第二課堂成績單
- 以勞育美與高職院?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”融合路徑探索
引入“第二課堂成績單”制度,能有效解決上述問題,發(fā)揮“兩育”的整體育人功能。一、從勞動教育到以勞育美的發(fā)展脈絡新中國的教育,始終以“全面發(fā)展”為教育指導方針,堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。20世紀50年代,毛澤東主席強調(diào)教育必須為工農(nóng)大眾服務,提倡“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。”1958年,中共中央、國務院下發(fā)了《中共中央、國務院關(guān)于教育工作的指示》的文件精神,提出“教育的目的,是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”[1],“培養(yǎng)勞動者”是當時對社會主義教育目標的重
許昌學院學報 2023年4期2023-10-08
- “五育并舉”背景下“第二課堂成績單”育人體系與路徑研究
要的“第二課堂成績單”育人體系建設，在此基礎(chǔ)上提出高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度的實施路徑，讓每一名學生都能真正成為適應社會需要的高素質(zhì)應用型人才，切實擔負起培根鑄魂的職責使命。關(guān)鍵詞：五育并舉；第二課堂成績單；實施路徑Discussion?on?the?Education?System?and?Path?Researchof?"Second?Classroom?Transcript"?from?the?"Holistic?Education"Zhang?Yu
科技風 2023年17期2023-07-11
- 高校共青團“第二課堂成績單”制度的創(chuàng)新探索
青團“第二課堂成績單”制度是不斷深化高校共青團改革，完善學生發(fā)展服務體系的積極舉措和關(guān)鍵路徑。進一步深化新時代第二課堂育人功能，科學構(gòu)建“第二課堂成績單”制度體系，是推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新、融入高等教育綜合改革、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的迫切需要。從高等教育的育人載體上看，第二課堂主要指在第一課堂教學以外，結(jié)合實際和育人需要，引導和組織學生開展的各種有意義、健康的課外活動，包括政治性、學術(shù)性、知識性、文娛性、體育性、公益性、雙創(chuàng)
新青年 2023年3期2023-03-22
- 第二課堂成績單制度建設模式研究
大學生第二課堂成績單制度建設模式，從頂層設計、組織保障、平臺建設、工作成效等方面進行闡述，構(gòu)建學院特色可視化實踐育人體系，得出科學合理的第二課堂課程體系對大學生綜合素質(zhì)提升起重要作用。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單；制度；模式中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.100為服務學院素質(zhì)教育的全面實施，針對理工科高職院校學生現(xiàn)狀，按照人人都能成才的理念，以第二課堂活動為主要載體，分層次導入“大學生素質(zhì)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 依托PU口袋校園APP推進“第二課堂成績單”制度的現(xiàn)狀調(diào)查分析*
——以安康學院經(jīng)濟與管理學院為例
青團“第二課堂成績單”制度的意見》等有關(guān)文件要求，切實提升高校共青團在立德樹人根本任務和人才培養(yǎng)中心工作中的貢獻度，安康學院利用“PU口袋校園”APP積極推進高校“第二課堂成績單”制度的有效施行?！癙U口袋校園”APP是由蘇州天宮信息技術(shù)有限公司（簡稱“天宮校園”）自主開發(fā)，共青團中央、教育部共同推進的一款集大學生學習、生活、成長服務于一體的應用平臺[1]。在全國已有近700多所高校1000多萬日活用戶，覆蓋江蘇、浙江、安徽、湖南、湖北、江西、陜西等省份高
智庫時代 2022年32期2023-01-08
- 應用型本科院校的“第二課堂成績單”制度建設
落實“第二課堂成績單”制度，更好地順應新時期職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展需求，進一步提高高等教育思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，真正將黨的十八大、十九大精神以及全國思想政治工作會議講話精神落到實處?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度的建立是高校共青團培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)、深度融入教育改革發(fā)展、服務國家經(jīng)濟發(fā)展大局的一項舉措，是落實習近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設”重要要求，也是深度融入高等教育綜合改革、縱深推進高校共青團改革、不斷完善學生發(fā)展服務體系的迫切需要。一、“第二課堂
