鄭益好

【摘要】強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教育是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，是一個(gè)國家繁榮昌盛的推進(jìn)器，而教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)又與教師的綜合素養(yǎng)密不可分。在職培訓(xùn)是教師提升自身綜合素養(yǎng)的一條基本渠道。教師進(jìn)修學(xué)校是開展教師培訓(xùn)工作的重要機(jī)構(gòu)。教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作的好與壞，事關(guān)教師的終身發(fā)展，事關(guān)教育的興旺發(fā)達(dá)。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，論述教師進(jìn)修學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作的一些創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校 教師 培訓(xùn)工作 創(chuàng)新策略

時(shí)代在更替，知識(shí)在更新。教師，作為知識(shí)的傳播者，必須要及時(shí)更新自身知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長新本領(lǐng)、拓展新視野。培訓(xùn)是教師更新自身知識(shí)的一條重要渠道。對于專門開展教師培訓(xùn)工作的教師進(jìn)修學(xué)校來說，必須要盡心盡力將教師培訓(xùn)工作做實(shí)、做細(xì)、做精，讓教師在有限的培訓(xùn)時(shí)間之內(nèi)盡可能收獲滿滿。那么，教師進(jìn)修學(xué)校怎樣才能扎實(shí)做好教師培訓(xùn)工作呢？下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，論述進(jìn)修學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作的一些創(chuàng)新策略。

一、建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)制度是前提

無規(guī)矩不成方圓。教師進(jìn)修學(xué)校為了做好教師培訓(xùn)工作，必須要建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)制度。以科學(xué)合理的教師培訓(xùn)制度為保障，教師進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作才能夠有條不紊地開展。

教師進(jìn)修學(xué)校要嚴(yán)格按照《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》相關(guān)要求，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，本著促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、持續(xù)提升之目的，朝著促進(jìn)教育教學(xué)工作有序推進(jìn)、均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升之目標(biāo)，潛心制定一套科學(xué)合理的培訓(xùn)制度。教師培訓(xùn)制度重在確保教師培訓(xùn)工作的順利開展以及確保教師培訓(xùn)工作的培訓(xùn)實(shí)效。因此，教師培訓(xùn)學(xué)校制定的培訓(xùn)制度要涉及到教師培訓(xùn)工作的方方面面。

比如，筆者所在的教師進(jìn)修學(xué)校為了更進(jìn)一步地做好教師培訓(xùn)工作，制定了一系列的制度，具體包括《中小學(xué)教師培訓(xùn)管理實(shí)施細(xì)則》《教師教育培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評(píng)估制度》《教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分登記制度》《學(xué)員學(xué)習(xí)成績反饋制度》《教師培訓(xùn)學(xué)校教職工定期學(xué)習(xí)制度》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度》《教師崗前培訓(xùn)制度》《現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)制度》以及《教師進(jìn)修學(xué)校工作制度》等。

當(dāng)然，再好的制度，如果不能夠不折不扣地落實(shí)，制度最終也會(huì)落空。因此，教師進(jìn)修學(xué)校制定的培訓(xùn)制度還應(yīng)該與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、年終考核以及職稱評(píng)聘等掛鉤。唯有如此，培訓(xùn)工作才能引起廣大教師的高度重視，教師培訓(xùn)工作才能夠真正落到實(shí)處。

二、選擇一些與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)內(nèi)容是根本

選擇一些與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容是教師進(jìn)修學(xué)校做好教師培訓(xùn)工作的根本。如果教師進(jìn)修學(xué)校選擇的培訓(xùn)內(nèi)容脫離教師的教育工作實(shí)際，那么，這樣的培訓(xùn)對于教師的成長而言也就沒有絲毫作用。

鑒于此，教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，不僅要緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，還要密切關(guān)注教師的實(shí)際需求。在此基礎(chǔ)上，真正將一些教師想要學(xué)習(xí)，卻又不知從何處學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到教師培訓(xùn)內(nèi)容之中去。這就要求教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)人員在選擇培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，一定要深入到教學(xué)一線，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談以及現(xiàn)場勘查等途徑深層次、全方位、多角度地了解教師的實(shí)際需求。這樣以來，教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)工作人員就可以根據(jù)一線教師的實(shí)際需求，結(jié)合最新的教育教學(xué)理論，精心選擇并打磨切合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)內(nèi)容。

