現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。然而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師更注重英語(yǔ)知識(shí)的輸入，忽略知識(shí)輸出的重要性，使得輸入及輸出的占比差距明顯，甚至處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。文章重點(diǎn)探究構(gòu)建輸入與輸出動(dòng)態(tài)平衡的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略：以可理解性語(yǔ)言輸入引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以互動(dòng)式情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化，以實(shí)踐性語(yǔ)言輸出讓學(xué)生達(dá)成語(yǔ)言習(xí)得。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；輸入與輸出；動(dòng)態(tài)平衡；情境；支架；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-01

徐玉琴三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題常常出現(xiàn)在高考真題和高考模擬題中，從而說(shuō)明了三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的重要性.教師在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，都會(huì)注重三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的復(fù)習(xí)，但是教學(xué)效果往往不太理想，如何提高三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的復(fù)習(xí)效率？教師要遵從學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律，將知識(shí)點(diǎn)揉碎，通過(guò)問(wèn)題情境的進(jìn)階設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的思維能力、整理能力.常見的三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題有如下四種類型：

位;存包柜;動(dòng)態(tài)平衡摘 要：文章分析了圖書館座位管理和存包管理存在的問(wèn)題，介紹了圖書館智能化積分交易系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及原則，設(shè)計(jì)了圖書館智能化積分交易系統(tǒng)的基本架構(gòu)，以期最大限度地滿足讀者的多元化需求。中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）06-0108-031 背景高校圖書館讀者占座、占存包柜問(wèn)題普遍存在，已成為圖書館服務(wù)升級(jí)亟須解決的難題。相關(guān)學(xué)者的研究論文較多，提出了一些解決占座、占存包柜問(wèn)題的方法，但常常無(wú)

換乘”體系;動(dòng)態(tài)平衡;提質(zhì)增效【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2022.14.021引言：隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，城市已逐漸由粗放式發(fā)展轉(zhuǎn)向精明式的發(fā)展，也逐步由增量式轉(zhuǎn)為存量式，城市更新成了當(dāng)今城市發(fā)展的必然的路徑和重要手段。當(dāng)前的發(fā)展模式已不再一味地追求高速度，而是強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展。如何優(yōu)化存量空間的資源配置是存量更新背景下必須思考的問(wèn)題。通過(guò)借助重大樞紐設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市空間的提質(zhì)更新是眾多城市推動(dòng)城市品質(zhì)提升的重

會(huì)以及自身的動(dòng)態(tài)平衡等層面，分析《暴風(fēng)雨》中所體現(xiàn)出的生態(tài)美學(xué)以及生態(tài)意識(shí)。關(guān)鍵詞：莎士比亞 《暴風(fēng)雨》 普洛斯彼羅 生態(tài)美學(xué) 動(dòng)態(tài)平衡作為莎士比亞晚期的代表作品，《暴風(fēng)雨》這出戲劇中涵蓋了魔法、精靈等多種超自然元素。在劇中，米蘭公爵普洛斯彼羅因?yàn)樽硇难芯?、無(wú)心政務(wù)，被其弟安東尼奧篡奪王位，而后安東尼奧將普洛斯彼羅和他年僅三歲的女兒驅(qū)逐出宮，父女二人開始在海上漂流。十二年后，那不勒斯王阿隆佐送女兒嫁往突尼斯，在返程途中遭遇了突如其來(lái)的暴風(fēng)雨。阿隆佐一行人乘

液質(zhì)劑比； 動(dòng)態(tài)平衡； 極限思想文章編號(hào)： 10056629（2022）10005505中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B學(xué)科核心觀念也稱學(xué)科大概念，指“能反映學(xué)科的特質(zhì)，居于學(xué)科的中心地位，具有較為廣泛的適用性和解釋力，具有超越課堂的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的原理、思想和方法”［1］?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出了“突出化學(xué)基本觀念（大概念）的統(tǒng)領(lǐng)作用”［2］。學(xué)科核心觀念的發(fā)展是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式

中，經(jīng)常遇到動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，物理中的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是指通過(guò)控制某些物理量，使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化，而在這個(gè)過(guò)程中物體又處于一系列的平衡狀態(tài).這類問(wèn)題的特征是：“緩慢”移動(dòng)，“緩慢”是指物體的速度極小，計(jì)算時(shí)可以認(rèn)為速度始終為零，也就是說(shuō)沒有加速度.因此，習(xí)題中出現(xiàn)"緩慢"移動(dòng)無(wú)論是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)都可以作為動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題處理.高中物理中“動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題”分析是力學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)，也是每年高考的常考點(diǎn)，此類問(wèn)題主要有“一恒一定向”、“兩變力恒定夾角”、“大Y模型

