建模思想
- 如何在高中數(shù)學教學中融入建模思想
數(shù)學教學中，建模思想在學生對概念和規(guī)律理解、掌握的基礎上，通過模型構(gòu)建的過程，讓學生學會分析問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本文通過介紹高中數(shù)學建模思想的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義，分析高中數(shù)學教學存在的問題，并針對這些問題，提出建模思想融入高中數(shù)學教學的策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；建模思想；教學方法模型是人們對事物的一種抽象描述，是對現(xiàn)實問題進行系統(tǒng)化處理的結(jié)果，是一種理論化的思維方法。隨著社會的發(fā)展和科技水平的提高，人類面臨的問題越來越復雜，要求人們能夠從復雜的現(xiàn)實
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 經(jīng)歷建模過程 培養(yǎng)模型意識
】數(shù)學教學 建模思想 模型意識小學階段偏重于培養(yǎng)學生的“模型意識”，即對數(shù)學模型的初步感悟、運用，而初中階段偏重于培養(yǎng)學生的“模型觀念”。數(shù)學建模是數(shù)學研究的主要方法之一，建模思維是數(shù)學的基礎思維之一。一個系統(tǒng)的數(shù)學建模過程，就是從數(shù)學的角度觀察具體情境中的現(xiàn)象、提出具體問題，進而運用數(shù)學的思想解釋現(xiàn)象、構(gòu)建模式，然后再處理具體現(xiàn)象，最后用數(shù)學語言加以表述。“分數(shù)除以整數(shù)”是蘇教版數(shù)學六年級上冊第四單元“分數(shù)除法”的起始課。運算課要處理好算理和算法的關(guān)系。
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 高中化學教學中建模思想的應用
容特點，應用建模思想展開教學，將相關(guān)知識統(tǒng)一到模型之中，使學生對所學知識的理解提升到一個新的高度.關(guān)鍵詞：建模思想；應用；化學反應原理；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0098-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：楊美華（1982.12-），女，江蘇省張家港人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.1 原電池與電解池教學的實施1.1 原電池環(huán)節(jié)一：回顧所學，激發(fā)興趣.學生已學習過原電池
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 如何在高中數(shù)學教學中融入建模思想
法來解題，而建模思想是用來處理數(shù)學題目的一個常用方法，更要給予格外關(guān)注與認真對待.本文針對如何在高中數(shù)學教學中融入建模思想進行深入探究.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學;建模思想6 總結(jié)綜上所述，在高中數(shù)學教學中融入建模思想是相當有必要的，教師應充分意識到建模思想在解題中的積極作用與價值，以幫助學生掌握建模流程與方法，設置相應的數(shù)學試題，對建模思想的應用進行專項訓練，使其根據(jù)具體題目選擇和建立相應的數(shù)學模型，幫助他們不斷積累建立數(shù)學模型的經(jīng)驗與技巧，逐步提升自
數(shù)理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 建模思想在高職數(shù)學教學中的實踐與應用研究
體驗。文章以建模思想在高職數(shù)學教學中的實踐與應用為主題，通過閱讀相關(guān)文獻和開展教學實踐研究，探索提升高職數(shù)學教師的建模意識和能力、利用建模思想導入課程內(nèi)容、利用建模思想進行知識講解、將建模思想融入課后作業(yè)、結(jié)合學生專業(yè)特點開展建模練習的具體措施。關(guān)鍵詞：建模思想；高職；數(shù)學教學中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0089-04基金項目：本文系揚州市2020年教育科學規(guī)劃基金項目“家校企協(xié)作00后職
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- 在高等數(shù)學教學中融入數(shù)學建模思想
程中融入數(shù)學建模思想，有助于學生將實際問題抽象為數(shù)學問題，鍛煉學生綜合運用已知數(shù)學思想和方法的能力。本文在分析學生學習實情的基礎上，探討高等數(shù)學教學過程中融入數(shù)學建模思想的意義，從在數(shù)學概念教學中滲透建模思想、創(chuàng)設建模背景情境、開展項目化建模探究活動、加強模型檢驗和修改四個方面，論述在高等數(shù)學教學過程中融入數(shù)學建模思想的策略，以供相關(guān)教育人士參考。關(guān)鍵詞：概念教學；建模思想；高等數(shù)學中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文
學周刊 2023年20期2023-06-26
- 借助建模思想優(yōu)化數(shù)學課堂
林金國摘要：建模思想是運用數(shù)學知識解決實際問題的重要思想，對提升學生的學以致用能力以及數(shù)學建模核心素養(yǎng)有著積極促進作用.高中數(shù)學教學中，教師應做好數(shù)學模型的歸納，采取措施將建模思維融入到教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生在良好的氛圍中理解數(shù)學模型，掌握建模的步驟及細節(jié)，促進數(shù)學課堂教學效率的有效提升.關(guān)鍵詞：建模思想；高中數(shù)學；課堂；優(yōu)化中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0038-03數(shù)學模型是從數(shù)學視角提煉有用信息，使
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 融入建模思想促進高中數(shù)學課堂有效教學
的轉(zhuǎn)變.借助建模思想的融入培養(yǎng)學生自學能力，提高他們的數(shù)學知識水平，教師需給予格外關(guān)注.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；建模思想中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0026-03建模思想是一種運用數(shù)學建模去解決實際問題的思想方法.而數(shù)學作為技術(shù)和科學的工具與基礎，在現(xiàn)實生活中扮演著極為關(guān)鍵的角色，建模思想的融入能實現(xiàn)現(xiàn)實問題同數(shù)學知識間的靈活轉(zhuǎn)變.高中數(shù)學教師需與學生一起圍繞實際問題構(gòu)建數(shù)學模型，使其通過求解數(shù)學模型
