孟寶躍

【內(nèi)容摘要】關(guān)于書法學(xué)學(xué)科建設(shè)，當(dāng)前學(xué)者們多關(guān)注的是學(xué)科內(nèi)部的諸多問題，而從較為宏觀的視角對(duì)其展開討論的較少。對(duì)書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的“內(nèi)”與“外”、專業(yè)定位的“得”與“失”、未來發(fā)展的“進(jìn)”與“退”、人才需求的“急”與“緩”等諸多方面進(jìn)行宏觀思考，探尋書法學(xué)學(xué)科發(fā)展的理路，能夠開闊我們的思維，把握學(xué)科發(fā)展的大勢(shì)，有利于推進(jìn)書法學(xué)學(xué)科建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】書法學(xué);學(xué)科建設(shè);宏觀;思考

書法是一門古老的課程，但書法學(xué)學(xué)科建設(shè)卻是現(xiàn)代教育中的新生事物。歷史上沒有，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)在當(dāng)前成了高等教育的熱門話題，這是書法本身價(jià)值的體現(xiàn)。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)涉及諸多問題，本文僅從宏觀的視角就現(xiàn)階段書法學(xué)學(xué)科建設(shè)談?wù)勔患褐姟?/p>

一、學(xué)科建設(shè)的“內(nèi)”與“外”

書法學(xué)學(xué)科是以書法知識(shí)、書法技能、書法文化等相關(guān)內(nèi)容為中心建立起來的有著內(nèi)在邏輯關(guān)系的復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)。系統(tǒng)中有諸多影響學(xué)科建設(shè)的外部因子和內(nèi)部因子，它們對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮著直接或間接的作用。籠統(tǒng)地說，國家政治經(jīng)濟(jì)狀況、宏觀文化政策、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)書法教育環(huán)境以及書法人才需求等是書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的外部因子;各高校書法學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、教材的編寫、教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生的管理等是書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)部因子。書法學(xué)習(xí)要內(nèi)外兼修，書法學(xué)學(xué)科建設(shè)也要內(nèi)外兼修。

近年來，國家制定了文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，特別是國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，大大地促進(jìn)了書法學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這就是外部因子對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展影響的明顯例證。以開闊的視野我們還會(huì)看到許多問題，如國民對(duì)書法認(rèn)識(shí)較以前有所提高，但認(rèn)識(shí)的深度還有待加強(qiáng);多數(shù)省份開設(shè)了書法學(xué)專業(yè)，但當(dāng)前仍然缺少全國性的高校書法發(fā)展指導(dǎo)綱領(lǐng);高校的學(xué)科體系已比較完備，但與成人教育、基礎(chǔ)教育之間銜接關(guān)系還不夠協(xié)調(diào);書法學(xué)學(xué)科近年來發(fā)展較快，但在地域分布上還極不平衡;等等。這些問題都制約著書法學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，單就社會(huì)對(duì)書法的認(rèn)識(shí)來說就需要加以引導(dǎo)。比如，現(xiàn)在家長(zhǎng)為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，偏向書法的越來越多。家長(zhǎng)重視書法教育，主要是因?yàn)闀鴮懠{入了中考、高考的考量。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)書法的認(rèn)識(shí)只是在寫漂亮字的層面上，還看不到書法在中國文化中地位的重要性，看不到書法對(duì)樹立民族特色所具有的價(jià)值，看不到書法在國人精神引領(lǐng)上的作用。

現(xiàn)在學(xué)者對(duì)書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究多是關(guān)注內(nèi)部的書法教育教學(xué)，而對(duì)外部的條件關(guān)注得不夠，這說明書法學(xué)學(xué)科建設(shè)的視野還不夠開闊。在以后的學(xué)科建設(shè)中要以最開闊的視野做最精細(xì)的事情。

二、專業(yè)定位的“得”與“失”

書法本科專業(yè)教育最早在美術(shù)學(xué)院開始招生。受這種先入為主的理念影響，今天書法學(xué)專業(yè)多開設(shè)在美術(shù)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，以至社會(huì)也錯(cuò)把書法只當(dāng)作一門藝術(shù)學(xué)科來看待。在國家的學(xué)科分類目錄中，書法學(xué)也受其影響成了美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。實(shí)際上把書法僅僅看作是一門藝術(shù)是極為狹隘的認(rèn)識(shí)。書法博大精深，與文、史、哲都有非常緊密的關(guān)聯(lián)，是最能體現(xiàn)中華民族精神的文化式樣。縱觀歷史，書法與時(shí)代相表里、與書寫者的文化素養(yǎng)相表里，不僅僅體現(xiàn)其藝術(shù)的成分。書法的藝術(shù)性不容否認(rèn)，但在肯定其藝術(shù)性的同時(shí)，更應(yīng)看到它那宏闊的文化性、綜合性。僅僅把書法看作是藝術(shù)，那讓我們丟掉的東西太多，撿了芝麻丟了西瓜，書法被大材小用了。

把書法定于藝術(shù)的一隅是人為的劃分，而不是書法的自然屬性。我國文化發(fā)展史上書法比繪畫的地位高，這一簡(jiǎn)單的事實(shí)就足以說明書法學(xué)屈居美術(shù)學(xué)之下的不合理性。至于書法與文史哲的密切關(guān)系更是隨處可見，無須論證。書法就像莊子的皸手藥，還要看如何利用。如果只是想把漢字寫得好看，工整漂亮，甚至是吸人眼球，放在藝術(shù)類學(xué)院倒是個(gè)好地方。如果要想發(fā)揮書法引領(lǐng)中國人精神方面的大作用，放在藝術(shù)學(xué)院則是極不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

