五步教學(xué)法
- 高校思政課“學(xué)、思、研、悟、行”五步教學(xué)法的探索與實(shí)踐
、悟、行”五步教學(xué)法是五個(gè)相互銜接的教學(xué)步驟，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“知識、能力、價(jià)值”三位一體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，分層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、辯證統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，是增強(qiáng)思政課教學(xué)針對性和獲得感的有效措施。關(guān)鍵詞：思政課；五步教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]我們要持續(xù)改進(jìn)思政課教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，發(fā)揮好高校思想政治教育主渠道的作用。運(yùn)用教學(xué)方法改革創(chuàng)新課堂
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 核心素養(yǎng)下高中歷史五步教學(xué)探索
文以杜威的五步教學(xué)法為理論依據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的高中歷史五步教學(xué)模式。本文首先對核心素養(yǎng)要求下的高中歷史教學(xué)方向進(jìn)行了梳理，然后對五步教學(xué)法進(jìn)行了簡要概述，最后從“創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀素養(yǎng)”“問題探究，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)”“展示成果，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)”“精講點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)”“拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)”這五步對高中歷史教學(xué)提出了自己的經(jīng)驗(yàn)方法?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中歷史；五步教學(xué)法隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高
文理導(dǎo)航 2023年13期2023-06-11
- “五步教學(xué)法”提升學(xué)生英語聽說能力
威提出的“五步教學(xué)法”組織課堂，幫助學(xué)生建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問題，設(shè)計(jì)了“調(diào)動(dòng)認(rèn)知-提出問題-提供支撐-整理思維-解決問題-提升總結(jié)”的教學(xué)過程。第一步：觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)覺得不安：聽不懂對話怎么辦？說不清怎么辦？此時(shí)，教師需要在引入環(huán)節(jié)幫助他們建立“安全感”，讓他們做好思維與心理的雙重準(zhǔn)備。例如，北京版英語教材五年級上冊第10課的插圖中畫了兩個(gè)小朋友抱著籃球，學(xué)生觀察主題圖后即可得出結(jié)論：一是對話內(nèi)容與籃球有關(guān)；
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 寫字“五步教學(xué)法”初探
評五改”的五步教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力。一看。就是在寫字之前對要書寫的字進(jìn)行細(xì)致的觀察。唐代書法家孫過庭說，“察之者深尚精，擬之者貴似”。這句話把“察”放在前面，說明了觀察是放在首位的。其實(shí)也就是我們所說的“讀帖”。在臨寫前，首先看字形。學(xué)齡兒童的視覺表現(xiàn)常常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在觀察字形時(shí)，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求
中國篆刻 2022年11期2023-01-20
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂重塑行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”的思考與探索
行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”。在這些普及性專題培訓(xùn)中，行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”暴露出一些不足。本研究基于翻轉(zhuǎn)課堂，分析行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”在短期普及性專題培訓(xùn)存在的問題及其原因，探討完善“五步教學(xué)法”的策略，以期提高干部教育培訓(xùn)的針對性有效性。一、行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”優(yōu)點(diǎn)與存在的不足（一）行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”是經(jīng)過多年試點(diǎn)摸索，從“課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、集體研討、實(shí)戰(zhàn)演練、學(xué)以致用”等方面進(jìn)行總結(jié)，形成的獨(dú)具特色的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法，有
中共南寧市委黨校學(xué)報(bào) 2022年4期2022-11-05
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析
——以“五步教學(xué)法”為例
的創(chuàng)新而“五步教學(xué)法”則能夠在這一教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢一、“五步教學(xué)法”及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性“五步教學(xué)法”具有十分悠久的發(fā)展歷史.著名的德國教育家Johann Friedrich Herbart提出的“階段教學(xué)法”是其前身，創(chuàng)建了“五步教學(xué)法”的框架和雛形.其徒弟之一Schiele將這一理論進(jìn)行提升，提出了“五步教學(xué)法”的理論.最后這一理論又由俄國著名教育學(xué)者N.A.Kaiipob在其《教與學(xué)》的著作中加以完善和改造，從此成為影響世界的一種教
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年25期2022-10-31
- “雙減”政策下邊境城區(qū)學(xué)校初中道德與法治“五步”教學(xué)法初探
德與法治;五步教學(xué)法2021年7月24日《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》出臺并實(shí)施，由此拉開我國義務(wù)教育階段實(shí)施“雙減”政策這一重大決策部署的序幕。作為義務(wù)教育階段進(jìn)行學(xué)生德育教育的主陣地——初中道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”政策下“如何提高初中道德與法治課堂教育教學(xué)效率”，成了我們初中道德與法治課教師最為棘手的問題。地處廣西邊境地區(qū)的靖西市，由于受到各因素影響，教育相對落后，學(xué)生知識
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 思想政治理論課程五步教學(xué)法實(shí)施路徑及其意義
