語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，對(duì)中國(guó)民族文化基本儲(chǔ)備情況，文化自信情況，用外語(yǔ)表達(dá)和宣揚(yáng)民族文化的意識(shí)與能力，以便開展針對(duì)性教學(xué)。關(guān)鍵詞：文化自信；學(xué)習(xí)需求；理工科理工科專業(yè)性較強(qiáng)且主要是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性受到普遍重視，但在文化課程和文化活動(dòng)的熏陶方面相對(duì)不足。加之，當(dāng)今學(xué)生獲取信息的渠道眾多，各種信息紛繁復(fù)雜，教師若不加以重視和引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向功利化，社會(huì)責(zé)任感薄弱。文化自信是指文化主體對(duì)身處其中的作為客體的文化，通過(guò)對(duì)象性的文

混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)需求發(fā)現(xiàn)，混合式教學(xué)需以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師答疑解惑、學(xué)習(xí)資源的提供和監(jiān)督作用。在混合式教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)適時(shí)適量，學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理，多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生自助探究，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)深度過(guò)程監(jiān)管，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境上，教師根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生配備計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)條件。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；學(xué)習(xí)需求；學(xué)前教育；調(diào)查分析本研

作為滿足師生學(xué)習(xí)需求的主要場(chǎng)所，在隨著信息技術(shù)的普及后，導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書館的作用受到一定沖擊。本文對(duì)高校圖書館學(xué)習(xí)共享空間與學(xué)科服務(wù)實(shí)證進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)其研究方向進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高校圖書館;學(xué)習(xí)需求;共享空間;學(xué)科服務(wù);信息化空間;信息共享在計(jì)算機(jī)技術(shù)沒(méi)有大規(guī)模應(yīng)用前，圖書館作為傳統(tǒng)的知識(shí)信息獲取中心，對(duì)文獻(xiàn)、資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，大量的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)影響了各行各業(yè)，圖書館行業(yè)也在其中。為了更好地讓圖書館跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，

度重要變量，學(xué)習(xí)需求則通過(guò)中介變量——感知質(zhì)量，間接影響大學(xué)英語(yǔ)MOOC滿意度。 關(guān)鍵詞：滿意度;學(xué)習(xí)需求;感知質(zhì)量;感知價(jià)值 隨著教育技術(shù)飛速發(fā)展，高校英語(yǔ)課堂正經(jīng)歷數(shù)字化變革，而慕課（MOOC）無(wú)疑是變革的焦點(diǎn)。MOOC打破教學(xué)時(shí)空限制，拓展了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方法、模式等變革。然而部分MOOC課程存在黏性不足、學(xué)生退學(xué)率高等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)由“熱”轉(zhuǎn)“冷”趨勢(shì)。高校學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)MOOC學(xué)習(xí)體驗(yàn)及評(píng)價(jià)效果到底如何，大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)

的身心特征和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，積極開展生活語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，確保語(yǔ)文教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的生活能力。本研究對(duì)如何巧妙利用生活化教學(xué)、提升培智語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;實(shí)用性;學(xué)習(xí)需求;生活語(yǔ)文教學(xué)生活語(yǔ)文是培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展思維、學(xué)習(xí)文化知識(shí)和形成生活技能的基礎(chǔ)，在培智教育中占據(jù)重要地位。生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是培智學(xué)校實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)，《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》的頒布是培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中具有里程碑意義

;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)需求中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）01-0083-05Abstract： To construct multiple English curriculum in medical colleges and universities， a questionnaire survey was conducted on 459 undergraduate students

展，老年人的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出巨大的缺口，且老年人對(duì)與學(xué)習(xí)的需求呈現(xiàn)出多樣化。尤其是對(duì)健康的學(xué)習(xí)需求較為突出。同時(shí)，學(xué)習(xí)需求目的明確，以服務(wù)生活為目的。為了改善老年教育學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題，需明確指出存在的問(wèn)題，加強(qiáng)政策指導(dǎo)，完善教育體制，豐富教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從而為老年人提供高品質(zhì)、高質(zhì)量的教育。關(guān)鍵詞：老年教育;學(xué)習(xí)需求;教學(xué)內(nèi)容一、研究背景及意義20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)的老齡化進(jìn)程加快，目前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了老年型。根據(jù)第七次人口普查，其中，

