“互聯(lián)網(wǎng)+”、立體化等新型模式，探討當(dāng)前基于新工科背景下災(zāi)害防治類教材體系的建設(shè)過程與開發(fā)實(shí)踐，對未來教材的發(fā)展方向做出展望。關(guān)鍵詞：新工科；教材改革；互聯(lián)網(wǎng)+；安全+；立體化中圖分類號：G423.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ABasedontheConstructionandExplorationoftheTextbook"MineHeatDamagePrevention"undertheBackgroundofNewEngineeringYiXinZhangShao

□ 李靜靜 安徽省阜陽市界首市新華幼兒園《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！贬槍τ變旱暮诵乃仞B(yǎng)發(fā)展，教師需要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，并結(jié)合有生活元素的游戲化的滲透與應(yīng)用，有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)。為此，我們通過多方面途徑，以全面開展生活教育為核心，為園區(qū)生活教育開展做出精準(zhǔn)化的調(diào)整與創(chuàng)新。優(yōu)化三大陣地，實(shí)現(xiàn)家園社合力園區(qū)教育是學(xué)前教育開展基礎(chǔ)上的核心環(huán)節(jié)，然而在園區(qū)教育開展的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合家長資源以及社會(huì)資源，才更能

李靜靜《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！贬槍τ變旱暮诵乃仞B(yǎng)發(fā)展，教師需要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，并結(jié)合有生活元素的游戲化的滲透與應(yīng)用，有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)。為此，我們通過多方面途徑，以全面開展生活教育為核心，為園區(qū)生活教育開展做出精準(zhǔn)化的調(diào)整與創(chuàng)新。優(yōu)化三大陣地，實(shí)現(xiàn)家園社合力園區(qū)教育是學(xué)前教育開展基礎(chǔ)上的核心環(huán)節(jié)，然而在園區(qū)教育開展的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合家長資源以及社會(huì)資源，才更能保障生活教育活動(dòng)的多元化落實(shí)，豐富幼

際，提出構(gòu)建“立體化課程思政”建設(shè)路徑。各專業(yè)（教研室）立足學(xué)科或?qū)I(yè)特色，深挖各類課程中的思想政治元素點(diǎn)；以價(jià)值引領(lǐng)為關(guān)鍵內(nèi)容將元素點(diǎn)分類串聯(lián)成思政元素線；橫向排列思政元素線，縱向梳理授課單元知識(shí)點(diǎn)，交織成思政元素面；將不同側(cè)面融合成思想政治元素體，融入課堂教學(xué)建設(shè)，應(yīng)用于課前導(dǎo)入、情感與價(jià)值觀目標(biāo)、課后作業(yè)、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)。通過由點(diǎn)到面的“立體化”建設(shè)路徑，形成課程思政育人合力，構(gòu)建符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的“課程思政”建設(shè)體系，將價(jià)值觀引領(lǐng)

體驗(yàn)；商業(yè)化；立體化1 引言2021年8月17日，文旅部和中宣部牽頭印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干措施》，[1]在文件中明確鼓勵(lì)包括檔案館在內(nèi)的單位積極推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)。藝術(shù)檔案相對于其他檔案而言，更具豐富的藝術(shù)基因和美學(xué)內(nèi)涵，是珍貴的文創(chuàng)資源。藝術(shù)檔案文創(chuàng)依托內(nèi)涵豐富的藝術(shù)檔案資源，對造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)等進(jìn)行提取和整合，深入挖掘藝術(shù)檔案中的文化價(jià)值、美術(shù)審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、商業(yè)價(jià)值，形成新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，為藝術(shù)檔

鍵詞】多樣化 立體化 個(gè)性化 聯(lián)盟化隨著時(shí)代發(fā)展與人們生活水平的提高，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展對兒童未來成長、持續(xù)發(fā)展的重要性?！蛾P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》等文件，都明確了時(shí)代需要特色課程能全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。校外教育的育人屬性也決定了它的發(fā)展是基于國家政策的主導(dǎo)并受學(xué)校教育影響的，校外教育課程變革必須適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的新需求。一、聚焦立德樹人，多樣課程浸潤童心“最寶貴的東西給

