所倡導(dǎo)的，更是教職工所擁護(hù)的。在群團(tuán)改革背景下，黨中央對(duì)群團(tuán)組織提出了更高的希望，工會(huì)在加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中肩負(fù)著重要的使命感，發(fā)揮著不可替代的作用。一、高校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重視不夠，缺少必要的宣傳與教學(xué)、科研工作建設(shè)相比，高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度明顯不夠，各高校將更多的資源投入到教學(xué)和科研中去，而對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)仍采用簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的行政傳達(dá)工作方式，

永縣教育局設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動(dòng)舉報(bào)與問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)，廣大群眾可以通過(guò)掃描“二維碼”進(jìn)入平臺(tái)對(duì)各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)評(píng)與舉報(bào)平臺(tái)可以對(duì)各學(xué)校、教師是否有“違規(guī)組織有償補(bǔ)課”“違規(guī)征訂教輔材料”“克扣擠占學(xué)生伙食”“違規(guī)收受紅包禮金”“歧視體罰侮辱學(xué)生”5個(gè)方面進(jìn)行舉報(bào)。據(jù)悉，該縣將2020年作為師德師風(fēng)建設(shè)提升年，通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)定期組織學(xué)習(xí)、規(guī)范從教行為、加強(qiáng)示范引領(lǐng)、建立監(jiān)督機(jī)制等系列活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守從教行為“五條禁令”，全

育部辦公廳公布師德師風(fēng)建設(shè)基地名單近日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于公布教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地名單的通知》，決定與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華南師范大學(xué)等10家單位合作建設(shè)教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地。通知要求各基地建設(shè)單位要對(duì)照目標(biāo)任務(wù)，圍繞師德師風(fēng)研究、示范性師德教育以及師德師風(fēng)情況監(jiān)測(cè)，建設(shè)專兼結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)涞?span id="syggg00" class="hl">師德師風(fēng)研究人才隊(duì)伍，形成一系列高水平、能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究成果，探索有效的師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，開(kāi)發(fā)具有實(shí)效性的師德教育資源，加

水平、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。然而，不可否認(rèn)，在高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中仍然存在建設(shè)不完善等現(xiàn)象，因此，經(jīng)過(guò)分析，我們提出從加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)等角度加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)體系。關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍;師德師風(fēng)教師是靈魂的塑造師，承擔(dān)著塑造生命、塑造人的神圣使命。教師師德師風(fēng)水平又直接關(guān)乎教育培育人才的質(zhì)量，關(guān)于對(duì)學(xué)生是否能夠起到正面的積極引導(dǎo)。相對(duì)大學(xué)生而言，他們是在青年成長(zhǎng)期，正處于價(jià)值觀最終確立和職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，他們成長(zhǎng)的好

洪江市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)校長(zhǎng)及教育局機(jī)關(guān)干部能力提升培訓(xùn)在洪江市教育局舉行。局機(jī)關(guān)干部職工、全市中小學(xué)校校長(zhǎng)等160余人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)中，洪江市黔城完全小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)分別分享了學(xué)校前一階段師德師風(fēng)專項(xiàng)整治的工作經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)是洪江市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)大整治行動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)校在師德師風(fēng)大整治學(xué)習(xí)教育階段的困惑，同時(shí)為下一階段的整治行動(dòng)指明了方向。

的百余干部開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)提升年業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)李鐵牛指出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義，對(duì)全縣師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動(dòng)進(jìn)行了安排?？h紀(jì)委常務(wù)副書記、縣監(jiān)委副主任趙作琦強(qiáng)調(diào)，要以提升年活動(dòng)為契機(jī)，深刻檢視問(wèn)題，增強(qiáng)責(zé)任感使命感，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教書育人環(huán)境。會(huì)議指出，要深化思想認(rèn)識(shí)，把師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動(dòng)作為“一把手”工程來(lái)抓。將有關(guān)文件和培訓(xùn)會(huì)議精神迅速傳達(dá)到位，并結(jié)合實(shí)際制定方案措施，建立完善教師管理制度，將師德師風(fēng)整治提升貫穿學(xué)校工

模式成了常態(tài)，師德師風(fēng)也隨著教師職業(yè)化而成為值得關(guān)注的話題。師德是教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是教師職業(yè)的風(fēng)尚和風(fēng)氣，師德師風(fēng)是教師職業(yè)中的“規(guī)矩”。《荀子·禮論》云：“規(guī)矩誠(chéng)設(shè)矣，則不可欺以方圓?！?span id="syggg00" class="hl">師德師風(fēng)是對(duì)教師行為規(guī)范的整體約束，是教師行業(yè)的規(guī)矩。近日，教育部等七部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，針對(duì)當(dāng)下師德師風(fēng)的一些突出問(wèn)題，擬通過(guò)五年左右時(shí)間，形成完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。體系化、機(jī)制化的制度建設(shè)將一改

