落花生
- 淺淺文，深深研
儲愛美《落花生》是一篇清淺直白的文章。這樣的文章教什么？怎么教？我常常不得其法，為之困惑著。幸運的是，我走進了特級教師高子陽的《落花生》一課，獲得了諸多啟發(fā)。淺淺文，深深備《落花生》一文看似語言平白如水，其實，它內含乾坤，值得每個人深深研讀，尋找文本的價值。課堂上，高子陽老師問了學生這樣一個問題：“為什么那么多詩人會把水果、莊稼等寫入詩中，卻沒有把落花生寫進去呢？”這一問題不僅讓現(xiàn)場的學生愣住了，連云端聽課的我也愣住了。說起來汗顏，我在備課《落花生》時從未
科教新報 2023年9期2023-08-11
- 我最愛的植物
——落花生
年，我養(yǎng)了一盆落花生，本來是為了寫植物生長日記，寫著寫著卻喜歡上了它。落花生，一年生草本植物，又叫花地豆、長生果。它們高四五十厘米；葉對生，橢圓形，長約3 厘米；花小而黃；地下結果，莢果多為兩粒。它喜溫，喜沙土地，會生褐斑病、葉腐病，會招地老虎。高溫、高濕、溫差大，病蟲害就會加重?；ㄉ壮鲇吐矢撸欠N經濟作物；又有藥用價值，可治療反胃；吃法多樣，是美味佳肴。落花生，一種小小的植物，卻是我和媽媽共同的老師。媽媽說，落花生教會了她直面孤獨，擔當責任，頑強拼搏。
小學生優(yōu)秀作文(高年級) 2023年6期2023-07-04
- 許地山《落花生》文本探賞
培養(yǎng)。本文就《落花生》的文學賞析問題進行了有益地探索。關鍵詞：許地山 《落花生》 文本 賞析《落花生》這篇文章是許地山早期的一篇著名的散文作品，被收錄于小學語文課文中。課文總體上按照事情發(fā)展順序進行記敘的，結構安排采用“落花生”這個事物為主要線索，根據(jù)花生種植、成熟到收獲的過程，對花生展開議論，對于種植和收獲這一片段寫得較為簡略，而文章重點突出對花生的好處的談論。這篇文章采用借物喻人的手段揭示了花生默默奉獻、淡泊名利的高尚品格，由此也揭示人要做對社會有意義
文學教育 2023年1期2023-05-30
- 基于HPLC指紋圖譜結合化學計量學的落花生枝葉藥材質量評價研究
201203落花生枝葉為豆科植物落花生Arachis hypogaeaL.的干燥地上部分，在我國多數(shù)地區(qū)均有種植，資源豐富[1]。該藥具有清熱解毒、寧神降壓功效，研究表明其有鎮(zhèn)靜催眠、降血壓、止血、增強機體免疫功能、調節(jié)血糖、抗氧化等藥理作用[2-5]，主治跌打損傷、癰腫瘡毒、失眠、高血壓，臨床用于落花安神合劑、欣夢安神顆粒和花丹安神合劑等復方制劑中治療失眠[6-8]，療效顯著且無明顯不良反應、毒性或依賴性。落花生枝葉成分復雜，主要包括萜、黃酮、苷、甾醇
中國中醫(yī)藥信息雜志 2023年4期2023-04-17
- 搭建深度學習支架 助推思維能力發(fā)展
——以統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《落花生》教學為例
文五年級上冊《落花生》教學為例，試作探究。一、搭建任務支架，為思維訓練提供實踐平臺深度學習所期待的理想課堂教學應體現(xiàn)學生學習主體性、實踐性、表現(xiàn)性和遷移性。既要安排訓練任務，讓學生探索練習，掌握知識要領；還要安排展示活動，讓學生展示自我，評價自己與他人，取長補短。在教學中，教師以搭建任務支架的形式取代“滿堂灌”或“滿堂問”，體現(xiàn)學生的學習主體性和實踐性。教師首先要充分解讀文本，設計一份“有營養(yǎng)價值”的學習任務單，為學生的學習指明方向。該學習任務單一般涵蓋“
福建基礎教育研究 2022年9期2022-10-17
- 落花生長：少年重生的故事
出品的微電影《落花生長》，通過未成年人小濤的經歷，展現(xiàn)出了觀護幫教的可行性，獻禮未成年人檢察工作創(chuàng)建35周年。影片中，17歲的小濤沖動打傷同事之后，以為自己會面對冰冷的牢房、生氣的父母、無望的未來?？晌礄z部門觀護幫教的機制，和“松苗兒”團隊檢察官的關懷，給了他重獲新生的機會——他需要在電子廠中接受半年的幫教。在幫教過程中，他遇見了淳樸的師父、可愛的徒弟，也發(fā)現(xiàn)了另外的一些秘密……這半年的時間里，他是否能完成自我救贖，抓住重獲新生的機會？讓我們拭目以待。
檢察風云 2021年19期2021-12-09
- 翻譯目的論視角下的《落花生》英譯本對比研究
生翻譯的散文《落花生》英譯本進行了對比研究。二、《落花生》張劉譯本的對比研究在研究過程中，文章選取了張培基先生和劉士聰先生的《落花生》英譯本進行對比，以下簡稱為張譯和劉譯。(一)目的性原則在翻譯實踐中，譯者以目的論的目的原則為理論依據(jù)，來實現(xiàn)譯文的交際目的，即譯文不僅要傳達原文中所包含的信息，還要符合譯入語讀者的慣用表達。例1原文:母親說，“讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那么愛吃花生，就辟來做花生園罷?！睆堊g:Mother said，“It's a pity
現(xiàn)代英語 2021年20期2021-11-22
- 《落花生》教學的不同演繹