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 基于建模思想的高中化學工藝流程題解題策略研究
，探討了應用建模思想幫助學生構(gòu)建學科知識體系，培養(yǎng)科學思維方法，幫助學生總結(jié)、建立一套行之有效的解題方案.關(guān)鍵詞：建模思想；化工流程題；解題策略；高中策略中圖分類號：G632?文獻標識碼：A?文章編號：1008-0333（2023）04-0135-04作者簡介：張麗麗（1983.1-），女，吉林人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.基金項目：本文系湛江市中小學教育科學規(guī)劃2021年度項目立項重點課題《建模思想在高中化學教學中的應用研究》編號2021
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年2期2023-03-18
- 建模思想在初中物理教學中的滲透
要不斷強化對建模思想的滲透，注重培養(yǎng)學生的物理建模能力，促進學生在物理學科方面得到長遠發(fā)展，提升學生的物理核心素養(yǎng)。初中物理教學中建模思想滲透有助于學生對相關(guān)的物理問題進行深入理解、有助于學生對知識應用能力的培養(yǎng)、有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過初中物理概念、規(guī)律、實驗教學活動的開展實現(xiàn)建構(gòu)思想的有效滲透，提出對物理建模的基本情境進行有效構(gòu)建、采用抽象建模法實現(xiàn)物理模型的有效構(gòu)建、利用相似建模法實現(xiàn)對物理模型的有效構(gòu)建、利用概括建模法實現(xiàn)物理模型的有效構(gòu)建的
教書育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 高中化學解題中建模思想的有效應用
學解題中應用建模思想更容易理解情境，迅速找到解題切入點.氧化還原反應、離子方程式正誤判斷、化學平衡、原電池以及鹽類的水解是高中數(shù)學非常重要的模型.為提高學生運用這些模型解體的意識與能力，教師應引導學生做好模型的構(gòu)建，展示模型在解題中的應用.關(guān)鍵詞：解題；建模思想；應用；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）34-0126-04收稿日期：2022-09-05作者簡介：楊洋（1984.10-），男，江蘇省淮安人，
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年12期2022-12-26
- 融入建模思想，助力數(shù)學教學
學課堂中，將建模思想與數(shù)學問題相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學模型，從而幫助學生分析問題，解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，助力數(shù)學教學。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學；建模思想；問題解決作者簡介：黃海燕（1981—），女，江蘇省南通市啟東市惠和初級中學。隨著新課改的不斷深入，其對學生提出了更高的要求。初中數(shù)學學習要求學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題。教師也要轉(zhuǎn)變教學方式，將建模思想融入課堂教學中，這有利于提升學生的應用能力。目前，部分教師受傳統(tǒng)應試教育理
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 數(shù)學建模思想在數(shù)學教學中的應用探究
實踐，對數(shù)學建模思想在數(shù)學教學中的應用進行探究，以提高教學效率和教學質(zhì)量，促進數(shù)學教學發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；建模思想；教學效率；教學質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0087-04隨著基礎教育改革的深入推進，在數(shù)學教學中建模思想越來越受到重視。從小學階段開始，教師就要注重引導學生嘗試建模，培養(yǎng)學生數(shù)學建模的意識，讓學生充分意識到數(shù)學建模的重要性，并在學習過程中有效運用。數(shù)學建模是學生根據(jù)實際
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 初中數(shù)學培養(yǎng)建模思想的實踐與探索
觀當前學科，建模思想廣泛應用，其中數(shù)學學科也在解題教學中通過應用建模思想引領(lǐng)學生走出困惑，提升解題效率.所謂建模思想即運用模型提煉題目重要信息并在此基礎上結(jié)合相關(guān)數(shù)學建模知識針對重要信息建立模型，隨即高效解答相關(guān)問題.和其它解題方式相比，建模思想具有顯著優(yōu)勢，能較好地簡化復雜知識，促使學生增強靈活運用知識分析和解決問題的能力，更能較好地鍛煉思維能力，對學生未來學習和發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義.對此，本文則從多方面分析在初中數(shù)學培養(yǎng)學生建模思想的策略，望給予相關(guān)研
數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 基于建模思想的高等數(shù)學應用探討
多，促使數(shù)學建模思想的培養(yǎng)受到了較多關(guān)注，其有助于學生邏輯思維、解決實際問題能力的提升。在高等數(shù)學教學中，如何應用建模思想解決實際問題成為學生的學習要點，文章就建模思想的高等數(shù)學應用展開了探究。關(guān)鍵詞：建模思想 ?高等數(shù)學 ?邏輯思維一、高等數(shù)學教學現(xiàn)狀與問題（一）現(xiàn)狀高等數(shù)學作為必修基礎課程，在培養(yǎng)數(shù)學理論基礎、基本技能、數(shù)學能力與素養(yǎng)等方面起著顯著的作用。從高等數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，有些數(shù)學教師實施教學活動只是為了更好地完成教學目標，讓學生能夠順利通過考試
知識窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 運用數(shù)學建模思想提高中學數(shù)學教育質(zhì)量
