余忠縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱進(jìn)修學(xué)校)是專門從事縣域中小學(xué)教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著教師進(jìn)修培訓(xùn)、繼續(xù)教育和專業(yè)提升等重要任務(wù)，是教育事業(yè)的重要組成部分，是最具中國(guó)特色的教育專業(yè)機(jī)構(gòu)。2017年10月，福建省教育廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與評(píng)估工作的意見(jiàn)》，決定開(kāi)展進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與評(píng)估工作，計(jì)劃通過(guò)5年左右時(shí)間建設(shè)，使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施得到全面改善，培訓(xùn)師資隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高，培訓(xùn)能力和水平顯著提升，辦學(xué)水平與服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的能

（富裕縣教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161200）前言：當(dāng)前進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)資料管理工作模式改革是當(dāng)務(wù)之急，這對(duì)于改善進(jìn)修學(xué)校資源管理，提高管理效率水平意義重大。然而在實(shí)際的運(yùn)行中，由于存在很多的管理問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)的進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)資料管理工作模式改革存在很多的不確定性，著力解決好這些問(wèn)題對(duì)于整體教學(xué)、科研水平的提升有著關(guān)鍵意義。對(duì)此本文在對(duì)問(wèn)題的深度分析的基礎(chǔ)上，著重分析了對(duì)應(yīng)的解決措施，從而為提高現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)資料管理工作管理水平提供強(qiáng)有力支持。1

旭（柳林衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校，山西 呂梁 033300）隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，如何將信息技術(shù)融入到行業(yè)實(shí)際工作成為各行各業(yè)在信息化時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣泛關(guān)注的課題，衛(wèi)生教育行業(yè)也在其行列中。新時(shí)代的到來(lái)令過(guò)去衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校檔案管理工作中存在的諸多問(wèn)題浮出了水面，于時(shí)代衛(wèi)生教育事業(yè)發(fā)展需求不符，而為了解決這些問(wèn)題，衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校需要將信息化技術(shù)融入到檔案管理工作中，以此提升檔案管理效率，繼而令檔案管理為教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校檔案管理現(xiàn)存問(wèn)題1.

雙重屬性，在進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論教學(xué)中要想凸顯出中文學(xué)科的職業(yè)教育特色，就要求教師要突出中文學(xué)科的兩個(gè)重要屬性，在工具性和人文性之間尋找契合點(diǎn)。教師要注重中文學(xué)科的人文精神和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)技能，讓中文學(xué)科與學(xué)員的專業(yè)、未來(lái)的職業(yè)能夠有效融合和溝通，讓學(xué)員的中文學(xué)科能力和專業(yè)能力能夠更加緊密結(jié)合在—起。本文基于淺談進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的實(shí)踐性展開(kāi)論述?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校;中文基礎(chǔ)理論;課程教學(xué)的實(shí)踐性進(jìn)修學(xué)校要認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)在中文

種方法。對(duì)于進(jìn)修學(xué)校的班主任而言，微班會(huì)課給繼續(xù)教育的進(jìn)行注入了新的活力，使得學(xué)員獲得了更具針對(duì)性的培訓(xùn)引導(dǎo)。我們就從微班會(huì)課的恰當(dāng)運(yùn)用入手，試著去讓進(jìn)修教學(xué)引導(dǎo)得以更好地進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校? 班主任? 繼續(xù)教育中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.007 近年來(lái)，班主任的專業(yè)化發(fā)展已蔓延至進(jìn)修學(xué)校之中，其開(kāi)始在一般班會(huì)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入，慢慢對(duì)“微班會(huì)課”的概念有

日，東安教師進(jìn)修學(xué)校馨德樓多媒體禮堂舉行2020年?yáng)|安縣教師進(jìn)修學(xué)校讀書(shū)分享會(huì)。分享會(huì)上，頌詩(shī)吟歌、激揚(yáng)文字、精彩紛呈?！兑詴?shū)為徑，修己惠人;不負(fù)芳華，篤行致遠(yuǎn)》說(shuō)出了青年教師的逐夢(mèng)之旅;《品味書(shū)香世界，悅讀智慧教育》道出了教育人的初心;《舍與得》析出了為人師表的胸襟;《唯有愛(ài)，唯有幸?！肺虺隽巳松嬷B，《品四大名著，悟萬(wàn)千悲喜》將本次分享會(huì)推向高潮。經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的精彩角逐，陳凌芳等12名老師分獲一、二等獎(jiǎng)，分享為教師練就了“內(nèi)功”。

