特殊兒童
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)前融合教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題及對(duì)策研究
，它讓更多的特殊兒童享有平等接受教育的機(jī)會(huì)，在最大的限度下能夠得以發(fā)展。但目前我國融合教育的發(fā)展還面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，尤其是作為發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)前階段?？紤]到學(xué)前融合教育的重要性及影響力，基于高質(zhì)量發(fā)展的背景，將進(jìn)一步探究學(xué)前融合教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題，并尋找合適的解決對(duì)策。 關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育；高質(zhì)量發(fā)展；特殊兒童；教育公平 中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ０118 — 08 一、
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- “特殊兒童語言康復(fù)”課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐
敏摘 要：“特殊兒童語言康復(fù)”是特殊教育專業(yè)為滿足特殊兒童教育、康復(fù)的雙重需要開設(shè)的專業(yè)核心課程，其目標(biāo)是在特殊教育教師中培養(yǎng)擅長言語語言康復(fù)的專業(yè)人員。傳統(tǒng)教學(xué)只重視專業(yè)技能的掌握而忽視內(nèi)在思想品質(zhì)的培養(yǎng)，這就使得在教學(xué)改革中融入課程思政勢在必行?！?span id="syggg00" class="hl">特殊兒童語言康復(fù)”課程教學(xué)改革將“厚德、精技、博愛”的思政主題貫穿教學(xué)全過程，探索校企共培，合作育人的課程思政教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：特殊兒童；語言康復(fù)；課程思政；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G769.2；G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
理論觀察 2023年5期2023-08-29
- 我國特殊兒童轉(zhuǎn)銜教育的熱點(diǎn)領(lǐng)域及前沿趨勢
果發(fā)現(xiàn)：有關(guān)特殊兒童轉(zhuǎn)銜教育研究的發(fā)文量大致呈現(xiàn)起步、增長和平穩(wěn)發(fā)展3個(gè)階段；研究者及其機(jī)構(gòu)間的合作不夠緊密；融合教育、轉(zhuǎn)銜等主題詞高頻出現(xiàn)；研究前沿趨勢歷經(jīng)前期關(guān)注兒童自身障礙及心理發(fā)展，中期借鑒國外已有的研究經(jīng)驗(yàn)，最終將研究重點(diǎn)聚焦于特殊兒童轉(zhuǎn)銜教育安置環(huán)境的本土化探索。由此提出要加強(qiáng)學(xué)術(shù)共同體構(gòu)建、拓寬轉(zhuǎn)銜教育研究視野并落實(shí)本土化實(shí)踐的展望。［關(guān)鍵詞］ 特殊兒童；特殊教育；轉(zhuǎn)銜教育［中圖分類號(hào)］ G 760［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A［文章編號(hào)］ 1005-0
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年4期2023-07-21
- 神奇的“小耳朵”
菲【關(guān)鍵詞】特殊兒童；同伴教育；班級(jí)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G625 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0091-02教室宣傳欄中有一張珍貴的照片，照片中所有學(xué)生都綻放著燦爛的笑容，其中一個(gè)學(xué)生笑得特別開心，她就是洛洛。入學(xué)報(bào)名那天，最晚到的一位家長在匆匆填完相關(guān)材料后，把我拉到角落，悄悄對(duì)我說：“老師，請您在學(xué)校特別關(guān)照一下我家洛洛，可以嗎？”原來，女孩洛洛有先天性聽力缺陷，因?yàn)橐踩肴斯ざ?，頭上有塊頭發(fā)被剃掉了。洛洛覺得
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 培智學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日文化課程開發(fā)與實(shí)施研究
；培智學(xué)校；特殊兒童近年來，國家相繼出臺(tái)了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系的政策方針。開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于賡續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人均具有重要意義。在國家政策方針的指導(dǎo)下，大連市西崗區(qū)日新學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┙Y(jié)合地方特色、校本課程、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)與實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，并通過相關(guān)教學(xué)片段展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等驗(yàn)證此類課程開發(fā)與實(shí)施的效果。一、傳統(tǒng)節(jié)
遼寧教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- 融合教育背景下提升特殊兒童語文素養(yǎng)的策略研究
合教育強(qiáng)調(diào)讓特殊兒童和普通兒童在同一間教室里學(xué)習(xí)生活，要求教育者讓特殊兒童享受與普通兒童同等的教育環(huán)境，接受同等的教育。融合教育方式關(guān)系到特殊兒童的終身教育發(fā)展，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到特殊兒童語文教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要措施。在語文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造開放融合的環(huán)境，激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣；采用多樣化的教學(xué)方法，克服特殊兒童的學(xué)習(xí)障礙；分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)特殊兒童的學(xué)習(xí)自信；加強(qiáng)家校合作，引領(lǐng)特殊兒童的個(gè)性發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】融合教育；特殊兒童；語文素養(yǎng)；教學(xué)
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 從理念走向?qū)嵺`：學(xué)前融合教育中的特殊兒童觀探析
