編題
- 數(shù)學(xué)高階思維的生本課堂演進(jìn)
圖形.2 由學(xué)生編題,將知識轉(zhuǎn)化為問題解決任務(wù):既然學(xué)習(xí)了判定一個四邊形是平行四邊形方法,那么用這些知識可以解決什么樣的問題呢?此問題引起學(xué)生思考如何將知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)題,養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識.環(huán)節(jié)1：每個學(xué)生獨(dú)立編題.環(huán)節(jié)2：學(xué)生編題后小組交流,保證編的題更有科學(xué)性和針對性.通過互動,學(xué)生的思維能得到回應(yīng)和反饋.吸收各小組反饋的不同結(jié)論、不同思考路徑和創(chuàng)造性的想法,并對自己的思維進(jìn)行進(jìn)一步加工,因此,群組交流的過程是思維的優(yōu)化過程.環(huán)節(jié)3：每一組反饋所編
中學(xué)數(shù)學(xué) 2023年20期2023-10-29
- 基于實(shí)驗(yàn):物理習(xí)題訓(xùn)練的創(chuàng)新
做題中讓學(xué)生參與編題，則能將學(xué)生從解構(gòu)型的“做題者思維”拉升到建構(gòu)型的“編題者思維”，促其充分運(yùn)用自身已有的物理學(xué)識，將物理思維訓(xùn)練提升到一個新高度。更進(jìn)一步地，若將做題與編題的實(shí)踐建立在實(shí)驗(yàn)的基石之上，將在更大程度上讓物理教與學(xué)回歸其本來的面目。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)；習(xí)題訓(xùn)練；做題；編題物理學(xué)基于觀察和實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建物理模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具，通過科學(xué)推理和論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。［1］進(jìn)一步說，研究物理的實(shí)驗(yàn)手段與形成物理的科學(xué)思維方法息息相關(guān)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-04-11
- 利用分與合來填空
分與合”這種形式編題，既能復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，又能提升解題的難度，同時還能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。讓我們一起來試一試下面這一長串填空吧。根據(jù)已知的2個數(shù)填出第三個數(shù)，我們可以先完成其中的一部分。如從左邊看，5 和7 相加得12；8 可以分成4 和4；4和6相加得10；6和9相加得15；7可以分成4和3；8可以分成3和5。得到：練一練《如何避免落入“圈套”》參考答案1. 一個是爺爺，一個是爸爸，一個是孫子。2. 3只。3. 可能有2 個孩子；如果兩位老師是夫妻就有1
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級) 2022年11期2022-12-07
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-16
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14
- 高中生數(shù)學(xué)編題教學(xué)“四步四法”的實(shí)踐研究
學(xué)中使用引導(dǎo)學(xué)生編題的策略，能調(diào)動學(xué)生大腦思維，讓學(xué)生積極主動地參與課堂.經(jīng)調(diào)查，高中生對于嘗試編題表現(xiàn)出很感興趣的態(tài)度，所以這種教學(xué)方式在當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很有市場.1.3 編題教學(xué)缺乏有效模式嘗試編題教學(xué)的教師普遍感到困擾的問題是編題教學(xué)目前尚無有效模式可供借鑒，這也從客觀上為學(xué)生編題教學(xué)的有效開展設(shè)置了障礙.“四步四法”正是針對教師在此方面無所適從的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，它為開展學(xué)生編題教學(xué)實(shí)踐提供了一個借鑒渠道.2 概念界定與相關(guān)要素2.1 編題教學(xué)的涵
數(shù)學(xué)之友 2022年15期2022-10-17
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-07-08
- 學(xué)生編題編出“學(xué)習(xí)力”
了“我是小主編”編題活動，由學(xué)生編寫剛剛學(xué)完的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題并互解互評。 通過對三個年級153份學(xué)生評價反饋的分析，學(xué)生的想法，出人意料。98%的學(xué)生非常喜歡或很喜歡這樣的活動，他們的評價豐富多樣。有關(guān)注知識方面的：“活動讓我對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算有了更好的理解，我編的題目還真不錯”“我更喜歡自己編題給同學(xué)解，這樣能更豐富自己的想象力，且能增加這方面的數(shù)學(xué)知識，讓我們在游戲中收獲快樂和知識”;有暴露真實(shí)思維的：“老師出的題，自己有時候是蒙對的，而編題必須真
文萃報·周二版 2022年20期2022-05-25
- 學(xué)生編題編出“學(xué)習(xí)力”
了“我是小主編”編題活動，由學(xué)生編寫剛剛學(xué)完的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算題并互解互評。通過對三個年級153份學(xué)生評價反饋的分析，學(xué)生的想法，出人意料。98%的學(xué)生非常喜歡或很喜歡這樣的活動，他們的評價豐富多樣，多得讓人驚訝！有關(guān)注知識方面的：“活動讓我對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算有了更好的理解，我編的題目還真不錯”“我更喜歡自己編題給同學(xué)解，這樣能更豐富自己的想象力，且能增加這方面的數(shù)學(xué)知識，讓我們在游戲中收獲快樂和知識”;有暴露真實(shí)思維的：“老師出的題，自己有時候是蒙對的，