;分層教學(xué);學(xué)習(xí)需求一、分層教學(xué)的意義第一，照顧不同層次的學(xué)生。分層教學(xué)要求教師能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力等，將其劃分為多個(gè)不同的層次，采用多樣化的教學(xué)方式，落實(shí)因材施教的教學(xué)目的，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能獲取充足的知識(shí)。因此，分層教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，保證所有學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第二，制定階梯式教學(xué)目標(biāo)。因?qū)W生之間存在較大差異，分層教學(xué)可讓學(xué)生擁有明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，能清楚地看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)

的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)對(duì)這兩種需求的分析，有助于我們充分利用和改進(jìn)混合式教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);需求分析理論;目標(biāo)需求;學(xué)習(xí)需求;問(wèn)卷調(diào)查法中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）33-0077-04Abstract： Based on the Need Analysis theory， this study through a questio

機(jī) 目標(biāo) ?學(xué)習(xí)需求 話題 學(xué)習(xí)技能主要側(cè)重于交流的層次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的的英文會(huì)根據(jù)各種互動(dòng)群體而變化。英語(yǔ)不僅僅是不同于學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的外語(yǔ)。事實(shí)上，在中國(guó)，英語(yǔ)近年來(lái)發(fā)揮了不可或缺的作用，對(duì)學(xué)習(xí)者的影響很大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者比以前更頻繁地接觸英語(yǔ)，例如在旅游和外貿(mào)方面。許多學(xué)習(xí)者，例如商人和在校學(xué)生，不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域而且在工作領(lǐng)域都對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的需求。教材開發(fā)應(yīng)關(guān)注英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)的交流語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，因此，英語(yǔ)語(yǔ)言教材的評(píng)估和開發(fā)需求顯著增加。引導(dǎo)學(xué)

率為宗旨，從學(xué)習(xí)需求、內(nèi)容和途徑分析三方面研究醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)交流能力。以達(dá)到順應(yīng)學(xué)習(xí)者需求和認(rèn)知水平，注重語(yǔ)言技能的可移植性，推動(dòng)學(xué)術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)交流能力。關(guān)鍵詞：CLIL;學(xué)術(shù)英語(yǔ);學(xué)術(shù)交流能力;學(xué)習(xí)需求1.問(wèn)題的提出隨著學(xué)科交流的全球化和英語(yǔ)使用的國(guó)際化，英語(yǔ)成為高層次學(xué)科學(xué)習(xí)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流的必要技能。對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此：其快速準(zhǔn)確獲取先進(jìn)醫(yī)療信息和傳遞自己研究成果的主要渠道是以英語(yǔ)為媒介的互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議或期刊，具備一定的醫(yī)學(xué)英

化;提問(wèn)題;學(xué)習(xí)需求正文：在人類學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)階段的培養(yǎng)尤為重要，針對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)科學(xué)化的開展，為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其進(jìn)入高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加具有邏輯性，對(duì)于小學(xué)生也會(huì)提出更高的要求，課堂學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生達(dá)成良性溝通，用獨(dú)特的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這也決定了語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課題教學(xué)中的重要作用。一、利用語(yǔ)言教學(xué)的多元化因素讓學(xué)生盡情表達(dá)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們大多表現(xiàn)出性格活潑好動(dòng)、善于表達(dá)，對(duì)于新鮮

（方向）學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會(huì)需求具有重要意義?；诖?，本文將對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并探索社會(huì)崗位需求，以此優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置，希望能夠滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);學(xué)習(xí)需求;社會(huì)需求;分析在國(guó)際化大背景下，需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)雙語(yǔ)人才專業(yè)的重視程度，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)理論知識(shí)，并結(jié)合用人單位人才需求合理設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程。本文從了解商務(wù)英語(yǔ)人才職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，探究學(xué)生學(xué)習(xí)需求及社會(huì)就業(yè)需求，

究學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，提出了一系列應(yīng)對(duì)策略，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供有效參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)需求;“愛與歸屬需要層次”;策略中圖分類號(hào)：G623.71?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）31-0032-02引言音樂(lè)憑借其跌宕悠揚(yáng)的旋律和內(nèi)蘊(yùn)深刻的歌詞，對(duì)人心、人性、人格發(fā)展具有一定的熏陶和導(dǎo)向作用，能夠豐富人的情感世界。人可以在不同類型的音樂(lè)作品中尋找到心靈的契合點(diǎn)，進(jìn)而生發(fā)感慨，獲得內(nèi)在的平靜和治愈。而在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)

