三維一體
- 基于產(chǎn)教融合的“三維一體”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革探索
楊陽，王維（北京化工大學(xué) 研究生院，北京 100029）1 研究背景為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在相關(guān)政策推動(dòng)下，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，自2017 年起專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)已經(jīng)超過學(xué)術(shù)學(xué)位研究生[1]。2017 年1 月，教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，指出：“健全分類體系，實(shí)行分類管理和指導(dǎo)，根據(jù)不同層次、不同類型研究生培養(yǎng)要求，分類改革選拔方式和培養(yǎng)模式?！盵2]這為新時(shí)期的研究生教育改革明確了方向。2 專業(yè)學(xué)
- 基于“三維一體”的開放式實(shí)踐教學(xué)模式在醫(yī)工類專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
—分類分層“三維一體”的開放式實(shí)踐教學(xué)模式，探索新的更適合高等教育發(fā)展的教學(xué)方法，時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需要。關(guān)鍵詞：開放教育；實(shí)踐教學(xué)；三維一體；教、學(xué)、做、創(chuàng)；智慧教室開放是21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代最重要的關(guān)鍵詞之一，也是現(xiàn)代高等教育改革發(fā)展過程中一種新的協(xié)同育人方式。近年，高校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與知識(shí)應(yīng)用能力呈下降趨勢。經(jīng)調(diào)查分析，我國在教育資源開放的內(nèi)容、途徑及實(shí)踐案例等方面的研究較少，應(yīng)用研究更是嚴(yán)重缺乏。因此，課題組以醫(yī)工
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 新文科語境下課程思政與影視類課程深度對(duì)話的路徑探究
；課程思政；三維一體近幾年，隨著數(shù)字技術(shù)浪潮的推進(jìn)，影視類課程在5G時(shí)代依托多樣化的教學(xué)形式打破了時(shí)間和空間的間隔，如以“好的大學(xué)沒有圍墻”為核心理念的中國大學(xué)MOOC（慕課）國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)類學(xué)科的資源互補(bǔ)、互通協(xié)作，而“影視類教育+課程思政”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，又為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供巨大價(jià)值。在新媒體技術(shù)的加持下，影視類課程通過專業(yè)課教學(xué)傳遞思政元素，以藝術(shù)為核、技術(shù)為媒，以文化價(jià)值為魂，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。一、為何對(duì)話：
傳播與版權(quán) 2023年13期2023-07-20
- 以研帶教，以教促學(xué)：以學(xué)生科創(chuàng)為紐帶的科研與教學(xué)的協(xié)調(diào)與融合研究
科研與教學(xué)；三維一體中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）10-0165-04大學(xué)教育中，教學(xué)是大學(xué)老師的天職，科研是其本職。在這一職業(yè)身份中，如果能將教學(xué)與科研進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)教師而言，便可望達(dá)到“學(xué)以致用”的舒適狀態(tài)。對(duì)學(xué)生而言，大學(xué)教育不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)與科創(chuàng)雙管齊下，學(xué)生則更容易“學(xué)有所成”。因此，以學(xué)生科創(chuàng)為紐帶做好科研與教學(xué)的融合互動(dòng)工作，是在做好一門學(xué)問的同時(shí)，上好一
大學(xué)·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- “課堂、網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真”三維一體化儀器分析教學(xué)模式在食品專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐
+虛擬仿真”三維一體課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分整合本?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際操作講解，達(dá)到提高儀器分析教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：儀器分析；教學(xué)模式；三維一體Innovation and Practice of "Classroom，Network，Virtual Simulation"Threedimensional Integrated Instrument AnalysisTeaching Mode in Food Specialt
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 高職金融英語課程思政探析
-實(shí)訓(xùn)-評(píng)價(jià)三維一體的框架，并通過具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)出來。關(guān)鍵詞：高職；思政元素；三維一體；柜面英語中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.0251?研究背景教育部和財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，對(duì)職業(yè)教育“課程思政”的建設(shè)與發(fā)展提出了明確的要求和建設(shè)性意見。自實(shí)施“雙高計(jì)劃”以來，各高職高專學(xué)校都把“課程思政”作為人文育人、思政
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年5期2023-03-27
- 金融專業(yè)碩士“三維一體”課程教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)
學(xué)者提出了“三維一體”教學(xué)法在不同教學(xué)課程中予以改革，如技能普及、技能提高和競賽教育立體式培養(yǎng)方式[6]，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式三個(gè)維度重塑新的教學(xué)模式體系[7]，教師、企業(yè)和學(xué)生的“校企合作、實(shí)踐育人”信息化應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)[8]?？梢钥闯霾煌n程中“三維一體”教學(xué)方法也不同，具體到金融專碩中金融數(shù)據(jù)分析課程，“三維一體”是指從學(xué)業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)、事業(yè)導(dǎo)師輔助和學(xué)生實(shí)練三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。那么當(dāng)前的“三維一體”金融專碩教學(xué)質(zhì)量如何，有哪