問題，而數(shù)學建模思想作為知識與應用的重要連接，具有建立模型方法簡單易行、較強的廣泛性，且易于應用于現(xiàn)實生活等優(yōu)點。因而將數(shù)學建模思想應用于中學生的日常課堂和數(shù)學思維的構(gòu)建過程中是十分有必要的，在應用的過程中，也可以潛移默化地構(gòu)建學生的數(shù)學思考方式?；诖耍疚恼撌隽巳绾芜\用數(shù)學建模思想提高中學數(shù)學教育質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】建模思想;中學數(shù)學;數(shù)學教育;教育質(zhì)量數(shù)學教師應改變課堂教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、邏輯思維能力與現(xiàn)實運用，并注重教學質(zhì)量與水平等方面的提升。
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 新中考背景下如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學建模思想
養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想，提高學生在具體情境中綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學;新中考;建模思想;課例2020年起，廣東省初中學業(yè)水平考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。按照《教育部關(guān)于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》（教基〔2019〕15號）要求，各學科命題均以《義務教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，體現(xiàn)課程改革的理念與要求，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，突出對學科主干知識和學科素養(yǎng)的考查，增強與學生生活、社
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 建模思想在數(shù)學解決問題中的應用
養(yǎng)小學生了解建模思想，通過科學有效的教學辦法，是學生認識的建模思想的有效作用，學生的頭腦發(fā)展比較活躍，要使小學生學會分析問題，面對數(shù)學難題時學會思考，才能夠想出解決題目的思路。本文通過分析數(shù)學教學過程中存在的問題，以及探究建模思想在數(shù)學解決問題中的應用策略展開論述。關(guān)鍵詞：建模思想;小學數(shù)學;解決問題;策略;科學有效引言：通過建立數(shù)學模型，能夠使學生體會到建構(gòu)模型思想的重要性。數(shù)學模型的構(gòu)建能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學理論知識變?yōu)橐子趯W生理解的數(shù)學問題。通過建筑模型思
快樂學習報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 讓“建模思想”在數(shù)學課堂落地生根
例，提出讓“建模思想”在數(shù)學課堂落地生根的基本路徑，引導學生依托生活實際，層層提煉、逐步深入，逐漸樹立起利用數(shù)學模型解決實際問題的意識，掌握數(shù)學建模的基本方法和技能，以加深對數(shù)學的理解，促進知識構(gòu)建、思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)等方面全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]建模思想;行程問題;小學數(shù)學[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0051-03《義務教育數(shù)學課程標準（2011年 版）》中指出：“重視學生已有經(jīng)驗，
小學教學參考(數(shù)學) 2022年3期2022-06-01
- 基于建模思想培養(yǎng)的小學數(shù)學教學探究
不窮?！皵?shù)學建模思想”作為一種全新的數(shù)學教學理念，具有很多特點和優(yōu)勢，不但能提高學生的數(shù)學學習效率，豐富課堂的教學內(nèi)容，還能活化數(shù)學課堂，優(yōu)化學習資源，值得教師采用。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;建模思想;數(shù)學課堂;培養(yǎng)實踐策略一、數(shù)學模型思想的概念數(shù)學模型就是用數(shù)學來總結(jié)和概括現(xiàn)實生活中事物的特征、數(shù)量關(guān)系等，通過數(shù)學語言來進行展示的一種數(shù)量結(jié)構(gòu)，從某種程度來說，數(shù)學的誕生本就是一種模型的建立，是對生活中的數(shù)量規(guī)律進行總結(jié)的過程。從本質(zhì)上說，數(shù)學模型的建立就是用數(shù)學
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 感悟數(shù)學基本思想 發(fā)展學生核心素養(yǎng)
界；通過感悟建模思想，學會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界?！娟P(guān)鍵詞】抽象思想；推理思想；建模思想；核心素養(yǎng)數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學思想是數(shù)學知識和數(shù)學方法在更高層次上的抽象與概括，是數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的根本，是探索、研究數(shù)學的基礎，也是學習數(shù)學的人應當具備的基本思維特征。數(shù)學基本思想蘊含在數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應用的過程中，在數(shù)學知識的形成過程中主要蘊含數(shù)學的抽象思想，在數(shù)學知識的發(fā)展過程中主要蘊含數(shù)學的推理思想，在數(shù)學知識的應用過程中主要蘊含數(shù)學的
教學月刊·小學數(shù)學 2022年10期2022-05-30
- 數(shù)學建模引入高中數(shù)學教學探究
充分利用數(shù)學建模思想來全面提升高中學生數(shù)學學科的綜合能力.在本文的研究中，首先闡述了數(shù)學建模的概念以及應用原則;其次，總結(jié)了高中數(shù)學課程中建模活動的地位;最后，結(jié)合實際情況提出數(shù)學建模引入高中數(shù)學教學的具體措施分析，對高中數(shù)學中應用數(shù)學建模思維具有重要的現(xiàn)實性意義.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;建模思想;數(shù)學建模;思維方式中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0002-03數(shù)學建模思維的形成與使用不僅能夠提升學生的學習成績，還
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 讓“建模思想”在數(shù)學課堂落地生根
——以“行程問題”為例
