科學實驗
- 馬薩萊姆翻轉(zhuǎn)課堂模式促進化學深度學習的探索
；深度學習；科學實驗文章編號：1008-0546（2023）12-0038-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.008翻轉(zhuǎn)課堂已成為近幾年教育界的熱議話題之一。傳統(tǒng)教學模式通常由教師在課上進行知識的傳授，學生在課下通過作業(yè)練習進行知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂模式則把這兩個環(huán)節(jié)進行了顛倒，知識傳授環(huán)節(jié)多放在課下配合多媒體等學習材料由學生自學完成，課上則通過同學協(xié)作分組與教師輔助引導
化學教與學 2023年12期2023-08-09
- 科學實驗在小學科學教學中的應(yīng)用
簡要地對小學科學實驗教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了相應(yīng)的教學策略，希望能夠有效推進小學科學實驗教學的開展。關(guān)鍵詞：科學實驗；小學科學；實驗教學作者簡介：蘇永紅（1969—），女，甘肅省白銀市白銀區(qū)第四小學。《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》明確規(guī)定，小學科學課程的目標是讓學生掌握基本的科學方法，具備初步的探究實踐能力，樹立基本的科學態(tài)度，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責任感。基于課程目標，教師在開展實驗教學時，要讓學生在動手操作的過程中探索和了解自然，獲得科學
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 注重科學實驗教學 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞】 ?科學實驗 ? 培養(yǎng) ? 創(chuàng)新能力科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。通過科學實驗，不僅能培養(yǎng)學生的觀察、動手、思維和分析判斷能力，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。所以，在科學教學過程中我們要重視實驗教學，重視實驗教學的創(chuàng)新和改革。作為創(chuàng)新教育切入點之一的科學實驗，應(yīng)如何發(fā)揮其作用，是我們每一個科學教育工作者都應(yīng)該思考的問題，本人在教學實踐中也曾對其有過一些思考和嘗試，并積累了一些初淺的認識。本人認為：在科學實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要為學
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 高校實驗人員能力構(gòu)成與素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究
疇出發(fā)探討了科學實驗的基本屬性，總結(jié)了科學實驗的功能和目的，進而討論了包括實驗條件識別、選擇、設(shè)定和控制能力以及以工具使用為主要代表的實驗執(zhí)行能力、現(xiàn)象觀察能力等方面的高等學校實驗技術(shù)人員能力構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，提出了針對高等學校從事實驗教學和實驗服務(wù)的實驗技術(shù)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。本文從共性抽象角度進行探討，期望為具體專業(yè)領(lǐng)域具體方向的實驗?zāi)芰τ懻撎峁┯幸娴膮⒖?。關(guān)鍵詞：科學實驗；實驗?zāi)芰?；實驗技術(shù)；人員素質(zhì)一、引言實驗是自然科學、工程學科乃至人文社會科學活動
中國大學教學 2023年2期2023-06-27
- 如何提升小學高段科學實驗教學的有效性
開展多樣化的科學實驗活動，驗證教學中的理論知識，幫助學生更好的理解和運用相關(guān)的科學原理，解決生活中的常見問題。對小學高年級學生來說，科學實驗教學的趣味性和吸引力顯得十分重要，教師則需要不斷完善實驗教學模式，提高科學實驗教學的有效性?！絷P(guān)鍵詞：小學高年段;科學實驗;有效性;提高策略小學科學實驗教學的效率和質(zhì)量會直接影響到小學生對于科學知識的探究熱情以及科學思維以及世界觀的建立，但受到小學生個性化特點以及思維模式等因素的影響，小學科學實驗教學的效果并不理想?？?/div>
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 淺談幼兒園生活化科學實驗的實踐研究