日，東安教師進(jìn)修學(xué)校馨德樓多媒體禮堂舉行2020年?yáng)|安縣教師進(jìn)修學(xué)校讀書(shū)分享會(huì)。分享會(huì)上，頌詩(shī)吟歌、激揚(yáng)文字、精彩紛呈?！兑詴?shū)為徑，修己惠人;不負(fù)芳華，篤行致遠(yuǎn)》說(shuō)出了青年教師的逐夢(mèng)之旅;《品味書(shū)香世界，悅讀智慧教育》道出了教育人的初心;《舍與得》析出了為人師表的胸襟;《唯有愛(ài)，唯有幸?！肺虺隽巳松嬷B，《品四大名著，悟萬(wàn)千悲喜》將本次分享會(huì)推向高潮。經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的精彩角逐，陳凌芳等12名老師分獲一、二等獎(jiǎng)，分享為教師練就了“內(nèi)功”。

培訓(xùn)，因此，進(jìn)修學(xué)校教師做好教育培訓(xùn)措施至關(guān)重要。為提高教師教學(xué)能力，全面提高全國(guó)教師整體教學(xué)素質(zhì)，本文對(duì)進(jìn)修學(xué)校教師如何做好繼續(xù)教育進(jìn)行分析，討論如何提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效性并提出相關(guān)解決措施。關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校;教師;繼續(xù)教育培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G658.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）03-0123-02目前教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，但其仍然存在實(shí)際開(kāi)展效果差等缺點(diǎn)。繼續(xù)教育以提高教師教學(xué)水平、開(kāi)闊教

訓(xùn)的重要性和進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析，進(jìn)而可以促使教師計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提升，更好滿足新時(shí)代發(fā)展需求，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生的多樣化發(fā)展，學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為教育事業(yè)的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);探討引言隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的完善，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，在一定程度上促使我國(guó)教育體制不斷的改革發(fā)展，這對(duì)各個(gè)學(xué)科的教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平提出更高的要求。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)是一門非常

省柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校 吉林通化 135300)教師是教育的基層工作者，對(duì)他們的培養(yǎng)有重大影響，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。隨著新課改的深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，加速轉(zhuǎn)型發(fā)展成為了當(dāng)今教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)修學(xué)校管理權(quán)的下移促使教師進(jìn)修學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起了教師專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)水平提升的重任。由此可以看出，教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展是非常重要的。一、當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)看，教育進(jìn)修學(xué)校對(duì)進(jìn)修基層的教師有重要作

000)教師進(jìn)修學(xué)校一直是我國(guó)師范教育的重要組成部分，也是教師教育的重要陣地。近十年來(lái)，隨著師范院校本科教育擴(kuò)招和中小學(xué)教師學(xué)歷層次不斷提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷補(bǔ)償教育而專設(shè)的教師進(jìn)修學(xué)校卻有些身份尷尬。2000年后，師范?？圃盒：透鞯亟逃龑W(xué)院紛紛撤并，教師進(jìn)修學(xué)校是否會(huì)步其后塵？當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。接受現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)型是教師進(jìn)修學(xué)校首要任務(wù)，也是彰顯其存在價(jià)值的重要途徑。一、教師進(jìn)修學(xué)校的角色傳統(tǒng)——管理者20世紀(jì)50年代至

前，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)的教師學(xué)歷提升使命幾近完成，且普遍存在教學(xué)條件落后、人員結(jié)構(gòu)老化等問(wèn)題。隨著“國(guó)培”“省培”“市培”及校本研修的興起，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)業(yè)務(wù)日漸減少，有的地方甚至將其與教研、電教、科研等部門合并。然而，現(xiàn)實(shí)中教師進(jìn)修學(xué)校仍承擔(dān)著縣域教師教育發(fā)展的重任?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代呈現(xiàn)共建、共享的特點(diǎn)，特別是隨著自媒體的興起，教師教育資源更是豐富。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前形勢(shì)下，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。一、積極鏈接外部?jī)?yōu)質(zhì)資

