次展覽分為“文心逸趣”和“異域風情”兩個專題?！拔男?span id="syggg00" class="hl">逸趣”在一樓，共展出35件作品，主要是他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有趣事物，比如花卉、動物、食物等；“異域風情”在二樓，共展出51件作品，主要是兩位老師在國外采風寫生中所見的景物。在一樓，我被栩栩如生的動物畫吸引了，特別是《瑞雪聚猴》這幅畫。只見三只猴子在白雪皚皚的雪地里嬉戲，像是在商量著什么。在它們身后，梅花堅強地綻放著，這讓我想起了王安石的《梅花》——“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！倍嗝?/div>

少男少女·小作家 2024年3期2024-04-23

北省名師工作室、逸趣創(chuàng)新團隊等平臺，發(fā)揮黨建引領作用，提升教研質量，深化課堂改革，推進校園文化建設，助力青年教師快速成長，為名師、名校長的成長搭建平臺，為每一位師生的趣味人生鋪路。培植三大目標：讓“趣”指引學校提升品質培養(yǎng)志趣超遠的學生。學校緊扣“讓每名學生像珍珠一樣閃光”的育人目標，以“趣”為根，激發(fā)學生的內(nèi)驅力，引導學生求學好學、樂學善學。學校黨總支十分重視學生的思想道德教育，為幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，組織開展“讀、講、辦、開”系列活動，通過閱

基金項目：1．2021年廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下桂林五通鎮(zhèn)農(nóng)民畫‘文化-品牌一體化的研究”（項目編號：2021KY1583）；2．2021年桂林學院校級課程思政專項教改項目“‘思政元素融入獨立學院學前教育專業(yè)美術課程的實踐研究——以《綜合材料手工》課程為例”；3．2022年桂林學院校級教育科學課題“桂北非遺資源在學前教育美術課程思政案例庫建設中的應用研究”的研究成果。作者簡介：黃紅韓（1981-），女，廣西平果人，碩士，

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復蘇，百

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事結繩上的繩疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制了。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是謹言，是慎行，是多給自己一些靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，也竟然是四季分明的。夏暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的夏乏，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物怒放。夏天好像

，轉而投向充滿“逸趣”的心靈空間的自由表達。那么，元代山水畫是如何呈現(xiàn)出“逸趣”的特點，它受到何種觀念形態(tài)的影響與指導，又具體是如何構建的？在對這些問題的探索中，我們或許可以一窺元代文人畫家們的心靈維度，并把握元代山水畫的藝術特點。一、元代山水畫“尚逸”空間觀念的形成元代山水畫總體呈現(xiàn)出“尚逸”的特點，表現(xiàn)為畫家主體心靈空間的自由敞開?！耙荨北旧淼膬?nèi)涵有很多指向，它由最初的動物的奔跑、逃逸行為，發(fā)展為人的避世、隱逸的生活狀態(tài)，同時還延伸到文藝品評領域，如繪

完善其寫“生”之逸趣?！痘ɑ軋D冊》立足于陳淳的個人感受，抒寫四時雜花之生命“真性”，是其在家學背景基礎之上，多年來人文素養(yǎng)積累下表現(xiàn)文人真性情的有感之作。師承沈石田“觀物之生”的寫生觀念是陳淳一生的追求所在，從物象之外在，到物象內(nèi)在之生命力，到物我合一的“真性”表達，亦在本套冊頁中多有體現(xiàn)，表露其心靈的追求。從畫面語言元素和有文字記載的評價兩大角度展開研究，探析陳淳中后期代表作品《花卉圖冊》的藝術特色，分析陳淳的寫“生”觀念。關鍵詞：陳淳;寫“生”觀念;逸