才。關(guān)鍵詞：科學實驗，生活化科學實驗 ，幼兒科學素養(yǎng)我國教育家陶行知先生受到杜威的“教育即生活”思想的影響，提出了“生活即教育的”的理論。因此，教育應(yīng)該是來源于生活的，要與社會實際生活相聯(lián)系，不能脫離生活實際。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，是通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習的。生活化科學實驗不僅能激發(fā)幼兒探究事物的興趣和欲望，還能讓幼兒在親身體驗和實際操作中直觀的看到事物性狀的改變或事物發(fā)展變化的過程，這種方式易于被幼兒接受，更是為幼兒今學校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 基于計算機圖形學的植物果實輪廓特征差異性檢驗
機圖形學開展科學實驗，抽取兩組樣本，獲取數(shù)據(jù)進行分析，對植物果實輪廓特征進行差異性檢驗，以驗證對樣本數(shù)據(jù)存在差異的假設(shè)。讓學生體驗如何利用計算機解決這一類生活中的實際問題。關(guān)鍵詞：差異性檢驗;科學實驗;輪廓特征;數(shù)據(jù)分析中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0073-03“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這句話出自《晏子使楚》。那么，橘與枳的外表輪廓是否也存在顯著的差異性呢？這就需要中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 核心素養(yǎng)視角下小學科學實驗教學策略探究
的關(guān)注。小學科學實驗，作為科學課程的重要教學方式，也需要在教育改革中不斷優(yōu)化。因此，文章基于核心素養(yǎng)的意義，分析了小學科學實驗教學現(xiàn)狀，并從“科學實驗‘生活化，培養(yǎng)學生應(yīng)用素養(yǎng)”“引導學生自主思考，培養(yǎng)學生探究、交流素養(yǎng)”“以小組討論形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)”“開展社會實踐活動，培養(yǎng)責任素養(yǎng)”“客觀評價實驗結(jié)果，提升學生知識儲備”這五個方面的教學策略出發(fā)，來優(yōu)化小學科學實驗教學模式，充分發(fā)揮科學實驗教學的價值，促進學生核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學科學;科學實考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 依托科學實驗，撬動學生思維
科學教學中，科學實驗是必不可少的一項內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生實踐能力、思維能力的關(guān)鍵方法。近年來，隨著我國課程教育改革持續(xù)推進，初中科學實驗教學更加被重視，其教學地位也日漸提高，因此，教師要更新自己的教學理念，創(chuàng)新教學方式，依托科學實驗，促進學生思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：科學實驗;創(chuàng)新思維;初中科學作者簡介：鄭欣（1993—），女，浙江省杭州市錢塘區(qū)觀瀾中學。隨著時代的發(fā)展進步，社會對人才的要求發(fā)生變化。教師應(yīng)隨之調(diào)整教學方式，尋找更科學的方法培養(yǎng)學生的思維能力。初中求知導刊 2022年10期2022-07-01
- 提高小學生科學實驗操作能力的策略研究
詞：小學生;科學實驗;操作能力;引言科學學科最重要的就是用實驗來推進教學，實驗是科學教學的重要組成部分，相比較數(shù)學、語文等學科而言，科學學科更注重實驗和動手能力的培養(yǎng)。在新的課程標準下，分數(shù)已不再是衡量學生能力的核心指標，綜合素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)如今教學的重中之重。因此，教師要針對新課標推進教學方式的創(chuàng)新，加強小學階段科學學科實驗教學，讓學生在教師的指引下切實提高實驗學習的效率，從而切實優(yōu)化實驗教學效果。一、創(chuàng)設(shè)多樣化的實驗教學情境，豐富教學實驗科學實驗民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 利用科學實驗激發(fā)小學生學習興趣的有效措施研究
