目標(biāo)與新視角。從宏觀-中觀-微觀角度入手，研究探討融通式本科商務(wù)英語專業(yè)課程思政建設(shè)路徑。商務(wù)英語專業(yè)課程思政建設(shè)應(yīng)與“思政課程”及“大思政教育”相融通，發(fā)揮課程“主戰(zhàn)場”、課堂“主渠道”、教師“主力軍”及學(xué)生“主體”的協(xié)同作用，將思政教育融入商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮第一課堂和第二課堂的協(xié)同作用，顯性和隱性教學(xué)并舉，同時提升教師的思政意識和能力，采用信息化混合式等創(chuàng)新教學(xué)模式，師生共創(chuàng)思政建設(shè)“共同體”。關(guān)鍵詞：課程思政

學(xué)建議：一是突出宏觀現(xiàn)象與微粒性質(zhì)辯證關(guān)系教學(xué);二是強化宏觀物質(zhì)、微觀粒子、符號及微觀模型的對應(yīng)教學(xué);三是從宏觀上辨識物質(zhì)的分類及變化類型，從微觀上探析微粒的行為特征;四是利用科學(xué)史教學(xué)，滲透科學(xué)精神與社會擔(dān)當(dāng)，巧妙歸納。關(guān)鍵詞：微粒;宏觀;微觀;符號;模型;表征文章編號：1008-0546（2022）10-0007-05中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：B“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！笔菧贪婢拍昙壔瘜W(xué)第3章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它涉及：微粒的性質(zhì)、分子、原子、

形象化，微觀世界宏觀化的教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生從概念理解到思維模型的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念形成;電解質(zhì);思維模型;微觀;宏觀1 案例背景化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。因此，化學(xué)研究主要是透過宏觀的性質(zhì)、現(xiàn)象分析微觀本質(zhì)?？梢哉J為，“宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他學(xué)科的特點也是化學(xué)學(xué)科最具特征的思維方式” [1]。本文的“電解質(zhì)與非電解質(zhì)”是教材化學(xué)必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第二節(jié)離子反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)

，我國商業(yè)銀行在宏觀審慎監(jiān)管方面，面臨著監(jiān)管主體相互對立導(dǎo)致運行效率低、監(jiān)管機構(gòu)之間協(xié)調(diào)機制尚不完善和監(jiān)管機構(gòu)間信息共享機制不健全等問題。文章從構(gòu)建明確的宏觀審慎監(jiān)管主體、健全宏觀審慎監(jiān)管法律制度框架、構(gòu)建宏觀審慎監(jiān)管的問責(zé)機制等方面進行分析，完善我國商業(yè)銀行宏觀審慎監(jiān)管。 關(guān)鍵詞：宏觀;審慎監(jiān)管;法律 金融行業(yè)的不斷發(fā)展使得我國各級政府部門愈加關(guān)注金融監(jiān)管問題，為了規(guī)范行業(yè)體系，2017～2018年，我國先后設(shè)立了金融穩(wěn)定發(fā)展委員會和銀保監(jiān)會兩大監(jiān)管

校人才培養(yǎng)表現(xiàn)在宏觀、中觀和微觀三個層面的問題，文章提出高職院校育人助力實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的對策建議：宏觀層面是加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，優(yōu)化高職育人外部環(huán)境;中觀層面是學(xué)校要積極作為，努力補齊內(nèi)部育人“短板”;微觀層面是提升師生綜合素養(yǎng)，提高服務(wù)“雙碳”目標(biāo)能力。[關(guān)鍵詞]“雙碳”目標(biāo);高職院校;人才培養(yǎng);宏觀;中觀;微觀[作者簡介]林夕寶（1964- ），男，山東濰坊人，青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長，教授;余景波（1983- ），男，山東濟寧人，青島求實職業(yè)技術(shù)

代主義詩歌敘事中宏觀及微觀時空體的構(gòu)建特點，以及敘事時空在詩歌意義生成中的作用。關(guān)鍵詞：詩歌敘事;時空;意象;宏觀;微觀作者簡介：聞鑫?。?001.05-），女，漢族，河北唐山人，哈爾濱工程大學(xué)，本科，研究方向：英語;王璐瑤（2001.12-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學(xué)，本科，研究方向：英語;李響（2001.09-），女，滿族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學(xué)，本科，研究方向：英語。敘事學(xué)自從誕生之后，其研究對象主要集中在小說、散文等具有強烈