高子陽《落花生》是一篇老課文，我上小學的時候語文課本中就有這課。我的語文老師如何教的，我已經忘得一干二凈。這篇老課文被多少名師演繹過，也很難統(tǒng)計。某省的小學語文教研員說：“粗略算下來，得聽過好幾百位老師上過此課了。所聽過的幾百種教法，也都沒啥印象了?！睂τ谝黄n文的教學，可以有多種形式的演繹。先來看看當前教師按照教學用書及有關教案選用的通用演繹方式：先是簡單介紹作者許地山，帶著學生反復讀課文，概括這篇文章寫了什么;然后掌握文后的生字，再拓展運用幾個新詞語;
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年4期2021-09-11
- 從譯者主體性看散文翻譯
析劉士聰先生《落花生》的英譯本，因其能在再現(xiàn)原文內容與風格的前提下，發(fā)揮譯者在散文翻譯的主觀能動性，對之后將譯者主體性應用于散文翻譯提供借鑒意義?！娟P鍵詞】《落花生》;譯者主體性;散文翻譯【作者簡介】劉艷（1997.02-），女，四川師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：文學翻譯。一、引言《落花生》是著名學者許地山的一篇散文作。因其風格“質樸深厚、意境深遠”，被譽為現(xiàn)代散文佳作（李明）。文中以敘事的方式展開，圍繞一家人種花生、收花生、議花生的故事情節(jié)展
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 關注語言文字細節(jié)教育
實價值。教學《落花生》一課，引導學生關注語言文字的細節(jié)，需要從教育設計、教育方法的運用、教育模式的轉變入手。[關鍵詞]語言文字;細節(jié)教育;落花生[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）19-0063-02對語文教育教學做綜合性分析會發(fā)現(xiàn)，語文成績的整體提升是難以像數(shù)學和英語一樣在短時間內獲得進步的，因為語文是一門重積累的學科，要想真正提升語文成績，必須強調細枝末節(jié)的內容。在語文教學中，教師指導學生養(yǎng)成關注細
小學教學參考(語文) 2021年7期2021-08-23
- 我樸素的語言來自鄉(xiāng)下（外一首）
出來慢慢說一粒落花生渴望走出溫暖的房間一粒落花生，從某一個秋天以后就一直呆在溫暖的屋子里它的鄰居，也是一粒落花生它們就像唐朝的一對美人在房間里，把自己養(yǎng)的豐滿肥胖它聽得見外面歲月匆忙的腳步聲也感覺到每天的風向它非常關心那個拎著酒瓶子的人是不是聞到了堅硬的殼里的油香那是它身體里血液的味道它還關心春天關心春風刮過時，能不能走出房間身為一粒落花生，它渴望被選為種子在來年發(fā)芽，接受陽光照耀像一個真正的女人，生兒育女
遼河 2021年1期2021-02-22
- 如何在高年級語文教學中滲透中草藥知識的實踐研究
——課題實踐課《落花生》教學例談
五年級上冊的《落花生》、六年級上冊的《丁香結》等文章。經過筆者反復查閱相關的中草藥資料，經過深思熟慮后，最終我選擇《落花生》一文作為中草藥知識的研究課題。落花生俗稱花生，對于學生來說，它既熟悉又陌生：作為食物，花生十分常見，生活中隨處可見；作為中草藥，學生對它知之甚少，根本無法將它與中草藥聯(lián)系在一起。因此筆者確定了《落花生》為自己的研究課題，但在課堂教學的實踐活動中，又該如何圍繞落花生的中草藥知識來展開教學，在滲透中草藥文化的同時又該怎樣使語文教學更加生動
小學生作文輔導 2020年16期2020-11-25
- 小學語文課堂導入微探
版五年級上冊《落花生》一課的導入為例進行了具體探討。關鍵詞：小學語文;課堂導入;落花生;教學心得我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入作為課堂教學的首個重要環(huán)節(jié)無疑是不可或缺的。以下基于筆者的教學實踐與思考就小學語文課堂導入作一較為系統(tǒng)的探討，希望對一線教師有所啟發(fā)。一、小學語文課堂導入的主要作用概括而言，課堂導入要達到的效果一是快速吸引和抓住學生的注意力，二是激發(fā)學生的課堂興趣和學習新課的積極性。很多教師覺得課堂導入只要能順利引出新課就可以了，其實
科學導報·學術 2020年5期2020-10-21
- 由《落花生》課例談敘事散文教學的語言運用
接觸，在教學《落花生》一課時，從自己的名字導入，并讓學生說說自己名字的含義，有很多同學愿意把自己的名字寫在黑板上介紹給大家，然后跟大家分享自己名字的含義。比如，有位學生名叫“康越”，他說“康”是因為父母希望他健健康康地成長，“越”就是父母希望他能做一個不斷超越自己的人。每個學生在分享后，筆者和全班同學都給予他掌聲，通過這樣的環(huán)節(jié)主要是想讓學生與老師建立起融洽的學習關系，為上好課做準備。隨后提出作者的筆名，共同探索其中的原因，引起學生的學文興趣。二、抓住主干
新教育時代·學生版 2020年4期2020-07-31
- 發(fā)揮學生主體地位，提高語文閱讀學習效果
;學習效果;《落花生》中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0195-01小學階段語文知識的學習，對于學生的成長有著非常重要的影響，這需要教師能夠真正地提高課堂教學的有效性，使學生更好地融入到課堂之中。本文就是以《落花生》這篇文章的教學開展形式為例，通過教學片段的分析，提出學生在課堂中主體位置的教育模式，希望能夠提高課堂教學的效果，使學生更好地進步。一、案例分析師：同學們，我們一起合作學習寫花生好處的這部分內容