湖北文理學院學報 2022年7期2023-01-05
- 多措并舉 構(gòu)建“第二課堂成績單”民族地區(qū)高校特色育人課程體系
青團“第二課堂成績單”制度，以科學化、制度化、實體化建設為抓手，打造具有民族地區(qū)高校育人特色、促進大學生綜合能力素質(zhì)提升的“第二課堂”育人課程體系。強化頂層設計，增強“第二課堂成績單”課程體系建設育人科學性。全區(qū)60 多所學校將“第二課堂”教育教學制度深度融入學校人才培養(yǎng)方案，實施“第二課堂”必修學分管理制度，規(guī)定全日制本科生、?？粕谛W習期間應獲得學校規(guī)定的“第二課堂”必修學分才予以畢業(yè)。團廣西區(qū)委依托40 所高校推進“第二課堂成績單”制度試點工作，不
中國共青團 2022年22期2022-12-27
- 高校共青團“第二課堂成績單”制度融入思想政治教育評價研究
青團“第二課堂成績單”制度是在借鑒第一課堂教學的育人理念和體系設計的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前高校共青團工作要求和當代大學生成長成才需求形成的一套工作體系和工作制度。該制度主要圍繞高校共青團工作內(nèi)容、項目設置、管理方式和評價機制等內(nèi)容進行全方位設計。助力共青團開展思想引領(lǐng)教育、素質(zhì)拓展延伸、社會實踐服務、志愿服務提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展等第二課堂活動的路徑往更科學、更系統(tǒng)、更制度、更規(guī)范的道路發(fā)展。讓高校學生在參加共青團第二課堂過程中的情況記錄有數(shù)據(jù)、評價可量化、進程能測
濰坊工程職業(yè)學院學報 2022年5期2022-12-25
- 高校共青團改革方案框架下“第二課堂成績單”制度實施探索*
——以昆明冶金高等專科學校為例
一、“第二課堂成績單”制度的背景和意義21 世紀以來，在團中央和教育部的共同策劃下，我國開始啟動大學生素質(zhì)拓展計劃，為共青團“第二課堂成績單”制度的實施奠定了基礎(chǔ)。從2014 年開始，團中央嘗試在小范圍內(nèi)開展高校學生“第二課堂成績單”試點工作，從所有高校中選取了35所作為第一批試點對象。隨后，團中央于2016 年正式啟動了高校共青團“第二課堂成績單”制度工作，從北京和江蘇兩省選取了37所高校和團省委作為試點，至此，“第二課堂成績單”制度被確定為高校共青團改
智庫時代 2022年38期2022-12-06
- 重慶團教攜手深化實施“第二課堂成績單”制度縱深推進高校共青團改革
高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度，推動全市高校將第二課堂作為落實立德樹人根本任務和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，融入深化新時代教育評價改革、融入“大思政”工作體系、融入“三全育人”工作格局，從由上至下推動共青團改革轉(zhuǎn)變?yōu)橛上轮辽淆R抓共青團改革，高校共青團基礎(chǔ)性、源頭性、戰(zhàn)略性地位進一步鞏固。截至目前，重慶68所高校（不含2022年新成立的2所高校）全部以學校黨委或行政名義出臺深化“第二課堂成績單”制度的實施辦法，第二課堂工作在全市高校全面深化實施。共謀“一盤棋”抓
中國共青團 2022年20期2022-11-03
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度下線上閱讀推廣模式實踐研究*
青團“第二課堂成績單”制度的實施為圖書館開展數(shù)字化閱讀推廣工作提供了新契機，很好地解決了參與率不高、互動溝通不暢、過程管理難控等閱讀推廣困境。1 數(shù)字化閱讀趨勢和高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀2020年年初，突如其來的新冠肺炎疫情讓圖書館被迫閉館，各館紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)提供數(shù)字資源、開展線上活動。在新冠疫情暴發(fā)前，圖書館的發(fā)展趨勢是資源和服務數(shù)字化，新冠疫情的沖擊使圖書館的數(shù)字化發(fā)展趨勢加強、速度加快。疫情也讓圖書館用戶從實體館藏資源向數(shù)字資源轉(zhuǎn)移，從實體場所向虛擬空
河南圖書館學刊 2022年8期2022-08-26
- 農(nóng)類職業(yè)院?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度育人效果研究
——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例
