紅燭
- 從生命詩學視角解讀聞一多的《紅燭》
一語文教材中的《紅燭》展開詩歌鑒賞與文本細讀，分別從“紅燭”意象與自由本性的生命追求、“啟蒙”主題與正義獨行的生命責任、“犧牲”精神與向死而生的生命價值等三個方面進行解讀，力圖跳出以往的詩文分析角度，幫助學生更好地體會聞一多詩歌中的深層意蘊。 關鍵詞：紅燭 聞一多 生命詩學 《紅燭》是聞一多創(chuàng)作中最為膾炙人口的詩篇，也是人教版高一語文教材中的重要篇目，彰顯了聞一多作為現(xiàn)代詩人、民主戰(zhàn)士的浪漫情懷與昂揚斗志。教師在教學過程中，多注重“紅燭”文學意象與“奉獻”
語文教學與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手段
等。如聞一多的《紅燭》，借助與紅燭的“對話”表達青春的困惑與希望，以及對理想的堅毅追求，同時歌頌愛國者的赤誠之心和奉獻精神。借景抒情，是通過描寫一個畫面以營造特定的意境來表達詩人的愛恨喜憂等情感。如毛澤東的《沁園春·長沙》，通過描繪“湘江秋景圖”來頌贊秋日“萬類霜天競自由”的勃勃生機。托物言志和借景抒情的區(qū)別有三：1.意象個數(shù)不同：托物言志的“物”是一個具體的意象，如《紅燭》通篇只寫紅燭這一個意象；借景抒情的“景”則是由多個意象組合而成，如《沁園春·長沙》
作文周刊·高一版 2023年25期2023-07-10
- 吟對紅燭自證心
淚始干——李商隱紅燭??！這樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？紅燭??！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點的火——點著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！紅燭??！不誤，不誤！原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。紅燭?。〖戎屏?，便燒著！燒吧！燒吧！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭??！匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知
高中生學習·閱讀與寫作 2023年1期2023-05-30
- 讀懂詩的藝術
新詩《雨巷》和《紅燭》，以期大家能領會詩歌藝術之特點。一、詩歌創(chuàng)作背景要想對詩歌進行深入鑒賞，了解詩歌作者和創(chuàng)作背景是一個著眼點?！队晗铩肥且皇琢鱾骱軓V的現(xiàn)代詩，作者戴望舒是一位提到名字就令人感到憂郁和浪漫的詩人?！队晗铩肥谴魍嬗?927年所作，是戴望舒的成名作，也是其前期代表作。和以聞一多為代表的“新月派”所強調(diào)的三美（音樂美、繪畫美、建筑美）不同，《雨巷》的結構纏綿悱惻，語言重復，具有韻律，顯示了戴望舒從“新月派”向現(xiàn)代詩過渡的趨向。戴望舒創(chuàng)作這首《
課外語文·上 2023年2期2023-03-11
- 讀懂詩的藝術
——解讀《雨巷》《紅燭》
新詩《雨巷》和《紅燭》，以期大家能領會詩歌藝術之特點。一、詩歌創(chuàng)作背景要想對詩歌進行深入鑒賞，了解詩歌作者和創(chuàng)作背景是一個著眼點?！队晗铩肥且皇琢鱾骱軓V的現(xiàn)代詩，作者戴望舒是一位提到名字就令人感到憂郁和浪漫的詩人?！队晗铩肥谴魍嬗?927年所作，是戴望舒的成名作，也是其前期代表作。和以聞一多為代表的“新月派”所強調(diào)的三美（音樂美、繪畫美、建筑美）不同，《雨巷》的結構纏綿悱惻，語言重復，具有韻律，顯示了戴望舒從“新月派”向現(xiàn)代詩過渡的趨向。戴望舒創(chuàng)作這首《