治理論課“五步教學(xué)法”，即教師精講導(dǎo)學(xué)—師生交流互動(dòng)—教師指導(dǎo)點(diǎn)評—撰寫心得領(lǐng)悟—總結(jié)歸納發(fā)言，并以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例進(jìn)行闡釋。實(shí)踐證明，“五步教學(xué)法”運(yùn)用到思想政治理論課可以彰顯課堂生機(jī)與活力、培養(yǎng)學(xué)生分析力和創(chuàng)新力、激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課的興趣和發(fā)揮思想政治理論課政治導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：思想政治教育;五步教學(xué)法;教學(xué)改革教學(xué)方法是教師達(dá)成教學(xué)目的的手段，是提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。教學(xué)方法是否有效，不是看教師的地位高低或權(quán)威
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年6期2022-07-02
- 干部教育培訓(xùn)中研討式教學(xué)的應(yīng)用與研究
討式教學(xué);五步教學(xué)法;開展方式 中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）03 — 0149 — 05 干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想中具有不可替代的重要地位和作用〔1〕。當(dāng)前，隨著干部隊(duì)伍的年輕化和高學(xué)歷化，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的知識儲備有了很大的進(jìn)步和提高。同時(shí)，越來越多的領(lǐng)導(dǎo)干部隨著工作年限的增長，雖然工作經(jīng)驗(yàn)愈加豐富，但伴
理論觀察 2022年3期2022-06-14
- 初探中學(xué)信息技術(shù)“五步教學(xué)法”
術(shù)教學(xué)的“五步教學(xué)法”。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);五步教學(xué)法隨著新課程改革的不斷深入，教師對高效課堂的不斷追求，全國各地出現(xiàn)了各式各樣的課堂教學(xué)模式，但對于西部較落后的農(nóng)村中學(xué)來說，很多模式都不適合我們，為此，我經(jīng)過近十年的摸索探究，初步歸納總結(jié)出一個(gè)符合農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法：“五步教學(xué)法”，即“導(dǎo)”、“學(xué)”、“展”、“歸”、“練”，以下是對“五步教學(xué)法”的簡要介紹，實(shí)際教學(xué)中大家可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。一、導(dǎo)導(dǎo)，即課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是課堂的開始，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 淺談新課改背景下在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用“五步教學(xué)法”
嘗試實(shí)施“五步教學(xué)法”來落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面融入其中，真正促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);五步教學(xué)法;應(yīng)用策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0166-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.056歷史屬于一門人文科學(xué)學(xué)科，也是人類文化重要的組成部分。初
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 高效學(xué)習(xí)
學(xué)順序?！?span id="syggg00" class="hl">五步教學(xué)法”是一種體現(xiàn)“先學(xué)后教”“以人為本”教育理念的教學(xué)模式，其在教學(xué)中的應(yīng)用有促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透、學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的歸還、教學(xué)質(zhì)效的提高等方面的優(yōu)勢，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。如何合理、充分地應(yīng)用“五步教學(xué)法”構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入研究的課題，本文將對此做出論述，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。【關(guān)鍵詞】“五步教學(xué)法”? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)研究【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 職業(yè)院校電工電子技術(shù)課程創(chuàng)新項(xiàng)目的“五步教學(xué)法”
目教學(xué)的“五步教學(xué)法”組織步驟和教學(xué)技巧、注意事項(xiàng)等，對職業(yè)教育學(xué)科課程教學(xué)創(chuàng)新模式改革和課程思政教育具有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新項(xiàng)目;“五步教學(xué)法”;教學(xué)模式;思政元素基金項(xiàng)目：云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目，高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)引入“電工電子創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號：JSY202102）（2023年7月結(jié)題）一、（引言）科技發(fā)展和國家教育發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人
科學(xué)家 2022年2期2022-04-12
- 基于立仁課堂五步教學(xué)法的微課運(yùn)用
補(bǔ)立仁課堂五步教學(xué)法的不足，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)空間得到拓展，真正實(shí)現(xiàn)初中生物高效化教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課;五步教學(xué)法;輔助;高效化近幾年來，在新課程改革的前提下，為追求課堂的高效，各種新課堂教學(xué)模式層出不窮，我校也提出立仁課堂五步教學(xué)法，立仁課堂，以人為本，力求目標(biāo)明確精準(zhǔn)化、導(dǎo)入自然情景化、自主學(xué)習(xí)問題層次精細(xì)化、合作探究重點(diǎn)化、拓展延伸規(guī)范化、當(dāng)堂鞏固針對化。分別是“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、當(dāng)堂鞏固”，初中生物是初中階段重要的一門學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 中學(xué)語文“五步教學(xué)法”案例淺析
究。一、“五步教學(xué)法”理論分析(一)情景導(dǎo)入激興趣情境導(dǎo)入，是教師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)之前，通過師生自身的語言、行為或借助現(xiàn)代信息技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速和積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”[2]情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。情境導(dǎo)入，貴在情境創(chuàng)設(shè)，它是一種情感氛圍的營造，便于學(xué)生形成情感上的共鳴，這就為
四川文理學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-03-17
- 基于“五步教學(xué)法”的小學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)新