開放、平等的特殊兒童觀，主張?zhí)厥庥變号c普通幼兒在同一場域共同學(xué)習(xí)與生活。然而，在學(xué)前融合教育開展過程中，特殊兒童觀在理念與實(shí)踐層面出現(xiàn)了碰撞與沖突。文章對(duì)此問題進(jìn)行深入探討后發(fā)現(xiàn)，沖突根源為：理論建設(shè)基礎(chǔ)缺乏、支持保障體系缺失、本土文化反思缺位。幼兒教師應(yīng)追尋問題根源，探索發(fā)展路徑，在樹立正確特殊兒童觀的基礎(chǔ)上，促進(jìn)特殊幼兒應(yīng)有權(quán)利的保障與實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育；特殊兒童；特殊兒童觀作者簡介：王 煜（1997—），女，喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。 許
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 特殊兒童隨班就讀的困境及解決策略
，越來越多的特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校就讀。由于社會(huì)對(duì)融合教育了解不足，以及特殊兒童的個(gè)體特征，在這一群體就讀的過程中，學(xué)校遇到了不可避免的困境與難題。本文針對(duì)普特融合趨勢下特殊兒童隨班就讀的困境進(jìn)行深入分析，并有針對(duì)性地給出一些解決策略?！娟P(guān)鍵詞】融合教育 特殊兒童 班級(jí)管理近年來，我國特殊兒童隨班就讀的需求呈逐年快速增長的趨勢。目前，筆者所在學(xué)校共有11名特殊兒童隨班就讀，但隨班就讀工作的推進(jìn)存在著一定的困難。如教師因這類孩子會(huì)影響班級(jí)教學(xué)質(zhì)量而心理上拒絕他
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 機(jī)遇與挑戰(zhàn)：特殊教育學(xué)校衛(wèi)生學(xué)建設(shè)路徑分析
歷史任務(wù)包含特殊兒童的生長發(fā)育規(guī)律及疾病預(yù)防、心理衛(wèi)生、膳食營養(yǎng)、作息制度、教與學(xué)，以及特殊教育學(xué)校的安全教育與危機(jī)管理能力、校園環(huán)境與教學(xué)設(shè)施設(shè)備衛(wèi)生、健康教育教法等八個(gè)方面。其建設(shè)路徑為加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，組建健康教育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究資源的整合，破解多學(xué)科交叉融合的難題；加快相關(guān)政策修訂，打破新老政策的壁壘，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的政策保障；加強(qiáng)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力與指導(dǎo)力，提高特殊教育學(xué)校衛(wèi)生工作的針對(duì)性。［關(guān)鍵詞］ 特殊兒童；特殊教育學(xué)校衛(wèi)生學(xué)；研究內(nèi)容［
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 學(xué)前融合教育路上的一朵向陽花
的教育干預(yù)讓特殊兒童無限接近普通兒童，最終融入主流社會(huì)；同樣對(duì)于普通孩子而言，從小培養(yǎng)平等、接納、尊重和包容的優(yōu)秀品質(zhì)，這是普特兒童融合的“雙贏”教育模式。隨著國家大力支持特殊教育改革，深入推進(jìn)融合教育，讓越來越多的特殊兒童融入正常學(xué)校學(xué)習(xí)，提升特殊兒童在自然環(huán)境中的口語表達(dá)能力及人際交往能力，加上教師的專業(yè)指導(dǎo)及評(píng)估，這樣才能夠真正落實(shí)“有教無類，因材施教”的教育理念。關(guān)鍵詞：融合教育 特殊兒童 聽障兒童 每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已，等待一朵花
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 特殊兒童家校沖突機(jī)制及其社工介入路徑研究
性抽樣對(duì)5個(gè)特殊兒童及其家庭和教師進(jìn)行個(gè)案研究，通過對(duì)個(gè)案觀察，并對(duì)家長、教師及校方相關(guān)人員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談、焦點(diǎn)小組訪談，以了解家校沖突的前因后果。采用行動(dòng)研究法對(duì)3個(gè)個(gè)案進(jìn)行個(gè)案管理，為其提供直接服務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐探索性研究；最后，對(duì)資料進(jìn)行編碼整理與分析。對(duì)特殊兒童家校沖突的產(chǎn)生原因和演變過程進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①特殊兒童家校沖突是家長和教師基于特殊兒童的問題互動(dòng)的結(jié)果，具體原因包括特殊兒童自身的問題行為，家長否定、補(bǔ)償和焦慮等心理以及學(xué)校教師能力與
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 基于融合教育背景，加強(qiáng)特殊兒童心理健康教育
【摘要】特殊兒童的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有別于普通兒童，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)重視。在當(dāng)前的教育條件下，人們對(duì)特殊兒童的心理健康教育尤為關(guān)注。文章詳細(xì)分析了融合教育背景下特殊兒童心理健康教育實(shí)施的策略?！娟P(guān)鍵詞】融合教育；特殊兒童；心理健康教育作者簡介：王娟（1990—），女，江蘇省南通市小海小學(xué)。特殊兒童身體、心理等的特殊性，決定了教師在對(duì)這部分兒童開展教育教學(xué)的過程中，不能固守傳統(tǒng)的教育方式，而應(yīng)該積極地應(yīng)用新的教育理念和方法。一些學(xué)校針對(duì)特殊兒童的心理
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 音樂治療在特殊兒童心理健康教育中的實(shí)施
【摘要】特殊兒童受多種因素的影響，各方面發(fā)展明顯落后于正常兒童，而且特殊兒童很容易產(chǎn)生心理健康問題。音樂治療是幫助特殊兒童塑造健康心理的有效方法，在開展特殊教育工作時(shí)，教師要關(guān)注特殊兒童的心理發(fā)展情況，應(yīng)用多樣化的策略實(shí)施音樂治療，幫助其塑造健康心理。文章結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，從建設(shè)良好的音樂治療環(huán)境、開展多樣化的活動(dòng)、分階段安排活動(dòng)這三個(gè)方面入手，詳細(xì)闡述音樂治療在特殊兒童心理健康教育中的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】音樂治療；特殊兒童；心理健康；實(shí)施作者簡介：陸玫（198
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 班級(jí)“特殊兒童”管理策略探究
——以“特殊生”小A為例
而一個(gè)有著“特殊兒童”的班級(jí)，又為其他普通兒童提供了更豐富的教育環(huán)境，他們在“伙伴幫幫團(tuán)”中，為小A單獨(dú)輔導(dǎo)功課，使他們學(xué)習(xí)更進(jìn)步；他們更有耐心與小A溝通和玩耍，使他們更有同理心，更熱情，更寬容，培養(yǎng)了他們的高情商。而當(dāng)全班學(xué)生為一個(gè)共同的目標(biāo)努力時(shí)，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感增加了，班級(jí)風(fēng)氣更正了。班級(jí)真正體現(xiàn)了“大家好，才是真的好”的理念，班級(jí)學(xué)生不禁喜歡上了小A，而且還離不開他了，“特殊”的小A成了班級(jí)的催化劑，作出了他的“特殊”貢獻(xiàn)！
教書育人 2022年31期2022-12-16