段，教師開展科學實驗教學，小學教師應(yīng)意識到利用科學實驗激發(fā)小學生學習興趣、促進小學生學習效率提升的重要性。但小學利用科學實驗激發(fā)學生學習興趣過程中還存在學生學習興趣不高，課程教學內(nèi)容陳舊、學生求知欲望不強等問題。文章通過利用科學實驗激發(fā)小學生學習興趣存在的問題進行分析，并提出意見和具體解決方案，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效果，僅供參考。關(guān)鍵詞：科學實驗;激發(fā);小學生;學習興趣引言我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，小學階段為提高課堂教學效果，利用科學實驗激江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 淺談小學科學實驗教學的策略
，能夠?qū)⑿W科學實驗以更加生動、形象以及直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對于全面提升學生的科學素養(yǎng)具有促進作用。在這種情況下，積極加強信息技術(shù)手段在小學科學實驗觀察中的運用研究具有重要意義。關(guān)鍵詞：科學實驗;信息技術(shù);策略探討伴隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展快速，現(xiàn)代先進技術(shù)逐漸走入課堂，已經(jīng)把原本的老師書寫板書的教學形式進行了轉(zhuǎn)變。為了促使教學內(nèi)容更加形象直觀，采用多媒體技術(shù)將圖形、文字、聲音、視頻有效融合起來，具有生動性和趣味性，將使教學內(nèi)容更加逼真，能有效激發(fā)學生對小民族文匯 2022年23期2022-06-10
- “科學實驗”研究的意蘊：促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展
發(fā)掘陳鶴琴“科學實驗”研究精神的孕育與意蘊，基于鼓樓幼稚園百年的發(fā)展思考當下幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，闡述了幼兒教師專業(yè)發(fā)展要重拾“科學實驗”研究精神，實現(xiàn)自覺性、自省性、研究性、實踐性和高階性，在順應(yīng)新時代發(fā)展的基礎(chǔ)上推動中國學前教育科學化、大眾化?！娟P(guān)鍵詞】科學實驗；研究精神；教師發(fā)展；專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）05-0025-05【作者簡介】何凱黎（1974-），女，江蘇南京人，南京市鼓樓幼早期教育·教研版 2022年5期2022-06-10
- 小學中段科學學生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)策略
結(jié)合小學階段科學實驗教學內(nèi)容，從多方面總結(jié)了具體的教學措施?！絷P(guān)鍵詞：小學中段;科學實驗;能力培養(yǎng)一、引言新時期，隨著科學教學改革深入開展，科學實驗是科學課堂重要的部分，如何全面地提高小學中段學生實驗?zāi)芰?，需要教師通過具體分析，針對性地制定完善的教學計劃與方案，重點培養(yǎng)學生實踐能力，加強實驗教學質(zhì)量。促使學生在實驗課堂進一步提高綜合素質(zhì)，具體分析如下。二、激發(fā)學生科學實驗興趣，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力激發(fā)學生能夠全身心投入到教學實驗活動的最主要動力就是興趣。在速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 小學低年級科學實驗教學有效性的提升對策思考
摘 要：小學科學實驗教學能夠培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生的全面發(fā)展，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在實驗教學方面存在諸多問題，影響了教學效果?；诖?，文章分析了小學低年級科學實驗教學的現(xiàn)狀和問題，提出提升教學有效性的對策，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：小學低年級;科學實驗;有效性中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 在科學實驗中推進科學探究深度
引導學生開展科學實驗能有效推進他們科學探究的深度，以此達到高效化探究教學的效果。為此，筆者從借助游戲情境、組織科學實驗、引導實驗總結(jié)等方面對“擺的研究”一課的教學進行了探究，幫助學生感知擺的現(xiàn)象、進行擺的研究、發(fā)現(xiàn)擺的秘密，以此推進小學科學探究的深度，促進學生科學素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學科學;科學實驗;“擺的研究”;科學探究《科學課程標準》特別強調(diào)，應(yīng)當引導學生展開科學探究式學習，這一點非常關(guān)鍵。學生只有置于真正的科學探究中，才能揭示科學的規(guī)律和秘密，才文理導航 2022年23期2022-05-30