課外語文 2023年2期2023-03-09
- 匯聚紅燭微光 照亮美好未來
——江蘇省響水縣紅燭公益協(xié)會用平凡之舉點滴付出播撒愛與希望
文/嵇夢穎響水縣紅燭公益協(xié)會成立于2015年5月，目前協(xié)會共有志愿者1200多名，其中大部分是教師，因為人們常把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，所以響水縣紅燭公益協(xié)會以“紅燭”命名，寓意無私奉獻的大愛精神。自協(xié)會成立起，始終堅持以助老扶幼為先，常態(tài)化組織開展“紅燭點點暖夕陽”“紅燭暖童心”等系列主題活動，同時在各鎮(zhèn)區(qū)成立16個志愿服務小分隊及留守兒童之家和夕陽紅舞蹈隊等，陸續(xù)幫助800多名留守兒童及近百名困境兒童與紅燭愛心志愿者結對幫扶，向1000多位孤
慈善 2022年6期2022-11-23
- 畫堂
他以父親的一首《紅燭》詩為題，為聞一多先生創(chuàng)作了一幅著名的肖像畫作品，題為《紅燭頌》，以此寄托自己對父親的崇敬與思念之情。聞一多先生身著黑袍，與赤火、紅燭之間構成了一種緊張關系，就好像熔巖般的力量在涌動。通過紅與黑、動與靜的鮮明對照，聞立鵬深刻地揭示出了詩人聞一多堅貞不屈的意志與憤懣不平的內(nèi)心。紅燭頌 聞立鵬 布面油畫 1979 年1931 年生。1947 年在晉冀魯豫解放區(qū)北方大學美術系學習；1963 年畢業(yè)于中央美術學院油畫研究班；1983 年至199
散文詩 2022年14期2022-08-08
- 聞一多《紅燭》讀解
編了聞一多的詩《紅燭》。《紅燭》是該單元的精讀課文，一線教師只有在深入理解這首詩的基礎上，才能更好地設置基于學習任務群的專題學習，促進學生語文核心素養(yǎng)的構建。然而，根據(jù)筆者的調(diào)查，一線教師對這首詩把握得還不夠。原因一：這首詩以前沒有入選人教版高中語文教材，教師對這首詩比較陌生。原因二：目前比較少關于這首詩方面的文本解讀論文。基于此，筆者嘗試解讀聞一多的《紅燭》，希望能讓一線語文教師更加深入地把握這首詩。人們認識事物的過程往往是“總分總”的過程。下面，筆者先
語文天地·高中版 2022年6期2022-06-04
- 甘當“紅燭”育英才
汪文彬“‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是我作為一名共產(chǎn)黨員對生命價值的追求。作為一名教育工作者，盡管崗位平凡、工作平凡，但我不敢有絲毫的懈怠……”這是鄂州市梁子湖區(qū)東溝鎮(zhèn)東溝中學青年教師、黨員李娟的真情告白，也是她踐行宗旨、愛崗敬業(yè)的真實寫照。李娟今年35歲，2007年入黨，2010年大學畢業(yè)后響應“農(nóng)村教師資助行動計劃”，成為東溝中學一名教師，一直從事語文教學。李娟熱愛本職工作，如同熱愛自己的生命。為教好語文，她認真鉆研教材和備課，經(jīng)常主動推門聽課，
黨員生活 2022年11期2022-05-30
- 基于任務設計的現(xiàn)代詩歌教學
角，以現(xiàn)代詩歌《紅燭》為分析文本展開探析，提出了以下教學策略：任務設計應注意前后勾連，鎖定核心意象；任務設計應強化驅(qū)動特征，挖掘文本矛盾；構建學習任務設計情境，聚焦詩歌留白；等等?！娟P鍵詞】高中語文；任務設計；現(xiàn)代詩歌；文本解讀；《紅燭》【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）83-0027-03【作者簡介】王勤龍，南京航空航天大學蘇州附屬中學（江蘇蘇州，215121）教師，一級教師?，F(xiàn)代詩歌又稱“新詩”
江蘇教育·中學教學版 2022年11期2022-05-30