云港東海教師進(jìn)修學(xué)校 馬連振images/BZ_25_183_1033_1990_1310.pngA few years ago,I was working in a small office.I noticed that even though the size of the organization was not huge,we often worked in our different teams.While everyone was friend

在敦化市教師進(jìn)修學(xué)校拉開(kāi)帷幕。敦化市教育局相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)、市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部室主任以及來(lái)自全市各中小學(xué)的初賽選手和評(píng)委參加會(huì)議。敦化市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)呂憲春主持會(huì)議。首先，敦化市教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)教研員李軍為參會(huì)人員進(jìn)行了專題培訓(xùn)。李軍以《延邊州信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽賽前培訓(xùn)》為題，從“全州中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”解讀切入，結(jié)合自己近幾年來(lái)參加全州信息技術(shù)整合大賽的經(jīng)驗(yàn)，從“怎樣找整合點(diǎn)”和“延邊州教育資源服務(wù)平臺(tái)操作”兩方面對(duì)參賽

本渠道。教師進(jìn)修學(xué)校是開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的重要機(jī)構(gòu)。教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作的好與壞，事關(guān)教師的終身發(fā)展，事關(guān)教育的興旺發(fā)達(dá)。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，論述教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的一些創(chuàng)新策略?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校 教師 培訓(xùn)工作 創(chuàng)新策略時(shí)代在更替，知識(shí)在更新。教師，作為知識(shí)的傳播者，必須要及時(shí)更新自身知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)新本領(lǐng)、拓展新視野。培訓(xùn)是教師更新自身知識(shí)的一條重要渠道。對(duì)于專門開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的教師進(jìn)修

的挑戰(zhàn)。教師進(jìn)修學(xué)校作為教師教育教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，將直接影響到未來(lái)教育工作者的教育教學(xué)活動(dòng)所以，而且對(duì)于教學(xué)工作者本身而言，如果教師進(jìn)修學(xué)校中的語(yǔ)文教育質(zhì)量的不到很好的提高，對(duì)于教師的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)能力的提高都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以為了解決當(dāng)前教育工作者所面臨的問(wèn)題，首先就需要對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教育工作做出相應(yīng)的調(diào)整與完善?！娟P(guān)鍵詞】多元化；文化語(yǔ)境；進(jìn)修學(xué)校；語(yǔ)文教育【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2

建省縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校作為教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育的主陣地，無(wú)疑迎來(lái)了寶貴的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)《福建省縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》），2018年，福建省開(kāi)展了新一輪標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)修學(xué)校評(píng)估，評(píng)估了7所進(jìn)修學(xué)校，五項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)得分率分別為：功能定位98.21%、組織領(lǐng)導(dǎo)93.62%、基礎(chǔ)條件90.48%、隊(duì)伍建設(shè)92.86%、工作績(jī)效94.12%,基礎(chǔ)條件和隊(duì)伍建設(shè)得分率比較低，是進(jìn)修學(xué)校建設(shè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。本著“以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促改、

市天臺(tái)縣教師進(jìn)修學(xué)校)時(shí)代在更替，知識(shí)在更新。教師，作為知識(shí)的傳播者，必須要及時(shí)更新自身知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)新本領(lǐng)、拓展新視野。培訓(xùn)是教師更新自身知識(shí)的一條重要渠道。對(duì)于專門開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的教師進(jìn)修學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須要盡心盡力將教師培訓(xùn)工作做實(shí)、做細(xì)、做精，讓教師在有限的培訓(xùn)時(shí)間之內(nèi)盡可能收獲滿滿。那么，教師進(jìn)修學(xué)校怎樣才能扎實(shí)做好教師培訓(xùn)工作呢？下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，論述進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的一些創(chuàng)新策略。一、建立一套科學(xué)合理的