- 小學科學教學中做與思有效融合的思考與實踐
;小學科學;科學實驗中圖分類號：A 文獻標識碼：A傳統(tǒng)科學教學模式大多將技巧與理論知識傳授給學生?；谒刭|(zhì)教育背景，教師不能將教育目標單單局限于技巧與知識方面，而應(yīng)使學生喜愛科學學科，深入了解科學學科，逐漸增強學生的認知能力，分析能力。為實現(xiàn)上述目標，教師應(yīng)對教學方法進行創(chuàng)新，融入做與思，增強學生綜合素養(yǎng)。一、引入實驗器具為學生創(chuàng)建思考與操作機會在科學學科中，實驗是主要教學內(nèi)容，實驗有助于降低學習難度，更有助于學生了解不同類型的自然現(xiàn)象。但是，傳統(tǒng)實驗小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 新課程下小學科學實驗教學的探討
識，在小學的科學實驗課程之中，也是需要注重對學生的科學觀念的培養(yǎng)，讓他們以樹立正確的科學觀，這對于學生的成長非常重要，更是需要教師掌握正確的方法。關(guān)鍵詞：課程改革;科學實驗;小學教育;方法對策引言：在小學科學實驗課堂之中，為了更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，一定要注意讓學生在學習的過程中發(fā)揮更加重要的作用，只有這樣才能培養(yǎng)他們的探究意識以及提升他們的動手能力，讓他們擁有更好的表現(xiàn)，但是在實際的科學實驗教學過程中，有很多教師對于學生的指導并不是特別充足，所以對于學中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 基于學科核心素養(yǎng)的小學低年級科學實驗教學優(yōu)化
春摘要：小學科學實驗教學不僅僅能夠豐富學生的科學知識，更能夠全方面地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，這也是小學科學實驗教學存在的重要意義之一。在進行小學科學教學時，教師需要對學生的實際情況進行全面了解，并根據(jù)學生性格特征合理選擇相應(yīng)的教學模式，通過多元化的教學方式，充分調(diào)動學生參與小學科學學習的積極性，更好地培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。基于此，本文主要探討了基于學科核心素養(yǎng)的小學低年級科學實驗教學優(yōu)化。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學實驗;教學優(yōu)化1開展科學實驗教學的意義1.1提升電子樂園·下旬刊 2022年5期2022-05-13
- 農(nóng)村小學科學實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)
學知識，通過科學實驗，能夠讓學生更好地理解和記憶相應(yīng)的知識點。而在此過程當中，教師必須要培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生可以通過實驗來提高個人的綜合能力。本文對農(nóng)村小學科學實驗教學過程當中學生動手能力的培養(yǎng)進行了相關(guān)論述，希望對于農(nóng)村小學科學實驗教學的開展起到一定的推動作用?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;科學實驗;動手能力;培養(yǎng)策略當前小學階段的科學實驗教學過程當中，許多教師受傳統(tǒng)的教學理念的影響，在實驗的過程當中一直處于“一手包辦”。而且一些教師在科學實驗教學過程當中過速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 大班幼兒科學實驗微課應(yīng)用的原則
探討大班幼兒科學實驗微課內(nèi)容的選擇、目標的制訂、活動的過程、評價與反思幾方面的原則，歸納總結(jié)出在大班科學實驗中應(yīng)用微課的原則和設(shè)計微課的方法，為教師在幼兒園教育教學中應(yīng)用信息技術(shù)提供可借鑒的經(jīng)驗，促進信息技術(shù)與幼兒園教育教學的深度融合?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;微課;科學實驗國家陸續(xù)出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等多個文件，提出要“持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合?！庇變簣@教廣東教學報·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 如何在角色游戲中引導幼兒深度學習