高教學(xué)刊 2023年7期2023-03-16
- “三維一體”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐
。我校采用“三維一體”，即“導(dǎo)、學(xué)、清”為一體的教學(xué)策略。“一維”即用導(dǎo)學(xué)案先行的自主預(yù)習(xí)方法?！岸S”指30分鐘精講，15分鐘當(dāng)堂檢測?！叭S”即課后日清、周清緊密結(jié)合?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”的教學(xué)方法可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”教學(xué)實(shí)施的具體策略“一維”：導(dǎo)學(xué)案先行。導(dǎo)學(xué)案先行即自學(xué)教材環(huán)節(jié)（一般在課前），在這一環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生依靠導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的主陣地，但學(xué)生的學(xué)情千差萬別，教學(xué)一定要因材施教
河南教育·職成教 2023年3期2023-03-13
- 院系心理工作站“三維一體”建設(shè)模式探索
心理工作站“三維一體”建設(shè)模式的具體內(nèi)容“三維一體”建設(shè)模式，即將院系二級(jí)心理工作站建設(shè)劃分為“保障軸”“發(fā)展軸”“提升軸”三個(gè)工作維度，三大維度各有側(cè)重，同時(shí)互為支撐，相互促進(jìn)。中國海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院“魚·悅”心理工作站自成立以來，以“三維一體”建設(shè)模式為指引，圍繞隊(duì)伍建設(shè)、載體建設(shè)和資源整合等方面開展工作，具體內(nèi)容如下：（一）“保障軸”：筑牢安全底線，護(hù)航學(xué)生成長學(xué)生人身安全是學(xué)院心理健康教育工作的底線，“保障軸”的建設(shè)旨在加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體的幫扶指
山西青年 2023年1期2023-02-22
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
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活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
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活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2023-01-09
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2022-12-31
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2022-12-31
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2022-12-31
- 走進(jìn)基于深度學(xué)習(xí)“三維一體”的教學(xué)追問課堂
——以橢圓中定值定點(diǎn)問題為例*
活動(dòng)方式，“三維一體”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[1].在解析幾何的教學(xué)過程中，教師往往以試題訓(xùn)練為“點(diǎn)”、以掌握通法通解為“面”來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).實(shí)際上，通法通解是連接知識(shí)方法的“線”，對(duì)知識(shí)方法起到橋梁作用，“面”則是知識(shí)體系形成的關(guān)鍵，最后提煉思想方法，形成跨體系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“體”，而“體”即是能力，是知識(shí)方法的核心規(guī)律對(duì)學(xué)生理性思維和關(guān)鍵能力的培養(yǎng).本文以一道橢圓中的定值定點(diǎn)問題為例，通過問題引領(lǐng)、深化和追問，將知識(shí)和技能由“點(diǎn)”到“面”深入
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年11期2022-11-17
- “三維一體”關(guān)系支持對(duì)提高初產(chǎn)婦首次母乳喂養(yǎng)率的影響
等[4]。“三維一體”關(guān)系支持中三維是指母親-嬰兒-環(huán)境，一體為母嬰一體，可有效促進(jìn)母嬰接觸，促進(jìn)產(chǎn)婦適應(yīng)新角色[5]。2021年6月1日～8月31日，我們對(duì)41例初產(chǎn)婦實(shí)施“三維一體”關(guān)系支持，效果滿意?，F(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 選取2021年4月1日～8月31日在我院分娩的82例初產(chǎn)婦為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合自然分娩指征，自然分娩者；②初產(chǎn)婦；③有母乳喂養(yǎng)意愿者；④產(chǎn)婦及家屬均知情，且獲得醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)；⑤新生兒出生1 m
齊魯護(hù)理雜志 2022年17期2022-09-07
- 應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)“產(chǎn)教融合”實(shí)施路徑探索與實(shí)踐
的問題，提出三維一體的“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;三維一體;協(xié)同育人;人才培養(yǎng)一、引言2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出“將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開發(fā)全過程，形成政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局”，產(chǎn)教融合逐步上升為國家戰(zhàn)略[1][2] [3]。本文主要針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫軌，專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系缺乏特色，畢業(yè)生就業(yè)難
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)視閾下經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程“三維一體”教學(xué)模式探究
