動量定理
- 關(guān)于一個水力采煤問題的反思
問題，分別用動量定理和伯努利方程兩種方法分析計算，所得結(jié)果并不相同。對兩種方法進行反思和對比，得到了兩點新的認識，糾正了對伯努利方程分析法及所得結(jié)果的認識偏見。關(guān)鍵詞：水力采煤；平均沖擊力；動量定理；伯努利方程中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2023）7-0063-2４ ? ?兩點新的認識綜上所述，我們可以得到兩點新的認識：方法１和方法２都不能準確計算高壓采煤問題中強力水柱對煤層的平均沖擊力，可看作是兩種粗略建
物理教學探討 2023年7期2023-08-10
- 動量定理的應用歸類例析
要：通過對動量定理的應用歸類分析，拓寬解決問題的途徑，發(fā)展學生的科學思維.關(guān)鍵詞：動量定理；柱體模型；系統(tǒng)；流體中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0117-03收稿日期：2023-03-05作者簡介：胡連冬，男，中學正高級教師，從事高中物理教學研究動量定理是高中物理學中的核心規(guī)律之一，在力學、電磁學、熱學、光學中都具有重要的應用.運用動量定理不僅可以處理許多繁瑣難解的力學問題，而且還能解決一些電磁學中的力
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 促進深度學習的學習路徑研究
?要：以“動量定理”為例，對如何促進深度學習進行思考與實踐。提出優(yōu)化深度學習的學習路徑：創(chuàng)設物理情境，促進體驗性學習；追尋新舊聯(lián)系，促進理解性學習；觸發(fā)深度對話，促進批判性學習；注重持續(xù)評價，促進反思性學習；建立拓展任務，促進遷移性學習。關(guān)鍵詞：動量定理；學習路徑；深度學習；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）6-0017-4深度學習強調(diào)學習的理解性、建構(gòu)知識的主動性、思維的批判性和創(chuàng)新性、知
物理教學探討 2023年6期2023-07-06
- 高中物理課堂提問教學研究
在的問題，以動量定理為教學案例，提升物理課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生對物理學科的學習興趣.關(guān)鍵詞：高中物理；提問教學；動量定理中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0080-03高中物理教學的過程中，基于學生當前的學習現(xiàn)狀對課堂的教學活動進行設計，教師要將學生放在課堂主體的地位，在教學中時刻關(guān)注學生的反饋，設計課堂提問調(diào)動學生積極思考，提升學生的思維意識以及知識實踐應用的能力[1].1 當前高中物理教學中實施提問教學模
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 動量定理在解題中的應用技巧
算方式，利用動量定理往往可以使分析過程更加清晰，計算過程更加簡潔.本文結(jié)合動量定理在解題中的適用條件和應用技巧，通過例題賞析的方式提高學生對題目的理解程度，希望能幫助學生提高解題能力.【關(guān)鍵詞】高中物理；動量定理；解題應用動量定理是高中階段重要的物理定律之一，它反映了力對時間的積累效果，是解決作用時間短、作用力較復雜的物理問題的重要工具之一.動量定理是高中階段考查的重點，在多個知識模塊都有廣泛應用，不論是恒力作用問題還是變力作用問題，直線運動問題還是曲線運
數(shù)理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 例析電磁感應中的普遍公式及應用
感應現(xiàn)象中，動量定理總是優(yōu)先選擇的處理方式，其理論依據(jù)是什么？在電磁現(xiàn)象中，有對應的運動學公式嗎？本文以恒力作用下的導體切割磁感線運動做探究，旨在做出歸納，分析物理過程，體現(xiàn)物理邏輯，強調(diào)結(jié)論應用，給學生提供解題思路，最終達到提高解題能力的目的.關(guān)鍵詞：電磁感應；動量定理；牛頓第二定律；公式中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（202301-0102-03收稿日期：2022-10-05作者簡介：楊天才（1975.12-），男，四川
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 細數(shù)動量定理的涵義和應用
摘 要：動量定理FΔt=mv-mv0作為力學中的重要規(guī)律之一，既是中學物理教學的重點內(nèi)容，也是高考的必考內(nèi)容.本文就如何正確理解和靈活應用作詳細地分析和探討.關(guān)鍵詞：動量；沖量；動量變化量；動量定理中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）34-0104-06收稿日期：2022-09-05作者簡介：成金德（1959.6-），男，浙江省義烏人，本科，中學高級教師，從事高中物理教學研究.