培養(yǎng)；多方向；立體化一、企業(yè)調(diào)研與職業(yè)崗位分析通過企業(yè)實(shí)地問卷調(diào)查、電話、微信等線上線下調(diào)查和崗位統(tǒng)計(jì)分析表明：周口市園藝行業(yè)、企業(yè)急需人才主要集中在蔬菜和果樹、食用菌、花卉等領(lǐng)域的良種繁育、大田及設(shè)施栽培技術(shù)管理、園藝產(chǎn)品營銷等崗位，對應(yīng)的職業(yè)有蔬菜栽培工、花卉栽培工、果樹栽培工、花卉園藝工、蔬菜種苗工、花卉種苗工、果樹育苗工、植保工等。周口市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才大致分為三類：一是直接引進(jìn)?？萍耙陨蠈哟胃邔W(xué)歷高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，他們掌握扎實(shí)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知

一種可顯光路的立體化光學(xué)演示儀，利用本演示儀可以較為清晰、直觀地演示多種光學(xué)實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：光學(xué)演示儀；可顯光路；立體化；中學(xué)實(shí)驗(yàn)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）3-0048-4光學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為保證學(xué)生充分理解相關(guān)光學(xué)概念，教師在進(jìn)行授課時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，將理論知識(shí)用教具形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對光學(xué)現(xiàn)象的理解，激起他們學(xué)習(xí)光學(xué)的熱情，提高物理的整體教學(xué)水平。

路職教信息化、立體化培訓(xùn)教材建設(shè)實(shí)施思路和方法。文章認(rèn)為，可通過充分利用現(xiàn)有紙質(zhì)圖書資源，深入開發(fā)內(nèi)容豐富的數(shù)字化資源，將現(xiàn)場操作內(nèi)容無法完全展示的環(huán)節(jié)補(bǔ)齊，構(gòu)建立體化培訓(xùn)教材體系。立體化教材更新速度快、內(nèi)容系統(tǒng)全面，能夠滿足鐵路從業(yè)人員多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，形成個(gè)人從業(yè)圖書館。同時(shí)，要建立健全評價(jià)反饋機(jī)制，有效保證立體化培訓(xùn)教材的出版質(zhì)量。關(guān)鍵詞：鐵路；職教；立體化；培訓(xùn)教材；出版中圖分類號：G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（

”三向發(fā)力的“立體化”融合模式。優(yōu)化網(wǎng)格運(yùn)營機(jī)制，在結(jié)構(gòu)上“縱”向深入麗水移動(dòng)聚焦組織有效性，深耕生產(chǎn)網(wǎng)格“責(zé)任田”，以優(yōu)化“三結(jié)對”服務(wù)機(jī)制、推進(jìn)“三進(jìn)”活動(dòng)為抓手，縱深優(yōu)化網(wǎng)格運(yùn)營機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)網(wǎng)格單位的能力、合力、活力，切實(shí)把黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。優(yōu)化“三結(jié)對”服務(wù)機(jī)制，自下而上調(diào)動(dòng)各方力量。一是建立黨委委員弱勢網(wǎng)格結(jié)對機(jī)制。結(jié)合工作實(shí)際，完善公司黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員基層聯(lián)系點(diǎn)制度，將生產(chǎn)經(jīng)營出現(xiàn)困難、黨建基礎(chǔ)較為薄弱的網(wǎng)格納入工作聯(lián)系

式;五項(xiàng)原則;立體化中圖分類號：C 93文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1中國管理模式研究之“基”第一條原則，必須符合管理學(xué)的基本原理，符合管理學(xué)的基本邏輯。市面上有太多關(guān)于中國管理的總結(jié)，有的是媒體總結(jié)的，“短、平、快”，很快被傳播開，但是“中國模式”宣傳了半天，最后“模式”不知道哪里去了。有的是從中國文化的角度去總結(jié)，中國古代文化在某某企業(yè)得到應(yīng)用，這個(gè)企業(yè)就是中國管理模式，但其實(shí)不符合中國管理學(xué)的基本原理，是不可能站住腳的。我們要的是什么？“長期主義 價(jià)值共生”，這是