濟(jì)法學(xué)課程“三維一體”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)初探本文立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)，以2021年中共中央《法治中國建設(shè)規(guī)劃（2020-2025）》所提及新時(shí)代法治人才培養(yǎng)目標(biāo)為參照藍(lán)本，擬圍繞目標(biāo)導(dǎo)向、能力要求、素養(yǎng)提升這三個(gè)維度，對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐探索，進(jìn)而初步構(gòu)建“三維一體”的教學(xué)模式（圖1）。圖1 經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程“三維一體”教學(xué)模式（一）全方位融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“德法兼修”的目標(biāo)導(dǎo)向課程思政的核心是要發(fā)揮立德樹人的協(xié)同效應(yīng)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的
新疆開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-06-16
- 以協(xié)同育人為主導(dǎo)的“三維一體”建筑與裝飾材料課程教學(xué)模式改革研究
人為主導(dǎo)的“三維一體”建筑與裝飾材料新的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高建筑與裝飾材料課程的教學(xué)質(zhì)量。2 高職院校建筑與裝飾材料教學(xué)現(xiàn)狀高職院校建筑與裝飾材料是一門理論和試驗(yàn)相結(jié)合的課程。隨著2019年高職院校擴(kuò)招，本課程在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了一些新問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過建筑與裝飾材料課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握建筑與裝飾材料的基本知識(shí)，并為工程實(shí)際中解決建筑材料問題和從事相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作提供
安徽建筑 2022年5期2022-06-09
- 新媒體時(shí)代高?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”閱讀平臺(tái)構(gòu)建策略研究
交需求嵌入“三維一體”閱讀平臺(tái)中，通過數(shù)量緯度、質(zhì)量緯度及時(shí)間維度定量評(píng)價(jià)，通過積分晉升、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)及交流互動(dòng)等方式，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的綜合提升，真正實(shí)現(xiàn)閱讀培根鑄魂的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;閱讀平臺(tái);積分制度中圖分類號(hào)：G252Abstract：In the new media era，with the migration of College Students' reading habits from
科技風(fēng) 2022年11期2022-04-22
- 軍隊(duì)院校專業(yè)建設(shè)“三維一體”育人模式的深層思考
全程育人的“三維一體”育人模式，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義，這也成為當(dāng)前軍校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的總指南。[1-2]充分挖掘“三維一體”育人模式的內(nèi)涵、意義與實(shí)施策略，彰顯其所激發(fā)的強(qiáng)大內(nèi)生力能夠更好地促進(jìn)軍隊(duì)院校專業(yè)建設(shè)的全面提升，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、“三維一體”育人模式：基于新時(shí)代軍事教育方針的軍隊(duì)院校專業(yè)發(fā)展新訴求(一)新時(shí)代軍事教育方針下的“三維一體”育人模式：聯(lián)合育人、開放育人、全程育人新時(shí)代軍事教育方針就是堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人
教育觀察 2022年19期2022-02-18
- 高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式探析
院校思政課“三維一體”教學(xué)模式理論，提出高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式具體實(shí)施策略，以期為今后高職院校開展思政教學(xué)提供參考，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一、高職院校思政課教學(xué)中存在的問題 （一）重視程度不足 高職院校教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，部分教師教學(xué)重心在專業(yè)知識(shí)的傳授上，忽略課程思政的重要意義，更沒有將思政教育與專業(yè)教育相融合。高職院校學(xué)生普遍思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)思政相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在不足之處，學(xué)生為了今后高效開展工作而努力鉆研專業(yè)知識(shí)，忽略
黃河黃土黃種人 2022年1期2022-01-14
- 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)“三維一體”教學(xué)模式探究
業(yè)嘗試采用“三維一體”（線上社群課程+線下課堂教學(xué)+真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐）教學(xué)模式，利用頭部媒體資源搭建真實(shí)實(shí)踐平臺(tái)，跨區(qū)域社群學(xué)習(xí)、學(xué)做并行的教學(xué)模式為應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)提供了一定的借鑒之用。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)與新媒體? 教學(xué)模式? 三維一體基金項(xiàng)目：2019年度西安歐亞學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“融媒體背景下新聞傳播類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)：2019ZD004）。西部高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)中教學(xué)模式與能力培養(yǎng)之間存在的問題傳
陜西教育·高教版 2021年12期2021-12-15
- 基于“三維一體”的職業(yè)技能競賽參賽培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究