;物理實(shí)驗(yàn);動(dòng)態(tài)平衡;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2022）4-0052-3高中物理“力學(xué)”部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及到的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是“探究力的合成規(guī)律”。在力的分解部分沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但為了能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，物理教師們常自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)用到力傳感器。然而，對(duì)于力傳感器的應(yīng)用時(shí)常出現(xiàn)不規(guī)范、不正確的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)演示失敗。1 ? ?問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)筆者在一次教研活動(dòng)中，觀摩了一

現(xiàn)行政權(quán)力的動(dòng)態(tài)平衡。探討行政權(quán)力“收放”的平衡路徑，必須建立在“控權(quán)—平衡論”的中國(guó)模式上，汲取有限政府論的理論精華，樹立起“收+放”的行政權(quán)力平衡觀，進(jìn)而構(gòu)建起符合中國(guó)實(shí)際的行政控權(quán)模式。[關(guān)鍵詞] 行政權(quán)力;權(quán)力下放;行政控權(quán);動(dòng)態(tài)平衡[中圖分類號(hào)] D630.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008-4479（2022）01-0094-07一、行政權(quán)力收放的雙向?qū)徱曈捎谛姓芾淼奶厥庑枰?，行政?quán)力在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著愈加重要的

現(xiàn)發(fā)展和安全動(dòng)態(tài)平衡的路徑進(jìn)行了探討與展望。[關(guān)鍵詞]控制環(huán)境? ?沉默螺旋? ?發(fā)展與安全? ?動(dòng)態(tài)平衡一、引言發(fā)展和安全的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是人類社會(huì)發(fā)展史上歷久彌新的問(wèn)題，統(tǒng)籌發(fā)展和安全則是我們黨治國(guó)理政的一個(gè)重大原則?？傮w國(guó)家安全觀的提出，特別強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)籌發(fā)展和安全的重大意義，黨的十九屆五中全會(huì)又把統(tǒng)籌發(fā)展和安全納入“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想?？梢?，在世紀(jì)疫情和百年變局交織、嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和重大機(jī)遇并存的復(fù)雜局面下，“統(tǒng)籌發(fā)展和安全”已成為推動(dòng)我國(guó)

受力分析中的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是高中物理學(xué)習(xí)中遇到的一大難點(diǎn)，但它又是高考的重點(diǎn)，本文從學(xué)困生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，提出具體解決動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的方法，希望對(duì)物理學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題有困難的同學(xué)有所裨益?！缄P(guān)鍵詞〗動(dòng)態(tài)平衡 ?受力分析 ?學(xué)困生 ?解決策略一 什么是動(dòng)態(tài)平衡。動(dòng)態(tài)平衡是指物體的受力狀態(tài)緩慢發(fā)生變化，但在變化過(guò)程中，任意時(shí)刻的狀態(tài)均可視為平衡狀態(tài)。二 學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)平衡現(xiàn)狀分析學(xué)困生遇到此類題目時(shí)很難上手，大腦里面是朦朧的，不知道該用什么方法來(lái)解決，往往是靠猜

;靜態(tài)平衡;動(dòng)態(tài)平衡中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2021）20-0054-02收稿日期：2021-04-15作者簡(jiǎn)介：趙洪明（1971.1-），男，江蘇省太倉(cāng)人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.杠桿平衡條件是初中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn).但在教學(xué)中教師并不作為很難的知識(shí)點(diǎn)加以重視，在本身理解不透徹情況下講解的也不深入.這種現(xiàn)象使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和解題時(shí)產(chǎn)生較多疑惑.用靜平衡現(xiàn)象替代了杠桿所有的平衡;用水平平衡替代了所

現(xiàn)水資源配置動(dòng)態(tài)平衡的目標(biāo)。使用機(jī)器學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)訓(xùn)練大數(shù)據(jù)使模型自主學(xué)習(xí)，通過(guò)交叉驗(yàn)證最終求解出模型的最佳參數(shù)組合。改進(jìn)湖北漳河水庫(kù)灌區(qū)的水資源合理配置模型，使24座大中型水庫(kù)年均棄水量減少1 080.54萬(wàn)m3，研究區(qū)年均缺水量減少126.58萬(wàn)m3。水資源動(dòng)態(tài)配置模型統(tǒng)籌考慮全部供水源的供水能力，減少了水庫(kù)的棄水量和區(qū)域的缺水量，提高了水資源的利用效率，對(duì)水資源高效合理利用具有重要意義。關(guān)鍵詞：水資源配置;水資源動(dòng)態(tài)配置模型;動(dòng)態(tài)平衡;機(jī)器學(xué)習(xí);訓(xùn)

學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，構(gòu)筑多元化的各學(xué)科融合的“經(jīng)驗(yàn)塔”，同時(shí)也關(guān)注相關(guān)社群的建設(shè)。這些因素之間的相互影響與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，將有助于促成教師、學(xué)生與教育環(huán)境等各個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】貫通式學(xué)習(xí);動(dòng)態(tài)平衡;社群;幾時(shí)幾分“認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元中的一節(jié)課。在“貫通式學(xué)習(xí)”理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)了“整時(shí)”的基礎(chǔ)上，對(duì)“幾時(shí)幾分”建立起較為客觀準(zhǔn)確的表象，在不同情境中感受其的具體實(shí)際意義。一、教學(xué)背景教育“深化綜合改