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年12期2022-12-26
- 洛倫茲力沖量法及其應用
的方向上運用動量定理，導出某個方向的位移與其垂直方向上的速度變化量成正比的結(jié)論，通過對比該方法與常規(guī)方法求解1道高考模擬試題和2道高考試題，凸顯出該方法的優(yōu)勢，為求解與位移有關(guān)的一類電磁問題提供另一種思路。關(guān)鍵詞：洛倫茲力的沖量;動量定理;曲線運動1? 引言全國高考物理學科考試大綱從2017年起，將物理試卷中選修3-5的動量模塊由原來選考的考察方式改為必考。這無疑提高了動量這部分知識在高考中的地位與考察份量。統(tǒng)計分析2018-2021年，從各地高考試卷呈現(xiàn)
中學理科園地 2022年4期2022-05-30
- 基于科學思維的電磁感應綜合問題探析
對動能定理和動量定理的理解.關(guān)鍵詞：電磁感應；功能關(guān)系；動量定理中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）28-0137-03收稿日期：2022-07-05作者簡介：趙繼辰（1984-），男，北京人，博士，從事物理教師教育培訓與研究.新版普通高中物理課程標準在學科核心素養(yǎng)中提到：科學思維是基于經(jīng)驗事實建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領(lǐng)域的具體運用.金屬棒垂直切割磁感線運動的模型是電磁感應綜合應用的
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年10期2022-05-30
- 一題多解開拓視野
備受矚目.以動量定理、動能定理、功能關(guān)系等規(guī)律應用為難點，物理量之間的關(guān)聯(lián)縱橫交錯，解題方法靈活多變.很多同學學習時不由自主的在難點上糾纏不清，缺少在基礎(chǔ)的電路分析與受力分析上下功夫，學習事倍功半.關(guān)鍵詞：電磁感應;動量定理;動能定理;電路分析;受力分析中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）13-0111-03求解電磁感應的情景問題，同學們有很多模型套路可走.特別是涉及電容問題，?？汲Ｐ拢浅＞?，在物理高考中備受矚目.
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 從高考試題談動量定理和動量守恒定律的復習
[摘 要]動量定理和動量守恒定律是高中力學部分的重要內(nèi)容，相關(guān)考題能有效考查學生的科學思維素養(yǎng)，在近年的高考試題中這部分內(nèi)容的考查要求越來越高。文章結(jié)合高考試題探討動量定理和動量守恒定律復習中應注意的問題，提出了解決此類問題的方法和步驟，對高考復習具有一定的指導意義。[關(guān)鍵詞]動量定理;動量守恒定律;注意點;解題步驟[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）3
中學教學參考·理科版 2021年11期2021-12-08
- 探究動量定理解決雙棒模型問題
衡摘 ?要：動量定理是高中物理題中解決問題的主要方法和手段，學生需要嚴格牢記課上所講的重點內(nèi)容，運用動量定理靈活解決物理問題。本文從動量定理教材及分析展開，探究了用動量定理如何解決物理典型問題。關(guān)鍵詞：高中物理;動量定理;解決問題一、動量定理教材及學情分析（一）教材分析在物理新人教版的選修3-5教材中，有講解“動量與動量定理”的主要內(nèi)容。教材中，對于動量知識這一節(jié)知識點的講解，通過前一節(jié)實驗“探究碰撞中的不變量”為主題做為學習這一節(jié)內(nèi)容的鋪墊，進行知識點的
學習周報·教與學 2021年17期2021-10-28
- 高考物理試題中“應用性”的體現(xiàn)及教學策略探討
;教學策略;動量定理中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）19-0060-03基金項目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“落實中國高考評價體系引導教學核心功能的學科實踐研究”（項目編號：2020YQJK221）;廣東省中山市市級課題“核心素養(yǎng)背景下的高考物理試題分析與試題編制的實踐研究”（項目編號：C2018133）;廣東省中山市市級課題“物理教學中落實高考評價體系引導教學核心功能的實踐研究”（項
中學物理·高中 2021年10期2021-10-20
- 高中物理類比法應用研究以動量定理在“流體模型”和“落體模型”中的應用為例
試類比法分析動量定理中“流體模型”和“落體模型”的沖擊力問題，對2018年高考全國Ⅱ卷（15）題和2016年全國Ⅰ卷35（2）題進行深入探討。關(guān)鍵詞：高考;動量定理;流體模型;落體模型1 原題呈現(xiàn)1.12018全國Ⅱ卷（15）高空墜物極其危險，容易對路人造成傷害。若一個50 g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的撞擊時間約為2 ms，則該雞蛋對地面產(chǎn)生的沖擊力約為（ ）A.10 N B. 102 N C. 103 N D. 104 N試題分析：根據(jù)我們的