。三、基于“三維一體”的職業(yè)技能競賽參賽培訓(xùn)模式創(chuàng)新策略為進(jìn)一步探索“三維一體”職業(yè)技能競賽培訓(xùn)模式，我們根據(jù)院校所參與賽項(xiàng)是否成立專業(yè)興趣小組、是否參加校賽以及其他級(jí)別的競賽、是否存在校企合作這三個(gè)維度進(jìn)行分析，都得出這三個(gè)維度對(duì)省技能競賽成績產(chǎn)生積極影響的結(jié)論。因此，我們結(jié)合廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)成因分析，結(jié)合以上三個(gè)維度加強(qiáng)院校培訓(xùn)形式，進(jìn)而形成更為完善的參賽培訓(xùn)模式。（一）建立專業(yè)興趣協(xié)會(huì)，實(shí)施實(shí)訓(xùn)室的開放政策為提升高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興
區(qū)域治理 2021年47期2021-12-01
- “導(dǎo)·學(xué)·評(píng)三維一體”模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究
"導(dǎo)·學(xué)·評(píng)三維一體"模式本質(zhì)及其應(yīng)用必要性，對(duì)"導(dǎo)·學(xué)·評(píng)三維一體"模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效應(yīng)用進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：三維一體;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-344高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建“導(dǎo)·學(xué)·評(píng)三維一體”的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)過程，拓展課堂教學(xué)空間，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、交互的課堂學(xué)習(xí)空間。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠在教師的課程導(dǎo)入之下形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，之后通過小組合作深入探究數(shù)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 多維實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
：實(shí)踐教學(xué);三維一體;評(píng)價(jià)體系截止到2020年，全國共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科層次職業(yè)學(xué)校21所），高職（?？疲┰盒?468所，在校生3285.29萬人，規(guī)模居世界首位。高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到54.4%，這意味著我國高等教育已邁入普及化階段。2020年教育部決定?？茖哟卧?019年擴(kuò)招100萬人的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)招200萬人，高校連年擴(kuò)招引發(fā)的師資力量不足、生源質(zhì)量下降、教學(xué)設(shè)備緊張等問題，再度引起社會(huì)各界熱切關(guān)注。面對(duì)迅猛的擴(kuò)招
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 初中舞蹈美育“三維一體”教學(xué)模式研究初探
限性后，結(jié)合三維一體的教學(xué)模式，開展具有創(chuàng)新性的初中舞蹈美育教育。本文主要探討初中舞蹈美育三維一體教學(xué)模式的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞： ?初中;舞蹈;美育;三維一體傳統(tǒng)的舞蹈課堂具有一定的局限性，表現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)性較差，很多時(shí)候是教師為主導(dǎo)，唱獨(dú)角戲，學(xué)生對(duì)舞蹈理論教學(xué)不感興趣，對(duì)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)缺乏耐心和積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不只是為了應(yīng)付考試。在這樣的背景下，初中舞蹈教師需要改革教學(xué)方式，充分發(fā)揮舞蹈課堂對(duì)學(xué)生
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- “三維一體”式大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)模式研究
重要課題?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”服務(wù)模式針對(duì)大學(xué)生群體，在河南、黑龍江等地調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立聯(lián)合高校、社會(huì)資源的實(shí)踐平臺(tái)，合力構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐綜合服務(wù)的新模式，信息更加透明，實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)接專業(yè)助學(xué)、專業(yè)支農(nóng)、專業(yè)協(xié)商三個(gè)方向，為我國高校實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的思路。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;教育;實(shí)踐育人;人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642;G40-015? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）25-0132-04在從學(xué)校到社會(huì)的過渡階段，
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年7期2021-09-10
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”心理健康教育課程體系的構(gòu)建
育的功能?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”高校心理健康教育課程體系是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上融入了專項(xiàng)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展，旨在構(gòu)建以理論教學(xué)、專項(xiàng)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展三個(gè)維度的子課程體系，通過三維整合，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到豐富教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)實(shí)效，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理品質(zhì)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 三維一體;心理健康;課程體系中圖分類號(hào)： G642.3;G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2021.03.021一、 我國高校心理健康教育