;認(rèn)知任務(wù);動(dòng)態(tài)平衡;姿勢(shì)控制;樓梯交談中圖分類號(hào)：G804.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1006-2076（2021）02-0095-07Abstract： Background： Falls during stair negotiation have become one of the leading causes of accidental death， the effects of a concurrent cognitive or man

;靜態(tài)平衡;動(dòng)態(tài)平衡中圖分類號(hào)：J722.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）10-0-020 前言體育舞蹈和攀巖都是新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育舞蹈中包括拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞，本文主要從拉丁舞的旋轉(zhuǎn)技術(shù)角度展開分析。高水平拉丁舞運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力主要表現(xiàn)為在表演組合動(dòng)作時(shí)能快速旋轉(zhuǎn)。拉丁舞中的旋轉(zhuǎn)不僅僅是單一的轉(zhuǎn)動(dòng)，它還需要很強(qiáng)的平衡能力和控制能力，兩者在不同的音樂節(jié)奏中都要表現(xiàn)出來(lái)。拉丁舞中的旋轉(zhuǎn)是非常重要的動(dòng)作，是判斷動(dòng)作質(zhì)量完成度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

;三力平衡;動(dòng)態(tài)平衡一、構(gòu)造矢量三角形1.平衡狀態(tài)中的三角形平衡狀態(tài)，包括靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)以及緩慢移動(dòng)三種狀態(tài)。如果一個(gè)物體處于平衡狀態(tài)，且受到3個(gè)力，這3個(gè)力就能構(gòu)成一個(gè)封閉的矢量三角形。2.變速中的矢量三角形除了平衡狀態(tài)之外的其它狀態(tài)，都是非平衡狀態(tài)。常見的有勻變速直線運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)。處于非平衡狀態(tài)的物體合力不為零，如果受到2個(gè)力，這2個(gè)力與合力一起能構(gòu)造一個(gè)矢量三角形。二、用數(shù)學(xué)方法解力學(xué)中的三角形1.利用相似三角形解物理題例題1：如下圖所示是一個(gè)

歌唱中呼吸的動(dòng)態(tài)平衡是歌唱的關(guān)鍵，影響著歌唱的音高、音準(zhǔn)和音色等，如何在歌唱中保持呼吸的動(dòng)態(tài)平衡是尤為重要的。關(guān)鍵詞：歌唱呼吸 動(dòng)態(tài)平衡 健康歌唱漢語(yǔ)中的“呼吸”這個(gè)詞組是代表著“呼”和“吸”兩個(gè)截然不同、完全相反的過(guò)程。正如英文所表示的一樣：“breath in”和“breath out”。但是當(dāng)我們把“呼吸”這個(gè)詞引用到歌唱訓(xùn)練過(guò)程中時(shí)，有些歌者會(huì)把“呼吸”理解為一種持久的力量，從而導(dǎo)致破壞了“呼”和“吸”兩個(gè)過(guò)程的平衡和循環(huán)，進(jìn)而影響了歌唱的準(zhǔn)確性、

農(nóng)業(yè)變遷 動(dòng)態(tài)平衡中圖分類號(hào)：K249 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8705（2021）01-102-108在早期的人類社會(huì)發(fā)展中，一個(gè)地區(qū)或國(guó)家采取什么樣的政治制度與經(jīng)濟(jì)體系，一般取決于他的生計(jì)方式。在明清社會(huì)中，生計(jì)方式又主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。貴州明清的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是一種原生態(tài)的生產(chǎn)方式，其形成過(guò)程、發(fā)展特征以及變遷情況如何，此前少有人研究。而對(duì)于明清貴州傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與當(dāng)時(shí)政治制度、經(jīng)濟(jì)體系以及各民族文化的適應(yīng)性問(wèn)題研究的則更少。因此，探索明清貴州

。【關(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài)平衡 ?受力特點(diǎn) ? 解法 ?思維能力核心素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，一題多解往往能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在高中物理中，一題多解的現(xiàn)象很多，今天我們就以一道動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題為例淺說(shuō)一題多解。所謂動(dòng)態(tài)平衡就是通過(guò)控制某一物理量，使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢的變化，但變化過(guò)程中的每一個(gè)狀態(tài)均可視為平衡狀態(tài)。典例：有一糧倉(cāng)屋頂為半球形，一維修工人為執(zhí)行維修任務(wù)，在沒有其他輔助的情況下沿半球形屋頂上向上緩慢爬行，如右圖所示，維修