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復蘇，百

而言，更具有自然逸趣。今天這件紫砂壺“瓜語”不僅擁有自然逸趣，同時還展現(xiàn)出充分的田園風格，以眼前一亮的造型呈現(xiàn)到我們面前，不僅運用了寫實的手法，而且還運用了寫意的藝術技巧，在確保這件紫砂壺“瓜語”實用性的同時又把生活中常見的南瓜造型的神態(tài)和特征最大化地呈現(xiàn)出來，整件作品生動形象，栩栩如生，充滿了田園生機與盎然生機，也讓這件作品具有非常高的實用價值和藝術欣賞價值。仔細欣賞這件作品，細細道來，對紫砂壺有所了解的愛壺人士不難看出，這件紫砂壺“瓜語”是花器與筋紋器

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事結繩上的繩疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制了。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是謹言，是慎行，是多給自己一些靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，也竟然是四季分明的。夏暖人倦，就是這樣—種懶洋洋的夏乏，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物怒放。夏天好像

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復蘇，百

圍繞“明德尚學、逸趣求真”構建了有“趣”有“味”的“逸趣課程”。該課程拓展了學生智、品、行發(fā)展的空間。一、“逸趣課程”的開發(fā)原則學校結合時代特征和學情，在開發(fā)“逸趣課程”時，嚴格遵循“體驗性、整體性、原創(chuàng)性、趣味性、融合性、時代性、自主性”原則。體驗性?！?span id="syggg00" class="hl">逸趣課程”關注學生身心體驗，為學生提供動手實踐、動腦思考、動口表達、動情表演的參與機會。課程追求學生在活動過程中的體驗，不過分追求學習結果，而且一項活動可以重復多節(jié)課甚至一個學期。比如，“趣味音樂”中的《

字樣的紀念章?！?span id="syggg00" class="hl">逸趣課程”分為雅趣、智趣、文趣、藝趣和逸趣五個方面，分別對應雅趣敦行（明理）、智趣尚思（求真）、文趣修身（致知）、藝趣超然（向美）、逸趣不凡（達善）五項素養(yǎng)?！坝螆@闖關”學業(yè)綜合評價將“五趣”物化為“五趣苑”，并結合學科知識點在“五趣苑”中設置闖關項目。如一年級的綜合素養(yǎng)在“五趣苑”中被設置為如下闖關項目：文趣苑設“學童尋寶記、古詩我吟唱”等情境活動，智趣苑設“開心吸吸樂、口算接力賽、數(shù)字保齡球”等情境活動，雅趣苑設“運動我最棒、口罩我會戴

幾頁宋詞。生活的逸趣，就是這樣“懶”出來的。懶下來的駐足之處，成了驛站，也成了記事繩上的疙瘩。生活的從容，也是“懶”出來的。與人說話，最好也帶點兒小懶，意不表盡，話不說滿。冷言暖語，越河過界，就成了橫沖直撞的卒，或被曲解，或被直譯，都不受控制，迷人在于此，可怕也在于此。懶一點兒，且留幾分白。此時，懶是少說，是謹言，是靜默。春困、夏乏、秋盹、冬眠，單是“睡”這件事，竟也是四季分明的。春暖人倦，就是這樣一種懶洋洋的春困，籠罩大地，讓人昏昏欲睡，也讓萬物復蘇，百

其中所蘊含的一些逸趣。關鍵詞：紫砂;竹影清風壺;逸趣1 前言紫砂壺藝是紫砂陶藝術的代表，紫砂壺與其它門類的藝術相比起來，具有著深厚的文化底蘊以及非凡的藝術水平，且整體的壺器造型也都十分的簡潔大方，將典雅的東方氣息很好地展現(xiàn)出來了，這都是與陶藝家的用心做壺、用心感懷是密不可分的，從紫砂壺興起到現(xiàn)在的這數(shù)百年之間，雖然造型上變化得千姿百態(tài)，但都是統(tǒng)一于圓、方、塑這些基本的造型之中的，即便是同一把紫砂壺，在上面也存在著一定的變化和統(tǒng)一的關系，比如壺身的線條變化以