的考查主要體現(xiàn)在宏觀現(xiàn)象微觀分析中，簡稱為“宏觀—微觀”的運用。但是，化學(xué)學(xué)科的三重表征“宏觀—符號—微觀”是不可分割的、互相統(tǒng)一的。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視化學(xué)符號對建立“宏觀—微觀”的橋梁作用。【關(guān)鍵詞】三重表征;“宏觀—微觀”運用;化學(xué)符號;元素化合物實驗教學(xué)道爾頓和阿伏加德羅等人的研究得出一個重要的結(jié)論：“物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)?！薄霸诨瘜W(xué)變化中分子會破裂，而原子不會破裂，但可重新組合成新的分子?！痹诱摵?/div>

廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年19期2022-02-20

保障質(zhì)量，也要從宏觀角度找準(zhǔn)壓力根源，治根治本。從微觀上看，提質(zhì)減負無非從上課教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生思維提升這三方面下功夫。從宏觀上看，要想真正從根源上化解過大的壓力，必須從教育制度和社會就業(yè)方面進行改革?！娟P(guān)鍵詞】提質(zhì)減負;微觀;宏觀提質(zhì)減負是一個問題的兩個方面，所想要達成的效果無非就是“高效”。可是，學(xué)校教學(xué)存在各種復(fù)雜的問題：一是作業(yè)過于機械化、枯燥化，題海戰(zhàn)術(shù)盛行。二是自主學(xué)習(xí)的風(fēng)險太高，實施太難，性價比太低，教師往往還是說得太多，學(xué)生思考太少。三是

多問題，而從較為宏觀的視角對其展開討論的較少。對書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的“內(nèi)”與“外”、專業(yè)定位的“得”與“失”、未來發(fā)展的“進”與“退”、人才需求的“急”與“緩”等諸多方面進行宏觀思考，探尋書法學(xué)學(xué)科發(fā)展的理路，能夠開闊我們的思維，把握學(xué)科發(fā)展的大勢，有利于推進書法學(xué)學(xué)科建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】書法學(xué);學(xué)科建設(shè);宏觀;思考書法是一門古老的課程，但書法學(xué)學(xué)科建設(shè)卻是現(xiàn)代教育中的新生事物。歷史上沒有，以后永遠也不會消失。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)在當(dāng)前成了高等教育的熱門話題，這是書法本

此，國家就應(yīng)立足宏觀角度，嚴(yán)格把控金融，將我國經(jīng)濟管理工作重點放在總需求控制層面。本文就結(jié)合宏觀金融管理，分析固定資產(chǎn)投資工作，旨在能為該領(lǐng)域研究起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：宏觀;金融管理;固定資產(chǎn);投資為了持續(xù)促進我國經(jīng)濟增長，以及實現(xiàn)社會資源持續(xù)利用目標(biāo)，政府等有關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格把控我國市場經(jīng)濟，既要發(fā)現(xiàn)市場優(yōu)勢，又要正視市場劣勢，結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，找到有效的改進方法，以便為國家經(jīng)濟未來發(fā)展提供后盾力量。一、宏觀金融管理目標(biāo)展開金融管理改革的目的，旨在

“六?！钡纫幌盗?span id="syggg00" class="hl">宏觀經(jīng)濟政策措施，對金融工作必然產(chǎn)生重大影響，對商業(yè)銀行風(fēng)控業(yè)務(wù)必然提出更高的要求。面對新的經(jīng)濟形勢，作者根據(jù)自身工作實踐和思考，從研究宏觀政策、研究了解行業(yè)、培養(yǎng)審查邏輯這三個方面提出了商業(yè)銀行授信審查需重點把控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：授信審查;宏觀;行業(yè);邏輯當(dāng)前，我國經(jīng)濟進入中高速增長的新常態(tài)，面臨經(jīng)濟下行壓力加大、經(jīng)濟增長進入換檔期、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整進入陣痛期、前期政策刺激進入消化期的復(fù)雜情況。同時，又疊加了新冠疫情的影響，造成了經(jīng)濟增長不