科教新報 2022年12期2022-05-23
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題 構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂
態(tài).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題也可以培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.深度學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，需要不斷總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征，由此發(fā)現(xiàn)問題的本源，把握問題的本質(zhì).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘編題的樂趣，與學(xué)生一起探究編題策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的有效做法.學(xué)生參與編題就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所學(xué)的概念、公式、法則、方法的理解，在給出某個數(shù)學(xué)對象(如數(shù)字、圖表等)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，用文字語言進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，編擬數(shù)學(xué)問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)問題本
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-04-21
- 結(jié)構(gòu)化視域下的良構(gòu)型問題解決復(fù)習(xí)課教學(xué)探索
梳理。讓學(xué)生自主編題和進(jìn)行題組訓(xùn)練是分層梳理的好形式。（一）編題訓(xùn)練在問題解決復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編題練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)類型，還可以加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，提高其解題能力。1.根據(jù)情境編題根據(jù)情境編題，是指根據(jù)主題圖或具體活動等給定的情境進(jìn)行編題。學(xué)生在編題過程中可以進(jìn)一步厘清數(shù)量之間的關(guān)系。2.根據(jù)關(guān)系編題根據(jù)關(guān)系編題，是指根據(jù)給定的抽象數(shù)量關(guān)系編題。如根據(jù)“平均每天燒煤量=總煤量÷天數(shù)”編題，學(xué)生既可以編求每天燒煤量的題，也可以編
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2021年35期2021-12-29
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中“說”的訓(xùn)練策略探究
一意思。三、學(xué)會編題，提高“說”的能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，編題是提高學(xué)生“說”的能力的一種有效學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：讓學(xué)生提出問題時，有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意;有的學(xué)生不知道怎么表達(dá)。這時，教師就要多引導(dǎo)、多示范，教給學(xué)生編題的方法。教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生多“說”，也要及時評講。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言編題不能一蹴而就，需要教師的循循善誘和學(xué)生的長期堅(jiān)持。針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，教師應(yīng)以表揚(yáng)為
江蘇科技報·E教中國 2021年1期2021-04-28
- 教幼兒自編應(yīng)用題淺說
如：有的幼兒這樣編題：“媽媽給我許多蘋果，我吃了2 個，問還剩下幾個蘋果？”也有的幼兒說：“小紅有5 個梨子，小剛有4 個梨子。”于是我就及時地引導(dǎo)幼兒對這兩道題的題目加以修改，補(bǔ)充完整。“媽媽給我4個蘋果，我吃了2個，還剩下幾個蘋果？”“小紅有5個梨子，小剛有4個梨子，他們一共有幾個梨子？”并強(qiáng)調(diào)，一道應(yīng)用題里，必須要有一件事情，兩個已知數(shù)，還需要提一個問題，這樣，一道應(yīng)用題才算完整，才能解答出來。從而鞏固了幼兒對應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。二、通過動手操作來編應(yīng)
下一代 2020年1期2020-12-29
- 習(xí)題課教學(xué)要編制適應(yīng)學(xué)情的好題
顏廷亮編題分為改編題與原創(chuàng)題兩類，用于教學(xué)的編題主要是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)有知識，盡可能把現(xiàn)有素材活化。編題融入教學(xué)的目標(biāo)定位在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識、關(guān)聯(lián)當(dāng)前知識、掌握解決方法、提升能力素養(yǎng)。但是目前習(xí)題課教學(xué)中還存在一些弊端，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是拿來多，“本土化”少。目前習(xí)題課教學(xué)的習(xí)題多來自現(xiàn)成的教輔用書、習(xí)題集、中考試卷、模擬試卷，這些習(xí)題中當(dāng)然不乏好題、經(jīng)典題，但教師應(yīng)該對它們進(jìn)行“本土化”，進(jìn)行篩選、分類、改編、挖掘、變式等操作，以