;思維能力;動(dòng)態(tài)平衡中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）12-0064-4高中物理教材中的例題和習(xí)題蘊(yùn)含著基本的解題思想和方法，既是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)典，也是思維能力訓(xùn)練的典范[1]。習(xí)題課教學(xué)中，教師若能對(duì)教材習(xí)題進(jìn)行變式、拓展、整合，將能充分實(shí)現(xiàn)教材習(xí)題的價(jià)值。共點(diǎn)力作用下的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題中的三力作用情況，可通過(guò)畫矢量三角形，繼而根據(jù)邊長(zhǎng)的變化分析力的變化來(lái)求解，此解法簡(jiǎn)稱“圖解法”。圖解法可極大地

深入探析一道動(dòng)態(tài)平衡試題，糾正錯(cuò)誤思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。關(guān)鍵詞 GeoGebra;動(dòng)態(tài)平衡;中學(xué)物理;現(xiàn)代教育技術(shù)中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0032-021 前言掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是每個(gè)新時(shí)代教師必備的技能。GeoGebra是一款優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件，在國(guó)外先后獲得多項(xiàng)教育獎(jiǎng)項(xiàng)[1]。它的動(dòng)態(tài)演示功能，可以將中學(xué)物理中很多抽象的、不易理解的內(nèi)容形象、直觀、動(dòng)態(tài)地展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教

之間形成一種動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)概念教學(xué)的課堂構(gòu)建，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)概念教學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成 動(dòng)態(tài)平衡高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，目的是為了讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)概念，形成對(duì)數(shù)學(xué)基本的概括性認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)概念教學(xué)能夠了解概念的內(nèi)涵，熟悉概念的表述。高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中既需要教學(xué)預(yù)設(shè)也需要課堂生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，預(yù)設(shè)表現(xiàn)了對(duì)文本的尊重，而生成體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。與此同時(shí)預(yù)設(shè)與生成還具有互補(bǔ)性，教學(xué)預(yù)

與內(nèi)生秩序的動(dòng)態(tài)平衡的必要路徑。關(guān)鍵詞 制度運(yùn)行? 內(nèi)生秩序? 運(yùn)行邏輯? 動(dòng)態(tài)平衡學(xué)校內(nèi)部治理的現(xiàn)代化是教育治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。“學(xué)校治理是一組規(guī)范學(xué)校相關(guān)各方的責(zé)任、權(quán)力和利益的制度安排， 是現(xiàn)代學(xué)校中最重要的制度架構(gòu)， 它包括政府、教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校管理層、學(xué)校教師、學(xué)生和其他利益相關(guān)者之間的一整套關(guān)系?！盵1]學(xué)校內(nèi)部治理的主要途徑是加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，然而真正形塑和約束學(xué)校內(nèi)部人群行為的規(guī)則不僅是制度，更是校內(nèi)權(quán)威主體與利益主體互動(dòng)生成的秩序。哈耶克

;核心素養(yǎng);動(dòng)態(tài)平衡學(xué)科核心素養(yǎng)的提出廣泛地推動(dòng)了圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)研究和實(shí)踐.以物理學(xué)科為例，在以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂（新課教學(xué)）實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和教師的教學(xué)行為都發(fā)生了可感知的變化.然而，相比于新課教學(xué)，習(xí)題教學(xué)改革卻缺乏有力的理論支撐.一、習(xí)題教學(xué)的變革思路從教學(xué)的價(jià)值視角看，物理核心素養(yǎng)作為物理學(xué)科教學(xué)的價(jià)值歸宿，我們需要在習(xí)題教學(xué)中正確理解習(xí)題的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，還原習(xí)題課的教學(xué)價(jià)值，探尋學(xué)科核心素養(yǎng)在習(xí)題教學(xué)活動(dòng)中的合理表達(dá)，才有可能

表演形式中的動(dòng)態(tài)平衡需要演唱者在日常進(jìn)行大量科學(xué)有效的訓(xùn)練。本文主要從聲樂表演過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)訓(xùn)練方法兩個(gè)方面展開探討，以期為演唱者提供借鑒和思考。關(guān)鍵詞：聲樂表演;動(dòng)態(tài)平衡;訓(xùn)練方法聲樂表演具有藝術(shù)性和審美性的特征，歌詞一般都是具有文學(xué)色彩的靜態(tài)表象，當(dāng)靜態(tài)表象呈現(xiàn)在表演者面前時(shí)，表演者必須賦予其生命力，才可使靜態(tài)意象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。因此表演者應(yīng)該將自己的內(nèi)心情感傾注其中，賦予歌詞恰當(dāng)?shù)纳?、?jié)奏、韻律。一、聲樂表演過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)（一）聲音的

構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估動(dòng)態(tài)平衡的教學(xué)體系，促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]生態(tài)學(xué);資產(chǎn)評(píng)估教學(xué);失衡;動(dòng)態(tài)平衡[基金項(xiàng)目]2019年廣東省教育廳特色創(chuàng)新項(xiàng)目“雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)與企業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究”（2018WTSCX045）[作者簡(jiǎn)介]許 晶（1982—），女，河南鄭州人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅學(xué)院講師，主要從事資產(chǎn)評(píng)估研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）32-0285-03[收稿日期]