“微觀”部分與“宏觀”部分的有機結(jié)合。它注重社會歷史在發(fā)展中在各個層面的聯(lián)系，尤其是政治、經(jīng)濟、科技、文化、生態(tài)等所形成的合力作用，力求堅持事實原則與希望原則的結(jié)合，從而對歷史與現(xiàn)實達成一種有原則高度的理解。關(guān)鍵詞：總體視野;宏觀;微觀;事實原則;希望原則;原則高度2020年11月，《奮斗與輝煌——廣東小康敘事》一書由花城出版社出版。[1]這部作品的作者章石山，為集體創(chuàng)作團隊總筆名。“石山”取自13位創(chuàng)作團隊成員的諧音，包括總撰稿張培忠，撰稿喻季欣、黎衡、

”和“自主探究，宏觀把控”三個方面結(jié)合具體案例提供了一些新思路。關(guān)鍵詞：高考備考;基礎(chǔ);宏觀;自主2020年高考，全國I卷的作文題語料是有關(guān)齊桓公、管仲和鮑叔的歷史故事，試題一出，四下嘩然。近幾年由于高考不回避熱點，很多一線老師在高三備考的時候，給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的熱點和時事，尤其是今年情況特殊，遇到了新冠疫情，想來這方面的材料更是準(zhǔn)備充分。不出所料，全國II卷的作文材料就和疫情有關(guān)，學(xué)生看了應(yīng)該會氣定神閑的?？墒侨珖鳬卷考區(qū)的有些考生一進考場就蒙了，倒不是

該文章第二部分從宏觀和微觀兩個角度對其進行詳細的文體特征分析?！絷P(guān)鍵詞：語言學(xué)科學(xué)研究論文;文體特征;宏觀;微觀一、引言科學(xué)研究論文作為科技文本其中一種類型，具有獨特的文體特征。本文以語言學(xué)領(lǐng)域的一篇科學(xué)研究論文為例，從宏觀和微觀層面探討該語篇文體特點，進而反映科技文本的文體特征。二、宏觀層面的文體特征（一）文化語境與情景語境在科研文化語境下，語言學(xué)科研論文肩負著見證人文社會科學(xué)進步、傳播語言知識、比較不同語言之間特點的社會文化使命。該語言學(xué)研究論文中闡述

四步法”，忽視“宏觀—微觀—符號”三重表征的特質(zhì)。教師可采取問題導(dǎo)向策略，通過真實情境引出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗事實進行分析推理、抽象概括，促進學(xué)生思維從宏觀向微觀轉(zhuǎn)變，切實培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：離子反應(yīng);證據(jù)推理;模型認知;“宏觀—微觀—符號”三重表征“離子反應(yīng)”是高中化學(xué)的核心概念之一，是學(xué)生形成微粒觀和變化觀的重要載體。但教學(xué)中往往存在這樣的現(xiàn)象：注重實驗情境的設(shè)置，卻忽視離子反應(yīng)在生活或生產(chǎn)中的具體應(yīng)用;演示實驗多，但學(xué)生分組動手實驗的機會很少;

鍵詞：語篇分析，宏觀，微觀，英語閱讀教學(xué)1.引言長期以來，我國的英語閱讀教學(xué)采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，教師注重剖析語法，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識，缺乏對文本進行深層次的挖掘，及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇語境、語篇中的邏輯關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)強調(diào)挖掘出語篇的綜合教學(xué)價值，注重對學(xué)生文體和語篇鑒賞能力的培養(yǎng)。語篇分析有助于讀者理解語境，以達到對篇章的準(zhǔn)確把握。2.語篇分析理論McCarthy認為語篇分析是對語境和語言關(guān)系的研究，語篇分析主要包括宏觀和微觀兩個方面。宏觀分析主要包括以下

與三個層次。一是宏觀動力：文化體制改革與政治經(jīng)濟體制的耦合互動;二是中觀動力：文化需求擴張與供給乏力的雙重擠壓;三是微觀動力：文化企事業(yè)制度的內(nèi)生缺陷。關(guān)鍵詞：三維動力;宏觀;中觀;微觀]文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素、越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。但文化發(fā)展的實際情況是，文化發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展、與人民群眾精神文化需求之間的不相適應(yīng)性日益凸顯，傳統(tǒng)的公益型、福利

鍵詞：語篇分析，宏觀，微觀，英語閱讀教學(xué)1.引言長期以來，我國的英語閱讀教學(xué)采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，教師注重剖析語法，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識，缺乏對文本進行深層次的挖掘，及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇語境、語篇中的邏輯關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)強調(diào)挖掘出語篇的綜合教學(xué)價值，注重對學(xué)生文體和語篇鑒賞能力的培養(yǎng)。語篇分析有助于讀者理解語境，以達到對篇章的準(zhǔn)確把握。2.語篇分析理論McCarthy認為語篇分析是對語境和語言關(guān)系的研究，語篇分析主要包括宏觀和微觀兩個方面。宏觀分析主要包括以下