江蘇教育 2020年67期2020-11-02
- 淺談初中數(shù)學(xué)教師如何“編題促反思”
考能否將教師的自編題目和學(xué)生的解題反思相結(jié)合，以自編題的靈活性和綜合性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行解題反思，使反思更有方向、更有系統(tǒng)、更有針對性，也更符合教師的教學(xué)要求。一、編題促反思“編題促反思”意為教師通過將教學(xué)過程中出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、?？键c(diǎn)進(jìn)行收集整理后，編成原創(chuàng)題目或基于已有題目進(jìn)行改編。學(xué)生在充分的時間內(nèi)完成該類題目，并在教師的促進(jìn)和引導(dǎo)下按要求進(jìn)行題目的解題反思，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一種舉措。編題者不僅限于教師，還可以是班級內(nèi)數(shù)學(xué)水平相對較好的學(xué)
師道·教研 2020年9期2020-10-20
- 以“編”促學(xué)，使互助式教學(xué)更高效
再通過這些特征去編題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的分析能力后，他們可以自己分析如何編題，也可以分辨別人的題編得是否正確，為后面教學(xué)中的“兵教兵”打好基礎(chǔ)。首先，以單元教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對一個單元的知識分門別類。例如，五年級下冊第四單元，主要的知識點(diǎn)就是對正方體以及長方體體積的計(jì)算、單位換算、體積表面積的綜合應(yīng)用，不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法，給具體實(shí)物填上合適的單位名稱等。在學(xué)習(xí)完這一單元知識后，我讓學(xué)生先將典型題型都找出來，然后再根據(jù)基礎(chǔ)題型深入
學(xué)周刊 2020年13期2020-10-18
- 淺談初中數(shù)學(xué)教師如何“編題促反思”
考能否將教師的自編題目和學(xué)生的解題反思相結(jié)合，以自編題的靈活性和綜合性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行解題反思，使反思更有方向、更有系統(tǒng)、更有針對性，也更符合教師的教學(xué)要求。一、編題促反思“編題促反思”意為教師通過將教學(xué)過程中出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、?？键c(diǎn)進(jìn)行收集整理后，編成原創(chuàng)題目或基于已有題目進(jìn)行改編。 學(xué)生在充分的時間內(nèi)完成該類題目，并在教師的促進(jìn)和引導(dǎo)下按要求進(jìn)行題目的解題反思，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一種舉措。編題者不僅限于教師，還可以是班級內(nèi)數(shù)學(xué)水平相對較好的
師道(教研) 2020年9期2020-09-26
- 在試卷講評課中提升學(xué)生思維品質(zhì)
能力提升）;學(xué)生編題，說明易錯點(diǎn)（形成能力）;反饋矯正（檢驗(yàn)效果）。下面，以“變式練習(xí)，構(gòu)建思維圖”和“學(xué)生編題，說明易錯點(diǎn)”為例，談?wù)劸唧w做法。變式練習(xí)，構(gòu)建思維圖。在高一第一學(xué)期期中考試的試卷講評課中，教師通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)一道關(guān)于三力平衡的問題學(xué)生失分嚴(yán)重，在總結(jié)歸因后，教師對原題進(jìn)行了兩次變式。變式1：增加“已知AC與AB夾角為α”的條件，求墻壁對球的支持力為N及AC繩的拉力為F。變式2：增大AC長度，討論AC與AB夾角是變大還是變小，墻壁對球的支持
北京教育·普教版 2020年7期2020-08-31
- 學(xué)生編題在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段教學(xué)中實(shí)踐研究
立場去經(jīng)歷選題、編題、解題的過程，是否有助于解決或改善上述問題呢？2 核心概念2.1 學(xué)生編題學(xué)生編題就是學(xué)生對典例（例題、錯題）進(jìn)行改編，或?qū)蠋熃o定的開放題中條件（結(jié)論）進(jìn)行補(bǔ)全并驗(yàn)證可行性。2.2 實(shí)踐原則2.2.1 凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，推動學(xué)生主動解題中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上需要教會學(xué)生如何解題，為了提高學(xué)生參與度和投入度，教師可以通過布置學(xué)生積極參與講題、編題任務(wù)。我們都知道編題必須通過不斷解題嘗試才能順利完成，從而讓學(xué)生在編題活動中不自覺地就主動
贏未來 2020年4期2020-06-07
- 例說初中數(shù)學(xué)編題出錯的幾種原因
華摘 要：教師在編題時常常忽視數(shù)學(xué)命題的嚴(yán)密性、實(shí)際性、相容性、明確性、確切性和思維定勢的影響等，導(dǎo)致編題出現(xiàn)失誤.本文通過具體實(shí)例來剖析編題失誤的原因.關(guān)鍵詞：編題;失誤;初中數(shù)學(xué)作為一名教師，編題是一個必不可少的基本功.隨著信息傳播的日益便捷，教師手里的各類教輔資料、考試試題可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，許多教師盛行“拿來主義”的做法，使編題對許多教師來說都變得越來越陌生，教師的編題能力也逐漸退化，以致教師在編題時常常忽視數(shù)學(xué)命題的嚴(yán)密性、實(shí)際性、相容性、明