才的神圣使命。師德師風(fēng)是教師的生命，決定著高等教育的質(zhì)量。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，更是決定著教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗?！瓣嚨匾庾R(shí)”是葛蘭西在分析無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治斗爭(zhēng)時(shí)使用“陣地戰(zhàn)”理論提出的。葛蘭西認(rèn)為，無(wú)產(chǎn)階級(jí)必須“堅(jiān)守自己的文化陣地，建立自己的文化組織和文化團(tuán)體，通過(guò)教育使無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)悟，從而首先在文化這一意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域取得對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的勝利，最后奪取整個(gè)國(guó)家”[2]。在推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)可以有效借鑒該理論，積極營(yíng)造專屬師德師風(fēng)建設(shè)的文化組織和團(tuán)體，通過(guò)更加全面化、專業(yè)

”的人，那么，師德師風(fēng)的好壞，就決定了扣子能否扣正。日前，教育部等7部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》。提出經(jīng)過(guò)5年左右努力，基本建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制?！兑庖?jiàn)》推出，針對(duì)高校教師性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)不端以及中小學(xué)教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金等開(kāi)展集中治理。一經(jīng)查實(shí)，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊(duì)伍。這為師德師風(fēng)劃定了底線。置于整個(gè)社會(huì)語(yǔ)境下，當(dāng)然不能因?yàn)閭€(gè)別

師德，讓教師用師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。一、完善規(guī)章制度，引導(dǎo)教師主動(dòng)遵守在中職學(xué)校中，部分教師對(duì)自身的定位是教授學(xué)生一技之長(zhǎng)，幫助學(xué)生掌握能夠在社會(huì)上立足的專業(yè)技能就足矣，在教學(xué)的過(guò)程中只重視課堂教學(xué)，對(duì)于自身師德師風(fēng)的養(yǎng)成不夠重視，這在一定程度上導(dǎo)致了教師師德師風(fēng)養(yǎng)成工作難以順利開(kāi)展。在立德樹(shù)人視角下養(yǎng)成教師良好的師風(fēng)師德，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行約束，讓教師重視師德師風(fēng)的養(yǎng)成，主動(dòng)規(guī)范自身的行為，向著良好的師德師風(fēng)靠攏，中職學(xué)校

要指示，賦予了師德師風(fēng)新的時(shí)代內(nèi)涵[1]。隨著《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件的相繼出臺(tái)，各高職院校開(kāi)始逐步完善師德師風(fēng)建設(shè)制度體系。為更好地了解高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，本課題組在云南省昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了關(guān)于高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研工作。二、調(diào)查方法此次調(diào)查問(wèn)卷結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)制作，問(wèn)題涉及學(xué)校師德師風(fēng)現(xiàn)狀、建設(shè)情況及改進(jìn)措施等方面，覆蓋學(xué)生、教師、學(xué)校管理干部三類人群，采用

間嚴(yán)防嚴(yán)查違反師德師風(fēng)問(wèn)題的通知》，其中提出，暑假是教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受禮品禮金等違反師德師風(fēng)案件的高發(fā)期和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各級(jí)教育行政部門和各中小學(xué)（幼兒園），一定要高度重視，提高警惕，加大對(duì)在職教師違規(guī)違紀(jì)行為查處力度，防止暑假期間違反師德師風(fēng)問(wèn)題出現(xiàn)反彈。要制定工作方案，組成專項(xiàng)檢查組，進(jìn)行明察暗訪，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師進(jìn)行查處，及時(shí)曝光通報(bào)一批典型案例，加大震懾力度，強(qiáng)化警示教育。

對(duì)新時(shí)代高校的師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求。由田愛(ài)麗撰寫的《大學(xué)之道明德至善——高校師德師風(fēng)建設(shè)研究》緊緊圍繞高校師德建設(shè)這個(gè)核心，從理論分析到實(shí)證研究，通過(guò)經(jīng)典教育案例，深入淺出地闡述了高校師德的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題，并提出了高校師德提升的若干建議，富有深刻的思想性和較強(qiáng)的實(shí)踐性。立德樹(shù)人的理念古已有之，蘊(yùn)含于豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，立德樹(shù)人進(jìn)一步成為高校工作的中心環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵在于“立什么樣的德和樹(shù)什么樣的人”?！洞髮W(xué)之道明德至善——高

紅一、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性（一）實(shí)現(xiàn)教書育人的目的教書育人是教育的關(guān)鍵，教師要在教育活動(dòng)中將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，那么就要在教學(xué)中較好的引導(dǎo)學(xué)生。教師的知識(shí)能力往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。如果教師想要通過(guò)教書育人來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么就需要教師加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)生的教育活動(dòng)不僅僅是文化知識(shí)的教育，還有對(duì)學(xué)生思想道德的教育。那么教師就要具備淵博的知識(shí)內(nèi)涵，還要有好的道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)建設(shè)能夠在一定程度上提升教師的思想認(rèn)識(shí)，約束教師的道德行為。而學(xué)生也能從