例如，自從立德樹人在黨的十八大中被確立為教育工作的根本任務(wù)之后，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)與研究的重點(diǎn)。毫無疑問，在研究發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)策略的過程中，廣大教師會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折。因此，教師進(jìn)修學(xué)校可以將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容。為了讓廣大教師更為準(zhǔn)確透徹地理解發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師進(jìn)修學(xué)?？梢云刚堃恍┲麑＜揖桶l(fā)展學(xué)生與教師的核心素養(yǎng)開展專題講座。通過聆聽這樣的專題講座，與會(huì)教師不僅會(huì)對發(fā)展學(xué)生和自身核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延有更為全面地認(rèn)識(shí)與理解，還會(huì)進(jìn)一步明確在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向。

此外，師德是教師之魂。唯有師德高尚的教師才能夠更好地將立德樹人的教育根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)工作之中，也更能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義教育事業(yè)接班人。因此，為了塑造教師高尚的師德之魂，教師進(jìn)修學(xué)校要一如既往地將師德培訓(xùn)貫穿到教師培訓(xùn)工作的始終。

舉例來說，在黨的十九大勝利召開之際，筆者所在的教師進(jìn)修學(xué)校專門聘請相關(guān)專家為廣大教師解讀十九大報(bào)告的內(nèi)容。專家的解讀不僅讓與會(huì)教師更為深刻地理解了十九大報(bào)告的內(nèi)涵，還讓與會(huì)教師明確了自身未來教育教學(xué)工作的方向，即讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。

三、打造一支能力卓越的培訓(xùn)師資是關(guān)鍵

打造一支能力卓越的培訓(xùn)師資是教師進(jìn)修學(xué)校做好教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。教師進(jìn)修學(xué)校的教師乃“師者之師”。因此，教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)師資必須要有扎實(shí)的理論功底以及卓越的實(shí)操能力。如果教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)師只有扎實(shí)的理論功底，而缺乏卓越實(shí)操能力，那么，他的培訓(xùn)過程也就無異于紙上談兵。

正因?yàn)榻處熯M(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的重要性，所以教師培訓(xùn)學(xué)校要下大力氣、跨大步子打造一支能力卓越的培訓(xùn)師資。

教師進(jìn)修學(xué)校每年要定期或不定期地選派培訓(xùn)師資接受高規(guī)格的培訓(xùn)。以各種高規(guī)格的培訓(xùn)為推手，教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的理論功底就會(huì)愈發(fā)扎實(shí)、知識(shí)視野就會(huì)愈發(fā)開闊。當(dāng)然，教師進(jìn)修學(xué)校還要組織培訓(xùn)師資進(jìn)學(xué)校、下基層，深入了解一線教師的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

比如，筆者所在的教師進(jìn)修學(xué)校每年都會(huì)選派一些有潛力的培訓(xùn)師資到一些知名的師范大學(xué)“回爐再造”。高校是學(xué)術(shù)研究的前沿陣地。當(dāng)這些有潛力的培訓(xùn)師資進(jìn)入師范大學(xué)在職學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)接觸、了解、認(rèn)識(shí)、掌握以及內(nèi)化最新的教育教學(xué)理論。與此同時(shí)，這些有潛力的培訓(xùn)師資也會(huì)帶著這些最新的教育教學(xué)理論滿載而歸。緊接著，教師進(jìn)修學(xué)校會(huì)安排這些培訓(xùn)師資深入教學(xué)一線、進(jìn)入課堂教學(xué)，積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找理論與實(shí)踐之間的銜接點(diǎn)。最后，依據(jù)從學(xué)術(shù)研究前沿陣地高校帶來的最新教育教學(xué)理論，根據(jù)從教育教學(xué)工作一線課堂積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些有潛力的培訓(xùn)師資就會(huì)抽絲剝繭形成理論與實(shí)踐并重的培訓(xùn)內(nèi)容資料。實(shí)踐證明，這樣的培訓(xùn)內(nèi)容資料非常接地氣，深受廣大中小學(xué)一線教師的喜愛。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容也會(huì)讓廣大中小學(xué)一線受益匪淺。