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 大學物理知識實用化的教學探究
探究了如何把動量定理、質(zhì)心運動定理、伯努利方程和全反射等理論知識實用化。實踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，科學地把物理知識實用化不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率，還能培養(yǎng)學生學以致用的能力。關(guān)鍵詞：動量定理;質(zhì)心運動定律;伯努利方程;全反射中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）22-0091-04Abstract： Combined with practical examples in our l
高教學刊 2021年22期2021-09-12
- 淺談信息化2.0情境下物理教學的精準性
網(wǎng)+? ? 動量定理? ? ?精準性? ?教育一、研究背景教育信息化2.0由中華人民共和國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升級。要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學生信息技術(shù)應用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡化、數(shù)字化其實是一個基礎(chǔ)建設的階段，而智能化則是一個分搜集，分析，決策的過程，當有了當量基礎(chǔ)資源，設施，空間，又能夠精準分析出每個學習者的狀態(tài)，才能夠為個性
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 基于物理核心素養(yǎng)下的動量定理教學設計
點。本文選取動量定理一節(jié)作為教學內(nèi)容，敘述如何結(jié)合物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及要求來設計教學，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學設計;動量定理引言我國近年來的教育變革逐步從“知識為本”過渡到“以人為本”，從“雙基”到“三維目標”再到如今的“核心素養(yǎng)”這一過程即教育回歸本質(zhì)的過程。2017年課程標準中明確指出：高中物理學科核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過物理學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[ 1 ]。高中物理學
中學理科園地 2020年5期2020-11-30
- 一類彈性碰撞問題的簡單解法
碰撞;對稱;動量定理在人教版高中物理選修3-5中，有一節(jié)專門討論碰撞問題的內(nèi)容。課本以“思考與討論”的形式，讓學生通過建模和計算，探究碰撞后兩物體的速度。如圖，光滑水平面上的兩個剛性小球，質(zhì)量為m1的小球1以速度v1和質(zhì)量為m2的靜止小球2發(fā)生彈性碰撞后，求各自的速度v1’和v2’？課本通過提示，建立動量守恒定律和能量守恒定律，列出兩個方程，對于上述的二元二次方程組，教師有必要在課堂上給學生演示或講解求解過程?，F(xiàn)成的解法無非是將①式中的v1’用v2’表達出
高考·下 2020年3期2020-09-10
- 對斜面模型非完全彈性碰撞能量損失的定量計算
究對象，利用動量定理對其能量損失情況進行分析與定量計算.研究發(fā)現(xiàn)：（1）從光滑斜面下滑的物體與粗糙水平地面碰撞的瞬間，豎直方向和水平方向均有能量損失，為非完全彈性碰撞.（2）斜面傾角的臨界值為.當時，碰撞的能量損失為100%;當時，碰撞的能量損失為.【關(guān)鍵詞】斜面模型;非完全彈性碰撞;動量定理;能量損失碰撞在物理學中表現(xiàn)為兩粒子或物體間在短暫時間內(nèi)很強的相互作用，是物理學研究的重要對象.在斜面模型題目中，碰撞問題觸目皆是，如果此時不預設能量守恒即無能量損失
科學導報·學術(shù) 2020年74期2020-07-19
- 在電梯中起跳自救的可行性分析
：電梯蹲底;動量定理;運動學;跳躍中圖分類號：R318.01 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）14-0048-02Abstract： This article discusses the problem of elevator fall that elevator users care about and sets up a situation where the elevator stalls and falls.