- 促進(jìn)“特殊兒童”發(fā)展的家校共育
校也有一些“特殊兒童”，他們或是在學(xué)習(xí)上存在特別困難，或是在與人溝通方面存在一定障礙，或是在情緒、行為上表現(xiàn)異常，或是自我認(rèn)識(shí)不良，自我控制力不足。這些“特殊兒童”的成長需要得到特別的關(guān)心，不僅教師要投入愛心、耐心，父母更要傾注心血、提升智慧。江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“泗洪實(shí)小”）聚焦“特殊兒童”發(fā)展進(jìn)行了家校共育的探索，取得了良好效果。一、建立“家校共育”合作制度，強(qiáng)化管理有力度學(xué)校以年級(jí)組為單位，為“特殊兒童”建立檔案，制訂了《家校共育定期匯報(bào)制
江蘇教育 2022年66期2022-11-16
- 融合教育的路上一個(gè)都不能少
利實(shí)施，降低特殊兒童的學(xué)習(xí)壓力，因此教師要將特殊兒童教育和美術(shù)教育進(jìn)行相互的融合，為特殊兒童今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：特殊兒童;美術(shù)教育;融合研究在對(duì)特殊兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)教師需要關(guān)注特殊兒童本身的特點(diǎn)之后，再根據(jù)特殊兒童的理解能力開展針對(duì)性較強(qiáng)的美術(shù)教育活動(dòng)，之后還需要把握特殊兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中的天賦，挖掘各項(xiàng)潛力，選擇多樣化的美術(shù)教育內(nèi)容，并符合兒童當(dāng)前的心智特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求，從而逐漸提高美術(shù)教育本身的效果。一、特殊兒童在美術(shù)教學(xué)中的融合教育現(xiàn)狀
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 融合教育背景下同伴關(guān)系對(duì)特殊兒童社交行為的影響研究
教育背景下，特殊兒童群體的同伴關(guān)系建立受到高度重視。特殊兒童在我國的兒童中占據(jù)一定比例，特殊兒童的教育環(huán)境與心理成長向來受到重視。基于此，本文簡單分析融合教育背景下特殊兒童社交行為中存在的問題，聚焦同伴關(guān)系帶來的影響，并深入探討問題解決對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：同伴關(guān)系;特殊兒童;融合教育前言融合教育模式近年來越發(fā)深入人心，基于該模式的同伴關(guān)系融入使得特殊兒童社交行為實(shí)現(xiàn)一定改善，但相關(guān)問題仍大量存在。為保證融合教育發(fā)揮預(yù)期效果，必須聚焦特殊兒童社交行為受到
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 融合教育視域下適用于特殊兒童的美術(shù)教學(xué)策略研究
，越來越多的特殊兒童進(jìn)入到正常班級(jí)中隨班就讀。由于特殊兒童語言交流能力差，社會(huì)交往能力缺失等原因，在普校特殊教育的融合之路上困難重重。通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，特殊兒童更能夠與美術(shù)這門課程達(dá)成“和解”，且通過繪畫往往可以從側(cè)面表達(dá)出孩子的性格、心理、情感的發(fā)展?fàn)顩r和需求?；诖耍疚睦妹佬g(shù)作為引領(lǐng)特殊兒童融入班集體的橋梁，就融合教育視域下適用于特殊兒童的美術(shù)教學(xué)策略展開了研究。關(guān)鍵詞：融合教育;特殊兒童;美術(shù)教學(xué)策略引言：在中國義務(wù)教育階段，融合教育是推
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談如何讓普校師生理解融合教育
;融合教育;特殊兒童有這么一些人，他們從出生開始便注定其成長之路充滿挑戰(zhàn)，他們是特殊需求人士，影響更深的是他們的家庭?！笆郎媳緵]有路，走的人多了便成了路?！笨登f大道也好，羊腸小道也罷，通向文明、和諧、進(jìn)步社會(huì)的方向離不開大眾對(duì)社會(huì)特殊需求群體的關(guān)注和支持。法律的明文規(guī)定讓特殊需求兒童進(jìn)入主流學(xué)校學(xué)習(xí)有了權(quán)利保障，但是現(xiàn)實(shí)中，隨班就讀面臨的困難是多樣的，存在特性和共性。相關(guān)專家、研究者、特殊教育人員、家長們一直致力于改善隨班就讀學(xué)生的教育困境。針對(duì)共性的問題
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 用情感滲透德育
含了對(duì)于一些特殊兒童有針對(duì)性的德育。在學(xué)校教育中，班主任作為管理和教育學(xué)生的第一責(zé)任人，需要在知識(shí)文化和品德兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步教育。在學(xué)校教育中，特殊教育學(xué)校是專門面向智力落后、情緒與行為障礙、孤獨(dú)癥等學(xué)生的。特殊教育學(xué)校德育教育的形式和內(nèi)容與普通學(xué)校有所區(qū)別，由于學(xué)生的智力障礙和身體行動(dòng)障礙，在德育教育方面需要更加深入和細(xì)致，重點(diǎn)關(guān)注孩子的自信心和價(jià)值觀。同時(shí)由于學(xué)生的特殊性，特殊學(xué)校的德育教學(xué)一般都是在校園內(nèi)進(jìn)行，缺少社會(huì)實(shí)踐歷練和外界環(huán)境的熏陶。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 淺析幼兒園特殊幼兒的教育指導(dǎo)策略
詞：幼兒園;特殊兒童;教育策略中圖分類號(hào)：G610?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0159-04特殊幼兒一般是指在其身心上有缺陷、在生活中需要特殊對(duì)待的3～6歲的幼兒。他們由于在身體方面的一定殘缺以及在心理方面的不健全，從而產(chǎn)生的一些不同于普通幼兒的表現(xiàn)，如喜歡獨(dú)處、不合群、性格內(nèi)向、做事缺乏自信心等。針對(duì)此類幼兒，在幼兒園的集體生活中需要教師給予他們不同于普通學(xué)前幼兒的針對(duì)性的教育指導(dǎo)，并以個(gè)別教育指導(dǎo)為主。在具體
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 融合課程，呵護(hù)特殊兒童心理健康
康課程對(duì)呵護(hù)特殊兒童心理健康的積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;心理健康;特殊兒童作者簡介：楊陽（1979—），女，江蘇省南通市南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。義務(wù)教育是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。兒童是祖國未來的建設(shè)者，讓他們健康快樂成長是教師的教育目標(biāo)。教師應(yīng)有效融合課程，呵護(hù)特殊兒童的心理健康，在師生、生生間搭建“心理關(guān)懷”的橋梁，建立班級(jí)關(guān)懷共同體，這對(duì)促進(jìn)特殊兒童健康成長起到積極作用[1]。一、案例介紹和分析（一）班級(jí)里的獨(dú)特個(gè)體小S同學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 音樂課堂中小道具的參與利用對(duì)特殊兒童教育教學(xué)的促進(jìn)作用