理科考試研究·初中 2020年4期2020-04-10
- 把握鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn) 培養(yǎng)審題析題能力
能力、分析能力和編題能力三方面構(gòu)成，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)不同的教材內(nèi)容和鄉(xiāng)村孩子的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在生活中尋找鄉(xiāng)村孩子熟悉的數(shù)學(xué)素材，將蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的生活實(shí)例引入課堂，讓其真正體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。一、培養(yǎng)審題能力審題能力指對題目提供的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、分析、采用、并處理好數(shù)據(jù)之間關(guān)系的能力。審題能力的培養(yǎng)既要鄉(xiāng)村孩子有一定的知識水平，也要鄉(xiāng)村孩子有認(rèn)真讀題、動腦思考問題的習(xí)慣。而這種能力的獲取是在教師分析、指導(dǎo)
福建教育學(xué)院學(xué)報 2019年9期2019-11-04
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的探索與實(shí)踐
二、重視文字題的編題練習(xí)，為應(yīng)用題教學(xué)做好鋪墊文字題教學(xué)也要適當(dāng)滲透應(yīng)用題教學(xué)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的文字題時，增加如下環(huán)節(jié)，適當(dāng)滲透應(yīng)用題教學(xué)。對比練習(xí)：（1）25除以8，商是多少？（2）把25平均分成8份，每份是多少？（3）25里面包含多少個8？請學(xué)生對比，以上3題的共性：都是用除法，再讓學(xué)生思考：“還有什么情況用除法？”或者問“請?jiān)俦槌鲇贸惺降奈淖诸}”為應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。三、重視編題練習(xí)，深化學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解與鞏固編題練習(xí)是應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)
師道·教研 2019年9期2019-11-04
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的探索與實(shí)踐
二、重視文字題的編題練習(xí),為應(yīng)用題教學(xué)做好鋪墊文字題教學(xué)也要適當(dāng)滲透應(yīng)用題教學(xué)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的文字題時，增加如下環(huán)節(jié)，適當(dāng)滲透應(yīng)用題教學(xué)。對比練習(xí)：請學(xué)生對比，以上3題的共性：都是用除法，再讓學(xué)生思考：“還有什么情況用除法？”或者問“請?jiān)俦槌鲇贸惺降奈淖诸}”為應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。三、重視編題練習(xí)，深化學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解與鞏固編題練習(xí)是應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)，需要學(xué)生具備較高的口頭表達(dá)能力，學(xué)生不但要掌握相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系和解題方法，對學(xué)生要求很高，但編
師道(教研) 2019年9期2019-09-25
- 用“變式編題”取代“機(jī)械刷題”的實(shí)踐與思考
”的目標(biāo)?！白兪?span id="syggg00" class="hl">編題”是以單個題目為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地研究題目所涉及的所有知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，通過建構(gòu)知識體系，不斷改變題目條件，從而生發(fā)出大量新題的一種研究性學(xué)習(xí)方法，它關(guān)注做題的質(zhì)量，力求把要研究的題目做細(xì)、做透，做到舉一反三、觸類旁通。所以，“變式編題”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效途徑，是獲取高考好成績的一種高效的學(xué)習(xí)方法。一、“變式編題”的實(shí)踐示例“變式編題”主要包括解題、整合知識體系、創(chuàng)編新題、交流分享四個步驟。1.解題生物學(xué)試題的結(jié)構(gòu)
教學(xué)考試(高考生物) 2019年2期2019-04-25
- 學(xué)生自主編題實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡
進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主編題，讓學(xué)生主動參與到課堂上來，將達(dá)到事半功倍的效果，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟咭唤虒W(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生自主編題，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，使得枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)的平穩(wěn)過渡.1 編題的三個階段1.1 初始階段：類比編題案例1 集合的描述法學(xué)生剛從初中到高中，首先學(xué)習(xí)的是集合的概念，描述法是集合中應(yīng)用最普遍的一種表示方法，由于較為抽象，初學(xué)者往往不能理解：“在花括號
