曹莉

摘要：以審美為核心的音樂(lè)教育思想符合我國(guó)當(dāng)前的教育理念。通過(guò)音樂(lè)的形式，使學(xué)生們體會(huì)到另一種別樣的美，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，可以開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，可以提高他們的思維能力以及道德素養(yǎng)。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解可以使學(xué)生有更加豐富的情感體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美好，在提升他們的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣。本篇文章對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)做了相關(guān)的了解，對(duì)其提出了有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，可以使教師得到更全面的課堂反饋，使課堂評(píng)價(jià)更加立體化、多樣化，并且，以這種方式整理出來(lái)的反饋結(jié)果更有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂評(píng)價(jià);立體化，多樣化

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出，設(shè)置音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的目的并不只是為了對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的授課情況進(jìn)行了解，它更多的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率以及教師對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)整。所以，音樂(lè)老師在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面出發(fā)，及時(shí)地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的情感體驗(yàn)等，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，并增強(qiáng)他們對(duì)美的鑒賞能力，同時(shí)提高他們對(duì)美的表達(dá)能力以及創(chuàng)造美的能力。所以，做好音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。

一、不拘一格，拓展評(píng)價(jià)的形式

音樂(lè)課堂的形式可以是多種多樣的，音樂(lè)課堂不能夠僅僅的拘泥于一種形式，所以對(duì)音樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)也不能夠拘泥于某一種特定的形式，也需要對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行擴(kuò)展。

音樂(lè)課堂中，可以根據(jù)一定的時(shí)間間隔對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整。使學(xué)生自由的組成一個(gè)團(tuán)體，并且每個(gè)團(tuán)體或?qū)W生個(gè)人要在大家面前進(jìn)行展示，使他們成為課堂真正的主人，發(fā)揮學(xué)生們的課堂主動(dòng)權(quán)。在每節(jié)課中，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備并進(jìn)行展示，并根據(jù)他們的表演情況進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)根據(jù)他們的實(shí)際情況酌情加分，加的分?jǐn)?shù)要滿(mǎn)足學(xué)生們的心理需求。

二、攜手共進(jìn)，凸顯合作的力量

學(xué)會(huì)合作是聯(lián)合國(guó)教科文組織所提出的教育四大支柱之一，也是新世紀(jì)教育的重要支柱，也是當(dāng)前提高人們素質(zhì)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了改進(jìn)，將合作精神融合于評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)出了一些有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從實(shí)際情況來(lái)看，這種評(píng)價(jià)方法能夠更快地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（1）互學(xué)互助，學(xué)生與學(xué)生之間的合作。為了滿(mǎn)足當(dāng)前的教育需求，在我們班級(jí)之中，成立了一些音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組，班主任會(huì)定期的對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的幫助和指導(dǎo)，這不僅僅有利于課程的開(kāi)展，還有利于學(xué)生這是能力的提高。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組內(nèi)的成員為了同一個(gè)目標(biāo)而共同的努力，他們之間相互幫助相互促進(jìn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力，使每一個(gè)同學(xué)都能夠體驗(yàn)到被人關(guān)注和重視的感覺(jué)。上課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及他們的課堂參與度和保持紀(jì)律的情況進(jìn)行評(píng)分，這種方式是學(xué)生們最喜歡的一種方式，為了贏得榮譽(yù)獲得較高的評(píng)分，學(xué)生們會(huì)摒棄平時(shí)的矛盾，真誠(chéng)的合作，在提高他們知識(shí)技能的同時(shí)，還提高了他們的集體榮譽(yù)感，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)了他們之間的友誼，起到了非常好的效果。

（2）角色轉(zhuǎn)換，師生之間的合作。對(duì)于音樂(lè)評(píng)價(jià)改革來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于形式和內(nèi)容上，方法也要進(jìn)行改革。通過(guò)師生之間的角色互換，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)權(quán)，讓他們成為課堂評(píng)價(jià)真正的主人，充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的自主性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要做的任務(wù)就是欣賞學(xué)生們的表演，傾聽(tīng)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，在學(xué)生自己對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)方式是非常神奇的，這種方式能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，我要課堂的氛圍，這種方式不僅僅能夠解放教師，還能夠釋放學(xué)生。

三、一路風(fēng)景，體會(huì)過(guò)程的快樂(lè)

音樂(lè)是美好的，它可以使我們每一個(gè)人都能夠體會(huì)到其中的韻味。對(duì)音樂(lè)教學(xué)的“評(píng)價(jià)”來(lái)說(shuō)，“評(píng)”是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使他們了解到更多的音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)到音樂(lè)的魅力，欣賞音樂(lè)的美，享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，這樣，我們的“評(píng)”才是有“價(jià)”值的。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，我們可以體會(huì)到音樂(lè)中所表達(dá)的情感，所以說(shuō)，音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該成為一種藝術(shù)，可能由于教師一句不經(jīng)意的話就會(huì)激起學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)赡艹删鸵晃灰魳?lè)天才，合理貼切的音樂(lè)評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)水平和音樂(lè)素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，我們的評(píng)價(jià)要緊跟其發(fā)展的步伐，為課堂添一抹色彩，為教育畫(huà)一片藍(lán)天。

四、老師妙語(yǔ)，滋生學(xué)生音樂(lè)之花

“妙語(yǔ)滋生音樂(lè)花”，在音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，“妙”這個(gè)詞可謂是非常獨(dú)到的，如何使我們的音樂(lè)評(píng)價(jià)變得“妙”呢？筆者認(rèn)為，生動(dòng)、靈巧、貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)是必不可少的，這可以使課堂更有生機(jī)，猶如師生融入在一片花的海洋中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)自我音樂(lè)水平的認(rèn)知。

以語(yǔ)言為基，評(píng)價(jià)有道，對(duì)于音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，“準(zhǔn)確有效”如同“音樂(lè)之花”，這可以使課堂更加絢麗多彩，更富有生命力。

妙用激勵(lì)語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生“動(dòng)心”之門(mén)。

（1）無(wú)聲點(diǎn)評(píng)，妙不可言。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，并不是所有的評(píng)價(jià)都需要用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行陳述的。蘇聯(lián)著名散文家卡萊爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“雄辯是銀，沉默是金?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有時(shí)候教師也可以使用沉默的方式來(lái)告訴學(xué)生你的用意。

（2）體態(tài)語(yǔ)言，奇妙無(wú)窮。在評(píng)價(jià)體系之中，除了用語(yǔ)言的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，包括動(dòng)作、表情等。比如，在學(xué)生表演完之后，教師可以基于學(xué)生眼神的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，也可以通過(guò)豎起大拇指對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，或是通過(guò)鼓掌來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞。這些舉動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心理撒下美妙的種子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以走到學(xué)生的身邊，摸一下學(xué)生的頭，或者是輕輕的拍一下學(xué)生的背，亦或是用手做一個(gè)“噓”的動(dòng)作。無(wú)聲的體態(tài)提示可以讓我們體會(huì)到無(wú)聲評(píng)價(jià)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹建輝.絲弦華韻[M]. 上海：上海三能書(shū)店出版社，2011.

[2]梁恕儉.課堂“新語(yǔ)”[N]. 中國(guó)教師報(bào)，2011-8-24：006.

[3]李春芹.綠色評(píng)價(jià)演繹精彩課堂[J]. 文學(xué)教育，2012（10）.

[4]葉瑞英.美麗的課堂魅力的語(yǔ)言——淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2012（9）.