省永城市教師進(jìn)修學(xué)校 河南 商丘 476600）一、教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及成因分析為了全面了解教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，研究中，我們走訪了永城及附近縣市教師進(jìn)修學(xué)校、教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，廣泛接觸了教師、學(xué)員、教育行政干部。獲得的的整體印象是：師資流失嚴(yán)重，隊(duì)伍不穩(wěn)定；有效師資嚴(yán)重不足；現(xiàn)有隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理；缺乏活力；隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，不能滿足新時(shí)期中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)需求。師資流失嚴(yán)重、隊(duì)伍不穩(wěn)定是指：隊(duì)伍中高水平、高學(xué)歷、高職稱的教師近幾年?duì)幭嚯x開(kāi)進(jìn)修學(xué)

要：縣教師進(jìn)修學(xué)校作為縣級(jí)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，為教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的渠道，這也是教師集體學(xué)習(xí)和完善自我的主要途徑。隨著教育教學(xué)改革的深入實(shí)施，人們對(duì)教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，唯有及時(shí)更新他們的理念，幫助他們學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的新內(nèi)容，提升他們的技術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量，增加對(duì)學(xué)生的了解程度，才能滿足高質(zhì)量教學(xué)的要求。就立足于縣教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)更好地完善教師培訓(xùn)工作加以探討。關(guān)鍵詞：縣教師；進(jìn)修學(xué)校；發(fā)展新取向教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)

一般稱作教師進(jìn)修學(xué)校，它是縣級(jí)基層中小學(xué)教師進(jìn)行研修的機(jī)構(gòu)，研修根本在于教育教學(xué)研究。多年來(lái)，縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)校為提高基層教師隊(duì)伍素質(zhì)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)揮了的積極作用，尤其是對(duì)農(nóng)村的基層教育發(fā)展更是起到了至關(guān)重要的作用。然而，目前的縣級(jí)教師培訓(xùn)學(xué)校在發(fā)展上遇到了一些困境，現(xiàn)針對(duì)該發(fā)展困境談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；進(jìn)修學(xué)校；教學(xué)研究；教育資源當(dāng)前我國(guó)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般稱作教師進(jìn)修學(xué)校。教師進(jìn)修學(xué)校肩負(fù)著指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究和開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，為

陷。這就需要進(jìn)修學(xué)校發(fā)揮自身的作用，結(jié)合知識(shí)轉(zhuǎn)型理念，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)工作。基于此，本文重點(diǎn)探究新教師及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析知識(shí)轉(zhuǎn)型任務(wù)，進(jìn)而提出新教師培訓(xùn)范式。關(guān)鍵詞：知識(shí)轉(zhuǎn)型；新教師；培訓(xùn)；進(jìn)修學(xué)校；范式對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于新教師是教師發(fā)展的第一階段，這些教師往往有更加先進(jìn)的教學(xué)思想和更加開(kāi)放的思維，這就需要加強(qiáng)對(duì)新教師的關(guān)注度。進(jìn)修學(xué)校作為新教師的培訓(xùn)基地，為了能夠保障新教師培訓(xùn)質(zhì)量，需要不斷完善新教師培訓(xùn)質(zhì)量和體系，順應(yīng)

。對(duì)此，教師進(jìn)修學(xué)校就要進(jìn)行語(yǔ)文教育的相應(yīng)調(diào)整與完善，只要這樣才能滿足新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教育工作者提出的新要求。故此，本文分析了新時(shí)期教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)教師進(jìn)修期間如何調(diào)整與完善語(yǔ)文教育工作進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)期；語(yǔ)文教育；進(jìn)修學(xué)校【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育受到外來(lái)文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化三者之間沖突與相互滲透的影響，使語(yǔ)文教育面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師進(jìn)修學(xué)校是基礎(chǔ)教育指導(dǎo)和研究中心，是開(kāi)

?教師研修?進(jìn)修學(xué)校訂單式研修用在教師培訓(xùn)中，表示教師研修基于地區(qū)或者學(xué)校的需求，用來(lái)解決教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)某個(gè)地區(qū)或者某個(gè)學(xué)校的發(fā)展需要進(jìn)行培訓(xùn)的一種研修模式。這種形式的訂單式培訓(xùn)也常常被稱作基于問(wèn)題的研修。教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅需要教師自身的努力還需要參與不同形式的訓(xùn)練和溝通，而農(nóng)村教師受到所處地區(qū)環(huán)境的限制，很少有出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏和外面的交往與協(xié)作，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力很難提高。因此，這種基于問(wèn)題的訂單式教師研修，是農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)的