業(yè)啟蒙教育;學(xué)習(xí)需求中圖分類號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）15-0057-07一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，職業(yè)啟蒙教育在我國(guó)逐漸受到重視，職業(yè)教育與普通教育融合是我國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。2017年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出要在“義務(wù)教育階段開展職業(yè)啟蒙教育”。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育;同年，《中華人

;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)需求伴隨著教育改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，數(shù)學(xué)教師需要采取不同的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂上開展多種多樣的課堂活動(dòng)，這樣才能達(dá)到教育改革的要求，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，因此數(shù)學(xué)教師需要在小學(xué)就開始轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂中合理的引入游戲化教學(xué)法，這樣才能為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成良好的課堂氛圍，無(wú)形間消除了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的陌生感，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提升。一、游戲

;專業(yè)課程;學(xué)習(xí)需求;校本教材;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0078-02中職數(shù)學(xué)課程是中職各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性和職業(yè)性等特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)中職數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)需求，把中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)融合在一起，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、積極性、創(chuàng)造性，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與應(yīng)用意識(shí)

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，得出調(diào)查結(jié)果，通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，特別提出了針對(duì)性問(wèn)題，以及問(wèn)題結(jié)果的原因及相應(yīng)的解決措施。最后文章參考借鑒，也提出了對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的前景展望?！娟P(guān)鍵詞】初中生;英語(yǔ);學(xué)習(xí)需求【作者簡(jiǎn)介】王馨悅（1998-），女，黑龍江嫩江人，哈爾濱師范大學(xué)2020級(jí)碩士研究生，西語(yǔ)學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。引言本文通過(guò)對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析進(jìn)行相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查了81名初中生，不斷對(duì)比研究數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出

;以人為本;學(xué)習(xí)需求;個(gè)體差異中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.076在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中，教師采用以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生提供了充分的自主探索空間，他們能在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行主動(dòng)思考，能夠高效率地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生

而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;課后的教學(xué)評(píng)估要及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，相關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)要符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教與學(xué)的活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析;以學(xué)定教;學(xué)習(xí)需求;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析是指對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)業(yè)成效等方面的分析。學(xué)情分析理應(yīng)受到教師的重視。但是，觀察當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，教師往往弱化了學(xué)情分析，把更多的精力花在了研究教材的正確使用上。其實(shí)，教師的任務(wù)在于了解學(xué)生和教材使用之間的相互影響，不應(yīng)只注意教材本身，還

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)需求;醫(yī)學(xué)院;問(wèn)卷調(diào)查;研究生[基金項(xiàng)目] 2018年度蘇州市科技局“蘇州市‘科教興衛(wèi)青年科技項(xiàng)目”（kjxw2018006）[作者簡(jiǎn)介] 張衛(wèi)杰（1988—），男，河南商丘人，博士，蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院泌尿外科主治醫(yī)師，主要從事泌尿外科研究。[中圖分類號(hào)] G643.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）25-0027-04? ?[收稿日期] 2020-03-16學(xué)習(xí)需求分析是一個(gè)系統(tǒng)化的調(diào)查研究過(guò)

符合中職生的學(xué)習(xí)需求，更讓空中課堂生動(dòng)有趣。本次課從精心設(shè)計(jì)的課前到環(huán)環(huán)相扣的課中，再到答疑解惑的課后及作業(yè)，都滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小組之間的分工合作和激烈競(jìng)爭(zhēng)，在無(wú)形中都有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，合理的信息化手段和思政元素讓學(xué)生堅(jiān)定信念、直面困難，提高了線上學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞]線上教學(xué);學(xué)習(xí)需求;信息化手段突如其來(lái)的新冠疫情讓本該喧鬧的校園變得異常安靜，2020年這個(gè)不同尋常的春天，教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)“停課不停學(xué)”這項(xiàng)艱巨的

高校教師黨員學(xué)習(xí)需求進(jìn)行研究，對(duì)于進(jìn)一步完善教師黨員學(xué)習(xí)教育、充分發(fā)揮其先鋒模范作用、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。本人從學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、信息化手段對(duì)高校教師黨員學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：高校;教師黨員;學(xué)習(xí)需求一、進(jìn)行高校教師黨員學(xué)習(xí)需求研究的意義（一）高校教師的責(zé)任使命教師是立德樹人的關(guān)鍵。高校教師是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的直接依靠力量。作為一名高校教師，責(zé)任重大，要時(shí)刻牢記為黨