福建中學(xué)數(shù)學(xué) 2018年3期2018-11-29
- 如何有效地深挖教材，吃透教材
四、利用教材內(nèi)容編題教師可以根據(jù)課本教材，對本單元的課文內(nèi)容進(jìn)行編題訓(xùn)練，編題的方式有兩種：可以是教師編題，編題的類型可以是建立在詞性互換基礎(chǔ)上的挖空練習(xí)，編輯成與高考題型一致的語法填空形式，可以設(shè)置在句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的考查上下文語義關(guān)系的連接詞或冠詞、介詞和代詞。當(dāng)然也可以設(shè)置成完成句子的形式，對本單元重點(diǎn)短語、特殊句型進(jìn)行梳理。與新高考相結(jié)合，多種方式進(jìn)行。編題的方式也可以是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己編題，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度以及對文段的真正理
學(xué)校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 如何有效地深挖教材，吃透教材
四、利用教材內(nèi)容編題教師可以根據(jù)課本教材，對本單元的課文內(nèi)容進(jìn)行編題訓(xùn)練，編題的方式有兩種：可以是教師編題，編題的類型可以是建立在詞性互換基礎(chǔ)上的挖空練習(xí)，編輯成與高考題型一致的語法填空形式，可以設(shè)置在句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的考查上下文語義關(guān)系的連接詞或冠詞、介詞和代詞。當(dāng)然也可以設(shè)置成完成句子的形式，對本單元重點(diǎn)短語、特殊句型進(jìn)行梳理。與新高考相結(jié)合，多種方式進(jìn)行。編題的方式也可以是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己編題，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度以及對文段的真正理
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年23期2018-03-03
- 淺談初三歷史教師如何提高編題能力
史老師來說，通過編題來提升專業(yè)素養(yǎng)則是其中重要的途徑之一。因?yàn)榈搅顺跞?，學(xué)生初中階段的歷史課程都已修完，這為我們歷史教師能從初一初二階段的點(diǎn)線式的視角跳出來，以更高更廣闊的視野，宏觀的整體的來掌握歷史教學(xué)內(nèi)容，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，提供了知識儲備的平臺。此外，歷史教學(xué)關(guān)注的是歷史思維能力的培養(yǎng)，歷史考試也很注重對學(xué)生各種能力目標(biāo)的考查。一份優(yōu)質(zhì)的試卷，一道優(yōu)質(zhì)的試題，不僅能檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，也能反映出編題老師的專業(yè)水平和智慧。更是通過試卷檢測的方式來
新教育時代·教師版 2018年43期2018-01-24
- 例談初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的選題與編題
，必須要在選題、編題上下工夫，本文就自己在上習(xí)題課時如何選題、編題提出一些淺薄的意見。關(guān)鍵詞：習(xí)題課；選題；編題首先搞清什么是選題、編題？什么是選題？選題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它通常是以例題與習(xí)題的選擇為主，我們在選題時要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，只要是能夠體現(xiàn)典型的教學(xué)方法與教學(xué)思想，我們都可以用來做選題的素材。什么是編題？編題也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，編題時要多注重生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際問題，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)興趣等。在實(shí)際教學(xué)中，如何操作呢
考試周刊 2018年7期2018-01-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生編題的好處及過程
們的學(xué)習(xí)能力，而編題是學(xué)習(xí)能力提升的一種有效方法。通過多年教學(xué)實(shí)踐和探究，我感悟到讓學(xué)生學(xué)會編題的好處很多。教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行由淺入深、由簡單計(jì)算題到復(fù)雜應(yīng)用題的編題訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課堂上所學(xué)知識，用仿編、改編、創(chuàng)編的方法，解決生活中的實(shí)際問題，形成舉一反三、觸類旁通的創(chuàng)新能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；編題；創(chuàng)新；能力談起如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，每個數(shù)學(xué)老師都會有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在眾多方法實(shí)施
黑河教育 2017年4期2017-04-07
- 把課堂還給學(xué)生
——基于一堂數(shù)列求和復(fù)習(xí)課的課例探討