據(jù)杜威的“五步教學(xué)法”，結(jié)合李吉林老師提出的情境教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)包括以下五個(gè)核心要點(diǎn)：一是情境要與生活聯(lián)系；二是情境中必須存在有價(jià)值的問題；三是得出解決問題方法的過程要發(fā)散學(xué)生思維；四是檢驗(yàn)問題的解決方法；五是在生活中運(yùn)用解決方法。本文從創(chuàng)新情境教學(xué)的問題提出、理論基礎(chǔ)、價(jià)值探討、建議與思考四個(gè)方面進(jìn)行論述，提出以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新情境教學(xué)，但要做到真正發(fā)揮情境教學(xué)對于小學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等方面的作用，尤其是情境教學(xué)對于小學(xué)生創(chuàng)新
寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 例談“五步教學(xué)法”在學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
梨娜一、“五步教學(xué)法”的理論依據(jù)教育家杜威在《民主主義與教育》中，從“思維五步法”類推出“以解決問題為中心”的“教學(xué)五步法”，也即：1.學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境，要有一個(gè)對活動(dòng)本身感興趣的連續(xù)的活動(dòng)。2.在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，作為思維的刺激物。3.他要占有知識資料，從事必要的觀察，來對付這個(gè)問題，提出解決這個(gè)問題的種種方法。4.他必須負(fù)責(zé)有條不紊地展開他所想出的解決問題的方法。5.他要有機(jī)會(huì)和需要通過應(yīng)用檢驗(yàn)他的想法，使這些想法意義明確，并且
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2021年51期2021-12-20
- 例談高階思維五步教學(xué)法的建構(gòu)
“高階思維五步教學(xué)法”源自天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”第四期學(xué)員定位定型，本文從實(shí)施程序出發(fā)，以初中物理“密度”教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，分別對設(shè)問、探究、建構(gòu)、遷移、評價(jià)五步教學(xué)進(jìn)行具體闡述，有意識地將教學(xué)目標(biāo)中“低階思維”訓(xùn)練提升到“高階思維”的培養(yǎng)層面，構(gòu)建有效的高階思維課堂.關(guān)鍵詞：高階思維;五步教學(xué)法;建構(gòu);“密度”教學(xué)中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）24-0009-03基金項(xiàng)目：天津
中學(xué)物理·初中 2021年12期2021-12-15
- C#綜合程序設(shè)計(jì)教學(xué)探討
作學(xué)習(xí)法、五步教學(xué)法、優(yōu)秀作品展示法等多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這些教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增加學(xué)生的自信心和提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小組協(xié)作學(xué)習(xí)法;流程圖;五步教學(xué)法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0211-02Discussion on the course of C# Comprehensive ProgrammingSHI Li-ping（Guangdong Womens Poly
電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 探索“五步教學(xué)法”在導(dǎo)游課程中的運(yùn)用
，筆者通過五步教學(xué)法對《導(dǎo)游服務(wù)》課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：“五步教學(xué)法”;雙師共育職業(yè)學(xué)校的教育理念是以學(xué)生為中心，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高教版《導(dǎo)游服務(wù)》是旅游專業(yè)課程改革成果教材，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)技能，通過任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生掌握導(dǎo)游帶團(tuán)技能，講解技能等職業(yè)能力。然而中職旅游專業(yè)學(xué)生對導(dǎo)游知識僅僅停留在口頭直白介紹沒有豐富知識儲備;在心理特點(diǎn)上雖然喜歡實(shí)踐性的課程，但難以保持長久性的熱情;對職業(yè)認(rèn)知方面雖對導(dǎo)游員身份認(rèn)識
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期2021-09-10
- 五步教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
過程當(dāng)中，五步教學(xué)法深受教師好評。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)中圖分類號：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0055-02引言所謂的五步教學(xué)法就是指運(yùn)用引導(dǎo)、充分閱讀、體驗(yàn)以及感悟、品讀以及拓展五個(gè)步驟進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，這是一種非常簡單并且實(shí)用的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法?；诖?，本篇文章將針對五步教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析探究。一、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入
求知導(dǎo)刊 2021年15期2021-08-26
- 初中青年美術(shù)教師培養(yǎng)的策略研究
青藍(lán)工程;五步教學(xué)法;策略研究余秋雨說過：“最重要的課題總是來源于普遍人心?！迸嘤依?，授業(yè)解惑，培養(yǎng)一批又一批的青年教師前赴后繼。東興市第二中學(xué)地處邊境區(qū)域，美術(shù)教育資源相對落后。青年美術(shù)教師受專業(yè)訓(xùn)練和授課培訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少，加之學(xué)生多，教師個(gè)人任務(wù)艱巨。為了提高我校東興市第二中學(xué)青年美術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)能力，能快速進(jìn)入到教學(xué)工作中，特對我校初中美術(shù)青年教師培養(yǎng)進(jìn)行一些策略研究。一、“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對子，成為青年美術(shù)教師引路人俗話說：“讀書萬卷不如行路萬里
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)研學(xué)后教“五步教學(xué)法”初探
革背景下“五步教學(xué)法”的具體內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】研學(xué)后教;五步教學(xué)法在番禺“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的浪潮中，作為學(xué)校教導(dǎo)處主管教學(xué)教研的負(fù)責(zé)人，筆者帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“研學(xué)后教”理論，深刻領(lǐng)會(huì)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的核心元素，并進(jìn)行了一系列的課堂教學(xué)改革探索，取得了很好的成效。本文重點(diǎn)論述“研學(xué)后教”背景下構(gòu)建的“五步教學(xué)法”。一、“五步教學(xué)法”植根于“研學(xué)后教”課改理論“研學(xué)后教”是廣州市番禺區(qū)教育局近年來著力開展的一項(xiàng)課堂教學(xué)改革。它以哲學(xué)實(shí)踐論、以教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年39期2021-06-28