科技創(chuàng)新與應用 2020年14期2020-05-18
- 淺析連續(xù)介質(zhì)問題的模型與解決
;能量轉(zhuǎn)化;動量定理文章編號：1008-4134（2019）21-0063?中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B作者簡介：蘇明義（1962-），男，北京人，本科，中學正高級教師，研究方向：中學物理學科教學.對于連續(xù)介質(zhì)的力學問題，常遇到一題多種解法的情況，這些解法貌似都正確，但對同一個具體問題卻又會得出了不同的處理結(jié)果.怎樣分析不同解法的是非曲直呢？本文結(jié)合幾個具體問題的分析，辨析相關(guān)連續(xù)介質(zhì)在不同問題、不同解法中的模型差異，以及其相互作用情況和能量情
中學物理·高中 2019年11期2019-12-20
- 大學物理中質(zhì)點系的動量定理及動能定理推導的教學探討
定理：質(zhì)點系動量定理、質(zhì)點系動能定理。這二個定理均可以從牛頓第二定律和微積分知識嚴格地推導出來，從而可以讓學生對這二個定理有更進一步的認識和理解。關(guān)鍵詞 大學物理 質(zhì)點系 動量定理 動能定理中圖分類號：O313.2文獻標識碼：A1質(zhì)點系的動量定理凡是學習過物理的學生都知道質(zhì)點體系的動量定理：任何一個系統(tǒng)，系統(tǒng)所受合外力的沖量等于系統(tǒng)動量的增量。下面給出嚴格的證明。1.1單個質(zhì)點的動量定理對單個質(zhì)點而言，假設該質(zhì)點的質(zhì)量是m，所受的外力是，其加速度為，根據(jù)頓
科教導刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 素養(yǎng)教育在動量知識教學中的應用
：素養(yǎng)教育;動量定理;動量守恒物理學科的素養(yǎng)教育是學生在整個物理學習過程中的關(guān)鍵，是學生在學習物理過程中逐步形成的內(nèi)化于學生心里的品格和能力。如何將素養(yǎng)教育貫穿于整個動量教學中，以下筆者將簡要概述核心素養(yǎng)在動量中的滲透和踐行。一、是什么？——基本概念的形成科學素養(yǎng)中，物理觀念教學起到了根基性作用，從物理學視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華[1]。在動量相關(guān)概念和觀念的形成中首先應弄清它是什么？這需要
高考·下 2019年7期2019-09-10
- 理想狀態(tài)下基于動力學分析的“同心鼓”協(xié)作策略研究
力學分析? 動量定理? 機械能守恒定律? 同心鼓項目1? “同心鼓”項目簡介“同心鼓”是一項近年來頗受歡迎的素質(zhì)拓展項目，其蘊含著豐富的物理學知識值得我們深度探究。該項目的道具是一面牛皮雙面鼓，鼓身中間固定多根繩子，繩子在鼓身上的固定點沿圓周呈均勻分布，每根繩子長度相同。團隊成員每人牽拉一根繩子，使鼓面保持水平。項目開始時，球從鼓面中心上方豎直落下，隊員同心協(xié)力將球顛起，使其有節(jié)奏地在鼓面上跳動。顛球過程中，隊員只能抓握繩子的末端，不能接觸鼓或繩子的其他位
科技創(chuàng)新導報 2019年36期2019-05-06
- 利用安培力的沖量巧解物理問題
磁感應定律、動量定理和動能定理等知識相結(jié)合可以解決很多物理問題?！娟P(guān)鍵詞】安培力；沖量；動量定理【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）08-0261-02在勻強磁場中，通電直導體棒和磁場垂直放置，導體棒所受的安培力沖量的表達式可用下面的連等式進行表達：下面，筆者從四個方面來談一下利用安培力的沖量求解物理問題。一、利用安培力的沖量求電量[例題]如圖所示，有一光滑金屬導軌固定放置在水平桌面上，導軌兩軌道間距為l。導體棒
課程教育研究·學法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 驗證動量定理的實驗設計
變力作用下的動量定理；通過比較細線和接有橡皮筋的細線對小車作用力的區(qū)別，解釋了在只接細繩時細繩容易被拉斷的原因.關(guān)鍵詞：動量定理；實驗設計；DIS作者簡介：陳澤林（1990-），男，湖南人，碩士，中學二級教師，研究方向：物理學科教學.動量定理是《探究碰撞中的不變量》一節(jié)的延續(xù)，也為后續(xù)課《動量守恒定律》一節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ).因此，掌握好本節(jié)內(nèi)容對學生之后的學習至關(guān)重要.教材通過恒力作用在物體上，通過牛頓第二定律推導出動量定理的表達式.但是，有關(guān)動量定理的考
中學物理·高中 2018年12期2018-12-29