勤【摘要】在進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)通常不會(huì)得到學(xué)員的重視，在學(xué)習(xí)時(shí)也多數(shù)是應(yīng)付了事。但是，美術(shù)教學(xué)在人的“審美”的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，只有學(xué)習(xí)好進(jìn)修課程中的美術(shù)課程，才能有效的提升進(jìn)修人員的“審美”水平，保證進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)修學(xué)校的教師必須充分重視美術(shù)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員“審美”水平的提高。本文將對(duì)進(jìn)修學(xué)校美術(shù)教學(xué)中“審美”的培養(yǎng)構(gòu)建進(jìn)行分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校 美術(shù)教學(xué) “審美” 培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

：教師培訓(xùn)；進(jìn)修學(xué)校；高等院校；資源共享縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著諸多的辦學(xué)困境，如何打破縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)封閉式師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和科研水平提升，努力實(shí)現(xiàn)高校與地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的互利雙贏便成了亟待解決的重要問(wèn)題[1-5]。高等師范院校，以商丘師范學(xué)院為例，肩負(fù)著培養(yǎng)教師搖籃的職責(zé)，主動(dòng)服務(wù)地方基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)地方城鄉(xiāng)教育公平起到了積極作用，這也是高等師范院校義不容辭的責(zé)任。不僅如此，當(dāng)代的高等師范院校

詞】 縣級(jí)；進(jìn)修學(xué)校；職能轉(zhuǎn)變【中圖分類號(hào)】 G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0026—01近年來(lái)，我國(guó)先后頒布了《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》等規(guī)章制度，明確提出縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)變的要求。通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修的方式，可以提升教師的教學(xué)水平，還會(huì)不斷更新并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，以滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。因

：管理模式；進(jìn)修學(xué)校；教育管理；制度管理；文化管理中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0028-01當(dāng)前，部分縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的職能定位不準(zhǔn)，對(duì)面臨的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有做好轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備，工作實(shí)效性差，使學(xué)校的發(fā)展遇到很大的困難?；谶@樣的現(xiàn)狀，木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校嘗試進(jìn)行了一系列改革，形成了一種獨(dú)具特色的進(jìn)修校管理模式——“3+N”管理模式（“3”指3個(gè)綱領(lǐng)性的管理辦法，“N”指各部門制定的若干管理辦法或制度）

省五臺(tái)縣教師進(jìn)修學(xué)校，山西 五臺(tái)）教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)理念、教學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新一輪課程改革的大趨勢(shì)下，教師也面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有符合時(shí)代發(fā)展理念，具備新思想，與學(xué)生能夠積極溝通的教師，才能受到學(xué)生的歡迎，才能更好地去教學(xué)?？h教師進(jìn)修學(xué)校就是為教師提供學(xué)習(xí)的一個(gè)場(chǎng)所，它能夠組織起縣級(jí)教師的集體學(xué)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)多角度治理，明確教師的教學(xué)方向。當(dāng)然，目前縣教師進(jìn)修學(xué)校在發(fā)展中還存在諸多不足，本文就對(duì)其如何更好地發(fā)展提出科

市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)教師進(jìn)修學(xué)校是為幫助當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師完成學(xué)歷補(bǔ)償教育，完善并促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的地方教育師資培訓(xùn)單位。教師進(jìn)修學(xué)校不僅根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)大綱在具體科目上對(duì)教師進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)，也會(huì)在教師的師德修養(yǎng)方面進(jìn)行完善。作為被喻為“人類靈魂工程師”的光榮職業(yè)，教師的質(zhì)量會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師的管理不僅決定著教師進(jìn)修的效率和效果，也會(huì)間接地影響到教師對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)程和教育質(zhì)量。一、當(dāng)下教師管理方式中存在的問(wèn)題1.權(quán)責(zé)不明