- “五步教學(xué)法”在高中歷史課堂中的運(yùn)用探賾
例，探討“五步教學(xué)法”的應(yīng)用，通過明確目標(biāo)、梳理文章結(jié)構(gòu)、思考教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)知識點(diǎn)以及應(yīng)用鞏固所學(xué)知識五個(gè)步驟具體闡述如何提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中歷史;五步教學(xué)法;辛亥革命;教學(xué)效果;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0092-02“教無定法”，即教師在遵循基本教學(xué)原則的前提下，可以靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在高中歷史教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)的主要過程，采用“讀、理、思、結(jié)、用”五步教學(xué)法開展教學(xué)。下面
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 淺談幫助技校生樹立自信心的五種方法
心 ? ?五步教學(xué)法技工院校的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力普遍較弱，他們在初中階段大多得不到老師、家長和同學(xué)們的肯定，甚至被扣上“差生”的帽子，這使他們普遍缺乏自信。中考的失敗加重了他們的自卑心理，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，自卑、不自信成為技工院校學(xué)生比較普遍、突出的問題。據(jù)心理學(xué)家分析，人在自卑時(shí)的表現(xiàn)主要有兩種：一種是自我封閉，畏首畏尾，對自己的評價(jià)過低，給自己打上弱者的標(biāo)簽，以弱者甚至是失敗者的姿態(tài)示人，遇到事情只會(huì)逃避;另一種是
職業(yè)·下旬 2021年1期2021-04-08
- 淺析數(shù)學(xué)課堂“五步教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力
。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法?高階思維?發(fā)展高階思維是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知活動(dòng)，它具有靈動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性、概括性和批判性等特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育的一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在低階思維的基礎(chǔ)上發(fā)展高階思維能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)新的創(chuàng)新型人才。如何在課堂上提高學(xué)生的高階思維能力呢？筆者從自己的課堂出發(fā)，借助于《認(rèn)識線段》這節(jié)課，來談?wù)剰恼n堂“五步教學(xué)法”如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上高階思維能力的發(fā)展。一、情境引入，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 小學(xué)語文群文閱讀中的“五步教學(xué)法”
價(jià)反饋的“五步教學(xué)法”進(jìn)行群文閱讀教學(xué)示范?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；群文閱讀；“五步教學(xué)法”【中圖分類號】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0064—03群文閱讀概念的提出，有著深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐前提。就理論基礎(chǔ)而言，有來自國外的教育哲學(xué)的參考，包括Kintsch的建構(gòu)——統(tǒng)整模式，Rosenblatt的讀者回應(yīng)理論和閱讀交易理論等；國內(nèi)根據(jù)語文教育教學(xué)的改革趨勢和發(fā)展需要，進(jìn)行了大規(guī)模的群文閱讀推廣試驗(yàn)研究，逐步
甘肅教育 2021年17期2021-01-03
- 初中英語教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用探究
識。本文從五步教學(xué)法的角度入手，探討五步教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中英語;五步教學(xué)法;應(yīng)用探究【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0179-011.引言英語五步教學(xué)法本質(zhì)上有點(diǎn)像分層教學(xué)法，遵循一定的邏輯順序，由淺入深，層層推進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并且靈活運(yùn)用知識的根本目的。所謂的五步，分別指的是：復(fù)習(xí)熱身、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固這五步。這種教學(xué)方法邏輯思維清晰，循序漸進(jìn)，受到了
當(dāng)代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 以“五步教學(xué)法”創(chuàng)新動(dòng)物微生物與免疫課程教學(xué)模式
展，為 “五步教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用注入了更多活力，該教學(xué)方法的應(yīng)用也進(jìn)一步為學(xué)生理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮了 《動(dòng)物微生物與免疫》 這一專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。1 五步教學(xué)法在 《動(dòng)物微生物與免疫》 教學(xué)過程中，運(yùn)用 “前思→打底→演練→拓展→反思”五步教學(xué)法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)授課，通過這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中 “以教為中心”向 “以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)學(xué)生為主體的 “雙主”學(xué)習(xí)模式，在教
中國畜禽種業(yè) 2020年3期2020-12-16
- “中國近現(xiàn)代史綱要”雙主體課堂構(gòu)建淺析
實(shí)之需?！?span id="syggg00" class="hl">五步教學(xué)法”教學(xué)改革在實(shí)踐驗(yàn)證中彰顯了提升過程體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)互動(dòng)交流，增強(qiáng)教學(xué)效果;肩負(fù)時(shí)代使命，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的成效。教師通過充分備課，增強(qiáng)自信;完善過程，組織有序;合理評價(jià)，確保質(zhì)量;靈活考核，豐富形式等進(jìn)路，進(jìn)一步優(yōu)化“五步教學(xué)法”構(gòu)建雙主體課堂的運(yùn)行機(jī)制。關(guān)鍵詞： “綱要”課程? ?“五步教學(xué)法”? ?雙主體課堂從2019年上半年開始，江西科技學(xué)院在“中國近現(xiàn)代史綱要”（下文簡稱“綱要”）課程中推行“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)改革，對師
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 初中數(shù)學(xué)“五步教學(xué)法”解析