文以我園的“科學實驗室—種植園地”戶外游戲為例，幼兒與生態(tài)的戶外環(huán)境互動，與大自然相擁，在游戲中通過角色扮演體驗深度學習的樂趣;在尊重幼兒游戲興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒自主探究，促進幼兒知識遷移與應(yīng)用，從而促進幼兒深度學習的樂趣。由此，我進行了積極的探索。關(guān)鍵詞：深度學習;角色游戲;科學實驗;幼兒角色游戲是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。角色游戲是由幼兒自己創(chuàng)造的，通過扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它可以有效地促進幼兒個性和中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 小實驗在小學科學課堂中的應(yīng)用理論研究
堂。關(guān)鍵詞：科學實驗;小實驗界定;理論基礎(chǔ)【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0004-03Theoretical Research on the Application of Small Experiments in Primary SchoolScience ClassroomsMIAO Lu? （Beihu Mingda School， Changch當代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 科學實驗的科學組織方式探究
玲［摘 要］科學實驗是科學課程的重要組成部分，是提高學生科學綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師要積極地篩選實驗內(nèi)容，為學生創(chuàng)造參與實驗的機會，并從實驗設(shè)計、實驗引導、實驗過程、實驗總結(jié)、實驗拓展等環(huán)節(jié)給出具體規(guī)劃和組織，以有效提升科學實驗教學的品質(zhì)，帶給學生全新而豐富的科學學習體驗。［關(guān)鍵詞］科學實驗；教學組織；學科素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.6［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）36-0084-03科學實驗是科學課程的重要組成部分，是提小學教學參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 基于核心素養(yǎng)下的小學科學實驗教學策略探析
在提升小學生科學實驗知識核心素養(yǎng)教學理念背景下，應(yīng)注意提高學生理解、學習、運用科學技能和知識的能力，培養(yǎng)學生以科學思維模式、價值標準及行為規(guī)范思考問題的良好習慣。同時，也應(yīng)幫助學生養(yǎng)成通過學習科學實驗知識，循序漸進提高自身的科學知識領(lǐng)悟能力及靈活運用能力，為后續(xù)學習更加深奧的科學知識做好鋪墊。本文就此展開論述，僅供參考。關(guān)鍵詞：科學實驗;小學;核心素養(yǎng);合作學習中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-91學周刊 2022年8期2022-03-03
- 自制教具在小學科學實驗教學中的應(yīng)用探討
摘要：在小學科學實驗教學過程當中，自制教具是最能夠吸引學生學習科學實驗興趣的。所以老師要在實驗室當中教學生如何來自制教具，這樣也能夠鍛煉學生動手實踐能力。又能夠引發(fā)學生對科學現(xiàn)象的思考，這樣能夠引導他們?nèi)ヌ剿鬟@奇妙現(xiàn)象當中的原因。對于提高科學實驗教學的效率有一定的幫助。但是在很多小學科學教學當中，老師并沒有自制教具，讓學生們在實驗室當中進行操作，而采用實驗室中已經(jīng)有的設(shè)備。關(guān)鍵詞： 自制教具? 科學實驗? 應(yīng)用探討中圖分類號：A 文獻標識碼：A老師在課小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 小學科學實驗教學改進與創(chuàng)新策略探究
樣也不例外。科學實驗教學是培養(yǎng)學生科學學科核心素養(yǎng)和學習能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是學生初步接觸科學學科的學習載體之一，因此小學科學教師就要根據(jù)學生的學習進度和狀態(tài)來靈活開展實驗教學，幫助學生深度掌握科學理論知識及其應(yīng)用。本文從教學內(nèi)容、教學方式和實驗?zāi)Ｊ竭@幾個角度來探討改進和創(chuàng)新小學科學實驗教學的策略，以期為相關(guān)工作者的工作提供理論基礎(chǔ)和實踐借鑒。關(guān)鍵詞： 小學;科學實驗;教學;改進;創(chuàng)新中圖分類號：A 文獻標識碼：A在小學科學實驗的教學過程當中，有的實小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 對促進初中科學實驗教學發(fā)展策略的探索