- 電磁感應與動量結(jié)合問題分類剖析
列舉了能應用動量定理處理求解的?？碱}型，并歸納出每種題型的處理方法和解題常規(guī)思路。關(guān)鍵詞：電磁感應；動量定理；導體棒；切割；線框中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）10-0038-5電磁感應問題往往涉及到牛頓運動定律、動量守恒、能量守恒、電路的分析和計算等許多方面的物理知識，使力學和電磁學的綜合達到了極致，能很好地考查學生綜合應用物理知識、分析解決物理問題的能力，因而成為高考等大型考試考查的重點。自浙江實行新高
物理教學探討 2018年10期2018-12-27
- 基于核心能力考查 落實核心素養(yǎng)教學
筆者巧妙采用動量定理建立兩個階段的聯(lián)系，有利于簡化思維鏈條，提高解題效率，具有推廣價值.此外，筆者還根據(jù)這類題型的特點，總結(jié)出相關(guān)的教學啟示.關(guān)鍵詞：壓軸題；組合場；類平拋運動；動量定理作者簡介：蔣金團（1984-），男， 云南保山施甸人，大學本科，一級教師，研究方向：高中物理教學.帶電粒子僅在電場力作用下的運動和洛倫茲力作用下的運動，有著不同的運動規(guī)律.帶電粒子在電場中運動時，通過電場力做功，使帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)，導致粒子的速度大小和方向發(fā)生變化
理科考試研究·高中 2018年10期2018-12-17
- 利用動量定理對鞋帶滑脫進行的研究
課堂上所學的動量定理對走路模擬的各種數(shù)據(jù)進行分析，尋找出影響鞋帶滑脫的三個因素，通過測試，給出最理想的參考系鞋帶方式，而使鞋帶更不容易松開。關(guān)鍵詞：鞋帶滑脫；動量定理；試驗測試；理想系法北京101中學非常重視學生的研究型學習能力，我們的研究型學習秉持著解決生活中問題的態(tài)度來提出問題。我的題目是運用高中學過的物理學知識進行建模，理論分析出在鞋帶質(zhì)量、密度等一系列外界問題不變的情況下，通過測試，給出最理想的參考系鞋帶方式，而使鞋帶更不容易松開。鞋帶是我們?nèi)粘Ｉ?/div>
新一代 2018年15期2018-12-07
- 高中物理活用動量速解題
明摘 要：就動量定理而言，其是高中物理學習過程中非常關(guān)鍵的知識內(nèi)容，在做題時若能有效利用此定理，便能精簡做題環(huán)節(jié)，迅速得到答案。主要圍繞怎樣活用高中物理動量迅速解題展開分析。關(guān)鍵詞：高中；物理；動量定理近年來，伴隨新課改的不斷推進，教學愈來愈傾向塑造學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力。因此，相關(guān)教師一定要及時轉(zhuǎn)變教學思想，不但要讓學生掌握豐富的理論知識，還要讓其實現(xiàn)學以致用，將其運用在習題的處理之中，進而為有效解決生活問題奠定良好基礎(chǔ)，推動學生實現(xiàn)新課程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 動量定理與磁的綜合應用
的知識點。而動量定理是物理學直接應用于生活實際的重要方法，充分體現(xiàn)物理學的實際應用價值，是高考考查的重要知識點。從2017年浙江省開始實行新高考，動量的內(nèi)容從原來的自選模塊變成為選考內(nèi)容。分析連續(xù)五次選考試卷可以知道，2015年10月卷的第22題、2016年4月卷的第23題、2016年10月卷的第23題、2017年4月卷的第22題和2017年11月的第22題都涉及了動量定理的運用。高考是一種導向，是教育教學的方向標。在五次選考中都考查了動量定理的問題，又都教學考試(高考物理) 2018年2期2018-07-25
- 對動能與動量定理的理解
動能定理 動量定理動能定理與動量定理是物理力學最重要的兩個定理，是高中物理教學非常重要的內(nèi)容。從教材中來看，這是兩個比較容易理解的概念，其實在解決問題的時候，這兩個概念會經(jīng)常出現(xiàn)混淆，解決問題也會出現(xiàn)錯誤。因此，在學習中，我們要自覺的對兩個定理進行對比分析，理清二者的概念，在解決問題的過程中靈活的處理與運用。一、動能定理與動量定理的概念分析（一）動能定理在高中物理學習中，動能定理被描述為：合力對物體所做的功的大小與動力動能的變化量相同。這里說的變化量既可新教育時代·教師版 2018年11期2018-03-31
- 如何從氣體壓強的微觀意義出發(fā)定性解釋理想氣體狀態(tài)方程