中數(shù)學(xué)的“五步教學(xué)法”的主要內(nèi)容總結(jié)僅五個(gè)字，即：導(dǎo)、學(xué)、教、練、評。這五個(gè)看似簡單，實(shí)則需要教師進(jìn)行深入的研究才能保證這“五步教學(xué)法”的教學(xué)方式能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的效果。不管什么年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的看法恐怕都是一樣的，數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生能理解題目要求，還要求學(xué)生能變通各種解題思路，學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)思維的轉(zhuǎn)換，在這些科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)在很多學(xué)生看來是屬于學(xué)習(xí)起來比較困難的科目，因此教師更要花費(fèi)時(shí)間和精力來幫助學(xué)生改變這個(gè)看法，幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、初中數(shù)學(xué)五步教
魅力中國 2020年24期2020-12-08
- 小學(xué)語文講讀課“五步教學(xué)法”的實(shí)踐與探究
文講讀課“五步教學(xué)法”，并屢獲成功。一、 因“材”而異，激趣導(dǎo)入《新課標(biāo)》指出：“要不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”，而恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和推進(jìn)起著重要的作用，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速地進(jìn)入“角色”。上好語文講讀課，同樣需要一個(gè)好的導(dǎo)入，否則事倍功半。導(dǎo)入的方法千萬種，如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等。但我個(gè)人認(rèn)為教師在深入備教材、備學(xué)生、備教法的時(shí)候，首先就要本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的
山東青年報(bào)·教育周刊教師版上半月 2020年8期2020-11-17
- 基于五步教學(xué)法的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
的作用。而五步教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法在高中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用可以使教學(xué)過程更加科學(xué)有效，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高效的實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整等問題，所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確師生的角色定位，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，豐富實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法等幾個(gè)方面來探究基于五步教學(xué)法的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);五步教學(xué)法中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- “五步教學(xué)法”在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究
一背景下，五步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。對此，本文則主要針對“五步教學(xué)法”在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討與分析。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;英語課堂教學(xué);應(yīng)用方法1前言無論是哪一個(gè)教學(xué)課堂，學(xué)生均為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體，其主要是在教師的引導(dǎo)下來獲得新的知識，并且感知材料內(nèi)容理解相關(guān)知識，同時(shí)在大量的練習(xí)與實(shí)踐過程中將所學(xué)習(xí)的知識為自己所用，而在英語教學(xué)中同樣如些。為了能夠進(jìn)一步提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的有效性，并向社會(huì)輸送復(fù)合型人才，因此將五步教學(xué)法融入到了英語課堂教學(xué)當(dāng)
速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- 小學(xué)語文五步教學(xué)法應(yīng)用探討
萍摘 要：五步教學(xué)法是在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，通過對小學(xué)語文學(xué)科知識特征分析以及對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出的一種教學(xué)方法。其在應(yīng)用中順應(yīng)學(xué)生知識能力發(fā)展規(guī)律，并能夠有效保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分的主體參與，有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育和提升，是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五步教學(xué)法;應(yīng)用一、小學(xué)語文五步教學(xué)法與核心素養(yǎng)培育的關(guān)系（一）核心素養(yǎng)培育為五步教學(xué)法提供依據(jù)和實(shí)踐目標(biāo)核心素養(yǎng)是指一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，必須要著重培養(yǎng)學(xué)生掌握的一系列關(guān)鍵素質(zhì)與能力，核心素
新一代 2020年19期2020-10-09
- 淺談?wù)Z文高效課堂的“五步教學(xué)法”
效課堂;“五步教學(xué)法”高效課堂就是在教學(xué)方式和課堂文化的重塑過程，作為一名語文教師，應(yīng)主動(dòng)探究語文課堂教學(xué)的高效策略。筆者借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，結(jié)合自己語文課堂教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了幾點(diǎn)語文教學(xué)高效策略。一、解題法1.破題法，就是從釋題入手。如教《活板》一文，“活板”即活字板，所刻印的字章是活動(dòng)的，那么“活板”是誰發(fā)明的呢？怎樣利用“活板”印刷書籍呢？這篇文章介紹了它的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效。又如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，抓住“拳打”一詞，
中國校外教育(中旬) 2020年8期2020-09-12
- “雙學(xué)雙創(chuàng)”五步教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略
學(xué)雙創(chuàng)”;五步教學(xué)法自捷克著名教育家夸美紐斯創(chuàng)造學(xué)校教學(xué)班級授課制以來，課堂教學(xué)就成為了學(xué)校教學(xué)工作的中心，成為了教師研究教學(xué)的主陣地，追求高效課堂也就成為了學(xué)校教學(xué)管理的重要目標(biāo)。新課程改革要求教師要以人為本，重視學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，教師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)位置，將自己設(shè)置為引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。構(gòu)建與創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，是提高學(xué)校教育水平、提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是教育發(fā)展的共