馨一.我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性所謂師德師風(fēng)，就是指教師在從事教育教學(xué)、管理、服務(wù)等教育活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念意識(shí)、道德行為規(guī)范和道德思想品質(zhì)，以及其表現(xiàn)出來(lái)的思想素質(zhì)和工作作風(fēng)。師德師風(fēng)本身屬于道德范疇，是教師的一種內(nèi)在修養(yǎng)，它的建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂，在某種程度上能夠體現(xiàn)出高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平和學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)著教師教學(xué)能力和思想涵養(yǎng)的統(tǒng)一性。教育部曾于2014年9月出臺(tái)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，并且規(guī)定了高

育體系中，教師師德師風(fēng)建設(shè)一直是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是貫徹高校校風(fēng)校訓(xùn)的關(guān)鍵之一。但是目前我國(guó)有一部分高校教師不重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)，并且在平時(shí)也沒(méi)有較好地約束自身行為，使得高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效不高。首先闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的各類問(wèn)題，接著從加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度、構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度、引入師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)方案、提高教師自身的修養(yǎng)和自覺(jué)性四個(gè)方面，全面闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對(duì)策。[關(guān) 鍵 詞] 師德師風(fēng)；教育宣傳；激勵(lì)方案

要] 近年來(lái)，師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而且隨著我國(guó)教育文化事業(yè)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)也越來(lái)越受關(guān)注。淺析高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求和時(shí)代性，以期能提出有效建議，進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)高校師德師風(fēng)建設(shè)。[關(guān) 鍵 詞] 高校師德師風(fēng)建設(shè)；內(nèi)在要求；時(shí)代性[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0220-01高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求包括在政治層面、法律層面、教育層面以及道德

馬躍摘要：教師師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的戰(zhàn)略部署，對(duì)于凈化地方本科院校生態(tài)環(huán)境具有重要意義。針對(duì)地方本科院校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出加強(qiáng)校黨委對(duì)師德師風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、建立師德師風(fēng)檔案、加大師德師風(fēng)楷模的宣傳力度等師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策。近幾年，國(guó)家將師德師風(fēng)建設(shè)推到一個(gè)新的高度。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德施教。教育部部長(zhǎng)在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議指出要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，全社會(huì)重振師

濤摘要：良好的師德師風(fēng)是對(duì)一名教師的基本要求，師德師風(fēng)建設(shè)歷來(lái)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。在充分掌握高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究和探索師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑對(duì)提升高校教師師德師風(fēng)有著重要意義。關(guān)鍵詞：高校師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)座談會(huì)上指出：“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！笨梢?jiàn)，具備良好的師德師風(fēng)是一名合格教師的必備條件。高

李效影?師德師風(fēng)建設(shè)的文化探求李效影（阜陽(yáng)市新烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 阜陽(yáng) 236000）當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)熱度不減，但違反師德師風(fēng)的案例仍不斷見(jiàn)諸報(bào)端。是什么羈絆了師德師風(fēng)的建設(shè)？文章以中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化為視角，通過(guò)些許中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典橫觀當(dāng)下師德師風(fēng)建設(shè)，探討了師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和長(zhǎng)效性。傳統(tǒng)文化；橫觀；師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系著教育教學(xué)質(zhì)量的提高、人才的培養(yǎng)，更關(guān)系著一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)。師德是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者

容之一就是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。具備良好師德師風(fēng)是成為一名合格教師的基本條件，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有助于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。新課程改革大背景下，師德師風(fēng)建設(shè)被提高到前所未有的高度。提高教師的師德，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。那么，究竟如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、創(chuàng)新師德師風(fēng)管理制度1.指導(dǎo)性制度所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教

文件，建立有關(guān)師德師風(fēng)考核的長(zhǎng)效機(jī)制，為我國(guó)的師德師風(fēng)建設(shè)劃出“紅線”，用高壓態(tài)勢(shì)守住師德底線成為未來(lái)師德師風(fēng)建設(shè)的鮮明態(tài)度。正所謂:“學(xué)為人師,身正為范”，高校教師的一言一行都在影響學(xué)生的行為規(guī)范，最近頻頻爆出的師德師風(fēng)丑聞:如眾多高校校長(zhǎng)因陷入“腐敗門”事件而紛紛落馬；多名高校教師在科研工作中抄襲剽竊、濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響等不端行為，這些都引起了全社會(huì)范圍內(nèi)的廣泛擔(dān)憂。因此，只有自覺(jué)的遏制有損于高校教師名譽(yù)的行為，從根本上提高高校教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)，