障，也是教師進(jìn)修學(xué)校的主要任務(wù)之一。所以，為了提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，也為了有效的落實(shí)“為基層學(xué)校服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”這一理念，我們堅(jiān)持“創(chuàng)新”，并在不斷發(fā)展中有意識(shí)地從多角度提升進(jìn)修學(xué)校的師訓(xùn)質(zhì)量，為教師的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；發(fā)展；進(jìn)修學(xué)校；專業(yè)素養(yǎng)近年來(lái)，于都縣教師進(jìn)修學(xué)校作為一個(gè)“為基層學(xué)校服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的陣地，積極整合優(yōu)質(zhì)資源，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。有效地提升了我縣教師培訓(xùn)質(zhì)量，贏得廣大學(xué)員的紛紛好評(píng)。一、 訓(xùn)

的場(chǎng)所。教師進(jìn)修學(xué)校職能定位的轉(zhuǎn)變對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展，有著重要意義?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校；職能定位；轉(zhuǎn)變研究【中圖分類號(hào)】G658.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0293-02自改革開(kāi)放以來(lái)，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校就起著補(bǔ)償教師學(xué)歷和普及九年義務(wù)教育的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)教師進(jìn)修學(xué)校作出了巨大的貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教師進(jìn)修學(xué)校漸漸失去了原來(lái)的功能，變得衰敗。在新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)教育的進(jìn)步，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)水

省寧武縣教師進(jìn)修學(xué)校 宮東青新時(shí)期對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校檔案管理工作的思考文/山西省寧武縣教師進(jìn)修學(xué)校 宮東青隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師要求的不斷提升，教師進(jìn)修學(xué)校也逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，檔案管理工作屬于十分重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校穩(wěn)定良好發(fā)展具有很好的保障及促進(jìn)作用。所以，作為教師進(jìn)修學(xué)校檔案管理人員，對(duì)學(xué)校檔案管理工作應(yīng)當(dāng)積極思考，從而保證更加合理地開(kāi)展檔案管理工作。教師進(jìn)修學(xué)校；檔案管理；思考在當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展

峰摘要：一名進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教師必須具備很強(qiáng)的教學(xué)能力，其要發(fā)揮引導(dǎo)作用，首先必須善讀善寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，并且具有過(guò)硬的基本功。同時(shí)，進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文教師必須精通讀書(shū)之道。關(guān)鍵詞：教學(xué)基本功；教學(xué)能力；進(jìn)修學(xué)校；教育科研能力在如今全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生的教育模式也從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向著新型的素質(zhì)教育模式進(jìn)行不斷地轉(zhuǎn)變，相關(guān)的教育人員也響應(yīng)了號(hào)召，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的體制。而在實(shí)行素質(zhì)教育的改革中，教師是主要的改革實(shí)施者，在一定程度上，

明【摘 要】進(jìn)修學(xué)校主要是針對(duì)成人進(jìn)行教育，其年齡偏大、身體素質(zhì)也大有差異，對(duì)于傳統(tǒng)體育教育的枯燥內(nèi)容也缺乏興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于這一現(xiàn)狀說(shuō)明，在目前的進(jìn)修學(xué)校體育教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，已迫切的需要進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)提升學(xué)生的課堂積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校；體育教學(xué)；教學(xué)改革在目前的體育教學(xué)改革中存在很大的盲目性和形式性，雖然許多的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化，但卻沒(méi)有改變教學(xué)的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了教學(xué)成績(jī)和專業(yè)知

摘 要：教師進(jìn)修學(xué)校要轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化管理，克服制約發(fā)展的各種不利因素，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)好教育行政部門的“參謀與助手”，干好進(jìn)修學(xué)校自己的“活”，帶好進(jìn)修校的“人”，實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校“有為有位”。關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；職能定位；有為有位；管理中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0025-01縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校作為縣域中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著師訓(xùn)、干訓(xùn)與教科研等工作任務(wù)。因此，如何改變縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校當(dāng)下“可有可無(wú)