，書墨沁香，古物逸趣，又不失溫馨可愛。曉風書屋(坐標｜杭州)第十七家曉風書屋建在浙江大學古籍館內(nèi)，為浙大師生又提供一個閱讀好去處。這是由浙江大學古籍館聯(lián)合曉風書屋共同打造的集書店、休閑閱讀、自習餐飲、學術交流、創(chuàng)意為一體化復合生活型的文化空間。曉風書屋位于古籍館一樓西側，總經(jīng)營面積200 平方米，廳內(nèi)以黑褐白色調(diào)為主，泛黃詩集與朱紅印章相襯，紅褐墻體與黑灰拓片相托。書墨沁香，古物逸趣。這里以學術圖書為主，同時涵蓋文學、社科、教育、藝術、科技等諸多類別體現(xiàn)了

型比較充滿了自然逸趣， 它巧妙地利用紫砂藝術語言將大自然中各種各樣的事物以紫砂壺的方式呈現(xiàn)在我們眼前，既應用了寫實的手法，也應用了寫意的技巧，確保紫砂壺較強實用性的同時，又將事物的神態(tài)和特征在很大程度上表現(xiàn)了出來，具有較高的實用價值與觀賞價值。 紫砂“瓜語壺”（見圖1）就是屬于紫砂花器，它以我們生活中最為常見的南瓜為原型進行創(chuàng)作， 結合了各種技術手法及裝飾技巧，將南瓜的造型特征及神韻充分地展現(xiàn)出來，整個作品生動形象、栩栩如生，充滿了自然的逸趣與生機。圖1

藝術。一、作品“逸趣”壺的陶刻表現(xiàn)基礎在中國的傳統(tǒng)文化中，普遍追求一種貼近自然的藝術表現(xiàn)形式，很多人認為無論是書法、繪畫，還是什么其他的藝術，只要越貼近自然就意味著更高的藝術境界。因為在很多人的潛意識中，“自然”其實是無法超越的，人作為自然中的生靈，能夠在不斷的發(fā)展中持續(xù)地靠近“自然”，就已經(jīng)是一種成功了，但即便再成功的創(chuàng)作也始終是無法超越“自然”的。這樣的思想在社會普遍的潛意識中是根深蒂固的，這就造成了“天然去雕飾”的美學原理的產(chǎn)生。作品“逸趣”是一把六

嚼文，嚼出文章的逸趣所謂“逸趣”，即超凡脫俗，自然隨性，不刻意不強求。文章是如何體現(xiàn)的呢？先看“縱”字，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，在浩蕩闊大的江面上，任憑一艘小船飄蕩，船隨流水起伏，有一種任意橫浮的悠然自在的姿態(tài)。著一“縱”字，能感覺到作者的一種隨性，自然的悠閑?！肚f子》曰“巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟”，如同“野渡無人舟自橫”的意境，“釣罷歸來不系船”也是如此。再看“得”和“遇”，下文“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而

官去品味。作品“逸趣壺”便是這樣的典范。一眼望去整體造型略顯傳統(tǒng)但又不失自身的特色，飽滿圓潤的壺身設計，輪廓勾勒出清新柔和的線條。創(chuàng)作者對于力道的把握堪稱精髓，點到為止，是將力與美結合的典范，給人以陰柔流暢的感覺時又不失跳動感。如果說一般的茶壺是要給人營造一種寧靜端莊的視覺享受，那這樣的設計就是在渴求一種靈動與活潑的視覺沖擊感，這大相徑庭的反差之美感也可謂打破了人們對于茶壺的傳統(tǒng)認知，烘托出一種嶄新的，充滿活力與張力的感官體驗。壺身材質也是十分考究，呈溫和

養(yǎng)心、養(yǎng)性，追求逸趣，成為那個時代的“中國風”。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。新時期隨著中國經(jīng)濟和人民生活水平的顯著提高，茶為國飲已是大勢所趨，以茶為核心，找尋更多樣、更雅致的生活情趣已經(jīng)成為眾多國人的追求。于是乎，在焚香、掛畫、插花的基礎上，賞器賞石、養(yǎng)菖蒲蘭花、養(yǎng)紫砂壺、聽琴、鼓樂、抄經(jīng)書、玩拓片、營造茶空間等等，已經(jīng)成為了新一代優(yōu)雅生活的代名詞。和宋代相比，更多的閑情逸致融入茶的世界，讓茶和生活更加豐富、飽滿、風雅。但不變的是，茶依舊是這一切的中心