大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)研是完善“大學(xué)英語(yǔ)”慕課建設(shè)的重要前提。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)慕課抱有較高的期望，在基礎(chǔ)技能和文化意識(shí)培養(yǎng)上表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，但是對(duì)于職場(chǎng)所需要的英語(yǔ)技能認(rèn)知不足。因此將學(xué)生需求與社會(huì)需求相結(jié)合，優(yōu)化“大學(xué)英語(yǔ)”慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)，才能真正提升“大學(xué)英語(yǔ)”慕課的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)需求;社會(huì)需求;“大學(xué)英語(yǔ)”慕課中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（202

學(xué)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基本情況進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：學(xué)生最想要提高的是英語(yǔ)聽說(shuō)能力，希望教師多給予學(xué)習(xí)策略方面的個(gè)性化指導(dǎo);希望教師采用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、積極的誘導(dǎo)和關(guān)懷;希望教師充分利用優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提供豐富的學(xué)習(xí)資源;最后，希望學(xué)校能夠舉辦各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外活動(dòng)?；谏鲜鲅芯拷Y(jié)果，根據(jù)學(xué)生需求分析進(jìn)行教學(xué)供給側(cè)改革，筆者從課程設(shè)置、教學(xué)方式與活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋三方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】 互

;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)需求伴隨著教育改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，數(shù)學(xué)教師需要采取不同的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂上開展多種多樣的課堂活動(dòng)，這樣才能達(dá)到教育改革的要求，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，因此數(shù)學(xué)教師需要在小學(xué)就開始轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂中合理的引入游戲化教學(xué)法，這樣才能為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成良好的課堂氛圍，無(wú)形間消除了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的陌生感，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提升。一、游戲

，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生推薦適合的課外讀物，同時(shí)通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、與家長(zhǎng)攜手合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。這樣，能讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，掌握閱讀的方法，形成閱讀的良好習(xí)慣;同時(shí)，在閱讀中，學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力等都得到有效的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]課外閱讀;指導(dǎo)方法;學(xué)習(xí)需求[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）16-0032-02語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要課程，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力等方面的

成 切入點(diǎn) 學(xué)習(xí)需求《用數(shù)對(duì)確定位置》是新蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，主要內(nèi)容是教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法確定位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，在經(jīng)歷了多次試上和磨課后，無(wú)論是對(duì)教材的理解，還是對(duì)學(xué)生的把握，筆者的感觸都越來(lái)越深?！镜谝淮卧嚱探虒W(xué)片段】師：如果用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)同學(xué)，那他們的座位就可以用這樣的點(diǎn)子圖來(lái)表示。（課件出示圖）師：在這幅點(diǎn)子圖上，你能說(shuō)出小娟的位置嗎？生：第4列第2行。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書第4

發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的研究，旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，力求促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。明確不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異性，重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)需求; 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)： 1006-3315（2021）4-051-002美國(guó)前教育部長(zhǎng)泰洛爾·貝爾曾說(shuō)：“關(guān)于教育，有三件事要牢記——一是動(dòng)機(jī)，二是動(dòng)機(jī)，三還是動(dòng)機(jī)?！弊阋钥梢?，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

響，有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師可在教學(xué)中采取互動(dòng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度滿足學(xué)生的個(gè)體需求，從而獲得最大化的整體教學(xué)效益。文章分析英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探討基于新課標(biāo)的英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué);學(xué)習(xí)需求;學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)效益中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0132-02隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)

學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。文章主要對(duì)分層教學(xué)的原則進(jìn)行闡述，并提出分層教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中英語(yǔ);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)需求中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0060-02分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥心艿玫阶詈玫陌l(fā)展和

;分層教學(xué);學(xué)習(xí)需求小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、接受能力和思維方式等都有所不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不相同。教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定分層教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的意義1. 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求受成長(zhǎng)環(huán)境和自身因素的影響，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異。采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，無(wú)法提高優(yōu)等生的學(xué)生能力

：商務(wù)英語(yǔ);學(xué)習(xí)需求;社會(huì)需求;分析在國(guó)際化大背景下，需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)雙語(yǔ)人才專業(yè)的重視程度，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)理論知識(shí)，并結(jié)合用人單位人才需求合理設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程。本文從了解商務(wù)英語(yǔ)人才職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，探究學(xué)生學(xué)習(xí)需求及社會(huì)就業(yè)需求，并探討提高兩者契合度的方法，優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)方案。1.研究設(shè)計(jì)1.1研究對(duì)象本次調(diào)查主要是了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，因此選擇相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次參與調(diào)查的共有255人，其中有189人為商