青團“第二課堂成績單”制度的意見》中指出：高校實行共青團“第二課堂成績單”制度是學校的根本任務。共青團作為黨的助手和后備軍，思想政治教育擺在工作的首要地位，在全團抓學校的大背景下，各高校的共青團工作要更突出第二課堂育人效果，“第二課堂成績單”制度作為一個重要載體和抓手能夠促進各高校開展第二課堂活動時更精確化實時掌握在校生對于活動的評價。實現(xiàn)共青團工作科學化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化發(fā)展。[1]大部分專家和學者認為：大學生最重要的、最難忘的學術(shù)活動都是在課堂上
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年15期2022-08-25
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度下大學生綜合能力提升路徑探究
高校“第二課堂成績單”制度是團中央深化改革的重要舉措，是高校落實立德樹人根本任務的重要陣地。當前“第二課堂成績單”制度運行出現(xiàn)課程缺乏目標設計，過于形式化、娛樂化，與第一課堂協(xié)調(diào)育人機制不夠暢通，活動開展重籌備，輕監(jiān)管等問題。第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，肩負著培養(yǎng)大學生綜合能力的重任，因此，文章從課程設計、評價機制以及實施機制三個方面給出了在“第二課堂成績單”制度下大學生綜合能力提升路徑的建議。關(guān)鍵詞：第二課堂;綜合能力;提升路徑2016年全國高校思
文學天地 2022年2期2022-03-27
- 基于“第二課堂成績單”制度探索大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)體系
引言“第二課堂成績單”制度，是由共青團中央學校所提出的改革項目，其主要目的是實現(xiàn)教育有效改革，促進經(jīng)濟社會有序發(fā)展和實現(xiàn)大學生綜合素養(yǎng)的提升。作為第二課堂，它是對第一課堂的有效延伸和補充，融入了立德樹人的相關(guān)教育理念，將第一、第二課堂進行有效結(jié)合，相互補充和促進，使得學生在原先所學專業(yè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生第二課堂相應成績單，將學生在大學期間實踐結(jié)果和學習經(jīng)歷進行完美呈現(xiàn)。這不但實現(xiàn)了高校教育改革，還為大學生創(chuàng)造良好人才和素質(zhì)評價體系，提高學生創(chuàng)新與實踐能力的同時，還
科技視界 2022年6期2022-03-23
- 基于“第二課堂成績單”制度高校校園文化建設的路徑探析
]?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度是高校提升大學生綜合素質(zhì)的重要措施之一，可以幫助高校建設校園文化。具體來說，“第二課堂”作為第一課堂的補充，可以拓寬學生視野，提升學生的實踐能力。因此，構(gòu)建“第二課堂”可以充分發(fā)揮課堂育人作用，從而促使校園文化魅力得到進一步展現(xiàn)?！暗诙n堂”對校園文化建設的作用“第二課堂”作為第一課堂的補充，在校園文化建設中有著十分重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有利于形成健康向上的校園文化氛圍高?！暗诙n堂”中有著豐富的課堂活動，這些課堂活
文化產(chǎn)業(yè) 2022年6期2022-03-17
- 高職院校“第二課堂成績單”制度實施成效分析與提升路徑思考
——以閩江師范高等?？茖W校為例
引言“第二課堂成績單”制度自推廣實施以來，全國各高校在實踐中不斷摸索與改進，在內(nèi)容設計、平臺建設、實施路徑等方面進行積極探索創(chuàng)新，形成富有學校特色的實踐模式。作為福建省率先試點探索并全面推行“第二課堂成績單”制度的高職院校之一，閩江師范高等?？茖W校自2018年9月起試點推行，到2019年9月全面推廣實施，三年多來已初具成效，但也存在問題與不足。為了進一步分析“第二課堂成績單”制度的實施成效與存在問題，在總結(jié)閩江師范高等專科學?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度實施現(xiàn)狀
柳州職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年1期2022-03-17
- 勞動教育視域下高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度體系構(gòu)建
青團“第二課堂成績單”制度是促進高校思想政治教育改革創(chuàng)新、完善全面素質(zhì)教育的重要舉措，該制度納入勞動教育，既能進一步健全完善制度體系，又能為落實立德樹人這一根本任務提供助力，對于勞動教育的順利開展具有重要意義。一、新時代開展勞動教育的重要意義勞動教育是一項培養(yǎng)學生勞動意識和勞動習慣，使學生能夠掌握一定勞動知識和勞動技能的教育活動。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的
桂林師范高等專科學校學報 2022年1期2022-03-17