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- “五步教學(xué)法”在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
語文中的“五步教學(xué)法”，這是一種新型的閱讀教學(xué)模式，主要包括主題回顧、閱讀概覽、片段分享、精彩賞析、主題拓展這五個(gè)步驟。本文以課本中常見的閱讀片段為案例，將“五步教學(xué)法”實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行展示，來分析和闡釋它的作用與效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 群文閱讀? 五步教學(xué)法【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0055-02前言在小學(xué)階段，如果語文教師想要在兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教完一篇五百字左右的文章，就會(huì)顯得異
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的“五步教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用
鞏固拓展）五步教學(xué)法，凸顯“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，滿足學(xué)生差異化需求，優(yōu)化教學(xué)過程，提升高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效?！絷P(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生主體;五步教學(xué)法在科技日新月異的今天，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題已是學(xué)生必備技能。但是在很多高職院校教師在教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的教授講授—學(xué)生接受——完成測驗(yàn)的形式，束縛了學(xué)生的自主成長。為此，文章基于翻轉(zhuǎn)課堂以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，探究五步教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課
速讀·中旬 2020年4期2020-09-07
- 小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課五步教學(xué)法的探究
堂上開展“五步教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典課;五步教學(xué)法;激發(fā)興趣一、 引言那么如何在國學(xué)經(jīng)典課上提升學(xué)國學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，真正學(xué)有所獲？我校依據(jù)現(xiàn)今國學(xué)課堂存在的現(xiàn)狀，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，在國學(xué)課上開展五步教學(xué)法（正音識字、故事分享、熟讀成誦、吟誦會(huì)意、積累運(yùn)用）的探究，讓學(xué)生在“正音識字”中認(rèn)字明理，在“故事分享”中收獲成長，在“熟讀成誦”間增長智慧，在“吟誦會(huì)意”里傳承經(jīng)典，在“積累運(yùn)用”中厚積薄發(fā)。二、 “正音識
考試周刊 2020年73期2020-08-20
- 五步法打造高中有機(jī)化學(xué)高效課堂
鞏固提高的五步教學(xué)法是提高高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 五步教學(xué)法 有效手段【中圖分類號】? G633.8? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-049-01引言對學(xué)生的教育一直以來都是我國重點(diǎn)關(guān)注的對象，新課改的提出無疑是對我國教學(xué)質(zhì)量的一次重大提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，學(xué)生們在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候缺乏了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年23期2020-08-13
- “五步教學(xué)法”提高學(xué)生問題解決能力的研究
學(xué)中采取“五步教學(xué)法”：注重多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;巧妙設(shè)計(jì)問題，步步釋疑解惑;設(shè)計(jì)精當(dāng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)解題興趣;自主進(jìn)行假設(shè)，突破解題瓶頸;大膽應(yīng)用技能，自信推斷結(jié)論。以此促進(jìn)學(xué)生在問題解決學(xué)習(xí)中拓展思維、提升能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]高段數(shù)學(xué);問題解決;五步教學(xué)法[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0034-03問題解決教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的瓶頸，大多數(shù)學(xué)生對思維含量較高的問題解決練
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年9期2020-08-11
- 對以“WISE”教學(xué)法打造小學(xué)英語高效課堂的思考
E教學(xué)法;五步教學(xué)法;英語課堂;英語教學(xué);小學(xué)英語課堂引言：“WISE”教學(xué)法是一種流程為Warm，Interesting，Sporty，Easy的教學(xué)策略，“WISE”教學(xué)法使學(xué)生獲得了實(shí)踐英語交流的機(jī)會(huì)，也有助于教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，并及時(shí)的查缺補(bǔ)漏和思路糾錯(cuò)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成。一、“WISE”教學(xué)法在小學(xué)高段英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題“WISE”教學(xué)法是在結(jié)合“五步教學(xué)法”和“TPR教學(xué)法”基礎(chǔ)上提出的一種新型
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- 五步教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究
文主要針對五步教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章中的優(yōu)秀詞句提高語言文字的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生快速理解和品悟文章中的精華。小學(xué)語文“創(chuàng)新教育，以生為本”五步教學(xué)法是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，開展具有趣味性語文閱讀的新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式之下，需要學(xué)生自己閱讀，自己獨(dú)立思考，自己積累總結(jié)，增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞以生為本;五步教學(xué)法;小學(xué)語文閱讀中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0016-01隨著社會(huì)信息化發(fā)展