;信息技術(shù);學(xué)習(xí)需求;激發(fā)興趣中國(guó)人口老齡化趨勢(shì)已經(jīng)不可避免，在人口老齡化急劇發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)行以社區(qū)為載體的老年社區(qū)教育，構(gòu)建完整的老年教育體系，在實(shí)踐中摸索如何更好的開展社區(qū)老年教育。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，以知識(shí)和信息的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將成為世界經(jīng)濟(jì)的中堅(jiān)力量。而其中，現(xiàn)代信息技術(shù)這門課程深受老年群體的歡迎。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課程不再是年輕人的專有，而是要幫助老年人一起跟上時(shí)代的潮流，幫助他們掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高全國(guó)人民

南亞留學(xué)生;學(xué)習(xí)需求;職業(yè)漢語(yǔ)能力中圖分類號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）03-058-04一、需求的內(nèi)涵需求（Needs）是人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境客觀要求的反映，是人體的一種缺失狀態(tài)，表現(xiàn)為個(gè)體的主觀狀態(tài)和個(gè)性傾向[1]。Hutchinson & Water認(rèn)為需求可分為學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)需求，學(xué)習(xí)需求指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中為達(dá)到客觀目標(biāo)所需的條件和所要做的事情，關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程[2]。需求分析（needs

;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)需求【作者簡(jiǎn)介】許輝（1980-），女，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教育研究。近年來(lái)，教育體制不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)形式也在不斷發(fā)展。直播教育作為一種新型的教育模式，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，這種模式?jīng)]有了傳統(tǒng)教育模式的孤立、沉悶、閉塞等弊端，在教學(xué)時(shí)，能夠最大化地提升英語(yǔ)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，突破原有的課堂教學(xué)模式。因此，它很快被應(yīng)用于各大高校的英語(yǔ)教學(xué)中。在網(wǎng)絡(luò)直播過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)是連接師生的橋梁。學(xué)生在直播平臺(tái)觀

，針對(duì)老年人學(xué)習(xí)需求所開展的老年教育也成為當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)。但是，老年人和青年學(xué)習(xí)需求不同，其呈現(xiàn)多元化，因此在開展老年教育的時(shí)候首先要探索其學(xué)習(xí)需求。對(duì)當(dāng)前城市老年人的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行一個(gè)調(diào)查分析，并且結(jié)合實(shí)際情況給出應(yīng)對(duì)措施，滿足老年人群體的學(xué)習(xí)需求，提升老年人的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。【關(guān)鍵詞】城市老年人 學(xué)習(xí)需求 終身教育隨著我國(guó)老齡化形式的日趨嚴(yán)峻，老年人的相關(guān)問(wèn)題也成為社會(huì)問(wèn)題，老年人思想的變化和發(fā)展，對(duì)老年生活的規(guī)劃要求也發(fā)生了變化。為了進(jìn)一步提高

;教學(xué)準(zhǔn)備;學(xué)習(xí)需求;學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）21-0034-042020年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校疫情期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。在此背景下，學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和資源，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的教師教學(xué)準(zhǔn)備、課程內(nèi)容建設(shè)以及在線活動(dòng)安排等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，為同行

調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從教學(xué)供給側(cè)改革實(shí)現(xiàn)供需匹配的視角，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)需求，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并開展教學(xué)實(shí)踐。目標(biāo)上突出能力訴求，并重視學(xué)習(xí)與思維方法訓(xùn)練;內(nèi)容上以系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目為牽引和主線，分專題理論精講、研討案例并開展實(shí)操實(shí)訓(xùn);方法上綜合運(yùn)用參與式、翻轉(zhuǎn)、現(xiàn)地、思維導(dǎo)圖等多種方式，構(gòu)建開放式課堂分教學(xué)階段實(shí)施。[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);供給側(cè);學(xué)習(xí)需求;管理信息系統(tǒng)[基金項(xiàng)目] 2018年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“聚焦大學(xué)課堂吸引力的教學(xué)供給側(cè)改革研究