殊教育，關(guān)愛特殊兒童的成長。身為特殊教育工作者，為的是每一個(gè)特殊兒童的能力都能得到提升，特殊兒童就像折翼的天使，在他們的內(nèi)心世界，渴望被認(rèn)同被理解，而我們更應(yīng)該因材施教，讓每個(gè)兒童都得到發(fā)展，音樂是一門美的藝術(shù)，可以陶冶兒童們的情操，讓他們在音樂聲中，找到自我存在的價(jià)值，利用小道具進(jìn)行音樂教學(xué)，更加提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)利用音樂課堂，為特殊兒童創(chuàng)造良好愉悅的課堂氛圍，利用小道具對(duì)兒童進(jìn)行簡單的節(jié)奏打擊訓(xùn)練，提高兒童們的協(xié)調(diào)能力展開詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 農(nóng)村幼兒園招收特殊兒童開展“融合教育”的探索與實(shí)踐研究
：文章選取了特殊兒童作為研究對(duì)象，開展“融合教育”的現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，身體傷殘狀況和感知覺能力程度影響兒童需求顯性化。通過實(shí)施康復(fù)教學(xué)干預(yù)，能使他們在生理、活動(dòng)、情感等方面的需要顯性化并合理滿足，促進(jìn)其在知、情、意、行等方面的積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合教育;特殊兒童;需要探究一、問題提出特殊兒童（exceptionalchild），是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面。狹義的理解，專指殘疾兒童，
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 融合教育背景下的特殊兒童音樂課堂教學(xué)
樂課堂教學(xué)與特殊兒童有著緊密的聯(lián)系，需要教師結(jié)合特殊兒童的心理情況，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)模式。美妙的音樂之聲，對(duì)特殊兒童來說是開啟人生的一扇希望之門，采用行之有效的方法，培養(yǎng)特殊兒童的語言能力、情感態(tài)度、心理健康等方面，有助于特殊兒童提高身心健康水平，促進(jìn)他們良好成長?；诖?，本文主要對(duì)融合教育背景下的特殊兒童音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了探究，以期幫助特殊兒童實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合教育;特殊兒童;音樂課堂;教學(xué)研究特殊兒童所指的是與正常兒童存在一定的差異性，存
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 淺談特殊兒童家庭教育的策略
文主要是基于特殊兒童的家庭教育的現(xiàn)狀來展開的，分析特殊兒童家庭教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，詳細(xì)的分析了當(dāng)前我國特殊兒童家庭教育的現(xiàn)狀及問題，提出當(dāng)前特殊兒童家庭教育主要存在著一些現(xiàn)實(shí)問題。最后，本文提出了措施和建議，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特殊兒童的家庭教育的進(jìn)一步優(yōu)化提出了自己的見解。關(guān)鍵詞： 特殊兒童;早期教育;家庭教育策略;特殊兒童是一類特殊的群體，由于各方面的原因，導(dǎo)致特殊兒童無法像正常兒童那樣正常的學(xué)習(xí)和成長，是需要社會(huì)廣泛關(guān)注的對(duì)象。正是由于這種特殊性，就
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 關(guān)于隨班就讀特殊兒童的教育實(shí)踐與思考
教育;接納;特殊兒童;個(gè)別化教育一、個(gè)案基本情況宸宸（化名），男，5周歲，中班，診斷病因：智力障礙。不會(huì)主動(dòng)表達(dá)，主要問題是情緒控制能力失調(diào)，不具備社會(huì)交往，語言能力薄弱，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)自殘和破壞行為。在小班入讀幼兒園半學(xué)期后休學(xué)進(jìn)入特殊兒童教育機(jī)構(gòu)做康復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過一年的教育訓(xùn)練，于中班下學(xué)期進(jìn)入幼兒園重新學(xué)習(xí)。該幼兒的父母平時(shí)工作比較繁忙，很少去關(guān)注孩子的情緒。宸宸大部分時(shí)間由奶奶照料，老人家對(duì)孩子百依百順，樣樣事情包辦代替，無論對(duì)錯(cuò)都讓著、哄著導(dǎo)致孩子霸
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期2022-06-12
- 利用角色游戲促進(jìn)特殊兒童交往能力的實(shí)踐研究
力。在幼兒園特殊兒童成為被關(guān)注的對(duì)象，利用角色游戲的形式不僅能夠更好的讓特殊兒童感受到成功體驗(yàn)，也能夠在游戲快樂的氛圍渲染下，形成積極探索的重要?jiǎng)恿Γ?span id="syggg00" class="hl">特殊兒童融入角色，形成語言的積極表達(dá)，在提高特殊兒童思維能力的同時(shí)，也能夠給予他們活動(dòng)的自信，促進(jìn)特殊兒童在良好的教育空間內(nèi)，交往能力的提高。關(guān)鍵詞：角色游戲;特殊兒童;交往能力;實(shí)踐策略前言：特殊兒童是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的特殊群體，在不斷給予尊重以及特殊關(guān)懷的過程中，也應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的教育方案和教育策略，在
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 在畫中綻放的小雛菊
;繪畫療法;特殊兒童;情緒表達(dá)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）17-0059-04一、個(gè)案情況小睿（化名）是一位8歲的小男孩，與父親、爺爺、奶奶共同居住，還有一位在廣東東莞市另一所中學(xué)上學(xué)的姐姐。母親在其三歲的時(shí)候與父親離異，之后不知所蹤。家境清貧。據(jù)父親說，在小睿兩歲以前未發(fā)現(xiàn)異常，長大后發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友不一樣，到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷為孤獨(dú)癥二級(jí)，輕度智力殘疾。從5歲起，小睿便開始在東莞市清溪鎮(zhèn)一所特殊教育機(jī)構(gòu)上學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 特殊學(xué)校校園文化活動(dòng)的實(shí)踐探索
生暉【摘要】特殊兒童教育是兒童教育體系中重要的組成部分，從“人本特教”“校本融合”的角度出發(fā)，特殊教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和發(fā)展優(yōu)勢教育。文章從聾生和培智學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行聾生課本劇、培智學(xué)生手指韻律操以及康復(fù)大課間校園文化活動(dòng)的實(shí)施過程及內(nèi)容的探索，總結(jié)形成康教結(jié)合的校本教材成果，從而發(fā)展特殊學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)特殊學(xué)生的個(gè)性成長，進(jìn)行特殊學(xué)生的康復(fù)“補(bǔ)償”?！娟P(guān)鍵詞】特殊學(xué)校；特殊兒童；校園文化活動(dòng)；重要性；康復(fù)補(bǔ)償【中圖分類號(hào)】G6