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 落花生，落花有聲
迎平敘事散文《落花生》（統(tǒng)編本五年級上冊）是我國現(xiàn)代作家許地山先生的作品，作者以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”的事情發(fā)展順序記敘，在家人的閑談中借物喻人，贊揚了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。年少時讀《落花生》，倍覺枯燥，機械地記住了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話;不惑年，讀過許燕吉的《追憶我的父親許地山》《我是落花生的女兒》，再讀《落花生》，看著書頁間許地山先生那蹙眉沉思的畫像，心里酸酸的，不覺間眼已
小學語文教學·園地 2020年6期2020-07-09
- 支玉恒《落花生》課堂實錄（第二課時）評析
理。（在課題“落花生”下面畫一直線，寫“借物”，由直線連接，再寫“喻”，畫直線連接“借物”與“道理”）這種寫作方法叫“借物喻理”。這個“理”就是做人的道理。雖然他也用花生這種植物來作文章的題目，但是它和一般的這樣命名的文章不一樣，以后你們還要學習這樣的課文，學到了你們就更明白了。好了，沒什么問題了，下課。[評]最后總結出這篇課文的中心，也點出了這篇課文另外一個寫作特點，就是“借物喻理”。課文就是通過落花生這種植物，闡明了一個做人的道理。本課全部板書如下：[
語文建設·下半月 2020年2期2020-05-28
- 淺議小學語文課堂導入的有效實施
本原則，并以《落花生》一文為例進行了具體探討。關鍵詞：小學語文;課堂導入;落花生;教學心得常言道“良好的開端是成功的一半”，課堂導入作為課堂教學的首個基本環(huán)節(jié)，其意義和作用是不容忽視的。 本文主要基于筆者的教學實踐與思考就小學語文課堂導入的有效實施作一簡要探討，希望一線教師有所助益。一、切實明了課堂導入的主要作用與基本原則相關研究表明，學生從課間狀態(tài)轉換到課上學習狀態(tài)，是需要一個合理的過渡過程的，這一過渡過程的實現(xiàn)主要即通過課堂來完成。概括來說，課堂導入不
大眾科學·上旬 2020年2期2020-03-30
- “落花生”小考
，眾說紛紜，“落花生”一詞，在明清時期的眾多文獻中，均有反映。眾多學者以文獻為據(jù)，認為花生是我國固有植物。但明清文獻里的“落花生”，并非花生，而是一種芋。這是千百年來，人們對“落花生”的誤解。本文就從“落花生”的起源開始，探討其名稱演變及其文化內涵。關鍵詞：落花生;起源;文化內涵作者簡介：孟飛燕（1993-），男，漢族，河南省商丘市人，西藏民族大學研究生，研究方向：漢語言文字學專業(yè)。[中圖分類號]：H13? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-213
青年文學家 2019年33期2019-12-23
- 功能對等視角下的《落花生》英譯本賞析
生翻譯的散文《落花生》譯本進行分析，試證明傳遞原文內容信息和注重讀者的心理反應同樣重要?！娟P鍵詞】功能對等理論;讀者心理反應;文學翻譯;《落花生》【作者簡介】黃蓓蕾，電子科技大學成都學院。一、功能對等理論尤金·奈達曾這樣定義翻譯：“所謂翻譯是指從語義到譯語中用最貼近而又最自然的對等語再現(xiàn)原語信息”?！肮δ軐Φ取笔恰皠討B(tài)對等”這一概念的衍變，功能對等理論包括匯層面、句法層面、篇章層面和文體層面這四原則和表達功能、認識功能、人際功能、信息功能、祈使功能、行為功
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 散文英譯中目的論的應用
摘要：散文《落花生》作為近代中國著名作家許地山先生的代表作，出版后就立即受到了來自文壇的廣泛關注，同時也是中國散文中的經典之經典。散文《落花生》內容看似雖簡單，但為讀者營造了一個奇妙的境界，展現(xiàn)了作者犀利的視野和獨到的見解。因此，這篇散文的英譯看似簡單，但事實并非如此。散文翻譯應充分體現(xiàn)原文的信息，實現(xiàn)與原文相似的功能，體現(xiàn)散文的文體特征、意義完整以及語言流暢真實。本文將從詞匯、句法、語體等方面對張培基和劉世聰?shù)摹?span id="syggg00" class="hl">落花生》英譯本進行了比較分析，并選取了其中
當代旅游 2019年5期2019-12-09
- 從《落花生》思索人生理想和價值觀
名諧音相同的《落花生》以平易、淺顯、簡潔，一望而知其寓意讓人印象深刻。本文通過《落花生》所表達的寓意來解讀現(xiàn)代人的人生理想和價值觀。關鍵詞：落花生;人生理想;價值觀一、對《落花生》的概述（一）作者簡介《落花生》作者許地生，筆名落華生。他是中國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，對宗教方面頗有研究，他的出世是為了更好的入世，通過文字喚起人們的憂患意識。他一生作品頗多，《落花生》因被選入小學課本而被大家所熟讀，雖然《落花生》簡單易懂，但是其中的道理讓我們一生各個階段都有