校本課程? 學(xué)習(xí)需求一、問(wèn)題的提出機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)教育主要通過(guò)競(jìng)賽和校本課程兩種形式。其中前者主要表現(xiàn)為個(gè)人行為，即參賽學(xué)生個(gè)人為了獲得榮譽(yù)而進(jìn)行的機(jī)器人相關(guān)競(jìng)賽的學(xué)習(xí);而后者主要表現(xiàn)為群體行為，即以學(xué)校班級(jí)授課為載體，為學(xué)生系統(tǒng)傳授相關(guān)知識(shí)的普及型教育，這種形式的課程主要以學(xué)生的興趣即內(nèi)因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。縱觀全國(guó)，“機(jī)器人課堂教學(xué)”的發(fā)展?fàn)顩r仍明顯滯后于“機(jī)器人比賽”的發(fā)展，尤其是對(duì)虛擬機(jī)器人校本課程相關(guān)的研究仍停留在起步階段。我市的許多學(xué)校也都開

科生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求情況、目前大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置情況，分析如何設(shè)置一個(gè)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求兼顧學(xué)生需求的具有合理化和校本特色的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，以期為高校在“雙一流”建設(shè)背景下設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程提供啟發(fā)。關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè);大學(xué)英語(yǔ);課程設(shè)置;學(xué)習(xí)需求中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）05-0005-03Abstract： Under the background of "double

的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)需求較高但是學(xué)習(xí)的阻礙也較大，學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)內(nèi)容均有待提升，學(xué)習(xí)的軟硬件保障需要加強(qiáng)等特征。通過(guò)改變幼兒教師的培訓(xùn)內(nèi)容、理順幼兒教師的管理機(jī)制、建立幼兒教師學(xué)習(xí)共同體等做法能夠提升幼兒教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。關(guān)鍵詞：幼兒教師；學(xué)習(xí)需求；教育信息化教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，在教育信息化背景下，幼兒教師如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒教師的學(xué)習(xí)需求如何是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)注幼兒教師在信息化背景下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解幼兒教師信息化背景下的學(xué)習(xí)需求，

足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);學(xué)習(xí)需求分層教學(xué)法主要是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，將之劃分為不同的層次，然后制定不同的教學(xué)計(jì)劃或留給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。將分層教學(xué)法與班級(jí)授課制充分結(jié)合，能夠有效發(fā)揮班級(jí)授課制下教學(xué)的高效性，也能通過(guò)分層的方式關(guān)注班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，保證班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下，提高自身的知識(shí)掌握程度。在分層教學(xué)法應(yīng)用到

區(qū)居民的課程學(xué)習(xí)需求。探尋社區(qū)教育特色課程的開發(fā)途徑，著力提高社區(qū)教育課程適合性。關(guān)鍵詞：開放大學(xué);社區(qū)教育;課程開發(fā);供求分析;學(xué)習(xí)需求開放大學(xué)集大學(xué)、平臺(tái)、體系于一體，顯示了開放大學(xué)發(fā)展社區(qū)教育服務(wù)功能方面具有重要的作用，這也是開放大學(xué)發(fā)展社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)。社區(qū)教育特色課程的開發(fā)與建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。基于居民需求和社會(huì)發(fā)展需求的課程開發(fā)較好的滿足了居民的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)了社區(qū)的建設(shè)。一、調(diào)查的基本情況本次調(diào)查研究，我們發(fā)放問(wèn)卷的方式，選取了岳陽(yáng)樓區(qū)

地滿足碎片化學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)者喜聞樂(lè)見的教學(xué)微視頻。從傳播學(xué)“使用與滿足”理論角度出發(fā)，對(duì)這一理論及教學(xué)微視頻資源的發(fā)展與內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)解讀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)習(xí)者各方面的學(xué)習(xí)需求提出教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)新要素，即滿足學(xué)習(xí)者的審美體驗(yàn)、情感需求和環(huán)境監(jiān)測(cè)需求，為教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)提供一定參考，以期在傳播學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下提高教學(xué)微視頻質(zhì)量及其應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“使用與滿足”理論;教學(xué)微視頻;學(xué)習(xí)者;學(xué)習(xí)需求DOI：10.