書法其大無邊，就是定位為學(xué)科門類也有很多理由可以講出。中國傳統(tǒng)中有什么東西是書法不能表達(dá)的？“對(duì)立統(tǒng)一”等許多的哲理在書法那里是不是被表達(dá)得更形象？中國繪畫離開書法行不行？中國文學(xué)離開書法行不行？中國哲學(xué)好，與書法相比缺少形象性;中國古典音樂好，與書法相比缺少唯一性;中國京劇好，與書法相比缺少歷史性。說甲骨文有藝術(shù)性固然沒問題，但它的文化性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的藝術(shù)性，當(dāng)我們只把它當(dāng)作藝術(shù)品看時(shí)，是標(biāo)準(zhǔn)的買櫝還珠的行為。把書法當(dāng)作文化看待時(shí)，則會(huì)更全面，這時(shí)藝術(shù)性已包含其中了。今天書法家普遍被認(rèn)為缺少文化內(nèi)涵，正是書法文化性被削弱的結(jié)果。

三、未來發(fā)展的“進(jìn)”與“退”

新時(shí)代有新要求，書法學(xué)學(xué)科建設(shè)一定要與時(shí)代潮流同向而行。目前高等教育最應(yīng)關(guān)注的是一流學(xué)科建設(shè)和新文科建設(shè)。2015年國務(wù)院提出了“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案”。一流學(xué)科盡管不是每個(gè)高校的書法學(xué)學(xué)科都能評(píng)得上，但卻是大家行為的標(biāo)尺和追求的目標(biāo)。各書法學(xué)學(xué)科點(diǎn)要對(duì)照一流標(biāo)準(zhǔn)，凝練學(xué)科方向。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，要加強(qiáng)課程的內(nèi)涵建設(shè)，要充分挖掘書法本身所具有的創(chuàng)新精神，為一流大學(xué)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的課程。在中國這塊土地上辦大學(xué)，當(dāng)然要辦出這里的特色。要辦出特色就要關(guān)注最有特色的文化，書法當(dāng)仁不讓，在一流學(xué)科建設(shè)上書法學(xué)學(xué)科不應(yīng)缺席，這是時(shí)代賦予的責(zé)任。目前南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等高校的書法學(xué)學(xué)科已被評(píng)為國家級(jí)一流學(xué)科，北京師范大學(xué)、淮北師范大學(xué)等高校的書法學(xué)學(xué)科已被評(píng)為省級(jí)一流學(xué)科，書法學(xué)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

2020年11月教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，這關(guān)乎高等教育的全局，對(duì)高校學(xué)科建設(shè)具有普遍的指導(dǎo)意義，對(duì)書法學(xué)學(xué)科建設(shè)也必然產(chǎn)生巨大的影響。新文科建設(shè)要求打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動(dòng)各專業(yè)之間的深度融通，為國家培養(yǎng)時(shí)代新人。書法學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)探索發(fā)展新思路、新范式，在當(dāng)下和未來的建設(shè)和發(fā)展中，打破已經(jīng)形成的學(xué)科壁壘，與哲學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科積極融通，做好課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及相應(yīng)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，充分發(fā)揮書法以文化人、以文培元的作用，培養(yǎng)具有深厚人文底蘊(yùn)以及國際視野的時(shí)代新人。

四、人才需求的“急”與“緩”

近年來書法學(xué)專業(yè)發(fā)展較快，每年在教育部本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中都會(huì)新增15個(gè)左右新的書法學(xué)學(xué)科點(diǎn)，書法學(xué)專業(yè)在校生呈明顯遞增趨勢(shì)。多年來書法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)很不樂觀，學(xué)科點(diǎn)的增加更會(huì)加劇本已存在的就業(yè)壓力。這種就業(yè)壓力來自于多方面，但主要是由于高等書法教育與基礎(chǔ)書法教育之間的發(fā)展不平衡造成的。目前中小學(xué)普遍對(duì)書法人才有較大需求，但由于種種原因書法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生很難在中小學(xué)就業(yè)。這種現(xiàn)象也說明了高等書法專業(yè)教育目前還處于懸空狀態(tài)。這種矛盾不解決，就會(huì)造成一定的社會(huì)問題。雖然就業(yè)不是書法教育的根本目的，但我們辦大規(guī)模的書法專業(yè)教育卻不能不考慮學(xué)生的出路問題。

加強(qiáng)基礎(chǔ)階段書法教育的必要性現(xiàn)在基本得到了全社會(huì)的認(rèn)可。這里想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是2015年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)學(xué)校美育工作提出了新的要求。雖然用書法提高美育不是唯一的辦法，卻可能是最符合國情、最便捷的、最高效的方法。書法所具有的品質(zhì)在我們的文化中、在世界文化中都是不多見的，書法是中小學(xué)美育的絕好抓手。中國人對(duì)美的追求往往是從寫字訓(xùn)練中起步的，書法中所包含的文字之美、物象之美、內(nèi)容之美、人情之美等能影響學(xué)生的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，溫潤他們的心靈，激勵(lì)他們的精神。從這方面來說，加強(qiáng)基礎(chǔ)階段書法教育比以前更加緊迫了。書法人應(yīng)該仰望星空、腳踏實(shí)地，進(jìn)一步推動(dòng)書法學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入更高層次。

作者單位：淮北師范大學(xué)