經(jīng)驗，對初中科學實驗教學發(fā)展的策略進行了初步探索。關(guān)鍵詞：初中教育;科學實驗;策略探索科學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗可以讓人通過手、腦等方面的配合直觀地模擬或再現(xiàn)科學現(xiàn)象，并探索現(xiàn)象背后的真相，這方面的教育能充分提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，促進學生的高效學習。由此可見，實驗不僅是初中科學教育體系的核心內(nèi)容，也是一種行之有效的教學方法。初中科學教師要探索出有效的實驗教學策略，完善科學教育體系，促進學生實驗技能的發(fā)展，促進其全面發(fā)展學習與科普 2022年11期2022-02-23
- “科學史之魅”校本拓展課程的開發(fā)與實踐
;基礎(chǔ)課程;科學實驗;光合作用一、基礎(chǔ)課程中科學史的教與學存在一定的脫節(jié)（一）教材引發(fā)即止浙教版義務(wù)教育教科書《科學》八年級下冊第3章第6節(jié)《光合作用》，以光合作用的原理、光合作用的條件和產(chǎn)物、光合作用的原料、光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系為主線，在“閱讀”板塊中提供科學史材料“亞里士多德的猜想”和“海爾蒙特柳樹實驗”，這有利于拓展教師與學生的知識面。但限于篇幅，教材中涉及的科學史材料是不連續(xù)的片段。在基礎(chǔ)課程中，科學史的教學內(nèi)容如同蜻蜓點水，因此在拓展課程教學月刊·中學版（教學參考） 2022年2期2022-02-16
- 科學實驗居家學，創(chuàng)新思維云端現(xiàn)
處。關(guān)鍵詞：科學實驗;教育;創(chuàng)新中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）04-0101-03● 前言為適應(yīng)新冠肺炎疫情防控工作的需要，教育部發(fā)出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺‘停課不停學’”的號召。筆者所在學校注重打造科技特色，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為育人標準，本學期通過開展空中課堂在線教學，將科技活動課程落到實處。教師利用每周的科技活動課，向?qū)W生宣傳科學思想，傳播科技知識;通過提前錄制微課、QQ群屏幕共享、師生在線互動、學校創(chuàng)客平臺中國信息技術(shù)教育 2022年3期2022-02-08
- SOLO分類理論在六年級科學實驗教學中的運用
的關(guān)系，分析科學實驗課程設(shè)計的合理與不足，也可用于教學評價彌補傳統(tǒng)常?？荚囋u估的不足。因而結(jié)合SOLO分類理論和小學科學課程標準，可以為小學六年級科學實驗內(nèi)容的教學提供評價指導。本文基于此介紹了SOLO分類理論的基本原理，總結(jié)了SOLO分類理論的層次劃分和依據(jù)，并以六年級下冊“物質(zhì)的變化”單元為例，通過教學實踐總結(jié)出各層次與教學內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】小學；六年級；科學實驗；SOLO分類理論；研究背景；總結(jié)【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 小學科學實驗教學中的問題及思考初探
國摘要：小學科學實驗教學是理論與實踐的有效結(jié)合形式，在小學教學過程中起著至關(guān)重要的作用，能夠有效提升小學生的動手能力、實踐能力，促進小學生的全面發(fā)展，并為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學科學實驗教學也越來越得到教師和教學機構(gòu)的重視，教學比重逐漸加大，教學設(shè)備日趨完善，教師隊伍整體素質(zhì)也日益提升。然而在實際的教學過程中仍存在不足，本文通過提出小學科學實驗教學中存在的問題，針對性地給出解決措施。關(guān)鍵詞：小學;科學實驗;問題;思考中圖分類號：小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 如何借助實驗教學提高小學科學教學質(zhì)量
：小學科學;科學實驗;教學效率前言小學科學教育是小學非常重要的科目之一，除了可以培養(yǎng)學生的科學知識外，還有助于學生更好地了解生活，提高學生的生活實踐能力，是一門極為多樣化的基礎(chǔ)學科。如何提高實驗學習在課堂中的影響？本文旨在探討如何提高小學科學實驗教學的影響。1.小學科學學習現(xiàn)狀1.1對科學學科的重視程度較低在當前的小學科學學習過程中，師生對科學實驗教學的重視程度較低。在學校方面，部分學校過分強調(diào)應(yīng)試考試中學生成績，忽視了科學教育;對于教師來說，主流小學教育快樂學習報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- 利用“科學實驗”視頻，培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神