難度，尤其是動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，使得不少學(xué)生感到物理知識(shí)的抽象性。新高考改革后，高考物理試題中也增加了不少動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題。為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握這部分知識(shí)，學(xué)會(huì)解題方法，文章結(jié)合具體實(shí)例詳細(xì)分析了動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的解題方法，希望可以幫助更多的學(xué)生提高理解能力，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);動(dòng)態(tài)平衡;解題方法引言：在高中物理課程中，動(dòng)態(tài)平衡屬于難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生由于物理思維，理解能力的不足，面對(duì)動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常進(jìn)入誤區(qū)，難以掌握動(dòng)態(tài)平衡解題方法?？v

道路，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。【關(guān)鍵詞】 自由主義 干預(yù)主義 動(dòng)態(tài)平衡 威權(quán)統(tǒng)治國(guó)有企業(yè)當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展浪潮中實(shí)現(xiàn)了從量的增長(zhǎng)到質(zhì)的飛躍，中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”的跨越，但如何跨躍從“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”仍是我們面臨的重大挑戰(zhàn)。西漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期，其興盛與經(jīng)濟(jì)政策的頒布密切相關(guān)。本文通過(guò)梳理西漢經(jīng)濟(jì)改革中自由主義到干預(yù)主義的興盛與衰危，分析威權(quán)統(tǒng)治和國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的特點(diǎn)，總結(jié)一定的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為當(dāng)今改革提供一些

個(gè)人信息權(quán) 動(dòng)態(tài)平衡基金項(xiàng)目：本論文為2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《美麗中國(guó)視野下公民環(huán)境權(quán)構(gòu)建的法律途徑研究》（編號(hào)：2020KY32002）的階段性成果，課題負(fù)責(zé)人：陳媛。作者簡(jiǎn)介：孫曉倩，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育與心理健康教育。中圖分類號(hào)：D920.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?

變與不變”的動(dòng)態(tài)平衡特征：一方面廣播功能逐漸從“滿足個(gè)體信息需求的遠(yuǎn)程傳輸工具”發(fā)展為“塑造社會(huì)文化、維系公共秩序、傳播特定思想的大眾化媒介”，在網(wǎng)絡(luò)媒介主導(dǎo)的當(dāng)下又回歸成為滿足受眾個(gè)性化信息需求的信息服務(wù)者;另一方面廣播作為信息集成交換中樞，遠(yuǎn)距離傳輸口語(yǔ)信息，其聽覺傳播服務(wù)的本質(zhì)職能始終不變。廣播作為大眾媒介，廣播功能始終未脫離環(huán)境監(jiān)測(cè)、社會(huì)協(xié)調(diào)、文化傳遞和娛樂休閑四項(xiàng)基本范疇?！娟P(guān)鍵詞】世界廣播 功能衍進(jìn) 動(dòng)態(tài)平衡 聽覺傳播【中圖分類號(hào)】G220 【

體感覺功能和動(dòng)態(tài)平衡能力的影響。方法：45名FAI患者隨機(jī)分為常規(guī)力量訓(xùn)練組（strengh training，ST組，n=22）和多模態(tài)功能訓(xùn)練組（multimodal function training，MFT組，n=23）。ST組常規(guī)力量訓(xùn)練，MFT組在常規(guī)力量力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加本體感覺和姿勢(shì)控制訓(xùn)練，康復(fù)訓(xùn)練共進(jìn)行8周，2個(gè)訓(xùn)練周期。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)2組實(shí)驗(yàn)對(duì)象患側(cè)踝關(guān)節(jié)屈、伸、內(nèi)翻和外翻肌群60°/s和180°/s等動(dòng)向心收縮相對(duì)峰值力矩、本體感

射擊運(yùn)動(dòng)員;動(dòng)態(tài)平衡;體育一、 引言事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外都會(huì)將平衡能力作為評(píng)定運(yùn)動(dòng)技能的一項(xiàng)指標(biāo)，而這種平衡能力就是由視覺、前庭覺、本體感覺、肢體肌群共同完成的一種運(yùn)動(dòng)控制流程。本文講述了平衡能力的內(nèi)涵及分類、動(dòng)態(tài)平衡能力在射擊運(yùn)動(dòng)中起到的作用，并結(jié)合實(shí)際為射擊運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)平衡能力訓(xùn)練提出了建議，希望能為提高運(yùn)動(dòng)員的射擊水平提供幫助。二、 平衡能力的內(nèi)涵及分類（一）平衡能力的內(nèi)涵所謂平衡就是指人體本身保持在一種穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)人體位置發(fā)生變化、受到外力作用、自主運(yùn)動(dòng)