語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析，旨在為提高藝體生的英語(yǔ)水平、完善藝體生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出有針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：需求分析 藝體生 大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)需求中圖分類號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0022-03隨著“走出去”和“一帶一路”倡議的實(shí)施與推進(jìn)，英語(yǔ)作為與外界交流的重要國(guó)際語(yǔ)言之一，越來(lái)越受到社會(huì)各行各業(yè)的重視，藝術(shù)和體育方面的國(guó)際交流也日益增多。在藝術(shù)和體育生的招生過(guò)程中，各高校對(duì)高考文化課的分?jǐn)?shù)控制線

下各個(gè)群體的學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新項(xiàng)目，我們將從當(dāng)今國(guó)家教育現(xiàn)狀以及不同群體的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，進(jìn)而從學(xué)習(xí)項(xiàng)目能夠滿足相關(guān)群體需求并于其他相關(guān)領(lǐng)域互相影響證明學(xué)習(xí)類項(xiàng)目的可行性，隨后給出一個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的理想模型并進(jìn)行分析與對(duì)比。旨在強(qiáng)調(diào)當(dāng)下學(xué)習(xí)需求的滿足與學(xué)習(xí)類項(xiàng)目開展的重要性及說(shuō)明理想項(xiàng)目實(shí)施的必要性與可能性。關(guān)鍵詞：教育;學(xué)習(xí)需求;新媒體Abstract： Since the reform and opening up， the country has in

生群體的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)并分析以個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，物理空間、信息空間、社交空間為基本要素，個(gè)性化服務(wù)流、個(gè)性化技術(shù)為支撐要素的研究生個(gè)人學(xué)習(xí)空間概念模型，并具化了研究生個(gè)人學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)流程，以期為研究生群體的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有意義參考。關(guān)鍵詞 智慧教育 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 研究生 學(xué)習(xí)需求 個(gè)人學(xué)習(xí)空間1智慧教育視域下個(gè)人學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵和特征結(jié)合智慧教育視域下的智慧學(xué)習(xí)觀，筆者認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)空間是以個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，將我們?cè)诰唧w場(chǎng)景中需要的物理、信息、社

配置等方面的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，并根據(jù)需求情況提出相應(yīng)的調(diào)整建議：實(shí)施開放式的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和開放式教學(xué);強(qiáng)化專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)技能;編制現(xiàn)代學(xué)徒制柳州特色的教材和可視化教學(xué)資源;打造具有現(xiàn)代學(xué)徒制柳州特色的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 鐵道工程技術(shù) 學(xué)習(xí)需求 教育對(duì)策【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）43-0034-03近年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在全國(guó)逐步試點(diǎn)推進(jìn)。為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的學(xué)生，

次理論? ?學(xué)習(xí)需求? ?兒童鋼琴教學(xué)中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）02-0092-03黨的十九大作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代、我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的重大政治論斷。這一重大政治判斷完全符合教育實(shí)際，是我們解決兒童鋼琴學(xué)習(xí)需要和教學(xué)方法問(wèn)題的有力思想武器和方法論指導(dǎo)。需要是個(gè)體行

的不同層次的學(xué)習(xí)需求，他們的自學(xué)能力和實(shí)踐技能水平都得到極大提高。關(guān)鍵詞：分層;PLC;學(xué)習(xí)需求1 ?PLC教學(xué)的現(xiàn)狀PLC設(shè)備在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。PLC課程作為機(jī)電等相關(guān)專業(yè)的核心課程，一直在努力探索適合的教學(xué)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)合格的PLC應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)的用人需求。目前PLC課程主要教學(xué)方式為理論和實(shí)踐結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在具備一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，以模擬的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備為實(shí)操對(duì)象，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。理實(shí)一體化教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高

的不同層次的學(xué)習(xí)需求，他們的自學(xué)能力和實(shí)踐技能水平都得到極大提高。關(guān)鍵詞：分層;PLC;學(xué)習(xí)需求1 ?PLC教學(xué)的現(xiàn)狀PLC設(shè)備在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。PLC課程作為機(jī)電等相關(guān)專業(yè)的核心課程，一直在努力探索適合的教學(xué)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)合格的PLC應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)的用人需求。目前PLC課程主要教學(xué)方式為理論和實(shí)踐結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在具備一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，以模擬的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備為實(shí)操對(duì)象，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程。理實(shí)一體化教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高

;基礎(chǔ)英語(yǔ);學(xué)習(xí)需求藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，筆者所在學(xué)校每年藝術(shù)類專業(yè)的新生超過(guò)1500人。2019級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)參加全日制高考的學(xué)生中，有76.91%的同學(xué)高考英語(yǔ)成績(jī)不及格。由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生非常重視專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，他們?cè)诟黝悓I(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在公共課上學(xué)習(xí)的用時(shí)少的可憐，特別是基礎(chǔ)英語(yǔ)，普遍反映是他們最感頭疼的課程，應(yīng)付上課與考試是常態(tài)化的表現(xiàn)。使用現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教