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”心理健康教育課程體系的構(gòu)建
二、 構(gòu)建“三維一體”的高校心理健康教育課程體系近年來，大學(xué)生心理健康狀況和心理危機(jī)事件頻發(fā)，引起了政府、高校和社會(huì)各界的高度重視[3]。在高校，如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提升大學(xué)生心理素質(zhì)，是擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題，課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的主導(dǎo)作用，自然受到了各高校越來越高的重視。然而，如何從根本上解決大學(xué)生的心理問題,塑造健全的人格，促進(jìn)其心理素質(zhì)的提升，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育亟待解決但尚未解決的重要課題[4]。“三維一體”高
- 基于“三維一體”的中學(xué)“愛心作文”實(shí)踐研究
于大數(shù)據(jù)的“三維一體”真情實(shí)感精品寫作知識(shí)體系。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);愛心作文;三維一體;實(shí)踐研究中高考作文因在整張語文試卷中單項(xiàng)分值最高而被尊為“天下第一題”，于是也就有了“得作文者得語文，得語文者得天下”的高度評(píng)價(jià)，因而受到較高的社會(huì)關(guān)注度?！肚f子》云：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。真悲無聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和。真在內(nèi)者，神動(dòng)于外，是所以貴真也?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“寫作
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年2期2021-06-07
- “三維一體”課程思政建設(shè)探索
——以武漢理工大學(xué)空調(diào)工程課程為例
信公眾號(hào)的“三維一體”課程思政體系建設(shè)進(jìn)行探索。1 課程選擇空調(diào)工程課程在武漢理工大學(xué)的開課單位為土木工程與建筑學(xué)院，適用專業(yè)為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，是該專業(yè)的核心課程。選擇該課程作為思政建設(shè)探索實(shí)踐對(duì)象的主要原因如下：(1)武漢理工大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)每年招生規(guī)模為30人左右，單班制，師生比高，可充分發(fā)揮教師的“主力軍”作用，師生交流機(jī)會(huì)多，有利于開展專業(yè)教育和思政建設(shè)；(2)該課程素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具
西安航空學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-04-15
- 數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)改革探究 *
，數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的運(yùn)用可以很好地進(jìn)行解決，從而使數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。二、數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的策略探究數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的核心是指以更新設(shè)備維護(hù)意識(shí)，提高數(shù)碼鋼琴認(rèn)知意識(shí)的認(rèn)知維度、以“翻轉(zhuǎn)課堂”，分層教學(xué)的新教學(xué)法維度、以音樂會(huì)，技能比賽的實(shí)踐維度圍繞在有限時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性幼兒師范教育的音樂演奏人才為一體的立體式教學(xué)法。（一）新教學(xué)法的運(yùn)用一直以來關(guān)于教學(xué)法改革的討論從未停止。得到廣泛認(rèn)同的諸如“翻
大眾文藝 2021年4期2021-03-30
- 基于中高職銜接“三維一體”教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐
——以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為例
，通過創(chuàng)新“三維一體”教學(xué)管理模式，進(jìn)一步保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長育人平臺(tái)，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育雙循環(huán)的基礎(chǔ)。（一）提高思想認(rèn)識(shí)，健全管理制度現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，參與的院校要不斷提高政治站位，站在服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的角度，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高學(xué)校辦學(xué)水平，健全一體化的學(xué)校職業(yè)教育體系。我校先后與五所中職學(xué)校分別簽訂了合作協(xié)議書，實(shí)行人才培養(yǎng)分段負(fù)責(zé)；建立中高職教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)中高職教學(xué)
文教資料 2021年23期2021-03-08
- 基于“三維一體”線上線下混合式教學(xué)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐
——以無機(jī)及分析化學(xué)課程為例
而成于思”的三維一體的學(xué)習(xí)進(jìn)階模塊，以實(shí)現(xiàn)課程高階學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。1 課程基本概況及教學(xué)痛點(diǎn)無機(jī)及分析化學(xué)是我校面向材料、環(huán)資、生命、國防等4個(gè)學(xué)院的材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、食品科學(xué)與工程、特種能源與煙火技術(shù)等二十余個(gè)專業(yè)年均1400人的公共基礎(chǔ)課。在通識(shí)教育和新工科、新農(nóng)科和新醫(yī)科的培養(yǎng)模式的導(dǎo)向下，課程理論學(xué)時(shí)數(shù)受培養(yǎng)方案調(diào)整影響修訂為48個(gè)學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容繁雜，涵蓋了無機(jī)化學(xué)中氣體溶液和膠體、化學(xué)熱力學(xué)初步、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡和物質(zhì)基礎(chǔ)，分