識地滲透數(shù)學建模思想，發(fā)展學生建模能力，可以使學生體驗提出、思考、質(zhì)疑和解決問題的過程，從而領(lǐng)悟數(shù)學的應用價值。更為重要的是，建模思想可以使學生從實際問題中抽象出數(shù)學模型，從而促進知識構(gòu)建、思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)等方面全面發(fā)展。一、數(shù)學建模概述數(shù)學建模是溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的橋梁。目前，學術(shù)界對于數(shù)學建模尚未形成統(tǒng)一的概念界定。劉振航在《數(shù)學模型》中認為，面對現(xiàn)實生活中雜亂無章的現(xiàn)象，從中抽象出恰當?shù)臄?shù)學關(guān)系，組建解決問題的數(shù)學模型的過程就是數(shù)學建模。周春荔
小學教學參考 2022年8期2022-05-24
- 高中數(shù)學教學中建模思想的應用探究
：數(shù)學課堂;建模思想;策略探討在高中數(shù)學教學時，教師通常會結(jié)合不同教學情況，采用行之有效的教學方法增強課堂效率。在高中教學階段，數(shù)學學科占有基礎地位，數(shù)學學科教學質(zhì)量不僅關(guān)系著學生的高考成績，同時還會影響學生數(shù)學學習能力水平，而建模知識是高中數(shù)學教學主要內(nèi)容之一。在新課改背景下，培養(yǎng)學生數(shù)學建模核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學主要任務，高中數(shù)學教師應對此予以高度重視。一、深化數(shù)學建模素養(yǎng)的培養(yǎng)意識教師要清晰當下數(shù)學教學的發(fā)展形勢，培養(yǎng)學生自主建模意識，了解數(shù)學建模
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 初中數(shù)學模型思想方法的內(nèi)涵
：初中數(shù)學;建模思想;數(shù)學建模引言：在我們國家，數(shù)學建模的思想在古代就有所體現(xiàn)，從古至今，很多的數(shù)學問題都是由建模思想得以完美解決，數(shù)學建模的思想對于很多問題的解決有推動性的作用，所以建模的思想也在不斷的演變，不斷的發(fā)展，到如今中國的數(shù)學建模思想，已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，較為體系化，這就要求學生要重視數(shù)學建模在數(shù)學這門學科的重要作用，應該積極的進行學習，加強對數(shù)學建模的使用意識。一、初中數(shù)學內(nèi)容分析（一）知識地位在初中的整個學習過程中，有很多的知識，這些知識在
快樂學習報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 建模思想在小學數(shù)學教學中的實踐分析
學改革推動了建模思想的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域得到了成分支持，為了滿足教學階段的基本學習需求，為學生營造良好的學習思考空間，大部分的數(shù)學分析能力需要在建模思想中得到充分的發(fā)揮，為了保障學生的積極性，更應該保障建模思想的滲透，提升學生的自身數(shù)學素養(yǎng)的修煉，注重學生在數(shù)學學習當中的能力提升，充分滲透數(shù)學學習的思想滲透理念，全面滲透數(shù)學建模思想，引導學生充分的化解數(shù)學問題，將教學策略進行體現(xiàn)。本文主要就建模思想存在的意義、建模思想在小學數(shù)學中的滲透方式進行分析。關(guān)鍵詞
學生之友 2022年1期2022-04-20
- 培養(yǎng)建模思想建構(gòu)數(shù)學高品質(zhì)課堂
摘要：建模思想是數(shù)學學科的一項核心素養(yǎng)，是聯(lián)通數(shù)學理論和現(xiàn)實社會中實際應用的重要橋梁，更是培養(yǎng)學生抽象思維能力的主要手段之一，因此，如何在課堂教學中滲透數(shù)學建模思想，培養(yǎng)學生在實際應用中使用建模思想具有重要的研究意義。文章結(jié)合教學案例對如何在教學中循序漸進地滲透建模思想，培養(yǎng)建模能力進行分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;建模思想;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0074-04數(shù)學建模思想不僅是一種降低數(shù)學知
考試周刊 2022年7期2022-04-19
- 核心素養(yǎng)導向下高中數(shù)學建模思想的培養(yǎng)
向下高中數(shù)學建模思想的培養(yǎng)策略展開詳細的分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;建模思想;培養(yǎng)策略1 高中數(shù)學教學中數(shù)學建模的重要價值1.1 可以幫助學生增強對數(shù)學知識的理解和掌握在高中數(shù)學教學中，數(shù)學包含著很多的抽象、復雜的知識內(nèi)容，學生很難理解和掌握，甚至讓學生產(chǎn)生了畏難和抵觸的心理，對學生的學習和成長都是不利的。教師將建模思想和建模教學運用到數(shù)學教學當中，不僅豐富了數(shù)學教學的形式，有效降低了學生理解和掌握數(shù)學知識的難度，而且切實提升了數(shù)學課堂教學的實效。當
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 論“雙減”背景下初中數(shù)學建模教學策略研究
堂教學，滲透建模思想”“引入生活元素，應用建模實例”“創(chuàng)設教學情境，引出建模問題”三個方面談一談如何在“雙減”背景下進行建模教學?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中數(shù)學;建模思想;策略研究初中是培養(yǎng)學生思維能力的關(guān)鍵期，數(shù)學是一種定量關(guān)系和空間形式的科學。因此，在初中數(shù)學教學中延伸出建模思想是教育不斷發(fā)展的必然結(jié)果。初中數(shù)學教師們需要在日常教學中培養(yǎng)并發(fā)展學生的數(shù)學建模思想。數(shù)學建模是一個使用數(shù)學法則對實際問題進行解決的過程。通過建模，讓學生使用這些知識來解決實
中學生報·教育教學研究 2022年7期2022-04-08
- 初中數(shù)學建模思想的培養(yǎng)策略
文就初中數(shù)學建模思想的培養(yǎng)策略開展討論。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;建模思想;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言在數(shù)學課程中，要將數(shù)學經(jīng)驗和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在一起，讓學生將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中，從而培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)新能力。模型思維是將日常生活中的現(xiàn)實問題加以轉(zhuǎn)化，并利用數(shù)學的語言和方式形成一種數(shù)學模型，來處理現(xiàn)實問題的一個獨特而實用的思維手段。模型可以成為數(shù)學知識傳播與應用的橋梁，因此進行模型教育是非常有必要的。一、建模思想的意義數(shù)學建模思想活動的開