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 從《落花生》中的母親形象探尋深度閱讀的路徑
蹤紅《落花生》是許地山先生的一篇膾炙人口的敘事散文，一直作為保留篇目出現(xiàn)在各版本的教材中，吸引和影響著千萬讀者。課文包含“種花生”“嘗花生”“議花生”“思花生”等內容，其中 “議花生”是詳寫的部分。學生在賞析此文時，往往把注意力更多地放在父親與子女的對話上，文中的父親通過借物說理對孩子進行了語重心長的教育，無疑是文中的主角。但是，在閱讀時我們不能忽略文中的母親，雖然母親話語不多，在父親面前似乎只是個配角。在經過深度閱讀后，從現(xiàn)代文的角度出發(fā)，我們就會在建構
小學語文教學·園地 2019年6期2019-09-10
- 落花生，我想對你說（外一章）
值得我們學習！落花生，你不像桃、蘋果、石榴那樣，一見就讓人產生愛慕之心，人們需要把你挖出來才知道有沒有果實。你默默地奉獻自己的身體，并讓我們明白了一個道理：要做一個有用的人，不要只做體面的人。并證明了——丑陋的人不一定對社會沒有用，只要默默奉獻，即使社會沒有發(fā)現(xiàn)，也是值得的。生命的意義在于給予，不在于享受。落花生，雖然你普通的不能再普通，但你的精神值得我們學習！童年童年像是花朵，艷麗多彩！童年像是白樺，勇往直前！童年像是一幅美麗的畫，情意綿綿！童年像是剛剛
參花·青春文學 2019年1期2019-09-10
- 從泰特勒的翻譯三原則解讀《落花生》兩個英譯本
摘 要：《落花生》是我國著名作家許地山的作品。文章以泰特勒的翻譯三原則為視角，對比分析張培基和劉世聰?shù)膬蓚€譯本，探討兩篇譯文是否完全復寫出原作的思想，譯文的風格和筆調是否與原作相同，以及譯文是否與原作同樣流暢。并指出譯文在思想情感和風格上與原文保持一致的同時，還要保證其流暢性，以體現(xiàn)漢語散文的優(yōu)美，精煉和傳神。關鍵詞：《落花生》;泰特勒翻譯三原則;對比分析亞歷山大·弗雷澤·泰特勒是英國著名翻譯家，他提出了著名的翻譯三原則：（1）譯文應完全復寫出原作的思想。
青年與社會 2019年19期2019-08-27
- 各極其妙的《落花生》
篇比較有名的《落花生》。1922年許地山先生在《小說月報》上發(fā)表了他的散文名篇《落花生》。12年后，老舍也寫了篇《落花生》，載入1935年1月20日的《漫畫生活》（現(xiàn)收入《老舍文集》十四卷）。許地山是老舍最早結識的現(xiàn)代著名作家，同時也是第一個鼓起他創(chuàng)作自信心的作家。老舍在《敬悼許地山先生》一文中稱許地山“既是我的‘師，又是我的‘友”。他們相知甚密，性格相近，老舍的這篇散文不可能不受到許地山同名散文的影響。仔細品味，我們就會發(fā)現(xiàn)兩篇作品的創(chuàng)作意圖、寫作方法、
作文新天地(高中版) 2019年6期2019-08-15
- 《落花生》說課漫談
重視說課。以《落花生》為例，我來談談自己的體會。一、說課文內容教學一篇課文，首先要明確這篇課文寫了什么內容，表達了作者的什么樣的情感，或者說作者寫這篇文章的目的是要告訴人們什么?！?span id="syggg00" class="hl">落花生》這篇課文，是許地山先生的一篇著名的散文，他從日常生活說起，通過種花生、收花生、嘗花生、談花生來組織材料，整個思維過程既簡單又富有情節(jié)。課文最后，許地山先生用普普通通的語言表達出做人要做有用的人這樣一個主題。那么我們在教學的時候就要教育學生做一個什么樣的人，才是一個有用的人
中學課程輔導·教師通訊 2019年5期2019-05-02
- 五年級上冊第15課《落花生》教學設計
學生搜集作者和落花生的資料。2.教師準備關于落花生的資料。教學過程一、圖片導入第一幅圖“炒花生”引出，花生還可以做其它什么食物——→引出第二幅圖，由“花生”做成的各種美味食物——→引出課題“落花生”。二、為什么叫“落花生”？及了解作者陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地面上結果，唯獨花生在地面上開花，地下結果，所以叫“落花生”，作者是許地山，筆名“落華生”，為什么？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。三、復習鞏固上節(jié)課的生字、新詞（1）鞏
學校教育研究 2019年14期2019-04-17
- 從功能對等理論評析《落花生》的三個英譯本
亭【摘 要】《落花生》是我國現(xiàn)代知名作家、小說家許地山先生的代表作之一，也是一篇流傳甚廣的敘事散文。文章以奈達的功能對等翻譯理論為基礎，運用語篇分析法，通過對比評析劉士聰、張培基、楊憲益和戴乃迭的《落花生》英譯本，進而探究三個英譯本各自的優(yōu)劣之處?！娟P鍵詞】《落花生》;英譯本;功能對等;散文翻譯中圖分類號：H059 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）02-0207-03一、引言1922年，年僅十九歲的著名