要：靜力學(xué)動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的討論，作為考察中學(xué)生物理思維、分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的很好素材，而廣受高中物理教師和高考命題專家的青睞。也因?yàn)樵搯?wèn)題一般比較繁瑣處理難度大，而成為高中生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)痛點(diǎn)。因此，我將解決靜力學(xué)中的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的技巧性方法做了以下梳理。關(guān)鍵詞：靜力學(xué) 共點(diǎn)力 動(dòng)態(tài)平衡三力共點(diǎn)平衡的動(dòng)態(tài)分析，主要考察因某個(gè)力變化而引起其它力變化的討論。通常采用構(gòu)造函數(shù)討論單調(diào)性，一般都比較繁瑣，同時(shí)運(yùn)算量也很大。正是這樣的原因，我們可以借

鍵詞：聲區(qū);動(dòng)態(tài)平衡;二度創(chuàng)作一、聲區(qū)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一歌唱的聲音主要分為真聲、假聲和混合聲，真聲是聲帶主體振動(dòng)發(fā)出的聲音，假聲是聲帶邊緣振動(dòng)發(fā)出的聲音，混合聲則是高音區(qū)假聲中帶有真聲成份，中、低聲區(qū)中真聲中摻有假聲的成分的聲音。為了達(dá)到聲區(qū)的統(tǒng)一，必須進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。低聲區(qū)的技巧訓(xùn)練需要帶上頭聲產(chǎn)生面罩共鳴，高聲區(qū)的技巧訓(xùn)練需要假聲成份的摻入。“面罩”共鳴要求歌者在歌唱時(shí)，將聲音集中于眼睛下面至口唇上面這一部分前方的區(qū)域，兩眼與眉間處有輕微的振動(dòng)感，形成一個(gè)三角區(qū)

氣接收裝置；動(dòng)態(tài)平衡；研發(fā)【中圖分類號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2019）01-0021-021 研制背景目前國(guó)內(nèi)較大醫(yī)院中心手術(shù)室內(nèi)均配有麻醉機(jī)及多功能吊塔，麻醉機(jī)配有麻醉廢氣排放口，多功能吊塔配置麻醉廢氣排放系統(tǒng)（AGSS）。麻醉機(jī)工作時(shí)產(chǎn)生的麻醉廢氣接收、排放方式一：直接排放到手術(shù)室中；方式二：通過(guò)一塑料膠管，且在膠管中端打幾個(gè)空，一端接麻醉機(jī)廢氣口，另一端接多功能吊塔或者墻上負(fù)壓接口（VAC）；方式三：用一接收容器

出了一種基于動(dòng)態(tài)平衡的多目標(biāo)粒子群優(yōu)化算法。采用雙種群策略以動(dòng)態(tài)平衡算法的探索能力與開發(fā)強(qiáng)度，其中一個(gè)子種群在動(dòng)態(tài)調(diào)整的網(wǎng)格中運(yùn)行混沌搜索，確保種群多樣性符合要求的同時(shí)，能夠有效提升搜索的效率。利用快速收縮多目標(biāo)粒子群算法，對(duì)另外的子種群進(jìn)行計(jì)算，收斂到Pareto前沿。通過(guò)一組標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試問(wèn)題對(duì)所提方法進(jìn)行了驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示所提算法無(wú)論在收斂速度還是在優(yōu)化精度上都優(yōu)于其它典型多目標(biāo)進(jìn)化算法。關(guān)鍵詞： 動(dòng)態(tài)平衡; 混沌; 自適應(yīng)網(wǎng)格; 多目標(biāo)優(yōu)化; 粒子群算

題中，有一種動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，即由于一個(gè)物理量的變化，引起其他物理量緩慢的變化，因?yàn)榫哂幸欢ǖ木C合性，成為高考試題的熱點(diǎn)選題。由于其解決方法具有一定的技巧性，所以也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。解決動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的方法主要有解析法、圖解法和相似三角形法，不同方法適合不同條件的題目，學(xué)生總是分不清楚，下面主要以題目已知條件的多少為線索介紹相應(yīng)的解題方法。關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)平衡;力的要素;圖解法;相似三角形法我們常見的問(wèn)題主要是三個(gè)共點(diǎn)力作用下的平衡問(wèn)題（超過(guò)三個(gè)力可以通過(guò)合成

與市場(chǎng)之間的動(dòng)態(tài)平衡和政府行為的邊界?！娟P(guān)鍵詞】：政府與市場(chǎng)關(guān)系 動(dòng)態(tài)平衡 國(guó)家治理現(xiàn)代化一、引言我國(guó)的改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，但市場(chǎng)失靈等一系列問(wèn)題隨之而來(lái)。以金融領(lǐng)域的金融創(chuàng)新為例，2016年以來(lái)，我國(guó)金融領(lǐng)域創(chuàng)新不斷，網(wǎng)貸、眾籌、相互保險(xiǎn)等互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，在一定程度上滿足了多樣化的貸款投資需求，由于存在貸款門檻低、審貸不嚴(yán)明等金融安全隱患，政府出臺(tái)了一系列監(jiān)管措施來(lái)維護(hù)金融安全，遏制金融危機(jī)的發(fā)生，由此便需要提出一個(gè)問(wèn)題：