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 淺談如何提高聾兒語訓(xùn)課堂教學(xué)有效性
略。關(guān)鍵詞：特殊兒童;聾兒;語訓(xùn)教學(xué);提高策略課堂教學(xué)是聾校語訓(xùn)集體課堂教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，有效的課堂教學(xué)不僅是為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，還是師生之間交流感情、培養(yǎng)學(xué)生智慧、塑造個(gè)性的課堂。聾校課堂教學(xué)的效果直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，然而聾兒由于聽力殘疾，他們喜歡用手語進(jìn)行溝通，相對(duì)而言大部分聾兒則不喜歡上聾校開設(shè)的語言訓(xùn)練課程，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高聾校語訓(xùn)課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，減少聾兒因?yàn)槁犃p傷的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)的挫敗感，保持和
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 家校合作下融合教育的實(shí)踐與探索
的環(huán)境中給予特殊兒童特殊的關(guān)懷、輔導(dǎo)，讓他們和普通兒童一起接受教育，是科學(xué)系統(tǒng)的教育模式。作為教育工作者，擔(dān)起融合教育的使命，責(zé)無旁貸。[關(guān)鍵詞] 融合教育;家校合作;特殊兒童《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》中提出“創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境，推動(dòng)殘疾兒童和普通兒童融合”的要求，普通學(xué)校成為實(shí)施融合教育的主戰(zhàn)場。2019年，我的班上有位自閉癥學(xué)生樂樂（化名），針對(duì)他的情況，我實(shí)施個(gè)別化教育，加強(qiáng)家校合作，提高融合教育成效，促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長，在這個(gè)過程中還培
中小學(xué)班主任 2022年9期2022-05-30
- 特殊兒童洗手行為狀況及改善建議
曉茵摘 要：特殊兒童能正確洗手不僅能夠?yàn)樽陨眍A(yù)防疾病，保證健康，還是其自理能力的體現(xiàn)。為了解特殊兒童的洗手情況，文章采用自編問卷《特殊兒童洗手現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對(duì)300名特殊兒童進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：居住在市區(qū)內(nèi)的特殊兒童，其洗手能力優(yōu)于居住在農(nóng)村的特殊兒童;其他類型的特殊兒童，其洗手能力優(yōu)于自閉癥兒童;特殊兒童整體的洗手能力有待加強(qiáng)，特別是低年級(jí)特殊兒童;特殊兒童了解“七步洗手法”的主要途徑是通過學(xué)校教師教學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系中山市特殊教育學(xué)校課題《特殊兒童
求知導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)隨班就讀學(xué)生語文教學(xué)中的個(gè)別化教育
摘 要]對(duì)于特殊兒童，融合教育是主流趨勢，適齡特殊兒童最好的安置方式就是隨班就讀，讓輕度殘疾兒童能夠走進(jìn)普通學(xué)校，與正常孩子在一起學(xué)習(xí)和生活，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)打下基礎(chǔ)。提升隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要的實(shí)踐方式就是把個(gè)別化教育融入特殊兒童學(xué)習(xí)生活的方方面面。語文教學(xué)個(gè)別化教育的方式有著自己的特點(diǎn)，同時(shí)也有適用于各個(gè)學(xué)科的方式方法。 [關(guān)鍵詞]融合教育;隨班就讀;特殊兒童;個(gè)別化教育 對(duì)于特殊兒童，在國家大力倡導(dǎo)融合教育的時(shí)代背景下，隨班就讀已經(jīng)成為一種特殊的
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制
在著很多學(xué)前特殊兒童。這些學(xué)前特殊兒童的身心發(fā)展與普通兒童有著顯著的差異，因此幼兒園就需要開設(shè)特殊教育，也就是為學(xué)前特殊兒童提供保教服務(wù)，要根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)和自身要求，將幼兒教育與保育康復(fù)相結(jié)合，基于此，要堅(jiān)持“以人為本”，積極實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，建立和完善幼兒園工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)前兒童快速持續(xù)成長和發(fā)展。關(guān)鍵詞：以人為本;激勵(lì)機(jī)制;幼兒園;特殊兒童一、不斷增加教育資源的投入與傾斜在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代中要加強(qiáng)隨班就讀工作，堅(jiān)持以人為本，完善幼兒園隨班就讀
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 特殊兒童家庭照顧者照顧倦怠與社會(huì)支持現(xiàn)狀研究
究主要調(diào)查了特殊兒童家庭照顧者照顧倦怠和社會(huì)支持現(xiàn)狀。招募培智學(xué)校69名特殊兒童家庭照顧者，進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示特殊兒童家庭照顧者的照顧倦怠總體處于中高水平，總體社會(huì)支持低于平均水平，且社會(huì)支持與照顧倦怠的兩個(gè)維度均呈顯著負(fù)相關(guān)。故本研究認(rèn)為，可以通過團(tuán)輔等多種幫扶形式完善照顧者社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，從而改善其照顧倦怠。關(guān)鍵詞：照顧倦怠;特殊兒童;家庭照顧者;社會(huì)支持1 引言隨著我國社會(huì)保障制度的不斷健全，特殊兒童這一弱勢群體得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于特殊
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 融入情感，分類教學(xué)
嫻凡摘 要：特殊兒童是指在智力感官等多方面與正常兒童存在明顯差異的各類兒童。從學(xué)校教育的角度講，這些兒童在學(xué)習(xí)方面往往存在接收知識(shí)緩慢的問題，這是由于先天智力發(fā)育不足造成的。為了更好地對(duì)特殊兒童進(jìn)行有效教育，我國設(shè)立了相關(guān)的智力學(xué)校，這些學(xué)校在一定程度上滿足了特殊兒童的求知欲望并培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀念。由于先天缺陷，特殊兒童具有自卑、焦慮、散漫等多種不良性格和習(xí)慣，需要教師結(jié)合學(xué)科特征和特殊兒童特征有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。語文學(xué)科作為一門綜合性較強(qiáng)的具有深厚人文
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 特殊兒童隨班就讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考