體狀態(tài)方程；動量定理；微觀；宏觀理想氣體狀態(tài)方程是普通高中課程標準實驗教科書（選修3-3 ）《氣體》一章的核心內(nèi)容，單從應試的視角，有了理想氣體狀態(tài)方程，學生完全可以不去理會氣體三大實驗定律.教材得出理想氣體狀態(tài)方程是建立在氣體先經(jīng)等溫變化再經(jīng)等容變化的具體的物理情境基礎(chǔ)上的，學生不禁要問，氣體經(jīng)歷任意的狀態(tài)變化過程中也一定遵循理想氣體狀態(tài)方程嗎？教材通過氣體壓強的微觀意義對氣體三大實驗定律進行了微觀解釋，學生不禁要問能否進一步對理想氣體狀態(tài)方程進行定性解中學物理·高中 2017年11期2018-03-08
- 解決力學問題的三條途徑
性。關(guān)鍵詞：動量定理；動量守恒；牛頓力學；能量2016年10月8日，教育部考試中心發(fā)布了關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知，將原選修3-5的內(nèi)容列為必考，選修3-5中重點內(nèi)容是碰撞與動量守恒。這是能體現(xiàn)物理特色的重要章節(jié)，不管是在物理學發(fā)展歷史上還是現(xiàn)有的物理體系中，動量和能量都是最為基本的物理量。一、三種途徑在恒力作用問題中的獨立運用例1：質(zhì)量為2kg的物體放在水平面上，它與水平面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2。施一大小為10N水平力F于物體上，物體科技風 2017年9期2017-05-30
- 動量定理在解題中的應用
華峰動量定理的內(nèi)容是：物體所受的合力的沖量等于該物體的動量變化，其表達式為：I =P2 –P1 =mv2–mv1，可以從以下幾個方面理解：（1）I為合力沖量，如外力是恒力，可先求合力F合，再求合力沖量F合t；若物理過程較長，可分幾個階段，或者在該過程中有變力，則“合力沖量”應理解為“外力的總沖量”，等于各個外力沖量的矢量和，即I=F1t1+F2t2+…+Fntn。（2）沖量和動量都是矢量，所以該定理的表達式為矢量式，等式兩邊大小相等、方向相同。對于作用前后試題與研究·高考理綜物理 2017年1期2017-05-16
- 例談對話教學在高中物理教學中的應用
的理念，以“動量定理”教學片段為例，詳細地分析了對話教學在物理課堂中的應用與功能，由此倡導對話教學，以此作為提升學生核心素養(yǎng)的途徑之一。關(guān)鍵詞：對話教學；高中；物理；動量定理對話教學的核心理念是師生雙方都有一種真誠傾聽的意識，處處體現(xiàn)民主、平等、寬容和尊重，師生共同經(jīng)營課堂，視課程內(nèi)容為可以與人對話的鮮活個體。實踐中，教師應創(chuàng)設尊重、自由、民主的課堂氛圍，搭建主動積極介入和參與的交流平臺，弘揚追根溯源的“思”之精神，鼓勵學生大膽言說。對話教學的核心理念和弘中學物理·高中 2017年3期2017-04-27
- 從錯題中理解動能定理和動量定理
：動能定理和動量定理是高中教學非常重要的兩個知識點。本文從學生常錯的兩個習題出發(fā)，分析了動能定理為標量式，在列方程時不能進行運動的分解。動量定理為矢量式，列方程時可以進行運動的分解。最后，用三個練習題來加深對動能定理和動量定理的理解。關(guān)鍵詞：錯題；動能定理；動量定理中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）1-0045-3動能定理和動量定理是高中教學非常重要的兩個知識點。對于這兩個知識點，多數(shù)的研究都集中在遇到具體問物理教學探討 2017年1期2017-04-01
- 電磁感應現(xiàn)象中錯位求時間和位移
量保持不變。動量定理的內(nèi)容是物體在一個過程始末的動量變化量等于它在這個過程中所受力的沖量。日前教育部考試中心下發(fā)的《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》中已將選修3—5調(diào)整為必考內(nèi)容之一，而動量守恒定律、動量定理是選修3—5中的重要內(nèi)容之一，因此同學們從現(xiàn)在開始就應該注意動量守恒定律、動量定理的理解和應用了。endprint中學生數(shù)理化·高三版 2016年12期2017-03-02
- 動量定理在電磁學中的應用
蘇藝【摘要】動量定理是根據(jù)牛頓的第二定律和運動學的有關(guān)定理推算出來。是在假設所受的力是一種恒力的情況下，推算出來的一個十分重要的力學定理，在力學中十分普遍，在物理學中的使用也十分廣泛。我們通過列舉具體的實例來具體說明動量定理在電磁學中的應用?！娟P(guān)鍵詞】動量定理 電磁學 應用【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0146-01課程教育研究·中 2016年9期2016-11-21
- 物理探究式教學設計案例《動量和動量定理》