- 譜一曲青春奉獻之歌
尹釗東 《紅燭》是統(tǒng)編高中語文必修上第一單元第二課的四首詩歌之一，教學過程中應以培養(yǎng)學生語文學科的核心素養(yǎng)為主要目標。第一單元的學習主題是“青春”，教材要求學習本單元從“青春的價值”角度思考作品意蘊，讓學生結合自身體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。在教學設計中，把前兩課的五首現(xiàn)代詩的教學合并成一個學習任務，圍繞“青春”主題，設計多個學習活動，預設語言運用情景，引導學生積極合作探究，完成學習任務。要讓學生分清現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，鼓勵學生探究新詩的發(fā)展歷程，
語文教學與研究(教研天地) 2022年3期2022-03-24
- 聞一多《紅燭》讀解
編了聞一多的詩《紅燭》?！?span id="syggg00" class="hl">紅燭》是該單元的精讀課文，一線教師只有在深入理解這首詩的基礎上，才能更好地設置基于學習任務群的專題學習，促進學生語文核心素養(yǎng)的構建。然而，根據(jù)筆者的調(diào)查，一線教師對這首詩把握得還不夠。原因一：這首詩以前沒有入選人教版高中語文教材，教師對這首詩比較陌生。原因二：目前比較少關于這首詩方面的文本解讀論文?；诖?，筆者嘗試解讀聞一多的《紅燭》，希望能讓一線語文教師更加深入地把握這首詩。人們認識事物的過程往往是“總分總”的過程。下面，筆者先
語文天地 2022年6期2022-03-17
- 牢記使命的“教師情”
——讀《紅燭于漪》有感
0 年9 月，《紅燭于漪》一書由上海交通大學出版社出版，這是一本全面反映于漪為師為學總體面貌的傳記文學專著，為學習、研究于漪提供了翔實的史料和生動的故事?！?span id="syggg00" class="hl">紅燭于漪》作者董少校以時間軌跡為“經(jīng)”，以反映名師人格力量的關鍵事件為“緯”，細編密織，縱橫延展，把于漪的生命成長置于時代滄桑巨變背景下，體現(xiàn)大師家國情懷，闡明了名師的精神底色“一切為了民族”。于漪將畢生精力奉獻給了上海基礎教育事業(yè)，被譽為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。2019年9月，國家
江蘇教育 2021年48期2021-12-02
- 即物達情 托物言志
第一單元收錄了《紅燭》《致云雀》兩首以物為寫作對象的現(xiàn)代詩，教學時可依照傳統(tǒng)詠物詩的欣賞路徑，注意詩歌即物達情、托物言志的創(chuàng)作手法，分析詩歌從物象的哪些特征進行聯(lián)想和抒情，又是如何將物的特質(zhì)與人的品質(zhì)進行關聯(lián)的，引導學生掌握由物及人的閱讀方法，理解詩歌主旨，讀懂這一類詩歌。關鍵詞：紅燭 致云雀 即物達情 托物言志詠物詩一般都會從物象的某個或某幾個形象特征著眼進行具體描繪，因此在閱讀時要注意詩人具體是從哪些角度去狀物的，其中蘊含著怎樣的情感。同時，詠物詩表面
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 燃燒生命 悲而不戚
摘 要：《紅燭》是聞一多詩集《紅燭》的開卷“序詩”，是文學革命運動中“詩體大解放”的代表作品。該詩是現(xiàn)實的投影并充斥著時代的聲音，是作者內(nèi)心的真實剖白，反映著青年時期聞一多先生的真實情感。詩中用“燒蠟成灰”來照亮世界的紅燭不僅是民族文化的縮影，更是作者愛國情懷的象征，表達了作者對祖國前途命運的執(zhí)著追求和獻身于祖國事業(yè)的偉大抱負。該詩著眼于“紅燭”這一意象，以此為切入點，從“物我”若即若離、“意象”波動起伏、“情感”抑揚頓挫、“節(jié)行”錯落有致四方面入手，為解