戲劇之家 2019年2期2019-03-29
- 落花生做了一個夢，是金色的
是花生被叫成“落花生”的原因。外面那么熱鬧，果針們?yōu)槭裁匆@到地下去呢？它們是去結果的。因為花生的果實需要黑暗、潮濕、肥沃的地底環(huán)境才能成熟?？墒谴诤诤诘牡氐祝ㄉ鷮殞毑慌聠?？不怕。因為寶寶們雖然身處黑暗，卻可以通過它們地面上的葉子曬到陽光，吸收太陽帶來的能量、勇氣、堅強，還有夢想。這夢想什么顏色？等花生果實成熟后，被榨成一桶一桶跟陽光一樣金燦燦的花生油時，你就知道了?；ㄉ步?span id="syggg00" class="hl">落花生，因為它有一種獨有的習性——地上開花、地下結果。榨出來的油是金燦燦的，可
孩子 2019年3期2019-03-12
- 讀者反映論視角下淺析《落花生》三個英譯本
摘 要：《落花生》是我國著名作家許地山久為流傳的一篇經典散文作品，短小精悍，意蘊深刻。本文從奈達讀者反映論的的角度，評析張培基，劉士聰，以及魏成志三個英譯本，說明讀者反映論在散文翻譯中的指導作用，進而探究三個譯本的優(yōu)劣之處。關鍵詞：讀者反映論;文化信息;讀者《落花生》是我國著名作家許地山先生（1893-1941）一篇膾炙人口的散文作品。作者描寫了童年生活中的一個故事，文中父親借小小的花生，托物言志，講述人生道理，贊頌那些不圖名利，不好大喜功，默默為社會做出
卷宗 2019年34期2019-02-18
- 各極其妙的《落花生》
——許地山、老舍同題散文《落花生》比較賞析
篇比較有名的《落花生》。1922年許地山先生在《小說月報》上發(fā)表了他的散文名篇《落花生》。12年后，老舍也寫了篇《落花生》，載入1935年1月20日的《漫畫生活》（現(xiàn)收入《老舍文集》十四卷）。許地山是老舍最早結識的現(xiàn)代著名作家，同時也是第一個鼓起他創(chuàng)作自信心的作家。老舍在《敬悼許地山先生》一文中稱許地山“既是我的‘師’，又是我的‘友’”。他們相知甚密，性格相近，老舍的這篇散文不可能不受到許地山同名散文的影響。仔細品味，我們就會發(fā)現(xiàn)兩篇作品的創(chuàng)作意圖、寫作方
作文新天地 2019年16期2019-01-11
- 從翻譯美學角度分析《落花生》《野草》兩種英譯版本
美。關鍵詞：《落花生》 《野草》 翻譯美學 散文翻譯中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0076-02翻譯是一種跨文化交流，展現(xiàn)源語文化的過程，也是譯者的再創(chuàng)造過程。通過《一個樂于漢英翻譯的人——記南開大學外國語學院劉士聰老師》《張培基教授譯苑耕耘錄》，使我們從其生活與教學去了解他們。翻譯就是譯者對源語內在的理解到外部語言的表現(xiàn)形式成功再塑造，展現(xiàn)源語文本的美學理念。朱光潛的文藝美學思想使我們深刻地了解到
現(xiàn)代交際 2018年20期2018-11-19
- 讀一本書，讀一段歷史，讀一個時代一本書詮釋的歷史
——讀許燕吉《我是落花生的女兒》
真實。”《我是落花生的女兒》完整地記述了許燕吉的人生經歷，她的獨特經歷是20世紀30年代到70年代這段歷史的典型縮影，是歷史的一個切片，映照出中華民族在上世紀遭受的苦難和艱辛，以及這個時代背景下人們的生存狀態(tài)。正如作者許燕吉寫道：“自傳雖然講的是個人經歷，卻能真實而生動地反映一段歷史?！痹S燕吉（1933——2013），江蘇省農科院副研究員，畢業(yè)于北京農業(yè)大學。父親許地山是民國時期著名的小說家、散文家，筆名落花生。許地山的名篇《落花生》在今天依然是小學課本里
散文百家 2018年7期2018-11-15
- 《落花生》課前有效預習探究
法。下面我以《落花生》為例，談談課前有效預習：課前有效預習我認為可以分為整體系統(tǒng)性的預習和個體性預習，所謂整體預習，就是以單元為單位進行預習，因為我們的課本，每一個單元有四篇文章而這幾篇文章都有共性，例如五年級第一單元的讀書為主題，而第二單元是以思鄉(xiāng)為主題，第三單元是介紹動物或者科學為主題，而第四單元是以生活的啟示為主題，而整體性的預習怎么預習呢，我們五年級上冊四單元例：因為他們的共性是：生活的啟示，所以設計預習的兩道題是，要求學生把整單元的四篇文章閱讀完
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年5期2018-07-30
- 明代落花生，形似香芋非花生清初長生果，崇明首種真花生
食物本草》中的落花生插圖筆者囿于所聞，有關研究花生的專論僅見于何炳棣《美洲作物的引進、傳播及其對中國糧食的影響》，游修齡《說不清的花生問題》，辛樹幟等《〈農政全書〉一百五十九種栽培植物的初步探討》等論文?？上麄兌紝ⅰ靶嗡葡阌蟆钡?span id="syggg00" class="hl">落花生視作南美洲花生，自然“失之毫厘，差之千里”了。筆者是沙上人，退休后在研究“沙上人與鄭和下西洋”關系的過程中有些資料積累，偶然發(fā)現(xiàn)落花生與花生是兩種不同屬性的作物，于是不辭谫陋撰寫此文，祈求方家指正。一、明代文獻所記落花生是芋
江蘇地方志 2018年2期2018-05-09