嚼文，嚼出文章的逸趣所謂“逸趣”，即超凡脫俗，自然隨性，不刻意不強求。 文章是如何體現(xiàn)的呢？先看“縱”字，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，在浩蕩闊大的江面上， 任憑一艘小船飄蕩， 船隨流水起伏，有一種任意橫浮的悠然自在的姿態(tài)。 著一“縱”字，能感覺到作者的一種隨性，自然的悠閑。 《莊子》曰“巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟”，如同“野渡無人舟自橫”的意境，“釣罷歸來不系船”也是如此。再看“得”和“遇”，下文“惟江上之清風，與山間之明月

也有詼諧幽默。“逸趣”反映了文人一種非常真實的情緒狀態(tài)，閑情逸趣常是文人們所喜歡表達和寄托的情趣。例如南宋辛棄疾就曾有一首特別詼諧逸趣的詞——《西江月·遣興》：醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶。以手推松曰去。文人與酒向來是摯友。辛棄疾在飲酒之后，借著酒意在詞中展現(xiàn)了文人“不正經(jīng)”的一面，這種“一展無遺”在這首詞中被真實地記錄了下來。詞中多次出現(xiàn)“醉”字，且與松樹對話，將松列為醉友。文人之間

所謂“天骨遒美，逸趣靄然”，又具有強烈的個性色彩，所謂“如屈鐵斷金”。如果一定要追溯其源頭，這種書體在前人的書法作品中未曾出現(xiàn)過。當然，任何一種書體都不是憑空出現(xiàn)的，總與前代經(jīng)典有一定的淵源。它與褚遂良的瘦筆，只是小部分相同，大部分則不一樣；與薛曜的字相比，可以說是最接近的。也許趙佶是從薛曜的《石淙詩》變格而來的，但他的創(chuàng)造顯然比薛曜成熟得多。從審美角度來說，一種書體自然有人喜歡、有人不喜歡，如“瘦金體”這般個性的存在自然會引起更大的爭議；但從書法史角度來

個讓人忘塵脫俗的逸趣。古人的閑情總帶著一股詩情畫意，焚香、聽雨、賞雪、待月……單是輕輕念著，就宛如經(jīng)歷一場美不勝收的杏花煙雨，讓人想做個山水閑人，與世無爭，逍遙到老。尋幽步蒼苔，泛煙波，時見白鷗孤鴻過。乘興策杖，尋幽且放歌。蒔花薔薇落，石榴灼，荷花滿塘搖清波。蒔花廬下，遠人間煙火。撫琴空山寂，弦音起，恍然疑是鐘子期。高山流水，誰解其中意？品茗清香葉，嫩綠芽，泉水煎來對朝霞。幽客詩心，賭書戲潑茶。待月玉鏡磨，照山河，秋空如洗影婆娑。佳期已至，待清光更多。

益;“逸”， “逸趣”“逸致”“逸事”。免除“役”中的被動“役使”以及“益”中的外在評判，有賴于學生真正建立起非功利、游戲化的立場和態(tài)度。也唯其如此，學生才能在勞動中“自由地發(fā)揮自己的體力與智力”，從而“肯定自己”“感到幸?！?，達到“逸”的境界。“逸+益+役”，可以轉喻為“1+1+1”。作為闡釋，可以對應為“10+10+10”，即“詩+試+事”?！笆隆?，將“役”中性化，祛除其所含的壓迫之弊。“試”，是說“益”之所獲應該是探究、體驗而來。勞動是情境的，構成了

之吟詠入畫亦別有逸趣。1.淡雅清爽的時令蔬菜小盤，為日常生活帶來詩情畫意。zdmHome 2.出自設計大師J0sefHoffmann的甜瓜杯壺組，別有生活意趣。Augdrten Porzellan 3.墨西哥的可食仙人掌口感清新，成為擺件設計的靈感來源。Hdy 4.嬌艷紅皮蒜上嫩芽萌出，仿佛帶著泥土的氣息般誘人。zdraHome 5白瓷上的青花圖紋散發(fā)著淡雅清香，在夏天享用一場視覺盛宴。Non sans Rdison