名作欣賞·評論版 2021年9期2021-09-26
- 從聞一多《紅燭》看“燭”的文學形象
聞一多的《紅燭》是其第一部詩集的同名序詩，也是其代表作，無論是從體裁來看，還是從思想內(nèi)涵來解讀，都堪稱經(jīng)典之作，彰顯了聞一多作為現(xiàn)代詩人、學者、民主戰(zhàn)士的淵博知識和昂揚斗志。教師教學過程中，往往注重對文本結構特點和主題奉獻精神的解讀，并強調(diào)這首詩結合了中外詩歌的雙重優(yōu)點。從形式上，學生很容易理解這是現(xiàn)代詩，具有外國詩歌情感表達強烈的特點;但說到中國詩歌的意象之美，除了開端那句李商隱的詩句，學生無法體會到其中中國古典詩歌的魅力之處。因此，從“燭”在古典詩歌中
語文教學與研究(綜合天地) 2021年8期2021-09-26
- 聞一多《紅燭》的詩化、直白語言解析
關注。著有詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）等，表現(xiàn)對祖國深摯的情感，對黑暗現(xiàn)實的憎惡和抗議。一、整首詩的抒情脈絡脈絡，如同人體中的經(jīng)脈一般四通八達，其中所傳遞是成為賴以生存的介質(zhì)，理清文章的脈絡，如同看清一個人周身經(jīng)脈一般，是需要認知周身的每一個穴位和周邊所串聯(lián)的經(jīng)脈，只有讓任督二脈打通，才能夠?qū)φ自姷氖闱槊}絡有所了解。而抒情，通過這首詩的意象我們可以發(fā)現(xiàn)，這首詩是托物言志的手法，通過物體來表達作者的思想感情，而其中所使用的修辭除了托物言志
語文教學與研究(綜合天地) 2021年7期2021-08-27
- 歹夫人
當家歹福的妻子趙紅燭產(chǎn)下一男嬰。紅燭讀過詩書，為兒子取單名彪。一日，歹福外出歸來，聽到屋里傳來紅燭嚶嚶的哭聲?！胺蛉?，為何這般傷心？”“彪兒七歲了，也沒先生教他識字，難道要為娘的親自教不成？”紅燭抹了一下淚，說，“當初搶我上山，百般討好才嫁了你，真后悔自己看走了眼?！贝醺Ｂ牣?，愧疚地說：“夫人息怒。俗事纏身，倒把家事忘了。明日就到城里請先生，好嗎？”紅燭破涕為笑。第二天，冉先生被蒙上雙眼帶到了山寨。從此，每日教授歹彪學習。紅燭對冉先生關懷備至，逢年過節(jié)，常
金山 2021年7期2021-08-18
- 手造之美
工制作過年祭祖用紅燭的師傅們就開始忙碌起來。此紅燭最大的特點是不流淚（即燃燒時不淌油），因此深受鄉(xiāng)親們喜愛，每年制作時間大概持續(xù)半個多月。但隨著城市化進程的發(fā)展，傳統(tǒng)手工紅燭的使用量越來越少，制作師傅也由原來的幾十戶縮減為僅有的幾戶人家。本組照片記錄了手工紅燭制作的幾道主要工序，主要包括上信子、蘸蠟、燙碗、上皮子、題字、晾干、打包等。希望通過這些影像為傳統(tǒng)手工藝留下一些記錄。圖1 準備好的上信子原材料：粗細及硬度合適的蘆葦桿；圖2、圖3 手工上好信子的蘆葦
照相機 2021年1期2021-03-24
- 淺談《紅燭》中物與人的融合
選入了聞一多的《紅燭》。開篇第一節(jié)提及作為“物”的紅燭與“詩人”形象的關聯(lián)：紅燭??！/這樣紅的燭！/詩人??！/ 吐出你的心來比比，/可是一般顏色？較多文獻資料在分析這幾句時都得出“物我交融”的結論，即詩人在全詩中對紅燭生出的系列感情變化，實則是詩人的自我對話，“你”既是指代紅燭，更是詩人的心靈獨白。但由此帶來的一個問題是，此處不提“詩人”是否會影響寄予“紅燭”的情感，或者說相比只寫紅燭，引入“人”有何獨到之處？基于此，筆者想就《紅燭》中“物”與“人”融合形
語文教學與研究(教研天地) 2021年1期2021-03-11
- 蕭楚女：一支永不熄滅的“紅燭”