育工作者應(yīng)該站在宏觀角度思考問題。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教育工作者基于書法學(xué)學(xué)科發(fā)展形勢，落實書法教育工作，其教學(xué)水平將大幅提升。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)工作也將因此順利開展。本文以書法學(xué)學(xué)科建設(shè)工作為中心展開探討，從宏觀角度，對其在現(xiàn)階段的具體開展情況進行分析。關(guān)鍵詞：書法學(xué)學(xué)科建設(shè);現(xiàn)階段;宏觀;思考分析前言：在素質(zhì)教育背景下，教育部門、相關(guān)教育工作者愈加關(guān)注學(xué)生書法課程的受教育情況。且開始結(jié)合新時代發(fā)展形勢，重視、全面開展書法學(xué)學(xué)科建設(shè)工作。這一發(fā)展趨勢、變化趨勢，對書

責(zé)任;創(chuàng)新意識;宏觀;微觀文章編號：1008-0546（2021）01-0025-02中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.007《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任5個方面…。作為化學(xué)教師需要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的整體育人功能，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價

管理問題。本文從宏觀的視角微觀的把控分析中小學(xué)食堂財務(wù)管理的主要問題，為學(xué)校食堂完善財務(wù)風(fēng)險管理提出建議對策。關(guān)鍵詞：宏觀;微觀;食堂;財務(wù)管理;對策一、從宏觀角度分析學(xué)校食堂財務(wù)管理存在的問題（1）食堂財務(wù)管理制度建設(shè)無依據(jù)。目前浙江省出臺的關(guān)于食堂管理的相關(guān)制度主要參見《浙江省教育廳關(guān)于加強義務(wù)教育中小學(xué)食堂財務(wù)管理的意見》（浙教計〔2009〕42號），《浙江省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)食堂管理工作的意見》浙教計〔2012〕2號，及其他各地方政府頒布的

作可謂是另一種“宏觀”的軍旅文學(xué)，著眼點依然未曾離開“軍人”的莊嚴(yán)和使命。閻連科在沒有走到今天這么極端之前，在當(dāng)代軍旅文學(xué)中也擁有一塊特色鮮明的“自己的園地”。他的長項在于描寫農(nóng)家出身軍人的個體命運。因為自身生活積淀足夠豐富，他對于這一人群的心理和生態(tài)把握真實到位，提供了迥異于既往“宏大敘事”的另一種軍旅生活。軍旅生涯不再意味著保家衛(wèi)國、血灑疆場，而是農(nóng)家子弟需要征戰(zhàn)的一種“職場”，是要想方設(shè)法抓住的跳出農(nóng)門的跳板。他們要精通人情世故，依靠人際關(guān)系和個人能

不注意文言文的“宏觀”翻譯。本文以兩道題目為例，具體闡述文言文翻譯“宏觀”意識的缺失以及把握“宏觀”翻譯的注意要點，并指出除了要掌握微觀層面的具體方法，還須要掌握宏觀方面的翻譯方法——三四三原則。關(guān)鍵詞：文言文翻譯;要點;方法江蘇高考題型變化以后，文言文翻譯的分值又有所增加。學(xué)生的文言文翻譯得分不理想，很大一部分原因是學(xué)生只關(guān)心考查翻譯的句子，不顧上下文語境。甚至有的學(xué)生做文言文題用時很短，原因是他根本不須要看完全文，只要做好幾道選擇題，再翻譯完幾個句子就

危機以來世界各國宏觀稅負變化分析及基本結(jié)論*陳 琍（國家稅務(wù)總局稅收科學(xué)研究所 北京 100038）世界各國宏觀稅負變化情況一直廣受關(guān)注。合理的宏觀稅負水平對于保證政府履行其職能所需的財力，發(fā)揮稅收的經(jīng)濟杠桿作用有著重要意義。本文對世界主要發(fā)達國家和發(fā)展中國家在2007-2011年的宏觀稅負變化情況進行了分析，并得出了一些基本結(jié)論。宏觀稅負 金融危機 世界各國宏觀稅負是指一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)稅收總收入占同期國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比重。根據(jù)國際貨幣基