深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).編題；問題鏈；數(shù)列求和“教學(xué)是一種文化實(shí)踐.”[1]受到外在應(yīng)試環(huán)境的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革變得尤其困難，教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的現(xiàn)象仍然較為普遍[2].為了改變高中生這種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，筆者所在學(xué)校數(shù)學(xué)組嘗試通過“問題鏈”驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)思考[3]，而讓學(xué)生編題是其中復(fù)習(xí)課改革中的一項(xiàng)重要措施.有研究已指出，編題活動能有效地促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展[4].1 編題教學(xué)的基本原則1.1 基于數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的編題思路通過最基本的加減乘除四則運(yùn)算
中學(xué)教研(數(shù)學(xué)) 2017年2期2017-02-20
- 裂項(xiàng)法求和問題的生成方法及其作用*
練習(xí)、展示各組的編題成果，使他們成為問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能.裂項(xiàng)求和;生成方法;展示成果;激發(fā)熱情裂項(xiàng)法是數(shù)列求和中的一種重要方法，上新課時講、階段復(fù)習(xí)時講、試卷講評時講，學(xué)生仍然不能把握問題的本質(zhì)特征，碰到有難度的裂項(xiàng)法求和問題，仍然束手無策.面對這些問題和困惑，筆者改變了以往的教學(xué)策略,首先向?qū)W生介紹了裂項(xiàng)法求和問題的生成方法，暴露題目生成背后的故事，激發(fā)他們的興趣和熱情;
中學(xué)教研(數(shù)學(xué)) 2017年5期2017-01-27
- 習(xí)題課備“非”為寶
課；錯題；選題；編題經(jīng)過這幾年觀察發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)模式還存在著如下的問題：教師講得多，學(xué)生動得少，甚至基本不動；習(xí)題教學(xué)針對性不強(qiáng)，對資料上、試卷上的習(xí)題不進(jìn)行取舍和歸類，教學(xué)效率低；課堂教學(xué)容量特別大，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，浪費(fèi)了教師的精力。本人只對于如何習(xí)題課備題提出一些改變現(xiàn)狀的策略，以供同行參詳，具體做法如下：一、選出“非”錯題學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中并不難找，教師對于長期任教的班級來說大多是通過平時的作業(yè)和試卷的檢測情況就有大量的錯題堆在那里，
都市家教·下半月 2016年4期2016-11-19
- 引入運(yùn)動 妙成編題*——對一道向量習(xí)題的反思
)?引入運(yùn)動妙成編題* ——對一道向量習(xí)題的反思●張健唐恒鈞(浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院浙江金華321004)文章采用“運(yùn)動”的觀點(diǎn)對一道向量習(xí)題進(jìn)行了反思，在此基礎(chǔ)上編制了一些數(shù)學(xué)習(xí)題，并產(chǎn)生了對編題的思考.向量習(xí)題；反思；編題著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解決問題之后的反思，他在《怎樣解題》中指出:通過回顧完整的答案，重新斟酌、審查結(jié)果及導(dǎo)致結(jié)果的途徑，他們能夠鞏固知識，并培養(yǎng)他們的解題能力[1].對問題進(jìn)行反思可以加深對于問題的理解，發(fā)展解決問題的能力，
中學(xué)教研(數(shù)學(xué)) 2016年10期2016-10-31
- 怎樣做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
出相應(yīng)解答。五、編題在前四步的訓(xùn)練中，學(xué)生已初步掌握了應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，形成了一定的解題技能。通過編題，給思維以廣闊的馳騁空間，最大限度地調(diào)動認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知板塊，進(jìn)入知識的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，在思維的創(chuàng)造性活動中，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時，教師要注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。這部分訓(xùn)練主要包括：仿照例題編題；看實(shí)物編題；看直觀實(shí)物編題；根據(jù)線段圖或示意圖編題；根據(jù)算式編題；定范圍編題等。
未來英才 2016年9期2016-10-21
- 巧用“編題”，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升
初中數(shù)學(xué)如何利用編題提升教學(xué)質(zhì)量.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；題目設(shè)計(jì)；學(xué)生主體性；新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念核心是“學(xué)為中心，以人為本”. 這里的“學(xué)為中心”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞新課程改革要求，做了諸多調(diào)整，課堂內(nèi)涵、教學(xué)氛圍較以往均有一定提升. 但在初中數(shù)學(xué)課改推進(jìn)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：教師為活躍課堂氛圍引入大量教學(xué)活動，教學(xué)過程走馬觀花，看起來熱鬧非常，實(shí)際上仍舊以教師講解為主，學(xué)生主體地位未能體
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2016年2期2016-09-10