不全說”的“科學實驗”視頻進行解密的念頭，并且想到通過讓學生辨析、討論，教師講解、解密的方式來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。本文就以筆者在教學中實際使用的兩個案例來說明如何利用短視頻訓練學生對“眼見為實”的質(zhì)疑和思考，進而培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和科學思維。案例一：纏繞線圈的磁鐵做成的“自由能”電燈視頻：給一塊環(huán)形磁鐵纏繞上一個線圈，然后將這個線圈接在一個燈泡上，這時候會發(fā)現(xiàn)燈泡神奇地亮起來了。這個視頻看起來似乎很符合科學原理，畢竟磁場在一定條件下是可以產(chǎn)生電能的，但是感小學教學研究 2021年19期2021-12-02
- 在科學實驗中培養(yǎng)學生表達力
小學階段是在科學實驗中培養(yǎng)學生表達力的重要階段。當下科學實驗過程中存在學生自主探究時間不夠、操作實踐能力不強、反思質(zhì)疑精神不足等問題，導致學生的表達力不足。在科學實驗中提升學生表達力，需要根據(jù)實驗內(nèi)容，培養(yǎng)表達的規(guī)范性;根據(jù)實際操作，提升表達的有序性;根據(jù)研究結(jié)論，強化表達的思辨性。關(guān)鍵詞：表達力;科學實驗;小學科學教學中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0042-04小學科學學習以探究為核心，實驗是學江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 借微課之力優(yōu)化小學科學實驗教學
于在小學開展科學實驗，它為科學實驗提供來更多“展示”的機會。關(guān)鍵詞：微課 小學階段 科學實驗 教學策略引言：微課是一種新的教學模式，它能夠幫助學生提高自身學習能力，培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)。微課全稱為“微型課堂”，教師們可以在課堂上通過視頻、圖片和聲音等形式展現(xiàn)知識點;同時教師也可以借助多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的微型課程。在我們現(xiàn)在所處的這個時代，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體教學方法在課堂中應(yīng)用越來越普遍，微課作為一種新型的學習模式被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育課程之中。但是就目啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 小學科學實驗教學中觀察能力的培養(yǎng)
角度出發(fā)開展科學實驗教學，以培養(yǎng)學生實驗觀察能力。本文針對小學科學實驗教學進行概述分析，并中提出培養(yǎng)學生科學實驗教學觀察能力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學;科學實驗;觀察能力引言小學科學課程的開展離不開實驗教學，學生在實驗的過程中會通過觀察來收獲課本外的知識，有些觀察的感悟是教師教學無法替代的。但從實際情況來看，部分學生因?qū)茖W知識理解較為淺薄，很難通過觀察來獲取知識，從而需要科學教師結(jié)合學生實際情況加強培養(yǎng)其觀察能力，幫助學生掌握正確的觀察方法。一、激發(fā)學生科啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 淺談小學科學實驗的教學模式
文探討了小學科學實驗教學的現(xiàn)狀并分析了原因，同時結(jié)合不同種類的實驗歸納了三種教學的模式，希望科學教師有針對的選擇相應(yīng)的教學模式。關(guān)鍵詞：小學;科學實驗;教學模式引言小學科學是一門融多種知識于一體的綜合性學科?！缎W科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！倍鴮嶒炗质强茖W探究的基礎(chǔ)，探究性實驗教學的實質(zhì)就是將科學領(lǐng)域的探究引入課堂，使學生通過實驗探究來學習科科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 信息技術(shù)與小學科學實驗的有機融合研究