教書主要靠他。”紅燭精神代代傳繁重的工作、緊張的生活，使蕭楚女身體日益消瘦，肺病也發(fā)作了。一次，他在縣農(nóng)講所講課時，由于心情激憤，突然吐血了。學生們很是焦急和難過，勸他回宿舍休息。但他為了不耽誤學生上課，堅持講課。學生們只好搬來一張?zhí)僖握埶?，給他遞上一杯熱開水。不久，他又氣喘咳嗽，再次咯出了殷紅的鮮血。為了不影響學生聽課情緒，他悄悄地將血吐在手帕里。師生們很關心蕭楚女的健康，廚工特地為他做了一道富有營養(yǎng)的飯菜。他卻把這份飯菜端給患病臥床的學生吃了。蕭楚
黨員生活·下 2021年12期2021-01-06
- 聞一多的詩歌修辭觀及其修辭實踐※
兩首新詩代表作《紅燭》（序詩）與《死水》為分析的對象，來看看其修辭實踐對其所信守的“文質(zhì)彬彬”修辭觀的貫徹情況。紅燭（序詩）“蠟炬成灰淚始干”——李商隱紅燭啊！這樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？紅燭??！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點的火——點著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？一誤再誤；矛盾！沖突！紅燭??！不誤，不誤！原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。紅燭??！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也搗破
長江學術 2020年3期2020-10-14
- 一截紅燭
足5厘米的一截小紅燭。我在早晨整理自己房子時不知在何處，也許是某個被遺忘的角落發(fā)現(xiàn)的。我心想：這怕不是八百年前的“老古董”了？僅因為這一小截紅燭仍然完整的一點好處，我把它留了下來。 到了下午，吃了晚飯后，我回到自己的房間，拿起筆趕今天的作業(yè)。忽然耳邊傳來“呲”的一聲，十分微弱，卻又十分清晰。直覺告訴我，屋里停電了。于是乎，我從椅子上站起身來去摸索我的手機，還好，我找到了，按下屏幕上手電的標志，手機背面不算明亮卻稍有刺眼的白光為我拓開了三四米的視距。我左手握
小天使·初中版 2020年12期2020-09-10
- 千古文章未盡才
一多先生已成的《紅燭》、《死水》兩部新詩實踐代表作，結合作者生平經(jīng)歷、詩歌理論主張，從詩歌構思、修辭、語言三方面入手，試對聞一多先生詩集形式技巧進行不同方面的分析。關鍵詞：《紅燭》;《死水》;聞一多;形式技巧作者簡介：李明曦（1998.8-），女，漢族，遼寧朝陽人，遼寧師范大學文學院2017級本科生。[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-23-0-02引言：在中國現(xiàn)代新詩史上，聞一多是文藝研究者繞不開的
青年文學家 2020年23期2020-09-01
- 大紅燭
對足有一斤重的大紅燭，剛點上，忽然躥進一個小男孩，快手快腳，取了大紅燭就跑。爺爺追出去，小男孩已不見蹤影。沒了大紅燭，怎么拜佛？靈峰寺附近，窮苦人多，有個搶燭的習俗，通常是小男孩出頭，奪了剛點上的紅燭，拿回家當照明燭。據(jù)說，菩薩體恤窮苦百姓，從沒計較過。偏偏搶了我的大紅燭，爺爺想，糟糕。他隱約覺得這不是個好兆頭。孫子疑惑，跑了這么遠，剛到就回去？爺爺說：下回帶了大紅燭再來。下山的石階路，很窄。孫子又矮又瘦，被大人擠得跌了一跤，滾下陡峭的山坡。香客們將腰帶結
小小說月刊·下半月 2020年5期2020-05-21
- 一粒沙中見世界 一朵花里窺天堂