- 學(xué)生自主編題教學(xué)探索*
——以高三平面向量復(fù)習(xí)為例
00)?學(xué)生自主編題教學(xué)探索* ——以高三平面向量復(fù)習(xí)為例●蔣茵(臺州市第一中學(xué)浙江臺州318000)“學(xué)生自主編題”是一種新型的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識和能力.文章通過一個高三復(fù)習(xí)課教學(xué)案例，展示了“教師示范引領(lǐng)、學(xué)生自主編題”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際操作過程，并從中得到一些教學(xué)感悟和反思.自主編題;題根;創(chuàng)新意識;數(shù)學(xué)思維;平面向量普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探
中學(xué)教研(數(shù)學(xué)) 2016年8期2016-09-06
- 談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)
用題讓學(xué)生練習(xí)。編題可從以下幾方面入手：（1）聯(lián)系教室中的人、物（桌子、凳子、門窗、學(xué)習(xí)文具等）編題；（2）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際編題；（3）聯(lián)系科學(xué)常識編題。如聯(lián)系我國地理的一些數(shù)據(jù)；用自然常識中一些有關(guān)生物、化學(xué)、物理的數(shù)據(jù)；用地球、太陽、月亮之間的距離及它們的體積編讀數(shù)應(yīng)用題；用人身上各部分骨頭數(shù)是全身骨頭數(shù)的幾分之幾編分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；用現(xiàn)代各種交通工具的速度比編比和比例的應(yīng)用題等。五、學(xué)生自編應(yīng)用題一般有下面幾種方式：（1）模仿編題。模仿教材上的例題、習(xí)題
華夏地理中文版 2016年1期2016-05-30
- 數(shù)學(xué)解題中的最高境界：編題
！那就是學(xué)生自己編題！教會學(xué)生“編題”是高效的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)生會“做題”到會解題再到編題，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)的快樂，實(shí)現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；解題；編題；境界一、編題的定義及意義編題，就是學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)的概念、公式、法則、方法的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在給出諸如數(shù)字、文字、字母、圖表等數(shù)學(xué)對象的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層理解、內(nèi)化、再創(chuàng)造后以文字語言編擬出新的數(shù)學(xué)問題。編題的思維過程是從一個簡單的問題出發(fā)，層層理解，逐步演化、探究創(chuàng)新的過程。
新課程·中旬 2016年8期2016-05-14
- 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要過五關(guān)
應(yīng)解答。五、突破編題關(guān)在前四步的訓(xùn)練中，學(xué)生已初步掌握了應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，形成了一定的解題技能。通過編題，給思維以廣闊的馳騁空間，最大限度地調(diào)動認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知板塊，進(jìn)入知識的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，在思維的創(chuàng)造性活動中，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時，教師要注意遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。這部分訓(xùn)練主要包括：仿照例題編題；看實(shí)物編題；看直觀實(shí)物編題；根據(jù)線段圖或示意圖編題；根據(jù)算式編題；定范圍編題等。
散文百家·下旬刊 2016年8期2016-05-14
- 練習(xí)形式設(shè)計(jì)的探索
（一題多解）8.編題練習(xí)編題練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解答問題的能力，這種練習(xí)有助于訓(xùn)練思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。編題的形式很多，比如把不完整的題編成完整的；仿題編題；看實(shí)物、圖形編題；根據(jù)演示、實(shí)踐活動的內(nèi)容編題；按指定的算式或算法編題；根據(jù)含義編題等。總之，通過引導(dǎo)學(xué)生做精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該高度重視。
求知導(dǎo)刊 2016年7期2016-04-18
- 只有教師“懶”了，學(xué)生才會勤快起來
生不受限制地自由編題，提供四個字也只是想統(tǒng)一編題的題材，因?yàn)槿绻@個也完全放開，學(xué)生可以根據(jù)不同的事件進(jìn)行編題，不利于后來的歸類和總結(jié)。其實(shí)想想道理也不難理解，如果“黑兔和白兔”的問題弄明白了，那其他的類似的問題不就觸類旁通了嗎？學(xué)生的積極性很高，都埋頭認(rèn)真編起來，沒有一個學(xué)生走神的，偶爾有人抬頭凝視，也沉浸在思索狀態(tài)中。六、七分鐘后，學(xué)生編得差不多了，我隨機(jī)找了六個學(xué)生板書編的題，要求自認(rèn)為是分?jǐn)?shù)乘法題的寫在黑板的左邊，自認(rèn)為編的是分?jǐn)?shù)除法題的寫在黑板的
新課程·中旬 2015年8期2015-09-10