- 《落花生》說課稿
，含義深刻。《落花生》這篇課文是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章，課文按事情發(fā)展的順序，文章主次分明，條理清楚，篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，文章樸實無華，主題深刻。圍繞“落花生”展開敘述，寫了種花生，收花生、嘗花生、議花生四部分內容，詳略得當，課文重點講了一家人過收獲節(jié)，通過談論花生的好處，揭示了要學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。目的在于引導學生在生活中
新教育時代·教師版 2018年4期2018-03-22
- 說說教學設計的“取”與“舍”
——以《落花生》的教學為例
一而足。比如《落花生》，我們至少可以找出十幾項教學內容：作者為什么以落花生為筆名？作者的父親為什么會以這樣的方式教育孩子？作者的父親具有怎樣的社會背景？母親在文中起到什么作用？文章的結構如何？為什么重點寫“議花生”？為什么會從花生談到做人？對話描寫有哪些不同于其他文本之處？花生與蘋果、石榴放在一起比較是想說明什么？許地山的其他作品風格怎樣？……這些教學內容，自然不能全部進入教學設計中，我們只能選擇具有全局意義的點作為教學的切入點和立足點。這個點應該充滿活力
小學教學參考 2018年16期2018-02-25
- 《落花生》說課稿
，含義深刻。《落花生》這篇課文是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章，課文按事情發(fā)展的順序，文章主次分明，條理清楚，篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，文章樸實無華，主題深刻。圍繞“落花生”展開敘述，寫了種花生，收花生、嘗花生、議花生四部分內容，詳略得當，課文重點講了一家人過收獲節(jié)，通過談論花生的好處，揭示了要學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。目的在于引導學生在生活中
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年4期2018-02-23
- 原語的所指與譯語的契合
的散文代表作《落花生》的兩個譯本進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)詞匯翻譯重在找到原語的所指，篇章翻譯漢語重義，英語重形，譯文風格重在與原語情詞相稱，又不失原旨。【關鍵詞】對等理論；《落花生》；比較研究【Abstract】Under the guidance of the theory of equivalence， this paper makes a comparative study of the two versions of the novel from th
校園英語·中旬 2018年12期2018-01-29
- 有用且素樸：一種生命圖式的探尋與確認—《落花生》文本解讀及教學思考
探尋與確認—《落花生》文本解讀及教學思考○徐洪權 朱瑛編者按：對文本的準確把握及適當挖掘是教師引導學生更好完成教學目標的需要，一些經典的文本內容尤其具有這樣的作用。本文抓住文本價值這一核心要素，通過對文本原生價值的多維透視，條分縷析地挖掘出其教學價值，這無疑會對教師有效教學提供難得的借鑒?！?span id="syggg00" class="hl">落花生》是我國現(xiàn)代作家許地山的作品，作為經典收入諸多教材版本，這也許源于它的簡單——平淡如水的記敘，一讀就懂的道理。不需要思考，不需要琢磨，因而對于一名小學生而言，記住
河北教育（教學版） 2017年9期2017-12-13
- 現(xiàn)代散文《落花生》英譯文中風格的再現(xiàn)
本文通過對比《落花生》的不同英譯本，擬從詞匯、句法和語篇三個方面來討論其譯文中風格的再現(xiàn)。關鍵詞：散文翻譯；風格再現(xiàn)；《落花生》現(xiàn)代散文是大眾喜聞樂見的一種文學體裁，作者從日常生活中的瑣事或細微之處，通過精心的構思和流暢洗練的文字，表達出蘊含在生活中崇高的精神或美好的情感，達到賞心悅目、感染讀者的效果。不同作家有不同的寫作風格，他筆下的一個句式甚至一個詞，都鑲嵌著其獨特的風格特征。而對文學翻譯的譯者來說，原文風格的可譯性一直是一個值得席地而談的話題。有的譯
大觀 2017年9期2017-12-12
- 《落花生》英譯文對比賞析
【摘要】散文《落花生》為許地山先生杰作，發(fā)表于20世紀20年代，被譽為經典之作。文章擬從張培基和劉世聰兩位知名譯者譯作出發(fā)，以翻譯美學之翻譯審美過程賞析《落花生》兩個英譯文本。翻譯主體是有思想、有創(chuàng)造力的個性主體，而要做好散文翻譯的再創(chuàng)造，譯者需要很好的兼顧其信息與美學，這樣才能很好的做到神似?！娟P鍵詞】《落花生》 散文翻譯 翻譯審美過程 譯本分析 文章重構【Abstract】The paper will compare and appreciate th
校園英語·上旬 2017年11期2017-10-25