信息技術(shù)進行科學實驗教學的能力提出了更高的要求。因此，必須采取信息技術(shù)與科學實驗相結(jié)合，科學實驗與信息技術(shù)相結(jié)合的方法。本文對信息技術(shù)在科學實驗培訓中的應(yīng)用進行了簡單的研究，并提出了一些方法。促進信息技術(shù)與科學實驗的有機結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學實驗;教學結(jié)合引言通過實施完善的信息技術(shù)開展科學實驗教育活動，特別是提供先進理論知識與科學實驗相結(jié)合的教室，學生科學實驗的創(chuàng)新能力和激發(fā)學生內(nèi)部科學實驗以提高學生能力，信息技術(shù)在科學實驗訓練中科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 在實驗教學中培養(yǎng)學生動手能力
曾輝新小學的科學實驗考核已經(jīng)納入了評判小學生綜合素質(zhì)高低的范圍，可見科學實驗在小學生課程中的重要地位。小學科學實驗教師要不斷改進小學科學實驗教學方法，重視培養(yǎng)學生的動手能力。本文主要探討小學科學實驗教學中如何提高學生的動手能力。在科學實驗課程中融入小組合作學習法、情境化實訓操作、學生之間開展相互評價和糾錯等教學方法，給小學科學實驗教師改進和創(chuàng)新自己的教學方法帶來了一定的啟發(fā)。小學科學實驗課，學生要具有嚴謹踏實的科學精神，還要在實操性很強的課程中提高自身的動小學科學·教師版 2021年12期2021-01-10
- 例談如何在科學實驗教學中發(fā)揮學生主體作用
學一、在小學科學實驗教學中發(fā)揮學生主體作用的必要性（一）新時代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求。不同時代下社會對于人才的需求不同，人才的教育觀念也會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，在目前的素質(zhì)教育中強調(diào)學生的全面發(fā)展，教師要動用有效的資源為學生的成長和教育提供專業(yè)化的指導。小學科學實驗教學對于小學生認知世界、了解科學極為重要，因此要切實發(fā)揮小學生在科學實驗教學中的主體作用，這不僅僅是為了更好地促進小學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也是新時代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求。（二）有利于提升小學科學實驗教學的質(zhì)消費導刊 2020年47期2020-07-12
- 在科學實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力
業(yè)優(yōu)化改革，科學實驗教學也受到高度重視。而開展低年級科學實驗教學時不僅需要提高學生的動手實踐能力，還應(yīng)加強學生觀察能力的培養(yǎng)力度，使得學生能更好地投入科學實驗觀察中，這對于提高學生科學實驗水平和教學質(zhì)量起著無可替代的作用。本文以低年級科學實驗教學為研究對象，概述科學實驗教學中學生觀察能力培養(yǎng)的策略。從低年級科學實驗教學的角度看，可以發(fā)現(xiàn)學生觀察能力以及動手實踐能力在科學實驗教學中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)加強學生觀察能力培養(yǎng)力度，確保學生自身觀察能力能夠滿小學科學·教師版 2020年5期2020-06-01
- 部分小學生科學實驗能力現(xiàn)狀及對策
提高小學生的科學實驗能力，是小學教學的重要內(nèi)容。本文針對小學生科學實驗能力培養(yǎng)，首先分析了當前小學生科學實驗能力現(xiàn)狀問題，最后就提高小學生的科學實驗能力，進行了詳細的論述分析。一、引言對于小學教學體系來說，小學科學實驗教學有著非常重要的位置，培養(yǎng)提高小學生的科學實驗能力，對于引導小學生養(yǎng)成科學愛好、提高科學素養(yǎng)都有著重要作用。但是，現(xiàn)階段仍然有一些學校在小學教學過程中，對于小學科學實驗教學沒有引起足夠的重視，造成了小學生科學實驗能力不夠高。因此，改進完善小小學科學·教師版 2019年5期2019-06-09
- 為革命搞科學實驗
農(nóng)村青年參加科學實驗活動，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進了農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，促進了自己的革命化，十多年來，取得了很大的成績，積累了豐富的經(jīng)驗。他們的經(jīng)驗中首先一條是什么呢？前不久，參加共青團中央召開的全國農(nóng)村青年科學實驗會議的六十八位代表，在寫給全國農(nóng)村青年的一封信里，回答了這個問題，那就是：為革命搞科學實驗。青年育種家柳昌銀同志在科學實驗道路上的曲折過程，也充分說明了：為革命搞科學實驗，是農(nóng)村青年在科學實驗中能不能取得成就和有所作為的一個根本問題為革命搞科中國青年 1965年23期1965-08-20
- 淺談幼兒園生活化科學實驗的實踐研究