學習目標1.對《紅燭》整體關注、研究咀嚼，學習托物言志的寫作手法。2.關注自身之外的動物、植物及其他事物，在體悟中書寫由此引發(fā)的人生感懷，從而更加熱愛生命，熱愛生活。教學重難點1.要選好所托之物，發(fā)掘“物”與“志”的相托點，緣物生情，有感而發(fā)。2.從《紅燭》和其他文本中讓學生掌握揭示“志”的幾種方法。教學過程一、厘清“托物言志”的概念“托物言志”這種寫作手法，同學們都不陌生。請一位同學說說什么是“托物言志”。教師明確：寫作中，我們可以通過借助描繪某一事物，
中學課程輔導·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 用愛點亮“紅燭”人生
—— 記河南省許昌學院新材料與能源學院院長高遠浩教授
周海淑 劉 霞“紅燭”在燃燒，事業(yè)在飛騰。他自豪，因為他是千萬支“紅燭”中的一支；他欣喜，因為他是從事教學與科研事業(yè)方陣中的一員。他是許昌學院新材料與能源學院院長，表面微納米材料研究所所長、河南省材料學重點學科負責人、河南省微納米能量儲存與轉(zhuǎn)換材料重點實驗室負責人、河南省微納米材料與器件工程實驗室負責人、河南省微納米材料與催化國際聯(lián)合實驗室負責人、河南省納米功能材料及應用協(xié)同創(chuàng)新中心負責人高遠浩。高遠浩是河南省高校科技創(chuàng)新人才,研究工作涉及材料化學、無機化
中國科技產(chǎn)業(yè) 2019年12期2019-12-21
- 點燃思政課“紅燭”，照亮育新人之路
思政課就像一根根紅燭，照亮了莘莘學子的人生之路。一、牢記立德樹人殷切囑托，讓“燭心”更明十年前，習近平同志曾親臨河南大學視察工作。2009年4月1日，時任中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習近平蒞校視察，并來到學生自發(fā)組織的以“知行合一、報效祖國”為主題的學習實踐科學發(fā)展觀研討會會場，與學生們進行了深入交流。他勉勵大家把人生追求與國家的發(fā)展和需要結合起來，注重科學理論的學習，注重社會實踐的鍛煉，用馬克思主義中國化的最新成果武裝自己，提高認識客觀
河南教育·高教 2019年4期2019-05-14
- 更持紅燭，笑賞殘花
沉酒醒后，獨自舉紅燭欣賞那殘花枯葉。既已慘敗又有何值得欣賞，只因它終究是花，生命的終結，時光的流逝，遮掩不了本身的華麗，又怎怪李商隱在“倚樹沉眠日已斜”的晚唐中追尋最后的眷戀。這有點像王維在《終南別業(yè)》中所作“行到水窮處，坐看云起時”，這是我的最愛，不得不承認，李商隱的“更持紅燭賞殘花”更加悲涼，但不顯凄壯，似有萬千愁緒，卻在清醒后無奈接受?；蛟S，李商隱在欣賞殘花中，俯身撿起一片殘瓣，以祭奠那殘存的華美。或許，李商隱只是嘆息生命的轉(zhuǎn)變，時代的更替，轉(zhuǎn)身離去
語文周報·教研版 2018年21期2018-06-09
- 少年心事，凈如初雪
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳?！?蔣捷《虞美人?聽雨》少年人果然有情調(diào)，連聽雨都在歌樓這樣的風雅之地。任憑外面風雨飄搖，羅帳中的紅燭是心中不滅的燈火，照亮一曲少年歌。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁?！?辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》辛棄疾太懂文藝少年的心了，這是個容易把傾訴沖動誤作創(chuàng)作才華的年紀，夠矯情，卻也夠純真。剪雪：滄桑無情，偏肯饒過少年心。謝恩吧，少年們！
戀戀中國風 2017年6期2017-11-14
- 紅燭
