戴禮章

摘 要：培訓(xùn)者隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)性不強，成為制約縣級教師進修學(xué)校發(fā)展的重要瓶頸。湖南省寧鄉(xiāng)縣教師進修學(xué)校（以下簡稱“我?！保┮宰プ陨黻犖榻ㄔO(shè)為突破口，通過從機制促動、項目驅(qū)動、任務(wù)拉動、科研帶動、文化舞動五個方面著力，破解培訓(xùn)者隊伍建設(shè)的難題，走出了一條縣級教師進修學(xué)?！皬姷匚?、樹品牌、謀發(fā)展”之路。

關(guān)鍵詞：進修學(xué)校；培訓(xùn)者；隊伍建設(shè)

我校自成立至今已有40余年，2007年成功創(chuàng)建為國家級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配置較好，但培訓(xùn)者隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，成為學(xué)校發(fā)展的短板。

面對新的形勢，如何提高學(xué)校軟實力，走出一條縣級教師進修學(xué)校“強地位、樹品牌、謀發(fā)展”之路？經(jīng)過認真研究，我們提出了學(xué)校近五年發(fā)展的總體思路：圍繞一個目標(biāo)，堅持兩手齊抓，做好三篇文章，深化“四制”改革，打造“五高型”隊伍，主抓六項工作，破解七道難題。其中，“兩手齊抓”是指一手抓經(jīng)濟建設(shè)，一手抓教師培訓(xùn)主業(yè)。如何抓好教師培訓(xùn)這一主業(yè)，我們確立了“五個三”的培訓(xùn)策略，即堅持三個對接，做到三個延伸，突出三個層面，抓實三條途徑，實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)軌。要實施這一策略，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為此，我校以打造“境界高遠、師德高尚、能力高強、學(xué)識高深、言行高雅”的“五高型”教師為目標(biāo)，從如下五個方面著力，全力打造高素質(zhì)培訓(xùn)者隊伍。

一、機制促動

機制創(chuàng)新是創(chuàng)新之本，沒有機制創(chuàng)新，就沒有核心競爭力。通過機制創(chuàng)新給教師以持續(xù)激勵和促動，建設(shè)教師素質(zhì)提升的良性通道。

2010年，我校內(nèi)部機構(gòu)繁多，各部門責(zé)任不明，為此，學(xué)校大力推進了“機構(gòu)設(shè)置大部制”“中層干部競爭上崗制”“教職工分層聘任制”“績效考核分配制”的四制改革。學(xué)校對內(nèi)部機構(gòu)進行了重新設(shè)置，將原來九個部門精簡為教師培訓(xùn)部等四個部門，明確了各崗位職責(zé)，規(guī)定各崗位薪酬標(biāo)準(zhǔn)，其中師訓(xùn)部人員薪酬標(biāo)準(zhǔn)是最高的。學(xué)校公開競選部室主任，部室主任聘任部室成員。聘任采取自愿報名、雙向選擇的原則，每年一聘，并簽訂聘任合同。通過崗位聘任制，各部門、各崗位職責(zé)更加明確了，教師的工作緊迫感和責(zé)任意識明顯得到加強，也確保教師培訓(xùn)部成為吸引優(yōu)秀人才流入的洼地。

我校在實施績效工資制時進行了創(chuàng)新。學(xué)校除每學(xué)期末依照個人工作業(yè)績發(fā)放績效工資外，每個月對教師發(fā)放超課時津貼。學(xué)校按工作量和崗位情況將超課時津貼計算到各部室，部室主任在自主安排工作時，具有完全權(quán)力將津貼發(fā)放到個人，學(xué)校行政只起到監(jiān)督作用。通過改制，學(xué)校機構(gòu)精簡，崗位職責(zé)明確，中層權(quán)威樹立，權(quán)利和義務(wù)得到平衡，確保了政令暢通。

二、項目驅(qū)動

最有效的驅(qū)動方式是讓教師從事有挑戰(zhàn)性的工作。根據(jù)人的“自我實現(xiàn)需求理論”，我校將培訓(xùn)任務(wù)視做一個個項目，讓教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)項目負責(zé)人，通過項目實施，激發(fā)教師個人內(nèi)驅(qū)力，使教師的勝任感和成就感得到最大限度的滿足，從而驅(qū)動教師的綜合素質(zhì)得到快速提升。