;幼兒評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)需求【中圖分類號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0042-02【Abstract】Based on the actual needs of children's learning and growth，the trend of children's curriculum game education inspires teachers and children to participate to

：移動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)需求;教學(xué)模式1? ? 英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)提出背景隨著高等教育改革的不斷深入，英語(yǔ)課時(shí)被不斷壓縮，學(xué)分大幅減少[1]。因此，如何在課時(shí)有限的前提下，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是目前高校教師面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容、模式等方面發(fā)生了巨大變化。其中基于移動(dòng)信息支持下以手機(jī)為媒介的移動(dòng)學(xué)習(xí)，因其獨(dú)特的特性，能突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的無(wú)縫銜接，與固定課堂教學(xué)相輔相成，符合當(dāng)前教育改革需要，

率為宗旨，從學(xué)習(xí)需求、內(nèi)容和途徑分析三方面研究醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)交流能力。以達(dá)到順應(yīng)學(xué)習(xí)者需求和認(rèn)知水平，注重語(yǔ)言技能的可移植性，推動(dòng)學(xué)術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)交流能力。關(guān)鍵詞：CLIL 學(xué)術(shù)英語(yǔ) 學(xué)術(shù)交流能力 學(xué)習(xí)需求1.問(wèn)題的提出隨著學(xué)科交流的全球化和英語(yǔ)使用的國(guó)際化，英語(yǔ)成為高層次學(xué)科學(xué)習(xí)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流的必要技能。對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此：其快速準(zhǔn)確獲取先進(jìn)醫(yī)療信息和傳遞自己研究成果的主要渠道是以英語(yǔ)為媒介的互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議或期刊，具備一定的醫(yī)學(xué)英

、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的不同而分層次選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度提高的一種教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，按照這一理念，語(yǔ)文課程必須根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，通過(guò)分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]全面發(fā)展;學(xué)習(xí)需求;主動(dòng)學(xué)習(xí);個(gè)體差異一切為了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革的必然要求。語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)

通初中生體育學(xué)習(xí)需求的心理，明確體育運(yùn)動(dòng)是初中生挑戰(zhàn)自我、釋放自我、尋找自我的基準(zhǔn)點(diǎn)。文章從關(guān)切學(xué)生的需求點(diǎn)、捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的著力點(diǎn)、解答學(xué)生的疑惑點(diǎn)、質(zhì)變學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、尋求學(xué)生的生成點(diǎn)六個(gè)角度思考解析，探討體育教學(xué)對(duì)初中生學(xué)習(xí)和生活的重要作用，繼而改善一線體育教師對(duì)體育教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，為中國(guó)學(xué)校體育的改革發(fā)展出綿薄之力，以供同仁借鑒與參考。[關(guān)鍵詞]初中生; 學(xué)習(xí)需求; 體育教學(xué); 干預(yù)措施[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ?

;問(wèn)卷調(diào)查;學(xué)習(xí)需求;大學(xué)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】高利利（1983-），女，河南安陽(yáng)人，西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)?！净痦?xiàng)目】項(xiàng)目名稱：基于變構(gòu)學(xué)習(xí)理論的多模態(tài)體驗(yàn)式教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究—以西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：JG1708，項(xiàng)目級(jí)別：校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。一、引言大學(xué)英語(yǔ)課程作為高等學(xué)校人文教育的重要部分，在每一所本科高校中都是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課，所占的學(xué)分比重也比較大。作為一門在世界上使

師專業(yè)發(fā)展;學(xué)習(xí)需求;培訓(xùn)者]一、農(nóng)村幼兒園教師參加“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”的個(gè)人需求狀況（一）參加培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)需求是教師專業(yè)發(fā)展的最大動(dòng)力，培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，關(guān)乎教師是否需要培訓(xùn)。教師培訓(xùn)前有無(wú)內(nèi)部動(dòng)機(jī)也是教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、目的性的表現(xiàn)，是影響培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。調(diào)查設(shè)計(jì)兩個(gè)多選項(xiàng)目以確定學(xué)員參加職后培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)狀況：在“您以往參加培訓(xùn)的原因”項(xiàng)目中，排在前三位的原因是“提升專業(yè)素質(zhì)（91.8%）”、“提升學(xué)歷（27.4%）”、“上級(jí)規(guī)定（2