劉璐她是一支紅燭啊渾身通透，圓潤而又光滑，身軀也保養(yǎng)得嬌嫩紅潤泛著光亮。此刻的她是如此美麗無法言語。在這個匱乏的時代，用小小跳躍的火花在棉線上碰觸，僅一點便足夠燃起一夜光芒的希望。書舍中、田地里、牛棚下，一支紅燭正盡力燃燒著自己，獻上自己的火熱。微微小小的燭焰四面散去黃色的纖繩一根根捆綁住黑白工整的字跡，一根根引導著一雙雙炙熱的雙眼。小同志正看得興奮！有時有趣卻苦于不能笑出聲時捧著書的雙手微顫。棚子暗得很，書也印得模糊不清非黑即白，卻唯獨一小圈照得亮堂。似
新作文·初中版 2017年7期2017-08-11
- 論聞一多《紅燭》詩的情感結構
8］?論聞一多《紅燭》詩的情感結構⊙李婷［四川師范大學文學院，成都610068］摘要：詩歌作為獨立的審美單元具有外結構（外在表現(xiàn)形態(tài)）和內(nèi)結構（內(nèi)在思想情感），聞一多《紅燭》詩的情感正是通過外在的行節(jié)排列、行數(shù)字數(shù)的差異、首尾引用的照應、局部的復沓吟詠，完成了詩歌由“冷靜的緩沖到熱烈的贊頌，困惑、明白、感傷、再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后歸于理性冷靜的頌揚”這樣一個完滿的情感過程，其情感結構體現(xiàn)出了聞一多詩學觀念里的“建筑美”，直線發(fā)展線索中不乏跌
名作欣賞 2016年18期2016-06-21
- 許愿樹
后，爺爺點了三支紅燭，插在桂花樹下，拜了三拜，口中喃喃自語。爺爺許什么愿，沒人知道。許林當時高興得喝醉了，第二天一早就掛職去了，不知道爺爺在自家屋后新種了一棵桂花樹。桂花樹在許家屋后落地生根，許林一去就是三年沒回來。許家人很看重這棵樹，每逢年節(jié)，總會在這棵樹上系上綢布，在樹下插上幾支紅燭許愿。終于，在第二年春節(jié)，村上有位老人也拿了一條綢布系在樹上，插幾根紅燭在樹下點燃，然后也喃喃自語許愿。村上人看見了，也不約而同地聚到這棵樹下，系綢布，插紅燭。從初一到十五
西江月 2014年2期2014-03-11
- 秋韻（外一篇）
是這樣的動人……紅燭紅燭、燃燒的紅燭，我喜歡。那瑩瑩的幽暗、那柔柔的光線、那云一樣的浮動、那煙一般的飄散……我喜歡紅燭的意境，喜歡紅燭的語言，喜歡紅燭的浪漫。燃燒的紅燭，吉祥的靈動。夜一樣的夢，月一樣的情，風一樣的影，淚一樣的痛……我知道，你的熱情沒有爐火那樣激蕩，你的生命沒有電波那樣張揚，你渴望溫馨，渴望寧靜，渴望默默地散發(fā)你獨特的魅力與幽香……可是，我還知道，再耀眼的陽光也無法代替你的溫馨；再明亮的光線也無法取替你溫柔的注視。你有你的世界，你的獨特，你
歲月 2009年6期2009-07-13
- 心中的紅燭
燃起燭光，閃動的紅燭似青春萌動在心上。燭淚滴在手上熱熱的，我抬頭凝視這燭光，讓人頓時思緒飛揚。小時候媽媽對我講，老師像紅燭，我卻聽不懂，只能想象著二者的模樣。上學后書本告訴我，老師像紅燭，我似懂非懂，只感到一股暖流涌上心房。終于有一天，我用心去感受，才第一次讀懂了你蘊含的文章。你用溫和的聲音，輕輕地告訴我，前面有明媚的陽光。燭光閃閃，把心兒照亮，燭淚滴滴，傾訴愛之衷腸，蠟燭燃盡，留下滿室蠟香。任歲月改變你的絲絲容顏，愿青春寫下你無悔的誓言，“春蠶到死絲方盡
人民教育 2002年6期2002-04-29
- 紅燭情深
感情源于他們的“紅燭獎”小說征文活動。記得那是1983年底的一天，我收到了一封寄自《人民教育》編輯部的信，給我寫信的是劉堂江同志（現(xiàn)任中國教育報刊社常務副社長、曾任《人民教育》總編輯）。那時，他還是一位年輕的副刊編輯。他說，北京人民廣播電臺正在播送我的《張玉良傳》，他每天吃飯的時候收聽，并說，他聽著聽著淚水就禁不住流到了飯碗里。他希望我也給他們寫一篇像《張玉良傳》那樣讓人感動的小說，參加編輯部正在舉辦的“紅燭獎”短篇小說征文?！稄堄窳紓鳌肥俏业奶幣?，我還
人民教育 2000年5期2000-04-28