標(biāo)，文化宣傳“立體化”，著力構(gòu)建起“和諧宜居、貼心服務(wù)、安全文化、共治共建、應(yīng)急常態(tài)”的社區(qū)安全“防火墻”。干涼亭社區(qū)，是黎平縣創(chuàng)建“省級安全文化示范縣”的一個(gè)縮影。隨處可見的安全宣傳欄網(wǎng)格化管理 全方位防控網(wǎng)格化管理，夯實(shí)責(zé)任。干涼亭社區(qū)位于黎平縣德鳳街道，是2017年易地扶貧搬遷安置點(diǎn)社區(qū)，目前安置有1370戶5592人，共有26棟55個(gè)單元。小區(qū)內(nèi)有小生產(chǎn)經(jīng)營場所44家，小扶貧生產(chǎn)加工單位（企業(yè)）7家，幼兒園1所?！吧鐓^(qū)嚴(yán)格實(shí)行應(yīng)急網(wǎng)格化管理，已備齊

框架，開發(fā)校本立體化系列教材，以期為職業(yè)院校開發(fā)校本教材提供范例和借鑒。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);立體化;校本教材[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”園林景觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目[作者簡介] 袁明霞（1975—），女，安徽桐城人，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林學(xué)院副教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。[中圖分類號] G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0145-04

盛超麗摘要：在識(shí)字教學(xué)中引入古漢字，能幫助學(xué)生識(shí)字形、明字理、懂字義，感受中華民族 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 ?；诖?，從低年級學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀出發(fā)，教師可通過古今對照，拓寬識(shí)字路 徑，豐厚漢字內(nèi)涵，把脈識(shí)字難點(diǎn)，提升教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞： 識(shí)字;漢字文化漢字文化是我國重要的傳統(tǒng)文化之一。借助古漢字，進(jìn)行古今對照，讓漢字文化與漢字的音、形、義建立聯(lián)系，相輔相承，充分挖掘漢字內(nèi)涵，可以讓學(xué)生感受中華民族深厚的優(yōu)秀文化，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有效提升識(shí)字效果。一、拓寬識(shí)

清單的交互式、立體化的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)管控體系。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn);管控體系因素;交互式;立體化中圖分類號：F27???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0261?研究背景疫情期間，很多學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是如何發(fā)揮其優(yōu)勢、避免劣勢成為高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要解決的問題。高校在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)管控，就是立足于對高校在線教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的分析和分解，形成有效的風(fēng)險(xiǎn)管控系統(tǒng)，保障高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展。通過這一概念的

新蔡縣推進(jìn)縣域立體化社會(huì)治安防控體系建設(shè)，可依據(jù)的路徑：（一）深化構(gòu)建多元主體協(xié)同參與體系;（二）推動(dòng)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)賦能實(shí)戰(zhàn);（三）強(qiáng)化黨委主導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障。關(guān)鍵詞：立體化;縣域社會(huì)治安防控;社會(huì)管理中圖分類號：D613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2095-6916（2022）10-0064-04引言治安防控體系建設(shè)是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在中國人民警察授旗儀式上的重要訓(xùn)詞精神和全國公安工作會(huì)議上的重要講話精神，以努力建設(shè)

疑，考核方式;立體化理念融入教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)資源;信息化教學(xué)模式融入輔助課堂教學(xué)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過多種教學(xué)方式的融合充分發(fā)揮了各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;多元化;立體化;信息化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（以下簡稱概率統(tǒng)計(jì)）是高等院校設(shè)立的一門文、理、工科類學(xué)生的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課。但概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容既枯燥，學(xué)好它學(xué)生需要具備一定的邏輯推理能力及較強(qiáng)的計(jì)算能力。傳統(tǒng)的灌鴨式的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。由于學(xué)生來自

“四位一體”的立體化德育模式開展德育活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體精神，使他們形成了互相激勵(lì)、自學(xué)奮進(jìn)的良好習(xí)慣，同時(shí)各種優(yōu)良的意志品質(zhì)也在潛移默化中得以形成。這樣有效地提高了德育的實(shí)效性，體現(xiàn)了“四位一體”立體化德育模式的優(yōu)勢，開創(chuàng)了和諧德育的新局面。［關(guān)鍵詞］四位一體；立體化；德育模式；城中村［中圖分類號］ G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）30-

一體”角度構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】大思政 高校思政課 立體化 實(shí)踐模式【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889（2022）24-0065-05習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！边@一重要論述，為高校在新時(shí)代辦好思政課提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。新時(shí)代思政課面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要發(fā)揮思政課堂的主渠道和主陣地作用，必須持續(xù)實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是思政課不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)思政