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 高中化學解題中建模思想的應用
化學解題中，建模思想有著重要的作用，將復雜問題簡單化，拓展學生的思維，加深學生化學知識掌握.因此，作為高中化學教師，應當有效利用建模思想，明確解題方向和思路，保證學生解題效率和質(zhì)量.分析了建模思想在高中化學解題中的應用策略.關(guān)鍵詞：建模思想;應用策略;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）04-0133-03高中化學解題中，引導學生正確利用建模思想，對題目中的信息進行提煉，有效利用題目條件解題，實現(xiàn)復
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年2期2022-03-27
- 淺析初中物理建模思想培養(yǎng)的著力點
：初中物理;建模思想;著力點作者簡介：劉滿云（1970.5—），女，湖南省長沙市岳麓區(qū)湘儀學校，高級教師，校長，長沙市物理學會副理事長。《義務教育物理課程標準（2011年版）》的提出，旨在提高學生的科學素養(yǎng)，即通過初中物理教學，學生學習適應終身發(fā)展的物理知識，培養(yǎng)良好的思維習慣，能夠在分析問題和解決問題時嘗試運用這些知識和思維方法。物理教學往往對物理概念和規(guī)律采用建模的方式進行構(gòu)建和探究，要求學生沖破現(xiàn)實與經(jīng)驗的局限，學會抓住事物的主要因素與本質(zhì)特征，忽略
求知導刊 2022年1期2022-03-27
- 建模思想在高年級數(shù)學教學中應用
為例，探討了建模思想在數(shù)學教學中的應用，通過引導學習運用建模思想解決實際問題，以促進其數(shù)學思維和綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高年級;建模思想所謂的“建模思想”，指的就是運用數(shù)學表達和模型來將已知和未知的知識進行量化，以定量的方式對接觸到的實際問題進行分析和解決。而數(shù)學建模思想則是將課本中所接觸到的實際數(shù)學問題進行抽象化，然后再運用現(xiàn)有知識去分析和探索問題背后的規(guī)律。運用數(shù)學建模思想能夠?qū)⑸詈驼n本進行聯(lián)系，幫助學生學會對課堂上的數(shù)學問題進行探索和思考
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 用建模思想培養(yǎng)學生分析問題能力的幾點思考
式。關(guān)鍵詞：建模思想;分析能力;思考從教二十多年，聽了不少教師上解決問題的課堂教學，從教學過程的設計流程來看，大致可以歸納為：1.創(chuàng)設情景，提出問題，2.引導讀題，分析問題（主要是分析理解部分關(guān)鍵詞、句的意思），3.引導學生說出解答方法，列式解答，4.根據(jù)結(jié)果回顧反思，檢查計算結(jié)果是否正確，5.做相應的練習鞏固。那么怎樣才能通過課堂的引領(lǐng)，讓學生真正建立起應用題的邏輯模型分析結(jié)構(gòu)呢？學生在這種邏輯模型分析結(jié)構(gòu)的幫助下，有入情入景的思維進程，就不會憑表面的感
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 小學數(shù)學建模思想的滲透及應用
數(shù)學教學中，建模思想對學生數(shù)學能力的提升十分重要，教師需要在課堂上為學生滲透建模思想，使學生能夠提高自身的知識構(gòu)建能力。數(shù)學本就是與生活緊密相連的學科，因此教師在教學過程中可以借助學生的生活實際開展教學，拓展應用數(shù)學模型。這樣的方式能構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;建模思想;滲透;應用 小學數(shù)學教學不僅是給學生講授知識點，更要注重對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。建模思想是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學過程中，需要引導學生建立數(shù)學
文理導航 2022年6期2022-02-20
- 基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)中數(shù)學建模培養(yǎng)的教學策略
點對學生數(shù)學建模思想進行培養(yǎng)，提升學生的各項能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);建模思想;教學策略目前來看，近幾年高中數(shù)學考試中，建模類題型逐漸增多。因此，要求教師教育教學方案制定上要重點培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想，并與學生的日常學習以及生活相結(jié)合，對學生進行全面培養(yǎng)，從而促使學生的核心素養(yǎng)得到全面提升。一、例題生活化教學模式在高中數(shù)學課堂上，教師多會選擇使用例題方式對知識點進行講解，從而讓學生能夠更好地明白如何掌握知識。但目前來看，教師所講解的例題題目十分枯燥
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 建模思想在初中物理教學中的滲透探討
的能力發(fā)展，建模思想在初中物理教學的靈活應用，可以改變現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，創(chuàng)建高效物理課堂，本文主要探討建模思想在初中物理教學中的滲透。關(guān)鍵詞：建模思想;初中物理;教學;滲透中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-424前言初中物理教學中，傳統(tǒng)教學模式主要以理論知識的滲透為重點，且課堂上教師作為課堂的主體，學生的學習是被動的，限制了學生素質(zhì)能力的提升，新時期以基礎物理知識為主的物理課堂已經(jīng)不能滿足學生的成長和學習要求，而建模思想的應用重
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用分析