摘要：目前，特殊兒童隨班就讀主要存在學(xué)校和教師對(duì)隨班就讀認(rèn)識(shí)不足、隨班就讀師資力量薄弱、管理不到位和資金投入相對(duì)不足等問題。為了提高隨班就讀的教育質(zhì)量，從學(xué)校、教師、家長到社會(huì)都要轉(zhuǎn)變理念，提高認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)隨班就讀師資力量；嚴(yán)格落實(shí)個(gè)別化教育計(jì)劃；借助外力，形成教育合力；利用活動(dòng)挖掘潛能，增強(qiáng)信心。只有這樣，才能切實(shí)改善隨班就讀特殊兒童的教育問題，使他們都能接受良好教育，提高教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：特殊兒童；隨班就讀；現(xiàn)狀分析；對(duì)策思考隨班就讀是當(dāng)前我國解決特殊兒
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 雙減背景下的初中特殊兒童科學(xué)課堂適應(yīng)策略
和抽象性，給特殊兒童學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)帶來了極大的難度，因此，在雙減的背景下開展特殊兒童課堂教學(xué)，需要科學(xué)教師認(rèn)清特殊兒童的特殊性，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，選用更加有效的教學(xué)方法，利用科學(xué)和巧妙的知識(shí)編排，讓特殊兒童的思維得到補(bǔ)償，為特殊兒童的科學(xué)能力發(fā)展提供有效途徑。本文基于當(dāng)前特殊兒童的受教育現(xiàn)狀，闡述了特殊兒童在雙減背景下的科學(xué)課堂適應(yīng)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減背景;特殊兒童;適應(yīng)策略引言特殊兒童與普通兒童相比較，在身心發(fā)展的某些方面有較大差異
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 以童聲潤童心，特殊兒童于小學(xué)音樂隨班就讀的思考與策略
組成部分。從特殊兒童教育的角度展開分析，音樂教育對(duì)其成長更是十分有利。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，對(duì)待特殊兒童的隨班就讀，要有一視同仁的教學(xué)思想，了解特殊兒童的成長經(jīng)歷，直擊其心靈，做到以童聲潤童心，助力特殊兒童在音樂課堂之上將曼妙人生開啟。關(guān)鍵詞：特殊兒童;小學(xué)音樂;隨班就讀事實(shí)表明，音樂能夠治愈特殊兒童受傷的心靈，令其逐漸變得自信，以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)人生。而身為小學(xué)音樂教師，需要本著尊重特殊兒童的心，讓其投入到隨班就讀的過程當(dāng)中，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 體育教育培育特殊兒童社會(huì)適應(yīng)性的策略
完整的體系，特殊兒童屬于其中一個(gè)重要的個(gè)體。特殊兒童在學(xué)習(xí)和生活中相比于正常兒童來說，所要面臨的困難和問題多到難以想象，尤其在農(nóng)村有很多的留守特殊兒童，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育教育可以幫助這些兒童更好的恢復(fù)健康。本文從體育教育與農(nóng)村特殊兒童社會(huì)適應(yīng)性的現(xiàn)狀和體育教育培育特殊兒童社會(huì)適應(yīng)性的策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：體育教育;農(nóng)村;特殊兒童;社會(huì)適應(yīng)性引言：體育教育在特殊兒童社會(huì)適應(yīng)性的培育中發(fā)揮著極其大的作用和幫助，可以很好的促進(jìn)特殊兒童在社會(huì)中的適應(yīng)能力。每一個(gè)地方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 自主融合：特殊兒童游戲中教師有效介入研探
】自主游戲 特殊兒童 有效介入在對(duì)智障兒童進(jìn)行教育和康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，無論從方法還是態(tài)度上，教師都需要深入關(guān)注。本文重點(diǎn)談?wù)勚钦蟽和灾饔螒蛑薪處熡行Ы槿氲膯栴}。一、明晰概念科學(xué)化，理論實(shí)踐見真章游戲治療對(duì)特殊兒童形成一定的生存技能，以及有效融入社會(huì)等具有重要的作用。由于特殊兒童病理等原因，參與游戲時(shí)，兒童之間往往有隔閡、恐懼、自閉等心理，因此，他們需要教師、伙伴的鼓勵(lì)和幫助。因此，教師要科學(xué)明晰幾個(gè)概念。（一）自主游戲自主游戲重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)正常學(xué)生的絕對(duì)自主，而
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 聽障初中生心理問題表現(xiàn)及教育建議
：聽力障礙;特殊兒童;心理健康教育中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）10-0064-03聽力殘疾兒童（又稱聽障生）是特殊兒童中占比較大的一類群體，他們由于先天或后天的原因造成雙耳聽力喪失或聽力障礙，聽不到或聽不清周圍的聲音，難以與人進(jìn)行正常語言交流。聽障生教育的主要任務(wù)就是在發(fā)展其語言能力的同時(shí)，傳授其科學(xué)知識(shí)，發(fā)展其特長或技能，幫助他們適應(yīng)社會(huì)，維護(hù)并增進(jìn)其心理健康。綜觀國內(nèi)外學(xué)者對(duì)心理健康的研究，可以總結(jié)
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 用行為矯正法幫助智力障礙兒童建立規(guī)則意識(shí)
果。關(guān)鍵詞：特殊兒童;培智學(xué)校;班主任;行為矯正中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）10-0075-03一、案例介紹小瑞（化名）是一名唐氏綜合征患兒，第一次見到她是在2019年的招生評(píng)估會(huì)上。那次參加評(píng)估會(huì)的家長和小朋友不少于200人。在評(píng)估接近尾聲的時(shí)候，走上來一個(gè)乖巧可愛的小女孩，她不僅沒有對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，漂亮地完成了老師交給她的任務(wù)，還給評(píng)估老師跳了一支《小鴨子》舞蹈?！罢嫦Ｍ∪鹉芊值轿业陌嗉?jí)呀。
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 基于融合教育理念的特殊兒童的差異教育策略
合教育理念;特殊兒童;教育策略在人類發(fā)展進(jìn)步的過程中，特殊教育也不同于教育，成為教育的眾多分支之一。但也反映了人類正在走向民主和平等，更加尊重生命。作為一個(gè)偉大的種族，人類想要長期生存和繁衍，僅靠物質(zhì)豐富遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特殊教育的發(fā)展就是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一大標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要表現(xiàn)。一、幼兒園融合教育中的主要問題1.教師對(duì)融合教育缺乏專業(yè)知識(shí)與技能的了解目前很多教師本身對(duì)融合教育的理論就了解不充分，對(duì)融合教育工作開展實(shí)施的過程中，針對(duì)不同類型特殊兒童