“扁平化”到“立體化”。2021年12月，人民網(wǎng)發(fā)布《2021全國黨報(bào)融合傳播指數(shù)報(bào)告》，其中，銀川日報(bào)頭條號以26.97萬的平均閱讀量、展現(xiàn)量，在省級和地市級黨報(bào)排行榜中位列前十，在全國328家黨報(bào)中脫穎而出。一、全媒體矩陣的創(chuàng)建和發(fā)展2012年創(chuàng)刊的《銀川日報(bào)》，隸屬銀川市新聞傳媒集團(tuán)，伴隨著集團(tuán)媒體融合的不斷深入和發(fā)展，銀川日報(bào)編輯部與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)融媒體縱深發(fā)展，不斷擴(kuò)大主流價(jià)值影響力版圖，在做好紙媒的同時(shí)，在新媒體運(yùn)營中開拓創(chuàng)新，加大

代服裝中的創(chuàng)新立體化應(yīng)用為立意點(diǎn)，探究具有現(xiàn)代由傳統(tǒng)相結(jié)合的忍冬紋創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。在新時(shí)代背景下，探究中國傳統(tǒng)忍冬紋樣如何更加貼合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，為忍冬紋樣在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的立體化應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：忍冬紋樣;服裝設(shè)計(jì); 立體化隨著中國國力的強(qiáng)盛，國人越來越崇尚文化自信，人們開始重視傳統(tǒng)的、民族性的文化特色和文化精髓，歷史上無數(shù)的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師大展身手的載體。忍冬紋樣作為中國主要傳統(tǒng)紋樣之一，凝結(jié)著數(shù)不清的民間藝術(shù)家的想象力和創(chuàng)造力，

角度進(jìn)行分類，立體化了智慧消防研究現(xiàn)狀。因此，不斷更新建立適應(yīng)我國智慧消防發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，系統(tǒng)化智慧消防相關(guān)研究，對我國智慧消防的發(fā)展有重要意義。關(guān)鍵詞：智慧消防;計(jì)算機(jī)技術(shù);規(guī)范;立體化一、緒論近年來，傳感技術(shù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的興起大大推動(dòng)了人類社會(huì)發(fā)展。隨之，智能化發(fā)展已然成為社會(huì)進(jìn)步的主流方向，在消防領(lǐng)域，“智慧消防”的研究地位亦正在逐年上升，然而，目前智慧消防并沒有具體的理論定義，通常把任何借助先進(jìn)計(jì)算

新能力為導(dǎo)向的立體化單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，分析闡述了設(shè)計(jì)思路、具體實(shí)施過程并總結(jié)了探索的成效。教學(xué)實(shí)踐證明，該方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有顯著的作用。關(guān)鍵詞：五年制高職 創(chuàng)新能力 立體化 綜合實(shí)驗(yàn)五年制高職融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，同時(shí)又具備高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等方面一線的高端技能型專門人才。五年制高職學(xué)生是否具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，對于實(shí)際生產(chǎn)影響

出高職院校構(gòu)建立體化教師培養(yǎng)體系的策略。[關(guān)鍵詞]高職院校;“雙師型”教師;立體化;培養(yǎng)體系[作者簡介]侯榮增（1970- ），男，山東費(fèi)縣人，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究館員。（山東? 濟(jì)南? 250103）[基金項(xiàng)目]本文系山東省中華職業(yè)教育社2021年度課題“新時(shí)代教育評價(jià)改革背景下教師隊(duì)伍建設(shè)研究”的研究成果。（項(xiàng)目主持人：侯榮增）[中圖分類號]G715? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）06-0076-04教

構(gòu)建老年教育“立體化”課程體系，不斷提升課程品質(zhì)。1.實(shí)踐與探索（1）設(shè)計(jì)系列化的課程框架內(nèi)容 基于老年人的學(xué)習(xí)調(diào)查分析，以馬斯洛的需要層次理論、泰勒的課程理論為支撐，結(jié)合學(xué)院課程建設(shè)目標(biāo)和實(shí)際，構(gòu)建系列化的課程框架內(nèi)容。一是建立“分層分類”的課程框架。學(xué)院堅(jiān)持“以人為本”和發(fā)展性的原則，結(jié)合老年人的身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)了涵蓋初級、中級、高級、研修等4 個(gè)層級，涉及生活休閑、文化修養(yǎng)、實(shí)用技能、價(jià)值引導(dǎo)等4 大系列16 個(gè)類別的課程框架，體現(xiàn)課程框架的系統(tǒng)化