學中合理應用建模思想，有助于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。文中以數(shù)學課堂教學為著手點，分析數(shù)學課堂上應用數(shù)學建模思想的措施，促進數(shù)學高效課堂建設。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;建模思想;具體應用數(shù)學課堂教學中融入建模思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生實際操作能力，幫助學生養(yǎng)成利用數(shù)學思維解決問題、分析問題的能力，大幅度提升數(shù)學教學質(zhì)量。數(shù)學教師要選擇合適的契合點，實現(xiàn)數(shù)學教學與建模思想的有效融合，繼而培養(yǎng)與提升學生創(chuàng)新思維能力。一、深化數(shù)學課前預習，培養(yǎng)數(shù)學
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 建模思想下的高中化學解題技巧
在解題中應用建模思想，能幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使其迅速的找到解題思路，促進學生學習能力的明顯提升.高中化學涉及的模型較多，主要有核外電子排布模型、原電池與電解池模型、化學平衡模型以及晶體結(jié)構(gòu)模型.依據(jù)具體習題探討這些模型下的高中化學解題技巧.關(guān)鍵詞：建模思想;解題技巧;高中化學中圖分類號：G632?文獻標識碼：A?文章編號：1008-0333（2021）31-0103-02
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年11期2021-12-16
- 用建模思想指導小學數(shù)學教學
數(shù)學思維。在建模思想的應用與拓展中，教師要總結(jié)小學數(shù)學教學中的重要知識點，幫助學生攻克重難點問題，促使學生建立數(shù)學知識探究與學習的自信心，增強基礎知識應用能力，從而提高數(shù)學解題整體技能。教師要根據(jù)學生的實際學習情況、自主學習需求等，開辟出具有特殊意義的建模思想教學方案，從而全面提高學生的學科核心競爭力。本文從多個方面闡述建模思想在小學數(shù)學教學中的應用策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學數(shù)學? 建模思想? 應用策略引言：在信息技術(shù)時代背景下，小學生的數(shù)學視野逐步地拓寬，他
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 數(shù)學建模思想在初中數(shù)學教學中的應用研究
學思想轉(zhuǎn)化為建模思想。其作為一種高級的教學思想，如果能夠被落實到課堂當中就能更好地幫助學生梳理課堂中的知識，提升他們的學習效率?；诖耍疚膹膶嶋H角度出發(fā)對其在初中數(shù)學教學中的具體應用展開詳細的探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;建模思想;應用研究一、教學建模思想的概念和意義所謂的建模思想就是以特定的教學研究方向為主要目的，以多種多樣的教學手段和形式化的教學語言來詳細概括所研究對象的主要特征、利害關(guān)系，進而形成一種特殊的數(shù)學結(jié)構(gòu)。教師利用這種教學手段能夠?qū)局械某橄?/div>
中小學老師培訓 2021年4期2021-12-06
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用策略探究
，教師要注重建模思想的滲透。充分落實以生為本的教育思想，讓學生按照自己的思維模式構(gòu)建模型，并探索問題解決的有效方法，同時推動學生之間相互合作有效交流，為學生學用結(jié)合奠定良好基礎。數(shù)學建模思想融入小學數(shù)學教學需要教師結(jié)合學生的學習情況有效落實，更好地啟發(fā)和引導學生，使學生的建模應用水平不斷提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;建模思想;應用;互動;能力一、 引言隨著新課改的不斷深入，當前小學數(shù)學教育對學生綜合能力提出了更高的要求，尤其是對數(shù)學知識的應用考核，已經(jīng)突破了單一考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 數(shù)學建模思想在課堂教學中的應用
艷摘要：數(shù)學建模思想是培養(yǎng)學生良好創(chuàng)新精神以及應用能力的最重要手段，同時數(shù)學建模思想還能引導學生深入分析問題，是解決數(shù)學難題的良好載體。本文首先分析了將建模思想融入高中數(shù)學教學中的必要性，然后研究了數(shù)學建模思想在高中數(shù)學課堂教學中的應用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 建模思想 數(shù)學思維在當前的社會中，數(shù)學能夠全面滲透到各個不同的學科，并在其中發(fā)揮出積極的作用。當前社會對數(shù)學人才的要求，不僅是要掌握一定的理論知識，同時還包括掌握較強的數(shù)學應用能力。為此，從當前高中數(shù)學教安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 數(shù)學建模思想在初中數(shù)學教學中的應用
：數(shù)學課堂;建模思想;策略探討數(shù)學模型是數(shù)學知識與數(shù)學應用的橋梁，隨著數(shù)學教學的不斷深入，重視數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和應用能力，已成為數(shù)學教育發(fā)展的趨勢。建構(gòu)數(shù)學模型，是指通過抽象、簡化、假設、引進變量等處理過程后，將實際問題用數(shù)學方式表達，建立起模型。新課標強調(diào)學生的核心素養(yǎng)，將指導學生掌握基本的數(shù)學學習方法等作為教學目標之一，應當引發(fā)教師的關(guān)注。嘗試運用建模思想，建構(gòu)數(shù)學模型，既能幫助教師理清課堂教學思路，有效教學;也能幫助學民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 基于數(shù)學建模思想的初中數(shù)學應用題的教學策略研究
嘗試引入數(shù)學建模思想，對具體教學方案形成指導，以此完成初中數(shù)學應用題教學模式的方法升級，為一線教育工作提供實踐指導方案.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;建模思想;應用題;教學策略中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0054-02收稿日期：2021-08-15作者簡介：葉麗平（1976.7-），女，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.梁衛(wèi)超（1974.11-），男，江蘇省宿遷人，本科數(shù)理化解題研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 教學設計對初中學生數(shù)學建模思想的積極影響