；研培活動(dòng)；進(jìn)修學(xué)校；專業(yè)化發(fā)展中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0088-01新課程背景下，開(kāi)展研培活動(dòng)仍然是各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要工作方式。做好研培活動(dòng)策劃與實(shí)施是研培活動(dòng)組織者必須具備的工作技能，只有精心策劃與實(shí)施研培活動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，研培活動(dòng)策劃與實(shí)施直接影響著研培活動(dòng)的質(zhì)量，也將影響教師質(zhì)量，影響教育教學(xué)質(zhì)量。一、研培活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備（1） 積累必要的研

變，這對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展方向造成了很大的影響。在這樣的背景下，教師進(jìn)修學(xué)校的成長(zhǎng)道路該走向何方？在當(dāng)前的轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師進(jìn)修學(xué)校又該怎樣定位自身的價(jià)值和社會(huì)地位？對(duì)此，本文針對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教師學(xué)校建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的研究論述，通過(guò)對(duì)當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的研究概況以及轉(zhuǎn)型時(shí)期的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行探討，對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校在轉(zhuǎn)型時(shí)期的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；進(jìn)修學(xué)校；研究中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、轉(zhuǎn)型時(shí)期教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究現(xiàn)狀1.社會(huì)

市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)?！⊥踯戚嬷羔樔值堋艉贾菔泄笆麉^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校王芷萱鐘盤里有12個(gè)數(shù)字，還住著指針三兄弟。老大叫時(shí)針，是最矮的那個(gè)，也是跑得最慢的。老二叫分針，中等身材，比老大跑得快。老三叫秒針，身材十分苗條，跑得最快。它們團(tuán)結(jié)一致，從不爭(zhēng)先恐后?？?！老三走了一圈，老二才走一步；老二走了一圈，老大才走一步。它們不停地走啊走，從來(lái)不覺(jué)得疲倦。每天零時(shí)和12時(shí)，三兄弟就會(huì)團(tuán)聚，但是只一秒鐘，它們又得分開(kāi)，重新上路。唉！真是時(shí)間不等人??！指導(dǎo)老

的，因此，從進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)入手，采取相應(yīng)的措施來(lái)讓學(xué)生形成良好的思想教育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；學(xué)校支持；環(huán)境建設(shè)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诘玫轿镔|(zhì)上的滿足時(shí)，同時(shí)也開(kāi)始關(guān)注精神需求，因而對(duì)于生活的要求也越來(lái)越高。同時(shí)社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，矛盾也日益顯現(xiàn)出來(lái)，各種不文明的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，人們對(duì)于通過(guò)道德建設(shè)來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題的呼聲越來(lái)越高，而且教育是進(jìn)行道德建設(shè)的有效途徑之一，因此德育的開(kāi)展要從學(xué)生時(shí)代抓起。盡管科技的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目的是為了人的成長(zhǎng)和完

市太和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）淺析進(jìn)修學(xué)校深入德育的研究梁湃（遼寧省錦州市太和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）學(xué)校德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，如何有效地開(kāi)展學(xué)校德育是需要發(fā)揮各方面的共同努力的，因此，從進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)入手，采取相應(yīng)的措施來(lái)讓學(xué)生形成良好的思想教育素養(yǎng)。進(jìn)修學(xué)校；學(xué)校支持；環(huán)境建設(shè)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诘玫轿镔|(zhì)上的滿足時(shí)

省簡(jiǎn)陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校　曾定夏新時(shí)期教師進(jìn)修學(xué)校的檔案管理工作的思考文/四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校曾定夏【摘要】隨著新時(shí)期運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案實(shí)行電子化管理的要求日益提高，對(duì)于新時(shí)期進(jìn)修學(xué)校檔案管理也提出了更高的要求。而在實(shí)踐過(guò)程中則要充分重視學(xué)校檔案管理中，目前所存在的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的對(duì)檔案管理的便捷作用，促進(jìn)資源共享與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案的全方位信息化管理。【關(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校；檔案管理；信息技術(shù)一、進(jìn)修學(xué)校檔案管理