寫字教學；樂趣；逸趣一、以“情”激趣，書寫有樂趣1.導入有“趣”，激發(fā)興趣對于一堂課而言，“良好的導入是成功的一半?！睂懽终n相對而言，是一門學習內(nèi)容比較單一、學習工具比較單一、學習方式比較單一的課程。針對這種教學現(xiàn)狀，我們更需要有別具一格的導入為它注入新的活力，讓學生從一開始就喜歡上書法課。如，一位教師以一個寫字小游戲打開了孩子們寫字的興趣之門。教師寓理于其中，在游戲中分別設計了大小不等的三個方格，讓學生在書寫時做到“眼到”，認真琢磨，控制字的大小。學生饒

還有四園：逸致.逸趣.格致.四雅這四園分布在學校四周。四園雖各有千秋，但都是花木薈萃，一片生機盎然。平時有很多同學都愿意來這里坐一坐，看看書或復習功課因為這里遠離了外面的熱鬧和喧囂，是個能讓自己放松心情的好地方。 半畝方塘是美的。學校有一個小方塘，方塘的水清澈無比，里面還有一群群游來游去的小魚兒。半畝方塘就像一個頑皮的孩子，本來好好在那玩，怎么呼的一聲又跑過了小橋，形成了一條細流飛速向前？？奔去，到了寢室樓附近才肯停下來，又匯成了一個較小的方塘。 這就是我

就是分別以逸致、逸趣、格致、四雅四種文化濃縮構設的風景。它們點綴在學校的四個角落。逸致在左下角，在半畝方塘和思源瀑布的旁邊。逸趣在右上角，是一排由鵝卵石鋪設構圖的小路，充滿了閑情逸趣。格致在左上角，有電力風車和航模試行池，愛科學的同學們一定要來喲！四雅在右下角，分別詮釋著雅言、雅行、雅量、雅趣的行為習慣和文化味道，讓同學們倍感溫馨。 “一塘蕩漾明鏡開，二廊成趣校園樂。三坪綠蔭滿園春，四園相印生機勃?！边@首數(shù)字詩高度概括了我們的校園文化特色。 這就是我們的校

蜓立上頭”的幽情逸趣，從此，記住你不勝涼風溫柔恬靜的芬芳與嬌羞。曾經(jīng)，在蟬鳴翠柳蛙鼓琴弦的盛夏，與你共舞，默默仰望你婀娜多姿亭亭玉立的身姿，欣賞“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的絢爛奪目，從此，迷戀你超凡脫俗脈脈含情的風韻與芳姿。曾經(jīng)，在朝露晶瑩薄霧繚繞的清晨，與你相依，靜靜欣賞你純潔無瑕寵辱不驚的秉性，感悟“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚純潔，從此，仰慕你一塵不染風骨傲世的品格與修養(yǎng)。曾經(jīng)，在長河落日彩霞滿天的黃昏，與你相偎，深深陶醉你不枝不蔓香遠

訪談技巧一天，我教五年級學生訪問技巧，學生問我的年齡，我推搪不說。有個學生問我為何不答，我說年齡大小實在是個不相干的問題。“我姐姐二十歲時我十歲，那時她看來比我大得多；我二十歲時她三十歲，但看來并不比我大多少；我四十歲時她五十歲，我們看來好像同齡。”有個機靈的學生舉手問：“那么你姐姐今年幾歲?”自殺指南湯姆走進一座圖書館，他問圖書管理員介紹如何自殺的書籍放在何處?！暗谌艜艿淖笊戏?。”圖書管理員回答道。湯姆在那個書架上邊找了半天，也沒有找到。他又回到柜臺