學設計對數(shù)學建模思想的積極作用，建構(gòu)了有效培養(yǎng)數(shù)學建模思想的教學設計，并提供案例，最后結(jié)合教學實施過程，總結(jié)了教學設計實施中的注意問題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學設計 建模思想“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學中要為學生有意的提供問題情境、思維方法和知識線索背景。學生在老師提供的教學情境下，通過自己的理解進行構(gòu)建，從而提升自己的自主學習能力、探索能力及創(chuàng)新意識，而這個過程實則就是數(shù)學建模，培養(yǎng)學生的模型思想。教學設計的含義并沒有一個統(tǒng)一的認識，但基本都認為學校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生建模能力的策略
摘要：建模思想作為一種非常重要的教學思想，是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是一種非常有效的數(shù)學學習方式.學生只有具備極強的建模能力，才能靈活、熟練運用數(shù)學知識，真正提升數(shù)學學習效率.基于此，初中數(shù)學教師必須要從傳統(tǒng)的教學理念和模式下解放出來，緊緊圍繞數(shù)學建模能力，優(yōu)化課堂教學手段，不斷提升初中數(shù)學課堂教學的有效性.關(guān)鍵詞：建模思想;初中數(shù)學;建模能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0040-02新課數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 職高數(shù)學課堂教學中建模思想融入的探究
，教師通過把建模思想融入到教學活動中，訓練學生對實際問題的思考，使用數(shù)學方法對問題進行分析、總結(jié)。將建模思想融入教學課堂中，極大地提升學生對問題的思考能力以及邏輯思維能力。本文主要講述了建模思想的相關(guān)概念以及把建模思想融入高職數(shù)學教學課堂的實施方案，為更多高職院校使用建模思想提供有效依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學課堂;建模思想;融入在高職數(shù)學的教學課堂上，不再是單純的數(shù)學知識的灌輸，要讓學生把所學知識應用到實踐中，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與知識應用天府數(shù)學 2021年3期2021-11-19
- 基于建模思想培養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略研究
化，而且數(shù)學建模思想作為一種全新的教學理念，具備非常多樣的教學特點，以及非常多的教學優(yōu)勢，不僅能提高學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能夠讓學生整體的學習進度得到有效的推動，所以教師在豐富課堂教學內(nèi)容的過程中，都應該優(yōu)化課堂中教學活動的開展，因此，本文就基于建模思想培養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略研究，進行分析，并提出建議。形勢下的教學制度越來越先進，小學數(shù)學課堂的教學模式也應該越來越多樣化，各種師生喜愛的教學方式層出不窮。"數(shù)學建模思想"作為一種全新的數(shù)學教學理念，具有很中學生學習報 2021年22期2021-11-17
- 初中數(shù)學綜合實踐中的建模思想
的，這也符合建模思想多樣化的特點。數(shù)學建模是通過合理的假設將數(shù)學問題進行簡化，是以特定的現(xiàn)實問題為研究對象，通過一系列的分析和歸納，用數(shù)學語言和符號構(gòu)建起模型結(jié)構(gòu)。數(shù)學建模思想是學生自主探究學問的體現(xiàn)，注重在實踐中進行檢驗和完善。這種教學形式符合數(shù)學規(guī)律，能夠在綜合實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實踐性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新時代要求。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;綜合實踐;建模思想數(shù)學建模思想在《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的出現(xiàn)代表著數(shù)學教學由傳統(tǒng)的教學形式開始向素質(zhì)教三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 基于建模思想的小學數(shù)學教學設計分析
，本文將針對建模思想下的小學數(shù)學的教學設計進行分析。關(guān)鍵詞：建模思想;小學數(shù)學;教學設計小學生的處于生理和心理發(fā)展的不成熟階段，數(shù)學思維的聯(lián)想和轉(zhuǎn)化受到了一定的限制。因此，教師通過課堂上的口述的方式來達到幫助學生理解透徹數(shù)學知識是十分困難的。為了提升教學效果，教師需要利用數(shù)學的建模思想的輔助，進一步完善小學數(shù)學教學的設計。一、以建模思想為基礎的小學數(shù)學教學設計1.感知數(shù)學模型數(shù)學知識源于生活，與學生的日常生活息息相關(guān)。教師要懂得利用生活中的模型，并采取恰當學習與科普 2021年34期2021-11-14
- 數(shù)學建模思想在中學數(shù)學教學中的應用
數(shù)學建模以及建模思想兩個方面都缺乏知識，缺少數(shù)學建模有關(guān)知識經(jīng)驗，直接展開建?；顒涌缍容^大，初中生難以順利完成相應的建?；顒?。所以，數(shù)學教師在日常教學當中對建模思想加以滲透十分必要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;建模思想;常見模型;應用方法引言初中階段的數(shù)學課程教學開展不僅要重視教學方法與教學內(nèi)容的創(chuàng)新性且具有適宜性的數(shù)學思想在課程教學過程中的應用也是非常重要的，選擇適當?shù)臄?shù)學思想作為引導開展教學不僅能夠提高數(shù)學課程教學的效率，也是對學生數(shù)學思維方式的鍛煉和提升。模型啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 高中數(shù)學教學中建模思想的應用探究
;數(shù)學教學;建模思想;應用探究前言：整個高中階段，數(shù)學的教學課程中會有一些比較復雜或者抽象的問題出現(xiàn)，有部分學生在剛接觸到高中數(shù)學時，會產(chǎn)生畏懼心理，從而導致學生產(chǎn)生了放棄的心理，這也影響了自己的學習狀態(tài)。關(guān)于這個問題，數(shù)學老師可以改變以往的教學模式，通過建模的方式來引導學生展開數(shù)學的學習，把一些較難的數(shù)學知識進行一個簡易化，降低數(shù)學題的難度，以此來增加數(shù)學課堂的有效性。一、創(chuàng)建情景模式老師可以在課堂上建立一些合適的情景模式來激發(fā)學生的興趣，引導學生積極的天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 基于建模思想培養(yǎng)的小學數(shù)學教學研究
