2020年16期
刊物介紹
最權威的名師輔導，最精品的作文展示
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
- 讓小學生寫出充滿兒童情趣的作文
- 寫作內(nèi)驅(qū)力不足之課外閱讀
- 小學作文教學中如何提高學生的語文素養(yǎng)
- 不積跬步，無以至千里
——淺談小學作文素材的積累 - 習作教學中學生非智力因素的作用及培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文寫作教學策略
- 多元化視角下的小學語文作文教學策略
- 蝶變
——提高學生寫作能力的思考 - 小學語文作文教學生活化的實踐探索
- 關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析
- 情景體驗下小學語文快樂作文教學實踐分析
- 真實生活，真實作文
——談小學語文作文教學中“真情實感”的融入 - 小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新策略
- 微課在小學語文作文教學中的應用策略
- 寫好結(jié)尾
——小升初考試作文總復習之四
教學透視
- 徜徉童話樂園，品味童話魔力
- 小學中高年級略讀課文的教學策略
- 趣理相容，提高漢字教學效率
- 小學語文教學師生互動中的話語溝通
- 小學語文詩歌的教學方法
- 在合作中學習，在分享中成長
——合作學習在小學語文教學中的應用 - 在小學語文識字教學中培養(yǎng)學生的綜合能力
- 讓園地成為樂園《語文園地三》教學設計（第一課時）
- 感悟百味人生 凸顯人間真情
——例談小學作文人文性教學探微 - 漢語拼音教學的資源整合
- 創(chuàng)設語文情境環(huán)境，增強語言運用能力
- 注重培養(yǎng)語感 提高學生素養(yǎng)
- 小學語文高質(zhì)量課堂創(chuàng)建的思考研究
- 給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
——小學作文教學策略探究 - 運用思維導圖促進認知策略訓練
——以小學中高年級語文課外閱讀為例
經(jīng)驗交流
教育擷英
- 小學中年級寫作指導的策略
- 借力信息技術，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)
- 人物教學對學生心理健康教育的滲透
- 關于小學語文作文教學中的生本教育
- 小古文課堂教學范式的實踐研究
- “小先生”制在小學高年級作文教學中的運用
- 誦國學經(jīng)典 品百味人生
——探究誦讀國學經(jīng)典在小學語文教學中的實踐 - 精準訓練，讓核心素養(yǎng)精準落實
- 練就學生一雙慧眼
——淺談作文教學題材的選用 - 小學語文教學中群文閱讀教學的策略
- 小學中高年級語文略讀課文的閱讀策略
- 加強低段寫字指導，提高學生書寫素養(yǎng)
- 情景體驗下的小學語文快樂作文教學實踐
- 積分卡評價方式，激發(fā)學生學習興趣
- 漢字書寫教學的“五規(guī)范”
- 漢字構(gòu)形學理念下的小學識字教學分析
- 未成曲調(diào)先有情
——《二十年后的家鄉(xiāng)》習作教學第一課時設計 - 小學語文個性化作業(yè)的設計
- 我愛大海
- 原野農(nóng)莊一游
- 我喜歡的老師
- 自我介紹
- 終身難忘的事