大學(xué)化學(xué) 2021年12期2021-02-12
- 淺析李東垣調(diào)形、調(diào)氣、調(diào)神“三維一體”調(diào)理觀
提出了東垣“三維一體”的調(diào)理觀，強(qiáng)調(diào)從調(diào)形、調(diào)氣、調(diào)神三個(gè)維度對(duì)人體進(jìn)行協(xié)同調(diào)理，以達(dá)到“防未病”“治已病”的目的。1 李杲“三維一體”調(diào)理觀的理論淵源“正氣存內(nèi)，邪不可干”[2]，人體處于正氣旺盛的狀態(tài)，營衛(wèi)之行不失其常，五臟六腑皆安；人體處于正氣虛弱的狀態(tài)，營衛(wèi)失和，衛(wèi)外的機(jī)能不足，外邪乘虛而入而得病。在疾病的發(fā)生發(fā)展中，正氣起主導(dǎo)作用且決定發(fā)病與否，因此中醫(yī)調(diào)理的切入點(diǎn)在于扶助正氣，增強(qiáng)人體的免疫力對(duì)抗邪氣，達(dá)到驅(qū)邪外出，維持促進(jìn)健康的目的?！吧茷獒t(yī)
環(huán)球中醫(yī)藥 2021年2期2021-01-05
- 《電工技術(shù)》課程“三維一體”教學(xué)模式改革與實(shí)踐
提出了實(shí)行“三維一體”教學(xué)模式改革的初步構(gòu)想和具體實(shí)施方案，分析了改革過程中存在的問題，總結(jié)了改革中體會(huì)。關(guān)鍵詞：電工技術(shù);三維一體;改革隨著軍隊(duì)改革的深入，人才培養(yǎng)方案調(diào)整，我院《電工技術(shù)》課程學(xué)時(shí)大幅縮減，指揮軍官學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)間不足與裝備運(yùn)用對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需求大幅增加的矛盾日益凸顯，教學(xué)組對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，采取“三維一體”教學(xué)模式，在學(xué)時(shí)有限的情況下，取得了較好的教學(xué)效果。1.《電工技術(shù)》課程教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題在《電工技術(shù)》課程教學(xué)過程中主要存在
裝備維修技術(shù) 2020年14期2020-11-30
- 農(nóng)村小學(xué)英語青年教師“三維一體”培訓(xùn)模式探索
訓(xùn)效果”的“三維一體”培訓(xùn)模式，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)做了有益的探索。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語青年教師;“三維一體”培訓(xùn)模式教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確寫道：“義務(wù)教育階段的英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。”當(dāng)前，Z市農(nóng)村小學(xué)英語青年教師的人數(shù)幾乎占了全市小學(xué)英語教師總數(shù)的三分之一以上。這些青年教師大部分畢業(yè)于中師學(xué)?；蚴寝D(zhuǎn)崗，他們的第一學(xué)歷都
求學(xué)·教育研究 2020年16期2020-11-30
- “三維一體”黨建工作機(jī)制的探索與實(shí)踐
;黨建工作;三維一體全方位加強(qiáng)公立醫(yī)院黨的建設(shè)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推進(jìn)“健康中國2030”規(guī)劃穩(wěn)步實(shí)施的根本保障。2018年3月，中共中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)公立醫(yī)院黨的建設(shè)工作的意見》文件，著力提出充分發(fā)揮公立醫(yī)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式，推動(dòng)黨組織活動(dòng)與醫(yī)院工作有機(jī)融合，著力提升公立醫(yī)院基層黨建工作水平①，努力為人民群眾提供更為便捷、優(yōu)質(zhì)、高效、滿意的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。瑞金康復(fù)醫(yī)院自201
黨政論壇 2020年10期2020-11-09
- 小學(xué)英語閱讀“三維一體”的教學(xué)模式探討
要載體開展“三維一體”的教學(xué)模式，通過把閱讀問題放在中心、把閱讀思維放在核心、把閱讀活動(dòng)當(dāng)作載體這三個(gè)維度進(jìn)行結(jié)合，希望對(duì)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀?核心素養(yǎng)?三維一體引言小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生對(duì)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀導(dǎo)向和解決問題的能力。每個(gè)學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)是本學(xué)科教育學(xué)生的重要體現(xiàn)，英語這一學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)主要有思維品質(zhì)、語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，而對(duì)英語的閱讀又是學(xué)生學(xué)習(xí)
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 淺議建立基于市場狀態(tài)的煙草商業(yè)企業(yè)“三維一體”績效考核體系
蘭翔摘 要：本文通過對(duì)現(xiàn)有煙草商業(yè)系統(tǒng)績效考核體系的不足和相關(guān)理論，搭建了煙草商業(yè)系統(tǒng)基層企業(yè)的績效考核體系，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出具體的組織實(shí)施和組織保障。關(guān)鍵詞：績效考核;煙草;市場一、績效考核的概念績效考核是對(duì)工作考核的過程、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，通常認(rèn)為是由一組既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)并能完整表達(dá)評(píng)價(jià)要求的指標(biāo)組成的績效評(píng)價(jià)系統(tǒng)績效考核的實(shí)現(xiàn)，有利于評(píng)價(jià)員工工作過程和工作結(jié)果，有利于整個(gè)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)公司長遠(yuǎn)發(fā)展必不可少的管理工具?？冃Э己梭w系包括了考核
商場現(xiàn)代化 2020年16期2020-10-12
- 新形勢下基于“三維一體”的高校精準(zhǔn)黨建模式構(gòu)建研究
建“黨建+”三維一體教育培訓(xùn)體系，豐富黨員教育內(nèi)容、拓展教育模式、增強(qiáng)教育效果，不斷提升黨建質(zhì)量，加強(qiáng)師生黨員的思想政治教育和黨性教育。關(guān)鍵詞：高校;精準(zhǔn)黨建;模式;構(gòu)建黨的十九大報(bào)告提出，加強(qiáng)基層組織建設(shè)。黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘
新教育論壇 2020年14期2020-09-10
- 構(gòu)建“三維一體”科研平臺(tái)，提升外語教師科研能力
;科研能力;三維一體;科研平臺(tái)[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0160-04高校教師的績效測評(píng)主要指教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面。其中教學(xué)和科研容易量化考核，而社會(huì)服務(wù)等考核目標(biāo)難以形成統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此，針對(duì)教學(xué)和科研的績效考核關(guān)系到每位高校教師的發(fā)展和切身利益。我國高校外語教師在教學(xué)方面的表現(xiàn)與在科研方面的表現(xiàn)基本完全處在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)極端。高校外語教師在教學(xué)方面需要承擔(dān)大量的外語課程，尤
大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- 高職院校共青團(tuán)“三維一體”協(xié)同育人路徑探析
述高職院?！?span id="syggg00" class="hl">三維一體”協(xié)同育人工作路徑：推行“協(xié)作+引領(lǐng)”共青團(tuán)工作育人模式，推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)，搭建新的學(xué)習(xí)格局;創(chuàng)新“活+?！钡墓睬鄨F(tuán)協(xié)同育人模式，打好“服務(wù)”品牌，營造和諧氛圍，共創(chuàng)青年新征程;創(chuàng)新“靈+全”的共青團(tuán)協(xié)同育人模式，建立信息化實(shí)效管理，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)宣傳，完善多元化育人立體管理模式?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 ?共青團(tuán) ?三維一體 ?協(xié)同育人 ?路徑【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05C-00
廣西教育·C版 2020年5期2020-08-31
- 后疫情時(shí)代“三維一體”教師線上教學(xué)能力提升策略研究
后疫情時(shí)代;三維一體;線上教學(xué);教學(xué)能力【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2020）07、08-054-03問題的提出由于新冠肺炎疫情防控形勢嚴(yán)峻，疫情當(dāng)前，“停課不停學(xué)”是保障正常教學(xué)秩序的特殊教學(xué)方式，但居家線上學(xué)習(xí)的模式給所有的教師提出了全新的課題，同時(shí)也對(duì)其信息化教學(xué)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。1.信息化教學(xué)素養(yǎng)教師觀念。教師需正確認(rèn)識(shí)線上教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，線上教學(xué)是一個(gè)全員參與，而且
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2020年8期2020-08-24
- 小學(xué)英語閱讀“三維一體”教學(xué)模式探究
泛運(yùn)用，采用三維一體教學(xué)模式并不是一種教學(xué)法，而是一個(gè)完整的教學(xué)過程，其中包括教師課堂傳授知識(shí)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。故而，教師應(yīng)將三維一體教學(xué)模式帶入小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;三維一體閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，而小學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中大多教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用滿堂灌教學(xué)模式進(jìn)行，而這種教學(xué)模式最大的不足就是限制學(xué)生思維，不能達(dá)到現(xiàn)如今教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
新課程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 小學(xué)英語閱讀“三維一體”教學(xué)模式探究與實(shí)踐
發(fā)展的道路。三維一體就是一個(gè)新的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又關(guān)注學(xué)生生存成長的經(jīng)歷。這種理念反映我們國家對(duì)人才的需求，也體現(xiàn)我們國家的時(shí)代精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ?三維一體 ?教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G718 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0119-02現(xiàn)在因?yàn)閲业牟粩喟l(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越好，各個(gè)方面的實(shí)力都在不斷增強(qiáng)，在這個(gè)期間內(nèi)可能更需要與其他國家溝通，所以學(xué)好第二門語言顯得十分重要。英語作為現(xiàn)在國家的
科技資訊 2020年17期2020-08-04
- 春風(fēng)?；?潤物細(xì)無聲
為人教”的“三維一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)形態(tài)。關(guān)鍵詞：人教;教人;為人教;基音;三維一體;結(jié)構(gòu)形態(tài)文學(xué)家說“文學(xué)即人學(xué)”，那么音樂家會(huì)問;“音樂藝術(shù)是什么？”稍加思考就可得出“音樂亦即人學(xué)”的同樣答案，縱觀歷史橫看中外哪一部音樂作品不是寫人的、人寫的、為人寫的，由此而知高中音樂欣賞教學(xué)中以“人”為“基音”是“有本之樹、有源之水”。筆者在此借鑒“基音”、“泛音”構(gòu)成一個(gè)完整的樂音音響，建構(gòu)一個(gè)理論體系來闡述高中音樂欣賞“人”的“基音”是最重要的原始主體部分。如果高中欣
山東青年 2020年6期2020-07-27
- 后疫情時(shí)代“三維一體”教師線上教學(xué)能力提升策略研究
● 問題的提出疫情期間，“停課不停學(xué)”是保障正常教學(xué)秩序的特殊教學(xué)方式，但線上居家學(xué)習(xí)的模式給教師們提出了全新的課題，對(duì)教師自身信息化教學(xué)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。1.信息化教學(xué)素養(yǎng)①教師觀念。教師需正確認(rèn)識(shí)線上教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，教師是否有正確的思想認(rèn)識(shí)將是保證教學(xué)效果的重要因素。②角色轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)教師面向疫情時(shí)代的教師專業(yè)角色變化，共同研究教育部門組織實(shí)施的“停課不停學(xué)”在線教學(xué)中遇到的問題，開展網(wǎng)絡(luò)研修與自身實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐，