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 斯坦福黃金學(xué)習(xí)法則對歌劇表演專業(yè)教學(xué)的啟迪研究
表演教學(xué);五步教學(xué)法;自我勝任感中圖分類號： J616-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1004 - 2172（2020）02 - 0134 - 06DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2020.02.019習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生成長和教學(xué)成功的重要法寶。斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長丹尼爾·L. 施瓦茨教授（Daniel L. Schwartz）是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的著名權(quán)威，他在《科學(xué)學(xué)習(xí)：斯坦福黃金學(xué)習(xí)法則》 ?一書中提出自我生成、自
音樂探索 2020年2期2020-07-09
- 順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)低年級古詩詞教學(xué)
詩詞教學(xué);五步教學(xué)法[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）19-0074-02小學(xué)低年級學(xué)生正處于形象化思維的認(rèn)知階段，他們善于借助直觀性方式來吸收和感知文本內(nèi)容，也善于運(yùn)用形象化的方式展示與呈現(xiàn)。低年級中的小學(xué)古詩雖然在言語形式上與現(xiàn)代文有所區(qū)別，但由于其內(nèi)容相對簡單、意境相對鮮明，教師就可以順應(yīng)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，將與形象化思維有關(guān)的演讀、吟唱、繪畫、創(chuàng)編以及延展等板塊融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。筆者即以統(tǒng)編版
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年7期2020-07-04
- 基于五步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建
們也提出了五步教學(xué)法，通過五步教學(xué)法的有效開展真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);自主課堂新課程最大的亮點(diǎn)就是引起了教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其中合作、自主還有探究是非常顯著地特點(diǎn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在努力打造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到極大的發(fā)揮。使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成更加自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，根據(jù)這樣的教學(xué)理念我們也提出了關(guān)于從自學(xué)到檢測到問題篩選到合作再到最后的反饋、創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在五個(gè)環(huán)節(jié)中教師
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”探討
為核心的“五步教學(xué)法”的實(shí)施基礎(chǔ)以及“課前自主學(xué)習(xí)—預(yù)習(xí)問題反饋—小組合作探究—師生展評點(diǎn)撥—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固”等實(shí)施步驟，總結(jié)“五步教學(xué)法”在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】分組合作 教學(xué)模式 五步教學(xué)法 自主合作探究【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0111-02玉林市福綿高級中學(xué)原是玉林市福綿區(qū)管轄的一所農(nóng)村普通高中，2016年底劃歸玉林市教育局直管。201
廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 術(shù)為我用 自由表現(xiàn)
“多元雙向五步教學(xué)法”，取得了較好的效果。最后筆者對“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”作了思考與再思考。關(guān)鍵詞：術(shù)為我用;自由表現(xiàn);五步教學(xué)法;思考在國家新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，“術(shù)為我用，自由表現(xiàn)”是筆者對省編初中二年級新教材中水墨畫教學(xué)的一次探索嘗試。為了讓學(xué)生在水墨畫創(chuàng)作中“自由表現(xiàn)”，首先要做到“術(shù)為我用”，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感的真切流露，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高審美認(rèn)識和審美能力。一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對“術(shù)”的理解闡述美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生基本素養(yǎng)不僅僅指的
求學(xué)·教育研究 2020年24期2020-06-15
- 初中物理試卷講評課“五步”教學(xué)法
試卷講評;五步教學(xué)法一、問題的提出：試卷講評課是初中物理教學(xué)的基本課型之一。但是由于教師對試卷講評課研究的少，對其作用認(rèn)識不足，致使試卷講評課比較隨意。有的教師不注重解決共性問題，只是對對答案、逐題講解，一講到底;有的就題論題，不注意知識的縱橫聯(lián)系，不進(jìn)行補(bǔ)償拓展;有的教師只知道進(jìn)行糾錯(cuò)，不進(jìn)行錯(cuò)因剖析，不進(jìn)行方法指導(dǎo);還有的教師不善于運(yùn)用激勵(lì)策略，埋怨、批評充斥課堂。這種種做法，都沒有把學(xué)生放在主體地位上，浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間，極大的降低了教學(xué)效率。為了探
- 英語課堂“五步教學(xué)法”探究
嘗試課堂“五步教學(xué)法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度發(fā)揮課堂主體學(xué)習(xí)的效率，使英語學(xué)習(xí)課堂師生和諧共處、合作提升。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “五步”教學(xué)法;合作探究;交流展示;鞏固提升[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0114-02當(dāng)前課改任務(wù)繁重，依據(jù)新課標(biāo)，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是所有教師值得深思、不
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年15期2020-05-07
- “五步教學(xué)法”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
、一鞏固”五步教學(xué)法，即先利用“聯(lián)想”“猜想”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維;再通過多元討論，得出正確結(jié)論;最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成知識鞏固。五步教學(xué)法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，收到了很好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]五步教學(xué)法;聯(lián)想;猜想;討論;結(jié)論;鞏固[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）29-0073-02化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其知識既有橫向