學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- IEP平臺(tái)，山區(qū)特殊兒童送教上門的導(dǎo)路索
普及，社會(huì)對(duì)特殊兒童的教育也逐漸重視起來。各學(xué)校紛紛安排適齡特殊兒童的隨班就讀、送教上門工作，特殊的兒童需要特殊的教育，該如何開展呢？本文就筆者所在學(xué)校的在IEP平臺(tái)指導(dǎo)下開展的送教上門活動(dòng)進(jìn)行了分析展示。關(guān)鍵詞：特殊兒童;偏遠(yuǎn)山區(qū);自閉;IEP;送教上門本文所提的山區(qū)特殊兒童，指的是身體帶有殘疾，生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的兒童。這類兒童因身體的缺陷無法走進(jìn)校園接受教育，處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的殘疾兒童因?yàn)榧彝l件、家長意識(shí)等原因更是容易被忽視。為了讓這些處于義務(wù)教育階段的孩
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 特別的關(guān)愛給特別的學(xué)生
，展示了一個(gè)特殊兒童的內(nèi)心世界。通過閱讀此書，筆者明白了，要與特殊學(xué)生相處，需要付出加倍的關(guān)愛。【關(guān)鍵詞】特殊兒童 《我是白癡》 關(guān)愛在筆者的班上，有一個(gè)特殊的學(xué)生小彭。記得他一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，筆者問他叫什么名字，他連說了好幾遍，甚至說得有些不耐煩了，筆者卻依然沒法聽清他的答案。后來，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)他不僅發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而且不會(huì)寫字，筆者花了一節(jié)課的時(shí)間也沒能讓他分清“一”和“丨”兩個(gè)筆畫。除了學(xué)習(xí)成績落后，他的很多行為也很讓人頭痛：上課愛做小動(dòng)作，總是弄得一
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年2期2022-03-26
- 律動(dòng)教學(xué)對(duì)特殊兒童音樂教育的影響探討
：律動(dòng)教學(xué);特殊兒童;音樂教育;影響引言：人的生命離不開藝術(shù)形式，音樂也是其中一種藝術(shù)形式，可以讓人們的生活變得更加豐富多彩，也有很多人將情感寄托于音樂，音樂教育本就可以讓兒童感到快樂，能夠陶冶兒童的情操。特殊兒童就是指的在智力和行為及身體等各方面和正常兒童不一樣的兒童群體，一般，各方面正常的兒童可以在教師的一般教學(xué)下學(xué)習(xí)知識(shí)，而特殊兒童只能通過特殊的方式方法進(jìn)行教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師已經(jīng)使用了律動(dòng)教學(xué)，通過這種教學(xué)手段可以有效促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展。1、特
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 淺析舞蹈教育對(duì)特殊兒童發(fā)展的意義
融入我們對(duì)于特殊兒童的日常舞蹈練習(xí)中，讓特殊兒童在和舞蹈老師的日常接觸中逐漸建立信任，在幫助特殊兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，也可以幫助他們建立自信，更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。關(guān)鍵詞：特殊兒童;舞蹈教育;特殊教育;身心發(fā)展特殊兒童受各方面條件限制，無法得到更加豐富的課程活動(dòng)鍛煉，也缺乏相應(yīng)的藝術(shù)體驗(yàn)。隨著社會(huì)文化的發(fā)展，對(duì)特殊兒童進(jìn)行舞蹈教育已成為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容。在特殊兒童群體中開展舞蹈教育，有利于幫助他們建立自信，促進(jìn)其身心發(fā)展。一、制約特殊兒童身心發(fā)展的因素
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 以愛為半徑，畫出“花之圓”
班就讀是保障特殊兒童平等接受義務(wù)教育的重要途徑。對(duì)隨班就讀的特殊兒童的教育，除了常規(guī)教育的基本要求，還需要有針對(duì)性地采取一些特殊的教育策略。以一位一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性教育為例，從加強(qiáng)家校聯(lián)系、班級(jí)管理、個(gè)人自信激發(fā)三個(gè)方面，結(jié)合班級(jí)管理工作中的實(shí)踐應(yīng)用，闡述了在特殊兒童一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)性教育方面可以采取的針對(duì)性措施。關(guān)鍵詞：特殊兒童;入學(xué)適應(yīng);班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）02-0072-02一、案
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 特殊兒童體育游戲的創(chuàng)編策略探究
比較廣泛。因特殊兒童個(gè)體差異大，普通的體育游戲不能適應(yīng)特殊兒童的教育需求，需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)編。特殊兒童體育游戲創(chuàng)編需要遵循無障礙性原則、直觀簡易性原則、可調(diào)控性原則等。體育游戲的創(chuàng)編可按照先確定游戲目的，再構(gòu)思游戲方法，最后制訂游戲規(guī)則的步驟進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：特殊兒童;游戲創(chuàng)編;策略探究體育游戲是兒童活動(dòng)的主要形式，也是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。游戲是兒童社會(huì)化學(xué)習(xí)的方式，是兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，更是兒童的一種權(quán)利。游戲?qū)?span id="syggg00" class="hl">特殊兒童身心發(fā)展具有更重要的意
黑龍江教育·小學(xué) 2021年12期2021-12-25
- 特殊兒童體育游戲的創(chuàng)編策略探究
比較廣泛。因特殊兒童個(gè)體差異大，普通的體育游戲不能適應(yīng)特殊兒童的教育需求，需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)編。特殊兒童體育游戲創(chuàng)編需要遵循無障礙性原則、直觀簡易性原則、可調(diào)控性原則等。體育游戲的創(chuàng)編可按照先確定游戲目的，再構(gòu)思游戲方法，最后制訂游戲規(guī)則的步驟進(jìn)行。 關(guān)鍵詞：特殊兒童;游戲創(chuàng)編;策略探究體育游戲是兒童活動(dòng)的主要形式，也是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。游戲是兒童社會(huì)化學(xué)習(xí)的方式，是兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，更是兒童的一種權(quán)利。游戲?qū)?span id="syggg00" class="hl">特殊兒童身心發(fā)展具有更重要的意
黑龍江教育·中學(xué) 2021年12期2021-12-25
- 繪本閱讀對(duì)特殊兒童發(fā)展的研究反思與展望