中國信息技術(shù)教育 2020年14期2020-07-23
- 初中舞蹈美育“三維一體”教學(xué)模式研究初探*
張?jiān)慢垼ㄉ钲诖髮W(xué),廣東深圳 518060）一、舞蹈美育的概念1957年，蘇聯(lián)進(jìn)行了世界上第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，消息傳到美國后，美國非常震驚并認(rèn)真地進(jìn)行了調(diào)查，最后得出的結(jié)論非常有價(jià)值。結(jié)論是因?yàn)槊绹囆g(shù)教育方面的落后才直接導(dǎo)致了美國空間技術(shù)方面落后。在1967年，美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院研究生院進(jìn)行了《零點(diǎn)計(jì)劃》的提出，主要研究藝術(shù)和科技之間的關(guān)系，三十多年投入了上億美元和數(shù)百名科學(xué)家進(jìn)行研究，獲得的研究成果給美國帶來了極大的影響。[1]在1988年美國進(jìn)行了
大眾文藝 2020年17期2020-07-12
- “三維一體"基于融媒體宣傳的抗“疫”文化創(chuàng)新實(shí)踐研究
定。關(guān)鍵詞：三維一體;融媒體宣傳;科技抗疫一、抗“疫”文化新探索是直面壓力的現(xiàn)實(shí)需要航空工業(yè)金城集團(tuán)下屬各公司分布全國各地，涉及無人機(jī)、專用車和汽摩零部件、軌道車輛座椅、大功率整流器等制造業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及進(jìn)出口貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)板塊，其中航金城無人系統(tǒng)、上海坦達(dá)、九江賽晶、遼寧陸平機(jī)器、四平奮進(jìn)、新飛集團(tuán)、中航展銷等10余家所屬公司，地跨上海、江蘇、江西、遼寧、吉林、河南、山西等六省一市，人員和產(chǎn)業(yè)分散，疫情期間人員限制流動(dòng)，對(duì)疫情防疫和復(fù)工復(fù)產(chǎn)以及相關(guān)宣傳工作
記者觀察·中旬刊 2020年4期2020-06-15
- “學(xué)院—教師—學(xué)生”三維一體中醫(yī)藥職業(yè)院校教學(xué)過程的管理和研究
用。關(guān)鍵詞：三維一體;教學(xué)管理改革;教學(xué)研究;管理和研究中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0021-02一、引言為使中醫(yī)藥職業(yè)院校的教學(xué)管理制度以及研究工作具備與院校特色相符的獨(dú)特模式流程，我院推行“學(xué)院、教師、學(xué)生”三維一體的中醫(yī)藥職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)。院校采用實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督管理體系，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)校、教師以及學(xué)生參與教學(xué)監(jiān)督管理的積極性，同時(shí)還能夠改善我院的教學(xué)模式并提升教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)藥職業(yè)院校在進(jìn)行管
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 探索“三維一體”互動(dòng)教學(xué)?提升黨校教學(xué)效果
楊曉燕教學(xué)方法創(chuàng)新是提升黨校教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。黨校從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹能力培訓(xùn)為重點(diǎn)的教學(xué)新理念，堅(jiān)持以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，以解決學(xué)員實(shí)際問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)創(chuàng)新，將“情景模擬”案例互動(dòng)式教學(xué)引入黨校課堂，積極探索“案例教學(xué)+情景模擬+互動(dòng)討論”三位一體的全新互動(dòng)式教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性、趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)員身臨其境，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和探索問題，鍛煉和提高解決問題的能力，形式新穎受到學(xué)員一致好評(píng)，取得了較好的培訓(xùn)
新教育時(shí)代·教師版 2020年4期2020-05-09
- “三維一體”高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索
——以福建某高職院校為例
要求。3 “三維一體”數(shù)學(xué)改革模式為充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，讓他們可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)下合理制定未來的發(fā)展方向，我們探索了“三維一體”教學(xué)模式：通過必修課課堂教學(xué)，讓學(xué)生具備高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需的基礎(chǔ)；通過選修課保證專升本學(xué)生能有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；通過形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，學(xué)以致用。3.1 信息化課堂教學(xué)滿足基礎(chǔ)需求（1）采用項(xiàng)目化教材。任何教學(xué)改革離開教材都是無法進(jìn)行的，傳統(tǒng)的教材重理論、重計(jì)算，實(shí)際案例較少且與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系較少，在此基礎(chǔ)上
- 基于“三維”量身定制
?質(zhì)與量 ?三維一體現(xiàn)象：不愿精耕的“鹽堿地”一張?jiān)嚲?、一張?fù)印的練習(xí)紙、作業(yè)本一頁或幾頁等，成為一些教師布置雙休日作業(yè)的首選。相對(duì)于平時(shí)，雙休日的作業(yè)通常略多，很多同學(xué)的完成質(zhì)量不佳。尤其是在作業(yè)相對(duì)較多的情況下，部分學(xué)生有應(yīng)付之嫌，錯(cuò)誤率陡升;部分教師只要求有上交的情況，再無發(fā)下的痕跡。雙休日作業(yè)似乎成了很多師生不愿精耕的鹽堿地。思考：“質(zhì)”與“量”的雙效應(yīng)數(shù)學(xué)是離不開練習(xí)的，練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要甚至必需的手段和途徑。這是由數(shù)學(xué)的學(xué)科性和學(xué)習(xí)的規(guī)律性所決
安徽教育科研 2020年4期2020-04-26