：以《動量和動量定理》一節(jié)的教學案例，論述了中學物理的課堂如何進行探究式教學。從生活中提出問題，通過理論探究和實驗探究，讓學生體驗建立概念和總結(jié)規(guī)律的過程。用探究過程中所獲得的知識解決相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：教學設計；動量；動量定理；科學探究；設計思路中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）8-0038-7《普通高中物理課程標準（實驗）》中明確指出“高中階段的物理應該更加關(guān)注學生在科學探究過程中的學習質(zhì)量，進一步加深對科物理教學探討 2016年8期2016-11-07
- 高層建筑風洞試驗阻塞效應修正的尾流面積法
修正方法； 動量定理風洞試驗是研究建筑結(jié)構(gòu)風荷載最為重要的手段之一.將縮尺模型安裝在風洞地面，并模擬實際來流，為實際建筑的風荷載設計提供依據(jù).在實壁風洞中，阻塞效應不可避免，且由于建筑外形多為伴隨有較寬闊尾流的鈍體，阻塞效應更加顯著.尤其當模型尺寸過大或風洞試驗段截面過小時，將產(chǎn)生較大的阻塞效應.此時，流場產(chǎn)生較大畸變，試驗數(shù)據(jù)將失真.修正風洞試驗阻塞效應的方法主要有試驗結(jié)果外推法和公式修正方法.試驗結(jié)果外推法通常在同一風洞中采用一組幾何相似但尺寸不同的模同濟大學學報（自然科學版） 2016年7期2016-08-13
- 物理小金剛旅行記
事的形式對“動量定理”一課進行教學設計，并對此設計的優(yōu)點與不足進行分析。關(guān)鍵詞：動量定理；教學設計；優(yōu)點與不足中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）5-0040-3動量定理是高中物理教學的重要內(nèi)容，在“知識與技能”“過程與方法”方面需達到以下教學目標：1.會利用牛頓第二定律和運動學公式推導出動量定理的表達式；2.理解動量定理，學會運用動量定理針對具體過程列式；3.運用動量定理分析現(xiàn)實生活中的場景[1]。若以傳統(tǒng)方物理教學探討 2016年5期2016-06-14
- 物理小金剛旅行記
事的形式對“動量定理”一課進行教學設計，并對此設計的優(yōu)點與不足進行分析。關(guān)鍵詞：動量定理；教學設計；優(yōu)點與不足中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）5-0040-3動量定理是高中物理教學的重要內(nèi)容，在“知識與技能”“過程與方法”方面需達到以下教學目標：1.會利用牛頓第二定律和運動學公式推導出動量定理的表達式；2.理解動量定理，學會運用動量定理針對具體過程列式；3.運用動量定理分析現(xiàn)實生活中的場景[1]。若以傳統(tǒng)方物理教學探討 2016年5期2016-06-14
- 分類例析動量定理的應用問題
滿桂花動量定理是高中物理力學部分的一個重要定理，它指出物體所受合外力的沖量與物體動量變化量之間的關(guān)系.雖然動量定理公式簡便，但其內(nèi)涵豐富、應用廣泛、解題方便，是其它物理規(guī)律和定理所無法比擬的，所以同學們應熟練掌握，領(lǐng)會其實質(zhì).當遇到涉及力、時間和速度變化的問題時，運用動量定理解答往往比運用牛頓運動定律及運動學規(guī)律求解簡便.一、利用動量定理求變力的沖量日常生活和生產(chǎn)中，常常會有變力作用在物體上，不能直接求力的沖量，如果力是線性變化，常常把變力轉(zhuǎn)化為平均力，如理科考試研究·高中 2016年5期2016-05-14
- 高中物理動量類問題如何求解
我們就動量和動量定理的應用來進行一下研究，看看在教學的過程中應該采取什么樣的形式來幫助學生解題。關(guān)鍵詞： 高中物理；動量定理；研究中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0284-011.系統(tǒng)不受外力時，動量守恒定律的教學怎么樣才能應用動量守恒的定律呢？如果一個整體在不受外力或所受外力的矢量和為零的情況下，那么這個系統(tǒng)的總動量保持不變；如果某一個整體在某個方向上所受的合力為零，那么在這個方向上動量守恒。我們拿讀與寫·上旬刊 2016年9期2016-05-14
- 用微元法巧解軟繩下落過程的能量損失
定律求解和用動量定理求解此問題，得到的結(jié)果不一樣．文章對這種情況進行了分析，指出軟繩下落過程中實際上機械能不守恒，利用微元法嚴格計算了軟繩下落過程中的能量損失，得到其解析表達式．根據(jù)能量守恒定律，外力所做的功減去能量損失就是機械能的增量，所得結(jié)果與動量定理求解一致．通過具體推導過程澄清了軟繩下落過程中的能量損失問題．關(guān)鍵詞軟繩問題；動量定理；機械能守恒定律；能量損失1 問題的提出文獻［1］的例子為（圖1（a））：一軟繩長為L，單位長度的質(zhì)量為λ．軟繩放在桌物理與工程 2016年1期2016-05-07
- 淺析動量定理的學習方法