- 有道和谷歌翻譯關于散文《落花生》的翻譯結果分析
助。本文選取《落花生》一文，以有道翻譯和谷歌翻譯為工具，結合張培基譯文對兩種翻譯軟件翻譯《落花生》時出現(xiàn)的典型問題進行分析，對翻譯軟件的合理使用提出建議?！娟P鍵詞】有道 谷歌 翻譯軟件一、引言翻譯是不同語言之間的轉換，目的是為了交流溝通。隨著信息技術的發(fā)展，翻譯不再局限于翻譯人員獨立翻譯，基于計算機技術的翻譯軟件或工具近幾年來取得了巨大的發(fā)展，幫助翻譯人員提高翻譯效率。其中以有道和谷歌翻譯為代表，使用人群廣泛。然而，翻譯軟件也并非毫無缺點，使用時不要盲目采
校園英語·上旬 2017年9期2017-09-06
- 《落花生》與《丑石》的主題與技巧比較研究
巧；比較研究《落花生》散文是中國現(xiàn)代作家許地山的作品。它通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生默默奉獻的品格；《丑石》散文是中國當代作家賈平凹的作品，這篇借物說理的散文，借助了一塊平凡的頑石，突出了文章的主題。一、主題思想的比較《落花生》與《丑石》兩篇散文都通過現(xiàn)實生活中的實物進行記敘性地描述，從而揭示其中心思想及間接傳達出作者創(chuàng)作的真實目的。以下將從兩個方面來比較分析兩部作品主題思想的異同。（一）創(chuàng)作背景及創(chuàng)作觀分析“五四”時期是“人的自覺”和“個性解
魅力中國 2017年22期2017-08-21
- 論功能對等理論下的散文翻譯
；散文翻譯；《落花生》中圖分類號：H315 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01大多文學翻譯研究都致力于詩歌和小說的翻譯，而往往忽視了散文翻譯。對于大量的優(yōu)秀散文作品而言，散文翻譯需要同樣的重視。像小說，話劇等許多文學體裁都以對等論作為翻譯指導，但在散文上的應用卻較少，而本論文基于功能對等理論對散文的翻譯進行了研究，其中以散文《落花生》為例。一、關于理論對等理論是由尤金·奈達（Eugene Nida）提出的，他所表達的核
現(xiàn)代經濟信息 2017年10期2017-06-15
- 《落花生》譯文對比賞析
劉士聰先生的《落花生》英譯本進行了對比分析。本文首先分析了原文的寫作風格，語言特點及其內涵意義，為兩種譯文的賞析對比奠定了一定的基礎。本文通過舉例進行譯文的對比分析，反映了譯者的翻譯目的受其期待視野的影響，而期待視野又受其職業(yè)經歷和翻譯觀的影響。這有助于把文本的不確定性和語義空白點具體化。關鍵詞：《落花生》；楊憲益夫婦；劉士聰；期待視野；翻譯對比作者簡介：辛陽（1991-），女，黑龍江省哈爾濱人，吉林大學2016級翻譯專業(yè)碩士研究生，研究方向：英語口譯。[
青年文學家 2017年12期2017-05-18
- 17份落花生種質資源營養(yǎng)價值評價
要 對17份落花生營養(yǎng)期干物質、粗蛋白、粗脂肪、粗纖維、粗灰分、無氮浸出物、磷和鈣含量進行測定。結果表明：17份落花生粗蛋白質范圍為15.23%～17.12%，平均值為16.04%；粗纖維范圍為19.56%～22.33%，平均值為20.85 %；粗脂肪范圍為5.15%～6.47%，平均值為5.73%；粗灰分范圍為7.16%～9.37%，平均值為8.34%；無氮浸出物范圍為32.16%～38.29%，平均值為32.51%；磷含量范圍為0.20%～0.32%
熱帶農業(yè)科學 2016年4期2016-11-19
- 聚焦人物語言體會表達效果
——《落花生》教學
3.深刻認識“落花生”的特點，體會“父親”的教誨，立志做一個“有用”的人?！窘虒W重點】能正確理解人物語言，體會以對話構篇的表達效果，初步學習以物喻人的散文的基本表達方式?！窘虒W過程】一、課前熱身，初識“落花生”1.看微課《落花生》，了解落花生的特點和作用。說一說：“花生”為什么叫“落花生”？花生有哪些好處？2.同桌交流預習筆記。二、默會課文，整體把握課文結構1.課文出現(xiàn)了哪些人物？他們一家子在一起做什么？練習：分別用一個詞概括他們對花生的“好處”的看法。形
小學教學設計(語文) 2016年11期2016-04-16
- 接受美學視角下翻譯中意義空白的具體化
礎，舉例分析《落花生》劉士聰譯本中原文意義空白的具體化技巧以及譯文意義空白的規(guī)避技巧，進而總結文學作品翻譯中對原文意義空白的填補策略和譯文意義空白的規(guī)避策略?！娟P鍵詞】 接受美學；意義空白與不確定性；具體化；《落花生》一部譯作的審美價值在譯者翻譯完成的一刻才真正開始，譯入語讀者的閱讀理解過程也是這部譯作意義和價值的實現(xiàn)過程，這一觀點出自接受美學理論。原文本中意義空白現(xiàn)象廣泛存在，它影響讀者對文本的理解及作品審美效果的實現(xiàn)，譯者作為第一讀者需要對意義空白進行
新西部下半月 2016年2期2016-04-15
- 《落花生》兩英譯本的對比分析