入，使得教師進(jìn)修學(xué)校的職能作用得到了政策保障。東北師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新林甸實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立，使得教師進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)得到了頂層設(shè)計(jì)。教師進(jìn)修學(xué)校自身勤于思考、勇于擔(dān)當(dāng)、不斷創(chuàng)新，讓教師進(jìn)修學(xué)校充滿了活力。一所好的教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)帶動(dòng)和促進(jìn)當(dāng)?shù)剞k好人民滿意教育，對(duì)促進(jìn)教師提高、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展將起著不可替代的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，堅(jiān)持研培一體，增強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校的實(shí)力尤為重要和緊迫。林甸縣教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)資源整合，依托高師院校，內(nèi)外多方聯(lián)動(dòng)，走出了一條教師教育特

北曲陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校 辛建霞一個(gè)人的江湖河北曲陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校 辛建霞1看不見(jiàn)刀光與劍影，這是一個(gè)和平的年代，可我分明感覺(jué)到刺骨的冷。仿佛被一只無(wú)形的劍刺中，我的心隱隱作痛。2月亮是沉默的，我也是沉默的。這是一個(gè)人的世界，我只有依著月亮取暖，可她是那樣遙遠(yuǎn)，無(wú)論我怎么伸手，都拽不住她的衣角。3在一個(gè)晴朗的夜空，我忽然覺(jué)得幾年來(lái)的夢(mèng)想如此虛幻，虛幻到令人生厭。于是，我選擇放棄?；蛟S我還會(huì)放棄很多人很多事。這世界沒(méi)有永遠(yuǎn)，誰(shuí)也不誰(shuí)的誰(shuí)。4恐龍已經(jīng)消失，冰川正在

制約縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的重要瓶頸。湖南省寧鄉(xiāng)縣教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以抓自身隊(duì)伍建設(shè)為突破口，通過(guò)從機(jī)制促動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)拉動(dòng)、科研帶動(dòng)、文化舞動(dòng)五個(gè)方面著力，破解培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)的難題，走出了一條縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校“強(qiáng)地位、樹(shù)品牌、謀發(fā)展”之路。關(guān)鍵詞：進(jìn)修學(xué)校；培訓(xùn)者；隊(duì)伍建設(shè)我校自成立至今已有40余年，2007年成功創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施配置較好，但培訓(xùn)者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，成為學(xué)校發(fā)展的短板。面對(duì)新的形勢(shì)，如何提高

(尚志市教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江尚志 150600)新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)發(fā)揮的作用姜?jiǎng)偃A(尚志市教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江尚志 150600)教師教育包括教師職前教育和教師職后教育，教師進(jìn)修學(xué)校是教師職后教育的重要機(jī)構(gòu)，是發(fā)展教師教育的一個(gè)重要功能部門，在基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)下，教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)基層學(xué)校教師的培訓(xùn)、教研、科研以及學(xué)校校本研修等方面起著其他機(jī)構(gòu)不可替代的作用。教師教育;教師進(jìn)修學(xué)校;功能;作用一、新形勢(shì)下教師進(jìn)修學(xué)校的功能教師進(jìn)修學(xué)校是教師教育體系

梅枝縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校作為承擔(dān)在職教師培訓(xùn)的基層教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)作出了特殊貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)前縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在其職能運(yùn)作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、培訓(xùn)者隊(duì)伍發(fā)展不良、培訓(xùn)活動(dòng)缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽視的問(wèn)題。為此，我們不僅要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)和教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，還要努力拓展縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校新職能。教師專業(yè)能力的提升有賴于教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、進(jìn)修、思考與鉆研，教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的

008年教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)作會(huì)議在桑植縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)作會(huì)議為交流師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)師訓(xùn)工作發(fā)展、增進(jìn)兄弟學(xué)校友誼提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家始終參加并指導(dǎo)了會(huì)議，中心副主任賈臘生就目前教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向、主要內(nèi)容及形式作了導(dǎo)向性的報(bào)告，遠(yuǎn)程教育部主任陶佑欽就遠(yuǎn)程教育的意義、操作等作了較為詳盡的講解，為我市教師參與遠(yuǎn)程教育、提高學(xué)習(xí)能力奠定了重要的基礎(chǔ)。全市教師進(jìn)修學(xué)校相互交流了經(jīng)驗(yàn)。慈利縣教師進(jìn)修