為范本，梳理其立體化的構(gòu)思圖式，并在具體的寫作實(shí)踐中建構(gòu)、內(nèi)化、運(yùn)用其構(gòu)思圖式，實(shí)現(xiàn)高中散文寫作教學(xué)的新突破。關(guān)鍵詞：高中散文寫作教學(xué);問題;立體化;構(gòu)思圖式高中語文教材必修上第七單元是散文學(xué)習(xí)單元，其中學(xué)習(xí)任務(wù)之一是借鑒這些文章的寫法寫一篇不少于800字的散文。由此可見，散文單元的教學(xué)要有閱讀，也要有寫作，并且是先閱讀后寫作，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》為范本，梳理出文本的行文邏輯，以認(rèn)知散文構(gòu)思參考圖式。高一學(xué)生有初中

】本文分析構(gòu)建立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的意義和應(yīng)遵循的原則，提出立體化大學(xué)生生涯輔導(dǎo)體系的主要內(nèi)容：以就業(yè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)課程體系;以增強(qiáng)實(shí)效性為目的，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)矩陣組織體系的構(gòu)建;建立自助與互助、個(gè)體與團(tuán)體、學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的多層次、立體化的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的活動(dòng)體系;與大學(xué)生日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新方法，構(gòu)建符合學(xué)生需求、科學(xué)高效的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方法體系?！娟P(guān)鍵詞】生涯輔導(dǎo)體系 立體化 大學(xué)生【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

詞;小學(xué)詩歌;立體化;教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌存在的較大區(qū)別，教師需要統(tǒng)籌教學(xué)方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文學(xué)視野的開拓。語文詩歌課堂旨在為了全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以及做好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與接續(xù)。運(yùn)用立體化教學(xué)策略的過程中，教師能夠幫助學(xué)生針對目前的詩歌體系進(jìn)行全方位的梳理，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，就要運(yùn)用過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提升立體化教學(xué)策略的應(yīng)用度。一、創(chuàng)造生動(dòng)活潑的詩歌課堂。優(yōu)秀的詩歌往往能夠展現(xiàn)出生動(dòng)優(yōu)美的畫面，通過圖片、聲音、視頻，補(bǔ)全詩歌畫面，引

勢與困境，論述立體化微信平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從黨建任務(wù)“報(bào)表化”、考核評價(jià)“數(shù)據(jù)化”、支部活動(dòng)“可視化”、黨員管理“積分化”提出立體化微信平臺(tái)的“四化”應(yīng)用實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】立體化 微信平臺(tái) 黨員宣傳教育 職業(yè)院?！局袌D分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889（2021）23-0172-03當(dāng)今社會(huì)正處于信息技術(shù)的“微時(shí)代”，“微時(shí)代”下的新媒體呈現(xiàn)出功能多、整合強(qiáng)、操作方便、內(nèi)容簡明、個(gè)性鮮明等特點(diǎn)?！拔r(shí)代”背景下高校新媒體主要以微信、微

詞】職業(yè)教育 立體化 鄉(xiāng)村振興 途徑【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0010-03實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨和國家作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利后，“三農(nóng)”工作重心轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。人才作為鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化歸根到底還是需要人才發(fā)揮重要作用。因此，教育作為人才培養(yǎng)的重要載體，承載著鄉(xiāng)村振興的重要戰(zhàn)略支撐，

改革;活頁式;立體化高職教材內(nèi)容的組織模式非常重要，直接影響著學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)能力及教學(xué)質(zhì)量，教材建設(shè)是“三教”改革的重要組成部分，與課程建設(shè)相輔相成。2019年2月，國務(wù)院正式發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），開篇提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的類型特征，同時(shí)也對職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級提出了明確的要求。因此，第九條“堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合”里首次提到了“遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育

過程，創(chuàng)新了“立體化”教育體系。搭建“一體多元”體系建立教育長效機(jī)制在該校民族大團(tuán)結(jié)展覽館，56個(gè)民族簡介列在“中華民族”的大標(biāo)題內(nèi)，土家族、苗族等民族服飾，民族特色小物件，以及習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要論述，讓展覽館充盈著濃厚的民族氛圍?！皩W(xué)校以制度規(guī)范為抓手，組建了由市民委會(huì)、校長、副校長、家委會(huì)會(huì)長和各班主任共同參與任職的專項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，為推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育構(gòu)建了多元協(xié)同一體化的組織體系。”該校校長譚友兵介紹說。在校內(nèi)，構(gòu)筑了以“中