劉士聰先生對《落花生》的英譯本從接受美學的角度進行了對比分析。通過分析原文的寫作目的，風格和語言特點從而對翻譯的分析打下良好基礎。舉例對翻譯的段落進行了對比分析，反映了譯者的期待視野影響翻譯目的，職業(yè)經歷和翻譯的基本觀點影響期待視野。這一點對于文本不確定性和語義空白點的具體化十分重要?！娟P鍵詞】 《落花生》；張培基；劉士聰；接受美學；翻譯對比一、原文的介紹《落花生》是中國著名作家許地山創(chuàng)作的一篇具有深遠意義的散文。他回憶了童年時發(fā)生的一件小事。父親通過一件
新西部下半月 2016年3期2016-04-14
- 課堂提問的教學指向與價值追求
——對《落花生》課例的思考
位教師執(zhí)教的《落花生》（人教版五年級上冊）一課。課例描述理解含義深刻的句子是這堂課教學目標之一，教師直奔重點。很快，大家找到了第十、十二、十三自然段。下面是師生交流的片斷：師：父親為什么會有這樣的希望呢？讓我們聚焦花生是可貴的這段話。（指大屏幕）請默讀，抓關鍵詞體會，可以簡單批注，體會表達方法。生：因為花生不像桃子、石榴、蘋果那樣明顯的暴露自己的優(yōu)點，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，讓人一見就生愛慕之心。教師沒有注意到這個學生回答時用詞的感情色彩——“暴露
小學教學設計(語文) 2016年9期2016-03-02
- 《巧克力戰(zhàn)爭》
class.落花生正在校門口等他，既緊張又憂慮地站在其他等待開始上課的同學中間。他們就像對即將被處決的命運聽天由命的囚犯一樣，在上課鈴響前吸上最后幾口煙。落花生示意杰里跟他走到旁邊。杰里愧疚地跟在他的身后。他意識到，現(xiàn)在的落花生并不是他剛開學時認識的那個開朗、無憂無慮的孩子了。發(fā)生了什么事？杰里最近滿腦子都是自己那些煩惱，沒顧得上操心落花生的事?！疤炷?，杰里，你這么做是為了什么？”落花生問，一邊把他拽離人群。“做什么？”但是他知道落花生指的是什么?！澳切?/div>
新東方英語·中學版 2016年2期2016-02-03
- 落花生
春chūn天tiān，小xiǎo花huā雞jī在zài田tián地dì里li種zhònɡ了le花huā生shēnɡ。花huā生shēnɡ長zhǎnɡ出chū苗miáo了le，綠lǜ油yóu油you的de，就jiù是shì個ɡè子zǐ矮ǎi。小xiǎo花huā雞jī想xiǎnɡ：我wǒ把bǎ苗miáor兒向xiànɡ上shànɡ拔bá一yí下xià不bú就jiù高ɡāo了le嗎mɑ？這zhè么me想xiǎnɡ著zhe，小xiǎo花huā雞jī便biàn拔bá小學閱讀指南·低年級版 2015年8期2015-09-05
- 讀《落花生》有感
學了一篇名為《落花生》的課文。它是一篇敘事散文，文章真實地記錄了作者小時候種花生、收花生、嘗花生以及與父親議花生的事。再仔細品讀《落花生》，其實課文的內容表達了作者不求名利，只求做一個有益于社會的人的遠大理想。當我讀到“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”的時候，我體會到了雖然花生沒有華麗的外表，卻樸實無華、默默奉獻、不求名利的精神。這不正是值得我學習的一種精神嗎？做人就應該實實在在的，不應該華而不實。我往下讀時，讀到了“那么，人要做有用的人，不要科普童話·神秘大偵探 2014年8期2014-09-15
- “落花生”家族史“牧馬人”救贖說
姐走了。這位“落花生的女兒”，在81歲生日那天落下了自己的人生大幕。作者概括許大姐是“悲喜人生”，圖片上許大姐正拿著話筒講話，“笑容始終慈祥而率真”。而我心中卻充滿苦澀，我欠許大姐一個采訪錄，一份心債，雖然只有我自己知道——那是11年前，作為《臺聲》雜志記者的我去西安，主要是參加清明節(jié)黃帝陵祭祖活動，順便想采訪幾位陜西的臺胞。吳慶洲會長向我推薦了周苓仲，說他是許地山的兒子，一生遭遇堪比“牧馬人”。在吳會長的安排下，我順利采訪到他。那年，周老72歲，精神極好臺聲 2014年5期2014-04-07
- 落花生莖葉生物堿的輻照提取及其定性定量分析
430064）落花生莖葉為豆科植物落花生屬落花生(Arachis hypogaeaL.)的莖葉，落花生莖葉莖高30?70 cm，匍匐或直立；雙數(shù)羽狀復葉互生，長圓形至倒卵圓形，長2.5?5.5 cm，寬1.4?3 cm[1]。一直以來，落花生莖葉被丟棄或曬干焚燒，造成相當嚴重的資源浪費和環(huán)境負擔。2011年中國落花生播種面積為470萬公頃，總產量約為1620萬噸。大面積的落花生種植為我們提供優(yōu)質落花生產品的同時，也亟需我們?yōu)?span id="syggg00" class="hl">落花生莖葉等秸稈農副產物找到高值輻射研究與輻射工藝學報 2014年6期2014-03-27
- 漢英語篇銜接手段對比——以《落花生》為例
許地山的散文《落花生》及其英語譯文為語料，進行漢英語篇銜接手段的分析。一、漢英語篇的定義“語篇”在語言學中指“任何能構成一個統(tǒng)一整體的語言段落，無論此段落是長是短，是口語還是書面語”。此定義源于Halliday 1976年在Cohesion in English中關于“text”的定義“The word text is used in linguistics to refer to any passage，spoken or written of what黃岡師范學院學報 2013年1期2013-08-20
- 落花生