- 略論《玉海·藝文》的目錄學(xué)價值
色，即圍繞主題的編題形式。本文通過深入了解《玉海》“與他類書體例迥殊”的一面，從中學(xué)習(xí)史料的整理與運(yùn)用?！队窈！?《玉?！に囄摹?分類 編題王應(yīng)麟（1223—1269年），字伯厚，號深寧居士，宋理宗淳佑元年（1241年）進(jìn)士，寶佑四年（1256年）復(fù)中博學(xué)鴻詞科，官至禮部尚書兼給事中，《宋史·王應(yīng)麟傳》對其有專述。王應(yīng)麟的學(xué)術(shù)師從朱熹，博洽多聞，以考據(jù)見長，著作頗豐。《玉?！肥峭鯌?yīng)麟眾多著作中最著名的一部類書，凡二百卷，分天文、律歷、地理、帝學(xué)、圣文、藝文
文教資料 2015年12期2015-08-25
- 如何引導(dǎo)學(xué)生編題
此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題、學(xué)會展示至關(guān)重要。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編題呢？本人在“三疑三探”課堂教學(xué)實(shí)踐中獲得如下體會：一、引導(dǎo)學(xué)生從文本中積累詞句知識，夯實(shí)基礎(chǔ)1.積累優(yōu)美詞匯，掌握詞匯辨析的技巧在學(xué)習(xí)《學(xué)問和智慧》一文后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的成語，這無形中教給了學(xué)生編題的方法，即從課文中尋找優(yōu)美詞匯來夯實(shí)基礎(chǔ)，為自己編題做準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生會從一篇課文的學(xué)習(xí)中觸類旁通，明白“積累優(yōu)美詞匯”可作為自編習(xí)題的思路與技巧。2.積累優(yōu)美句子、名言警句，為自主編題和寫
河南教育·基教版 2014年8期2014-10-10
- 由教材編擬試題的實(shí)踐與思考
的題例及命題意圖編題1（人教版八年級上冊第17頁第9題改編）如圖1，△ABC中，∠1＝∠2，∠3＝∠4.（1）若∠A＝100°，求x的值；（2）若∠A＝90°，則x＝_______；（3）若x＝120°，則∠A＝______；（4）若∠A＝α，則x＝_______（用含α的式子表示）.【命題意圖】本題主要想讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，具體來說是兩個方面，一是在一題多解中理解殊途同歸；二是在多題歸一中識別問題的本質(zhì)，洞察問題的深層結(jié)構(gòu).事實(shí)上，上述改編題對應(yīng)著教材第
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2014年2期2014-02-01
- 一些GKT測試原則的可變性解析
這是心理測試當(dāng)中編題原則產(chǎn)生的一個很重要的原因。但實(shí)際是矛盾的。心理測試本來就具有心理實(shí)驗(yàn)和心理測量的雙重屬性，而不同的測試方法令這種雙重屬性各自的權(quán)重也存在差異。因而標(biāo)準(zhǔn)化也應(yīng)該是根據(jù)不同的測試方法的差異性而有差別化地對待。如果這些編題原則沒有體現(xiàn)這種差別化，原則的適用性就必然會降低，有時甚至可能在同一次測試中出現(xiàn)編題原則之間的沖突。一、GKT原則可變性說明雖然不同的研究者在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)測研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)和推導(dǎo)出了一些一般意義上的原則，但是對于這些原則在
鐵道警察學(xué)院學(xué)報 2012年1期2012-08-15
- 我國心理測試技術(shù)兩種編題方法的比較研究——以實(shí)案測試題目為例
主要有兩種不同的編題方法:一是借鑒和改進(jìn)美國測謊的編題方法，二是由武伯欣教授等人在大量實(shí)案測試的基礎(chǔ)上總結(jié)和創(chuàng)立的認(rèn)知綜合檢測法編題。根據(jù)編制的問題對被測人可能形成的心理刺激程度以及對問題的反應(yīng)是否與案件相關(guān)，可將心理測試所編制的問題分為中性問題、目標(biāo)問題、準(zhǔn)繩問題、犧牲問題和題外問題等。中性問題是對作案人和無辜者均不造成壓力，不會引起特異心理生物反應(yīng)的問題;目標(biāo)問題也叫相關(guān)問題，是明確涉及案情的或正在調(diào)查的與案件有關(guān)的問題，是測試題目中最關(guān)鍵、最核心的問
鐵道警察學(xué)院學(xué)報 2011年4期2011-08-15
- 中考物理復(fù)習(xí)題編題策略
課的質(zhì)量和效率，編題顯得尤為重要，編題得法可以做到事半功倍，避免走題海戰(zhàn)術(shù)的老路，下面就如何編題談?wù)劰P者的幾點(diǎn)粗淺的建議。一、編題應(yīng)注重層次性編題要根據(jù)課標(biāo)要求和考試說明，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，既要注意拔高，又要考慮中下等學(xué)生的需求，合理控制題型的難易程度和比例，注意不要超標(biāo)，防止使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要鼓勵學(xué)生樹立信心，認(rèn)真解答，改變只做填空、選擇題，放棄實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算題的不良習(xí)慣，只有把中下等學(xué)生充分調(diào)動起來，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得較高的及格率、優(yōu)秀率和綜
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2009年6期2009-09-02
- 讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂
。關(guān)鍵詞：重視；編題；高考一、教師重視數(shù)學(xué)開放題研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生
數(shù)理化學(xué)習(xí)·教育理論版 2009年2期2009-03-16