材；數(shù)字出版；立體化人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式都產(chǎn)生了巨大的影響，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代。2018年10月，教育部印發(fā)的《教育課程教材改革與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工作專項(xiàng)資金管理辦法》中提出要開展數(shù)字教材等新形態(tài)教材的研發(fā)、試點(diǎn)和推廣。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中強(qiáng)調(diào)了要加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。同期，國務(wù)院印發(fā)的《加強(qiáng)推進(jìn)教

探討思政課構(gòu)建立體化教學(xué)模式應(yīng)遵循突出主體性、互動(dòng)性、多樣性、目的性原則，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)思維、教學(xué)組織方式、教學(xué)考核方式、教學(xué)過程、教學(xué)資源整合方面實(shí)現(xiàn)立體化的策略舉措。關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;構(gòu)建;立體化;教學(xué)模式高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是鑄魂育人的核心課程。思政課肩負(fù)著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的重要責(zé)任和使命，作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其重要性是無可替代的。近

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立體化策略研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;立體化;策略中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0085-02Research on Strategies to Stimulate Students' Learning Interest in Primary School Mathematics Class（Central Primary School of Hepan

使課堂評價(jià)更加立體化、多樣化，并且，以這種方式整理出來的反饋結(jié)果更有意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂評價(jià);立體化，多樣化《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出，設(shè)置音樂課堂評價(jià)的目的并不只是為了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的授課情況進(jìn)行了解，它更多的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率以及教師對課堂教學(xué)的調(diào)整。所以，音樂老師在對課程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要從多方面出發(fā)，及時(shí)地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的情感體驗(yàn)等，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到音樂的美，并

夠促進(jìn)初中語文立體化課外閱讀模式的構(gòu)建，促進(jìn)初中語文教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);立體化;課外閱讀模式中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.035初中語文的教育教學(xué)中通常存在著閱讀平面化等問題，這些問題在一定程度上限制了初中語文閱讀教學(xué)效果的提升，阻礙了初

;家庭;社區(qū);立體化;教學(xué)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-10-004農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)條件相對滯后，信息相對閉塞，師資力量不夠雄厚等原因，在日常的教學(xué)工作的開展中，容易面臨很多的問題。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄，綜合技能不夠突出，同時(shí)容易產(chǎn)生較多的心理問題。而同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長普遍受到學(xué)校、家庭和社區(qū)的多方面影響。因此，實(shí)施立體化的教學(xué)策略，全面發(fā)揮學(xué)校、家庭和社區(qū)的綜合塑造作用，能夠有效改善農(nóng)村初中的教學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，促

劉慧琴摘要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)如何擺脫普高等教育的模式，使其教學(xué)能有效地達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)需求——這是近年來中等職業(yè)教育改革的極力突破的瓶頸。本文通過對工作室制教學(xué)模式探討，以我校服裝工作室的運(yùn)作作為案例，提出現(xiàn)代中職教育課程的發(fā)展與革新思路，探討職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式，促進(jìn)中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。本文論述了工作室制教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行方式，提出了與之配套的課程體系及要求。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;中等職業(yè)教育課程;工作室;

模塊、開放式、立體化的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，并貫穿本科人才培養(yǎng)全過程。實(shí)踐表明，通過實(shí)施工程訓(xùn)練教學(xué)模式，學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)都得到明顯的提升。該模式的構(gòu)建，使作為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才主陣地的工程訓(xùn)練中心的定位更加清晰、理念更加科學(xué)、功能更加完善。關(guān)鍵詞：分層次;多模塊;開放式;立體化;工程訓(xùn)練中圖分類號：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2021）06-033-062017年教育部辦公廳發(fā)布的《新

詞：高職院校;立體化;學(xué)生評價(jià)高職院校學(xué)生的教育管理體系直接影響學(xué)生的發(fā)展方向，高職教育相對于其他高等教育有自身的特色，學(xué)生有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的評價(jià)體系也不相同，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)、有效、直觀的立體化學(xué)生評價(jià)體系是高職教育發(fā)展的方向，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的有效途徑，建立立體化學(xué)生評價(jià)體系不僅是學(xué)生的需要也是學(xué)校的需要，科學(xué)的評價(jià)體系可以對學(xué)校的改革和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。高等職業(yè)教育理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)必需的高技能，但更應(yīng)從“人本性”的視野，關(guān)注學(xué)