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年10期2020-01-15
- “五步教學(xué)法”在小學(xué)英語高效課堂中的應(yīng)用探究
教學(xué)環(huán)節(jié)（五步教學(xué)法）的合理安排、注重過程性的課堂評價(jià)和有效的作業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)劚拘Ｓ⒄Z高效課堂模式的探究?！娟P(guān)鍵詞】五步教學(xué)法;高效課堂以國家頒發(fā)的《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為指引，我校英語高效課堂的實(shí)踐，主要圍繞靈動(dòng)和諧、快樂高效這一主線。堅(jiān)持“以學(xué)為中心”，探索和創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)的課堂，熱情洋溢、快樂互動(dòng)的課堂，有趣高效的課堂，合作探究的課堂和常態(tài)化不斷完善的課堂。乘著高效課堂教學(xué)模式研究的春風(fēng)，筆者努力在高效課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年151期2020-01-11
- 在高中生物教學(xué)中實(shí)施“五步教學(xué)法”的探究
主能力?！?span id="syggg00" class="hl">五步教學(xué)法”則以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維方式、創(chuàng)新創(chuàng)造力等。為了培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才后備力量，本文將對“五步教學(xué)法”進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中生物 五步教學(xué)法 教學(xué)方法怎樣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展打造高效、高質(zhì)的生物課堂？這是現(xiàn)在每一個(gè)高中生物教師都在思考的問題。一個(gè)好的生物課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想聽課、會(huì)聽課、能學(xué)有所用;可以促使學(xué)生多方位發(fā)展，讓學(xué)生敢想、敢做、能創(chuàng)新創(chuàng)造。一個(gè)好的課堂就應(yīng)該有好的教學(xué)手段，“五步教學(xué)法”改變以往傳
新教育時(shí)代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 五步教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)踐
、可操作的五步教學(xué)法，即前思、打底、演練、拓展、反思，并以實(shí)際案例為例，詳細(xì)論述了每一步的實(shí)施過程。實(shí)踐證明，該教學(xué)法激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件;翻轉(zhuǎn)課堂;五步教學(xué)法中國分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）28-0179-03在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，全球正在興起一場新教育技術(shù)的變革，在線學(xué)習(xí)、MOOC平臺、FCM翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。2011年，薩爾曼·可汗的
電腦知識與技術(shù) 2019年28期2019-12-10
- 淺談“五步教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用
摘 要 “五步教學(xué)法”著重于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，先讓學(xué)生感知知識，后經(jīng)教師引導(dǎo)而理解運(yùn)用知識，步步深入，環(huán)環(huán)相扣而又和諧，并在實(shí)踐中加以合理運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情景;合作探究;小學(xué)數(shù)學(xué);五步教學(xué)法中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0082-01“五步教學(xué)法”作為滲透核心理念推行課堂教學(xué)改革的基本教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入此教學(xué)方法，其目的就是向“40分鐘”要質(zhì)
讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 以“五步教學(xué)法”為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
28)對于五步教學(xué)法來說，是為了滿足教學(xué)的需求才逐漸形成的新的教學(xué)模式，五步教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。本篇文章主要介紹了利用“五步教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣以及復(fù)習(xí)習(xí)慣。1.利用“五步教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣1.1 明確預(yù)習(xí)的任務(wù)。很多教師在向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，都保持開放的態(tài)度，對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的多少并
讀與寫 2019年17期2019-11-27
- 五步教學(xué)法在初中化學(xué)生本課堂中的構(gòu)建研究
。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;初中;生本課堂;化學(xué)初中化學(xué)對于學(xué)生來講是非常特殊的，初一、初二是沒有化學(xué)這門學(xué)科的，初三才開設(shè)化學(xué)，而初三開設(shè)化學(xué)是為了高中化學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生初次接觸研究自然規(guī)律的化學(xué)，學(xué)習(xí)客觀實(shí)際要求準(zhǔn)確的一門新課程，教師要幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，讓學(xué)生愛上化學(xué)，并為學(xué)生打造豐富多彩的化學(xué)課堂從而提高教學(xué)效益，打造高效的化學(xué)課堂，本文將針對通過五步教學(xué)法在初中生本課堂中的構(gòu)建探究進(jìn)行探索。一、五步教學(xué)法在初中升本課堂中構(gòu)建研究的意義培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)
神州·上旬刊 2019年10期2019-11-16
- 五步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
中積極應(yīng)用五步教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，踐行五步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓課堂的效率得到更進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)達(dá)到最大化的效益。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用初中階段，數(shù)學(xué)占據(jù)了全部課程中比較重要的一部分，初中數(shù)學(xué)的合理化教學(xué)應(yīng)該更好地面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并且不斷提高學(xué)生的思維能力以及他們的邏輯推理能力。就目前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
新課程·中學(xué) 2019年9期2019-11-14