近三年來，湖南省寧鄉(xiāng)縣每年中小學(xué)教師培訓(xùn)人數(shù)達到7000人次以上，培訓(xùn)力度之大超過以往。我校將每個培訓(xùn)任務(wù)都視作一個項目，如遠程培訓(xùn)項目、校長培訓(xùn)項目、名師工作室項目、資深教師培訓(xùn)項目、骨干教師培訓(xùn)項目、班主任培訓(xùn)項目等。學(xué)校指定項目負責(zé)人，由項目負責(zé)人牽頭，組成項目組。項目負責(zé)人承擔(dān)該項目的組織、管理、指導(dǎo)、實施等責(zé)任。培訓(xùn)項目實施包括培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計、培訓(xùn)教師的組織、培訓(xùn)活動的實施、培訓(xùn)過程的實時反饋、培訓(xùn)總結(jié)與反思、培訓(xùn)效果的跟蹤等環(huán)節(jié)。

這樣，將原來由學(xué)校行政管理人員負責(zé)的任務(wù)下放到負責(zé)項目的教師手中，真正做到擔(dān)子上肩。這就要求項目負責(zé)人每完成一個項目，自己必須對該項目進行較深入的研究與精心的準(zhǔn)備。這種做法對我校教師的素質(zhì)提升起到了極大的促進作用。項目負責(zé)教師每完成一個項目，對項目的研究能力大大提高，對培訓(xùn)課程的設(shè)置更加合理，對培訓(xùn)科學(xué)化管理的水平明顯提升，在項目實施過程中得到了真正的鍛煉，自身成長和進步很快，迅速成為能獨當(dāng)一面的復(fù)合型人才。

三、任務(wù)拉動

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校為教師規(guī)定必須完成的任務(wù)，確定基本的工作目標(biāo)，通過對教師進行年度目標(biāo)考核，促使教師在完成既定任務(wù)過程中歷練自己。

學(xué)校為每名教師設(shè)定年度規(guī)定任務(wù)，使他們工作目標(biāo)明確，有的放矢。對超額完成任務(wù)者給予重獎，對沒有完成任務(wù)者進行處罰，做到賞罰分明，激勵教師主動積極地投身于工作中，從而取得最大的成效。

除了完成日常教育教學(xué)培訓(xùn)管理等工作外，我校還規(guī)定教師必須完成的任務(wù)有：每人每年下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校聽課評課五十節(jié)；每人每年深入實驗學(xué)?；蚵?lián)點學(xué)校指導(dǎo)課題研究三次或者撰寫有價值的調(diào)研報告一份；每人每年下鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者在培訓(xùn)班上作專題講座三次；每人每年撰寫一個有較高理論水平的專題講座；每人每年發(fā)表論文（省級以上刊物）一篇或獲省級以上獎勵論文兩篇；每人每年擔(dān)任一個班的遠程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師或班主任；每人每年承擔(dān)一個以上培訓(xùn)項目的組織和管理工作……

每年末由學(xué)校組織對教師的任務(wù)完成情況進行考核，對超任務(wù)完成的教師進行重獎。如：針對課題研究獎勵，規(guī)定獲得教育科研部門認可課題的國家級一等獎獎勵30000元，省級獎勵20000元，市級獎勵10000元；在國家級刊物發(fā)表論文獎勵1000元，省級的獎勵800元。

四、科研帶動

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”

在教學(xué)中研究，在實踐中探索，在研究探索中成長，課題研究成為了我校教師專業(yè)成長、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的助推器，帶動我校教師整體教育科研水平飛躍式發(fā)展。近年來，我校先后承擔(dān)了多個部級和省級重點科研課題，并多次榮獲部級和省級優(yōu)秀課題成果獎。

兩年前，我?！案咝дn堂改革”課題立項，學(xué)校對課題研究的總體要求是師訓(xùn)部教師全員參與，大手筆投入，高質(zhì)量結(jié)題。我校在湖南省寧鄉(xiāng)縣6所學(xué)校建設(shè)高效課堂課改實驗基地，我校教師攜研究課題主動深入實驗基地學(xué)校，指導(dǎo)和參與高效課堂教學(xué)，每星期下校不少于一天。學(xué)校要求教師每次下校都要有研究預(yù)案和總結(jié)反思。通過歷時兩年的課題研究，我校教師積累了大量的教學(xué)案例，總結(jié)了豐富的課改經(jīng)驗，掌握了先進的理論知識。

學(xué)校組織校內(nèi)骨干教師編寫的專著《走向高效課堂》一書2013年由山東文藝出版社出版，面向全國公開發(fā)行。該書受到了全國高效課堂課改專家的首肯，認為該書為“高效課堂的代表作”。目前，全國近200家新華書店通過網(wǎng)絡(luò)購買此書，河南省鄭州市更是將該書列入全市教師八本必讀書之首。網(wǎng)上讀者好評如潮，讀書心得已達數(shù)十萬文字。該書目前也被指定為寧鄉(xiāng)縣高效課堂課改指導(dǎo)用書。