不窮?！皵?shù)學建模思想”作為一種全新的數(shù)學教學理念，具有很多特點和優(yōu)勢，不但能提高學生的數(shù)學學習效率，豐富課堂的教學內(nèi)容，還能活化數(shù)學課堂，優(yōu)化學習資源，值得教師采用。本文就從“建模思想”的理念出發(fā)，對小學數(shù)學的教學方法和課堂策略做幾點分析，以便發(fā)揮出“建模思想”的優(yōu)勢和作用，有效調(diào)動學生的學習積極性?！娟P(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;建模思想;教學方法“數(shù)學建模思想”是新時期的一種教學概念，不僅可以優(yōu)化課堂的教學資源，還可發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生更加輕松地理解和記文理導航 2021年30期2021-10-16
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學課堂教學中的應用
摘 要：數(shù)學建模思想就是把實際生活中的數(shù)學問題抽象成數(shù)學模型，然后應用數(shù)學專業(yè)知識來對數(shù)學模型進行解釋和求解，從而解決實際問題，這種思想可以使學生更好地理解和應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在課堂教學中，教師要把建模思想作為重要的教學手段，并通過創(chuàng)設建模情境提高學生對數(shù)學模型的整體認知。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;建模思想教師應用數(shù)學建模思想進行教學可以使知識更加直觀、具象，降低學習的難度，通過系統(tǒng)的訓練，可以促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的綜合素新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學建模思想的策略研究
素養(yǎng)合理采用建模思想。通過具體論述核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學建模思想的策略，優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，著力增強小學生的數(shù)學水平。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;建模思想小學數(shù)學課程教學的核心目標就是培養(yǎng)學生在社會發(fā)展中必須具備的關(guān)鍵品質(zhì)和思維能力?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下的小學數(shù)學建模策略，就是巧妙利用抽象思維來建立相應的數(shù)學模型，讓學生不但能夠準確把握小學數(shù)學課程的基本知識，而且能夠有效增強學生解決數(shù)學問題的能力，全面拓展學生的邏輯思維。一、以情境設計為導向，為學生樹立新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 建模思想走進小學數(shù)學課堂的研究
重培養(yǎng)學生的建模思想，引導其自覺地應用數(shù)學方法、數(shù)學知識解決生活問題，建立數(shù)學模型.【關(guān)鍵詞】建模思想;小學數(shù)學;課堂教學;素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學建模是數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，旨在將一些實際的、與數(shù)學相關(guān)的問題抽象形成普通的數(shù)學理論，通過數(shù)學知識、數(shù)學思維和數(shù)學方法，探究數(shù)學常量以及變量間的關(guān)系，建立數(shù)學模型[1].而小學生正是處于思維發(fā)展的重要時期，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的建模思想，對提高問題解決能力和促進思維發(fā)展具有重要的意義.為此，本文就建模思想在小學數(shù)學課堂教數(shù)學學習與研究 2021年25期2021-10-08
- 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生建模能力的策略
摘 要：建模思想作為一種非常重要的數(shù)學思想，是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是一種非常有效的數(shù)學學習方式.學生只有具備極強的建模能力，才能靈活、熟練運用數(shù)學知識，真正提升數(shù)學學習效率.基于此，初中數(shù)學教師必須要從傳統(tǒng)的理念和模式下解放出來，緊緊圍繞數(shù)學建模能力，優(yōu)化課堂教學手段，不斷提升初中數(shù)學課堂教學的有效性.關(guān)鍵詞：建模思想;初中數(shù)學;建模能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）2數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用研究
能力以及數(shù)學建模思想進行培養(yǎng)?；跀?shù)學學科特點，數(shù)學知識內(nèi)容比較抽象，學習難度較大。本文研討小學數(shù)學教學中建模思想的應用，從多方面闡述建模思想在小學數(shù)學教學中的意義，在實際應用中提升了學生的學習興趣、口語表達及團隊精神，同時培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;建模思想;應用策略;興趣培養(yǎng)【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0121-02【Abstract】Primary school m當代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 建模思想在小學高段數(shù)學教學中的應用
著重要作用。建模思想在小學高段數(shù)學教學中的應用發(fā)揮著重要的作用。關(guān)鍵詞：小學高段數(shù)學;建模思想;應用策略隨著我國基礎教育內(nèi)容改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實施，對小學數(shù)學教育提出了新的要求。小學生正處于發(fā)展思維能力的重要階段。學校的數(shù)學建模思想可以提高學生的思維和理解能力。但是，目前，由于建模思想在小學數(shù)學教學中的應用還處于初步研究階段，因此許多教師仍不了解如何將建模思想滲透到日常教學中，因此如何培養(yǎng)學生對建模的理解使現(xiàn)在教育者們最重要的研究話題。一、數(shù)學建模科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用策略探究