歪打正著著大朋在小學任教，長得人高馬大威風凜凜，只是一緊張講話就會口吃。一次監(jiān)考，他發(fā)現(xiàn)有一個學生在作弊，他氣急敗壞地指著作弊學生吼道：“你……你……你……你……你……你……你……你……你竟敢作弊，給我站起來!!”語畢，9個學生站了起來……(高璐摘自2001年7月29日《半島晨報》)取外號一個頑皮的男孩給同班的另一個男生取外號叫“大猩猩”，這個男生哭著告到老師那里。第二天上課時，老師發(fā)話了：“我們班里有位男生太沒禮貌了，隨便給同學起外號，總不能人家像啥就叫

魚的冤枉物理老師侃侃而談：“魚在水中感受不到壓力，就像人感覺不到空氣的壓力一樣。”見眾生似不甚解，便欲出奇制勝，問一生：“如果你在海里遇到一條魚，問它是否感覺到水的壓力，它會怎樣回答?”生：“……”師得意地說：“它會搖搖頭，然后游開。那意思是說，‘NO?！笨锪c獎勵有方小妹剛升上國中，第一次月考的成績是全校第一名，爸爸夸獎她一鳴驚人。第二次月考成績?nèi)５诙职仲澝浪卸Y讓精神。到了第三次月考，小妹考了第十二名，爸爸說這一次更不得了，“一”和“二”都有了。

·道理·老師：“古人造字都是有一定道理的。例如‘卡字，‘上不能上?！虏荒芟?，不就‘卡在那兒了嗎?再如‘忐忑二字，‘心上心下跳個不停，多形象呀!”學生：“也不一定吧?例如‘斧字，能解釋為‘父親只有一斤重嗎?再如‘爹字，難道‘父親多就成了‘爹嗎?”·大學妙語錄·我上鋪的兄弟，前天晚上你是昨天早上回來的，昨天晚上你是今天早上回來的，如果今天晚上你再在明天早上回來的話，你會在明天早上發(fā)現(xiàn)我今天晚上已經(jīng)鎖門不再等你。——一男生宿舍下鋪給同床上鋪的留言。某大學食堂意

游游約瑟夫和亨利正在討論如何教女孩子游泳。約瑟夫說：“首先，用左手圍住她的腰，接著輕輕拉住她的右手，再……”“可是，她是我妹妹啊！”亨利說。“怎么不早說呢?若是你妹妹，你只要給她一個救生圈，推她下水就可以了?！?摘自《故事會》2000年第6期)地球有多重“地球有多重?”一個小學二年級學生問。他的老師也不知道答案，就用最高明的教學技巧來應付：“這是個很有意思的問題，大家回去想一下，看看明天誰能回答。”那天下午，老師到圖書館去，好不容易才找到答案。第二天，她問

袁殿富各有所長三軍官校的學生聚在一起聊天，各自標榜自己所屬軍種的特色?？哲姽傩W生率先說:“我們是壯志凌云。”海軍官校學生說:“我們是乘風破浪?！倍硕济媛兜靡馍裆?。陸軍官校學生則以堅定而徐緩的口吻說:“我們是腳踏實地。”擲骰子一位監(jiān)考老師正納悶地盯著一位學生擲骰子，奇怪的是那學生為同一題擲好幾次，便問那學生為什么。那學生回答說:“難道不用驗算嗎?”謊言心理學教授在課堂上對學生們說:“我準備給大家講什么是謊言。關于這個問題，我已經(jīng)在我的學術著作《論謊言》一

　言編者按:校園逸趣記述學校豐富多彩的生活。這些小故事最好是真實而未發(fā)表的，但也可以從報刊摘錄。每則最多250字，歡迎投稿，并在信封注明“校園逸趣”編輯收?！耖_學時我向學生收注冊費。有一個學生家里是開西餐廳的，我找錢給他，他又還給我，很慷慨地說:“不用找了。老師，剩下的給您當小費?！薄裎覀冞@些一年級新生參加大學舉行的聯(lián)歡會，由于擔心會被高班同學捉弄，都縮在角落里。忽然，有個相貌英俊的高年級學生過來抓起我的手，在我手心畫了一條線。他說:“假定這條線是一條河。