普沖擊”下的動(dòng)態(tài)平衡傾向形態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，新加坡在國(guó)際貿(mào)易、種族宗教和環(huán)境保護(hù)方面與美國(guó)政府持有相反的意見。為了維護(hù)“特朗普沖擊”后的動(dòng)態(tài)平衡，新加坡一方面仍然尋求與中美兩國(guó)維持良好關(guān)系，另一方面則不斷加快東盟內(nèi)部連結(jié)，提升東盟綜合實(shí)力以打破兩極格局下的選邊困境，謀求更多的地區(qū)事務(wù)話語(yǔ)權(quán)。關(guān)鍵詞：社論;特朗普;動(dòng)態(tài)平衡;大國(guó)平衡 [中圖分類號(hào)] D733.9? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1003-2479

-check動(dòng)態(tài)平衡測(cè)試儀測(cè)試動(dòng)態(tài)平衡，研究羽毛球鍛煉對(duì)老年男性平衡能力的影響.結(jié)果表明：羽毛球組與對(duì)照組靜態(tài)平衡左腳支撐時(shí)間、右腳支撐時(shí)間對(duì)比P<0.05，羽毛球組靜態(tài)平衡能力優(yōu)于對(duì)照組;羽毛球組與對(duì)照組動(dòng)態(tài)平衡的四個(gè)指標(biāo)對(duì)比，動(dòng)態(tài)平衡等級(jí)（Grade）、最大旋轉(zhuǎn)角度（MaxRot.Speed）、平均旋轉(zhuǎn)角度（Rot.Speed）、動(dòng)態(tài)平衡總得分（Score）P<0.05，均具有顯著性差異.羽毛球鍛煉能夠有效提升老年人的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)平衡能力.關(guān)鍵詞：羽毛球

【摘要】? 動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是高考物理的常見題型，也是考生失分的難點(diǎn)問(wèn)題?！?span id="syggg00" class="hl">動(dòng)態(tài)平衡”問(wèn)題是指通過(guò)控制某些物理量，使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢的變化，而在這個(gè)過(guò)程中物體始終處于一系列的平衡狀態(tài)。本文通過(guò)對(duì)生活中最典型的問(wèn)題的分析和研究，探索出解決這類問(wèn)題的一般思路和方法，達(dá)到“舉一反三”、“事半功倍”的目的。 【關(guān)鍵詞】? 動(dòng)態(tài)問(wèn)題 臨界問(wèn)題 臨界條件 動(dòng)態(tài)平衡 【中圖分類號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ?

成之間的這種動(dòng)態(tài)平衡，并羅列出影響此動(dòng)態(tài)平衡的幾大主要因素，期待面對(duì)新課程，在繼承傳統(tǒng)預(yù)設(shè)課堂的良好基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師能積極引入并探索出“靈動(dòng)生成”的有效方法和途徑，做到“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)融合，做到及時(shí)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使二者相輔相成，相得益彰。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;預(yù)設(shè);生成;動(dòng)態(tài)平衡1 引言“預(yù)設(shè)”即預(yù)先的設(shè)計(jì)，是指課堂教學(xué)前或進(jìn)程中的準(zhǔn)備過(guò)程。主要體現(xiàn)在教師的備課階段;所謂生成，具有動(dòng)態(tài)性、建構(gòu)性、多元性的特點(diǎn)。按照來(lái)源可分兩種：預(yù)設(shè)性生成，即生成的效

共享單車; 動(dòng)態(tài)平衡; 深度學(xué)習(xí); 強(qiáng)化學(xué)習(xí); 區(qū)域分布; 單車調(diào)配中圖分類號(hào)： TN915?34; TP301.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1004?373X（2019）16?0169?050? 引? 言由于共享經(jīng)濟(jì)的興起以及日益增長(zhǎng)的環(huán)境、能源和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，近年來(lái)共享交通發(fā)展迅猛。在各種形式的共享使用手機(jī)中，公共自行車共享系統(tǒng)（Bicycle Sharing Systems）

是使陰陽(yáng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡從而治愈疾病的一種治療方法。【關(guān)鍵詞】經(jīng)絡(luò) ?神經(jīng) 針刺 液晶 電循環(huán) 電磁場(chǎng) 動(dòng)態(tài)平衡Abstract ?This thesis puts forward that meridion is a electric circulation system made up of liquid crystal.It showsmeridion associates the nervous system by electromagnetic fi