我校內(nèi)部出刊的《海納百川》每年出刊一期，至今已有6期，共收錄了我校教職工獲獎或發(fā)表論文300余篇。

通過積極投身課題研究、撰寫論文、編寫《走向高效課堂》專著，我校教師成為高效課堂的行家。如今，不僅湖南省寧鄉(xiāng)縣各中小學(xué)校經(jīng)常邀請我校教師下校指導(dǎo)高效課堂的課改，而且在縣外也同樣產(chǎn)生了良好的影響。

五、文化舞動

文化對學(xué)校而言是靈魂、是風(fēng)骨、是生命。良好的校園文化蘊含著深層的價值，體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌，它能凝聚人心、整合力量、給人以正確的導(dǎo)向，激勵教職工發(fā)揮最大的主觀能動性。我校著力打造校園和諧文化、領(lǐng)先文化、書香文化，使學(xué)校真正成為教師工作的樂園、精神的家園。

以學(xué)校工會牽頭，以創(chuàng)建模范職工之家為載體，打造校園和諧文化，將學(xué)校建設(shè)成和諧校園、溫馨家園。我校特別重視職工之家的建設(shè)，定期組織工會活動，定期召開職工大會，學(xué)校非常重視職工提出的建議并能很好落實。學(xué)校工作氛圍和諧有序。2013年，繼我校成功創(chuàng)建“湖南省模范職工之家”后，學(xué)校師訓(xùn)部工會小組又成功創(chuàng)建“全國先進職工小家”。

多年來，我校一直朝著“全省領(lǐng)先，全國一流”的縣級教師進修學(xué)校而努力奮斗，“要做就做特色，要做就做最好”是我校提出的口號，“爭創(chuàng)一流”的思想已深入人心。2007年，我校成功創(chuàng)建為首批全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，之后，在“領(lǐng)先”文化的引領(lǐng)下，我校追逐的腳步從未停止?；仡櫧辏覀冇泻芏喙ぷ髯咴谇傲校核哪昵?，我校出版《自我教育與教師專業(yè)成長》專著，該書填補了國內(nèi)關(guān)于教師自我教育領(lǐng)域?qū)Ｖ目瞻祝蝗昵?，我校率先全面實施“校長思想治?！焙汀疤厣@文化建設(shè)”培訓(xùn)；兩年前，我校提出并大規(guī)模組織50歲以上資深教師培訓(xùn)，受到湖南省教育廳教師工作處的稱贊；一年前，我校專注于“高效課堂”理論與實踐研究，組織編著了《走向高效課堂》一書，于2013年5月公開出版發(fā)行，成為指導(dǎo)高效課堂課改的藍本。

集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀，真正優(yōu)秀的教師必是讀書愛好者。一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在。我校十分重視教師的讀書和學(xué)習(xí)，用讀書建設(shè)教師隊伍，建設(shè)書香校園。學(xué)校為教師專設(shè)圖書室、電子閱覽室，公費訂閱學(xué)術(shù)期刊。同時，學(xué)校規(guī)定，每名教師每月必須讀一本以上的新書，每年寫2萬字以上的讀書筆記。我校每年主辦了面向全縣教師的讀書知識大賽，將教師讀書活動推向高潮。校園里充滿著濃郁的書香，教師們享受著讀書的快樂。

由于我校高度重視自身隊伍建設(shè)，促進了教師素質(zhì)的大力提升，為湖南省寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作提供了可靠的師資保障。我校通過對湖南省寧鄉(xiāng)縣教師的大培訓(xùn)、大提高，促進了教育均衡發(fā)展，帶動了湖南省寧鄉(xiāng)縣教育事業(yè)的輝煌發(fā)展。2013年，湖南省寧鄉(xiāng)縣初中會考合格率和優(yōu)秀率均居全市前列。同年，湖南省寧鄉(xiāng)縣高考再創(chuàng)輝煌：全縣共有7715人參加高考，一本上線1180人，二本以上上線3539人，其中有5人達到北大、清華和香港中文大學(xué)投檔線，本科上線率為698%，?？粕暇€率為989%，遙居湖南農(nóng)村縣市榜首。

為表彰我校在全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中所作的貢獻，縣教育局專門為我校頒發(fā)了“義務(wù)教育階段素質(zhì)教育質(zhì)量特殊貢獻獎”。同時，我校師訓(xùn)工作也在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，吸引了重慶市教委等很多教育考察團專程來我?？疾臁！逗先請蟆吩浴额I(lǐng)航高效課堂——寧鄉(xiāng)縣教師進修學(xué)校匠心育園丁》為題，對我校教師培訓(xùn)工作進行專題報道。