習(xí)方式，對(duì)于特殊兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展而言，運(yùn)用繪本開展對(duì)特殊兒童的教育教學(xué)，可幫助特殊兒童提高閱讀學(xué)習(xí)、交往能力和綜合素養(yǎng)。基于此，特殊教育幼兒學(xué)校應(yīng)注重對(duì)繪本閱讀的運(yùn)用，使特殊兒童能得到有針對(duì)性的教育，促使特殊兒童思維能力和文化素養(yǎng)的健康發(fā)展，使特殊兒童能更好地步入學(xué)校生活和社會(huì)生活。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;特殊兒童;反思;展望繪本是新時(shí)代下衍生的一種新型教育資源，繪本閱讀為幼兒提供了符合其學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知的書籍呈現(xiàn)方式，可幫助特殊兒童更簡單地和趣味化地認(rèn)識(shí)世界，使
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 融愛于行，讓每顆“星星”都閃光
。【關(guān)鍵詞】特殊兒童 ?關(guān)愛 ?改變觀念《3～6歲幼兒發(fā)展指南》中提出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！背扇瞬粦?yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，不用同一把“尺子”來衡量所有的幼兒。那么，如何允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”呢？我們進(jìn)行了探索與嘗試。一、尊重與理解，幫助適應(yīng)集體生活烏申斯基說：“人在教育中的一切應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍?/div>
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 關(guān)于特殊兒童的融合教育實(shí)踐思考
吳阿菊摘要：特殊兒童由于生理缺陷，往往要接受特殊教育，然而在接受特殊教育以后，學(xué)生們并不能很好的融入社會(huì)，不利于正常社交能力的培養(yǎng)。基于此，將特殊兒童安排到普通班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的融合教育興起。在幼兒園階段，特殊兒童的融合教育尤為重要，它不僅關(guān)系到幼兒是否能夠適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更直接影響著學(xué)生的心理健康。本文將對(duì)特殊兒童的融合教育進(jìn)行思考，并探究在幼兒園中，有效開展融合教育的優(yōu)秀策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;特殊兒童;融合教育;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 赤峰市特殊兒童職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查
。 關(guān)鍵詞：特殊兒童;職業(yè)教育;課程設(shè)置中圖分類號(hào)：G76? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）11-0114-05 隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育對(duì)于提高殘疾人社會(huì)保障工作質(zhì)量有著很重要的意義。《2018年殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》中表明內(nèi)蒙古地區(qū)已辦理殘疾證的殘疾人中就業(yè)率為47.3%，低于全國總體殘疾人就業(yè)率49.5%。事實(shí)上，沒有被登記在冊的還有很多，實(shí)際上殘疾人的失業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，殘疾人就業(yè)問題逐漸凸顯。其原因之- 特殊兒童教學(xué)生活化的必要性與實(shí)踐研究
曹喆 摘要：特殊兒童是指有聽障、智障、腦癱、自閉癥、多重殘疾等的兒童。由于這些兒童存在這樣那樣的身體精神缺陷，因此將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式生活化，使他們掌握一定的生活自理及生存技能，便是每一位特殊教育教師應(yīng)該探討和研究的問題。為了適應(yīng)特殊兒童發(fā)展的需要，結(jié)合自己近十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)和介紹了在特殊兒童生活化教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能為特殊教育盡一份力。 關(guān)鍵詞：特殊兒童 教學(xué)生活化 實(shí)踐 教育生活化不僅適用于普通兒童，也適用于特殊兒童。因此，在特殊兒童中原商報(bào)·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 探討特殊兒童心理健康教育
會(huì)弱勢群體的特殊兒童的心理健康教育顯得尤為重要。本文分析了特殊兒童群體存在的主要心理疾病，從特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)、特殊兒童自身調(diào)適能力、特殊教育教育關(guān)愛特殊學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)等方面探討了特殊兒童心理健康教育途徑。關(guān)鍵詞：特殊兒童;心理疾病;心理健康;教育近幾年來，由于環(huán)境污染、食品不健康、化學(xué)藥物泛濫或遺傳因素等的影響，我國的特殊兒童數(shù)量在不斷地增長。我們所說的特殊兒童并不僅僅是身體上盲、聾、啞或智商上的智障兒童，還包括不同類型的問題兒童，比如多動(dòng)兒童、自民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 小班“特殊兒童”的成長思考
”了！其實(shí)“特殊兒童”并不需要多么“特殊”的教育方法，只要在點(diǎn)滴生活中給予更多的耐心和關(guān)愛，關(guān)注孩子的發(fā)展變化、家園密切合作，就能幫助孩子更好地成長。在一學(xué)期的教育過程中，看著妹妹每天的成長和進(jìn)步，我的心中總會(huì)升起一股暖流，就是這樣的幸福感推動(dòng)著我繼續(xù)愛著妹妹，愛著班級(jí)中28位來自不同家庭、擁有不同性格的小天使們。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過“一切為了兒童，為了兒童的一切”，這也是我滿懷熱忱進(jìn)入幼教崗位的理想信念。時(shí)至今日，妹妹的出現(xiàn)讓我更加堅(jiān)定了這項(xiàng)信念！妹妹“長兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年12期2021-12-13
- 隨班就讀不隨便，個(gè)別教育助融合
，我國有許多特殊兒童在普通學(xué)校隨班就讀。如何有效地對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，使每個(gè)特殊兒童在隨班就讀的過程中學(xué)會(huì)正確與別人交往，融入集體，這是每個(gè)教育工作者面臨的問題。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討如何對(duì)隨班就讀學(xué)生開展個(gè)別化教育，從而促進(jìn)融合教育發(fā)展。【關(guān)鍵詞】融合教育;特殊兒童;隨班就讀;個(gè)別化教育隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，是吸納了現(xiàn)代“融合教育”理念而開展的一種特殊教育形式。目前，特殊兒童在普通家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 關(guān)于特殊兒童的融合教育實(shí)踐思考