便。關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)平衡；受力分析；理想氣體狀態(tài)方程氣體壓強(qiáng)的求法：1.液柱封閉氣體，取等壓面法：同種液體在同一深度液體中的壓強(qiáng)相等，在連通器中，靈活選取等壓面，利用兩側(cè)壓強(qiáng)相等求解氣體壓強(qiáng)2.活塞封閉氣體，選與封閉氣體接觸的液柱或活塞為研究對(duì)象，進(jìn)行受力分析，再利用平衡條件求壓強(qiáng)。而理想氣體狀態(tài)方程： = 解題時(shí)，只考慮氣體的初狀態(tài)（P1、V1、T1）和末狀態(tài)（P2、V2、T2），而不考慮中間的變化過(guò)程，對(duì)解題帶來(lái)極大的方便。[例題分析]33.[物理—選修3

政府監(jiān)管 動(dòng)態(tài)平衡 多元合作中圖分類號(hào)：F572 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0072-03我國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)起源于2011年的愛日租，隨后滴滴打車等軟件的上線使共享經(jīng)濟(jì)在我國(guó)迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)廣泛涉及24類行業(yè)且規(guī)模仍在不斷擴(kuò)大。共享經(jīng)濟(jì)作為一種新型的商業(yè)模式，它的迅速興起推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使人們?cè)鹃e置的資源重新發(fā)揮價(jià)值。但對(duì)于政府監(jiān)管而言，共享平臺(tái)的加入，治理對(duì)象、內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的政府監(jiān)

狀態(tài)為中心的動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制，從而達(dá)致公民個(gè)人信息數(shù)據(jù)利用和保護(hù)并舉。[關(guān)鍵詞]人工智能;公民信息數(shù)據(jù);利用與保護(hù);動(dòng)態(tài)平衡隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力日趨成熟，人工智能的發(fā)展具備了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。①在此背景下的數(shù)據(jù)不僅成了智能機(jī)器人的“神經(jīng)元細(xì)胞”，并以人類無(wú)法想象的速度成為個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家據(jù)以預(yù)測(cè)和決策的基礎(chǔ)與依據(jù)。這些海量數(shù)據(jù)都被永久性地保存并匯集成大數(shù)據(jù)，當(dāng)大數(shù)據(jù)的占有者對(duì)其深度挖掘，可以將各種信息片段進(jìn)行交叉、重組、關(guān)聯(lián)操作，從而進(jìn)一步加速了傳統(tǒng)的模糊化、匿名化保護(hù)

摘 要：動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是高考?？碱}型，處理方法也很多，對(duì)數(shù)學(xué)要求很高，本文重點(diǎn)介紹用作圖法處理動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，簡(jiǎn)單易懂。關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)平衡；圖解法；矢量三角形動(dòng)態(tài)平衡：物體在外力作用下處于平衡狀態(tài)，當(dāng)控制某些量使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化時(shí)，物體始終處于一系列平衡狀態(tài)，分析外力的變化情況之類的試題統(tǒng)稱為動(dòng)態(tài)平衡，這是高考的?？碱}型，處理好本題型可為整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種題型方法很多，本文介紹圖解法處理平衡問(wèn)題一、 三力平衡，一力恒定，一力方向恒定例1

詞：圖解法;動(dòng)態(tài)平衡;適用條件;影響因素中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2019）12-0058-3求解平衡問(wèn)題的方法很多，其中圖解法是一種直觀、簡(jiǎn)捷的方法，在處理動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題時(shí)深受師生喜愛。但是該方法并不是萬(wàn)能的，只有滿足一定的條件才能應(yīng)用該方法處理問(wèn)題。那么，其適用條件到底是什么呢？下面我們通過(guò)理論分析并結(jié)合一些典型例題的求解來(lái)探究其適用條件。實(shí)際上許多人都習(xí)慣性地認(rèn)為圖解法的適用條件是：物體受三個(gè)力而處

點(diǎn)力平衡中的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，是考查學(xué)生分析、推理能力的重要題型，一直是高考考查的熱點(diǎn)內(nèi)容。教材中沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)演示該類平衡，更沒有相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的難度，親身體會(huì)這個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，因此我設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直觀明了的解決該類問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)分析 共點(diǎn)力 動(dòng)態(tài)平衡【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0151-01共點(diǎn)力平衡中的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題一

李桂旺物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題是指通過(guò)控制某些物理量，使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化，一般會(huì)出現(xiàn)“緩慢地”、“慢慢地”、“輕輕地”這樣的描述，而在這個(gè)過(guò)程中物體又始終處于一系列的平衡狀態(tài)中。對(duì)于這一類問(wèn)題，同學(xué)們有時(shí)會(huì)覺得無(wú)從下手，無(wú)章可尋。然而對(duì)這類問(wèn)題歸類整理后發(fā)現(xiàn)，解決動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題也是有“套路”的。一般來(lái)說(shuō)，依然是抓住不變量，依據(jù)不變量來(lái)確定其他量的變化規(guī)律，結(jié)合其變化特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。endprint