高中生來說，動量定理的重要性已經(jīng)顯而易見。正因為如此，歷年的真題中都要考查與動量定理相關(guān)的試題，少則幾分，多則十幾分。動量定理考查的知識點很細，稍微的疏忽就會出錯，所以同學們要懷著縝密、嚴謹?shù)膽B(tài)度去學習，不能來半點含糊。要想理綜考好，物理很關(guān)鍵，同樣要想物理取得理想的成績，動量定理的學習也很重要。對此，本文就動量定理的學習技巧進行簡單的討論，希望能夠?qū)ν瑢W的學習有所幫助，從而提高物理成績。關(guān)鍵詞：高中物理；動量定理；學習技巧高中物理進行綜合復習的時候，我們環(huán)球人文地理·評論版 2015年9期2015-10-26
- 淺論能量守恒之動能定理
高中物理 ?動量定理 ?能量守恒 ?四部曲一、常見動能轉(zhuǎn)換的描述高中物理中的動能是指物體因為運動而具有的能量，用數(shù)值量化的話，它等于（1/2）mv2。動能也是能量的一種，也同樣遵守能量守恒定律。而教材中的動能定理所涉及到常用的能量變化不外乎動能，重力勢能，熱能等，試題中常見的有動能轉(zhuǎn)換為重力勢能，重力勢能轉(zhuǎn)換為動能，重力勢能、動能轉(zhuǎn)換為熱能，外力轉(zhuǎn)換為動能、重力勢能或熱能。其中熱能產(chǎn)生方式主要為摩擦，一般以阻力的方式伴隨發(fā)生。它具有消耗性、不可逆性，不具備中學課程輔導·教師通訊 2015年7期2015-06-17
- 士官物理教學中“動量定理”的案例解析及教學設計
引導其總結(jié)出動量定理內(nèi)容，緊接著從定量、定性兩個方面對定理進一步應用分析，加強鞏固。整個設計過程舒暢緊實，充分發(fā)揮學員學習的主體地位，在討論交流的過程中不斷完善知識架構(gòu)，學會分析問題、解決問題的科學方法。關(guān)鍵詞：士官教學；動量定理；案例解析；教學設計1 案例背景傳統(tǒng)的教學中，學習者學習的主要任務是對各種事實信息及概念、原理的記憶保持和簡單應用。但建構(gòu)主意卻認為，學習不是從外界直接吸取知識的過程，而是學習者建構(gòu)知識的過程。它主張學習者應通過高水平的思維活動來卷宗 2015年5期2015-06-10
- “動量和動量定理”教學中問題串的設計
鍵詞：動量；動量定理；問題串；思維能力中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（S）-0067-3為思維而教應成為物理教學的目標之一。有價值的問題才能引發(fā)學生的思維。只有通過問題解決才能培養(yǎng)學生的思維能力。問題決定著教學的方向、順序和目標達成，問題解決決定了思維的深度、廣度和靈活程度。教學中提供給學生的問題不應是孤立的，應形成系列、相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)緊扣、逐步深入，即形成問題串。物理教學探討 2014年2期2014-05-22
- ＤＩＳ環(huán)境下結(jié)合Ｏｒｉｇｉｎ探究動量定理實驗的設計與分析
的方法彌補“動量定理”課堂實驗常常只進行定性分析的不足。關(guān)鍵詞：動量定理；DISLab；實驗設計；Origin中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0069-4在中學物理教學中，動量定理是力學部分的重點和難點。在動量定理教學中，由于設備條件的限制，一般都只能從牛頓第二定律引入，得到動量定理的原始表達式F=（mv-mv0)/t，然后用定性實驗驗證恒力作用下的動量定理。但對于變力作用的情況，把作用力理解為變物理教學探討 2009年4期2009-05-25
- 例談動量定理的特點和應用
張種秋摘要：動量定理是高中物理中的一條重要規(guī)律，本文結(jié)合一些常見考題，對動量定理的性質(zhì)和特點給予總結(jié)和歸納。關(guān)鍵詞：動量定理；特點；應用中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)1(S)-0032-2動量定理是高中物理中的一條重要物理規(guī)律，也是高考考查的重點。其表達式為I=Δp，這里的I是物體所受外力的總沖量，Δp是物體動量的增量，即物體末狀態(tài)與初狀態(tài)的動量之差。在學習和應用動量定理時應把握好以下幾點：物理教學探討 2009年1期2009-04-02
- 動量定理應用中的整體法
常國豪動量定理是力學中的重要定理之一，它反映的是力對時間的累積效果和規(guī)律。在解決作用時間短，作用力大或隨時間變化復雜的物理問題時，運用動量定理比牛頓定律簡捷得多。因此在學習動量定理時不僅要掌握定理使用的一般方法、步驟，而且還應熟悉應用動量定理的一些技巧。這樣才能在應用動量定理解決疑難問題時游刃有余?，F(xiàn)就系統(tǒng)中動量定理的整體運用，舉例如下。中學生數(shù)理化·高二版 2008年8期2008-06-15
- 高中物理活用動量速解題