- 論多元化“第二課堂成績單”制度在促進大學生全面發(fā)展的作用
——以玉林師范學院為例
青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出要在2018年秋季學期，面向全國高校推廣實施共青團“第二課堂成績單”制度。為深入積極探索高等教育在新時代下人才培養(yǎng)的新形式、新途徑，落實立德樹人根本任務，不斷完善我校人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校高水平地方應用型大學建設，2019年決定開展我校“第二課堂成績單”制度，2018年的相關(guān)制度及標準使用兩年后，為深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，于2021年經(jīng)學校調(diào)查研究，決定修訂并實行我校新版“第二課
科教導刊·電子版 2022年16期2022-03-16
- 依托“PU”平臺的高職院?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”實踐探索
：對“第二課堂成績單”制度的探索研究現(xiàn)已成為高校共青團工作的熱門課題之一，本文以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院的“第二課堂成績單”實施現(xiàn)狀為例，探索“第二課堂成績單”制度在高職院校開展中的工作難點，從實踐中得到啟發(fā)，為進一步完善“第二課堂成績單”制度，提高第二課堂育人實效提供新思路。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;PU平臺;高職院校中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.086共青團“第二課堂成績單”制度是
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年8期2022-03-16
- 五年制高職建筑工程經(jīng)濟課堂教學改革探析
革 ?第二課堂成績單引 ?言《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。但是，我國職業(yè)教育還存在職業(yè)技能實訓基地建設有待加強、辦學和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。改革課堂教學模式、提高課堂教學效果無疑是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，特別是《建筑工程經(jīng)濟》等偏重理論的專業(yè)課程更需要良好的課堂教學來支撐。課堂教學概述1.課程定位1887年，美國建筑工程師亞瑟·M·惠靈頓出版的《鐵
陜西教育·高教版 2022年3期2022-03-14
- “第二課堂成績單”制度下高校學生社團育人路徑探究
顯。“第二課堂成績單”制度是在第一課堂對大學生在校學習的有效補充，對于大學生的全面發(fā)展具有重要意義，在“第二課堂成績單”制度下開展高校社團工作是落實全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度作為高校學生社團工作的新探索，可以激發(fā)高校學生社團工作活力，發(fā)揮第二課堂活動的育人功能，完善高校學生社團工作的工作模式。隨著“第二課堂成績單”制度不斷的改革和完善，學生社團育人價值尤為突出，探索學生社團建設的優(yōu)化路徑，充分發(fā)揮社團育人功能，是當前高校
科教導刊·電子版 2022年35期2022-03-13
- 高校第二課堂成績單制度下實踐育人實效性研究
青團“第二課堂成績單”制度的意見》，在此制度背景下，通過調(diào)查研究高校第二課堂成績單制度下實踐育人的實效。調(diào)研發(fā)現(xiàn)第二課堂成績單制度總體執(zhí)行良好，學生參與活動的積極性高，起到了助力學生成長的作用，活動本身的吸引力是制度執(zhí)行的關(guān)鍵。同時，發(fā)現(xiàn)制度的宣傳和教育不足、第二課堂活動需要優(yōu)化、制度實踐育人的實效性需要提升，因此建議加大制度的宣傳教育力度，優(yōu)化第二課堂活動，進行科學評價等措施，提高學生對第二課堂的認知度，增強活動的吸引力，提高制度的實效性?！娟P(guān)鍵詞】第二
科技信息·學術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 高校共青團“第二課堂成績單”課程項目建設的探索與實踐
——以桂林理工大學為例
臺?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度是共青團中央借鑒第一課堂教學育人機理和教學組織形式，整體設計共青團工作內(nèi)容，實現(xiàn)第二課堂科學化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化的一整套工作體系和工作制度[1]，是高校共青團深化改革、充分發(fā)揮育人功能的“關(guān)鍵一招”。一、“第二課堂成績單”課程項目的內(nèi)涵（一）“第二課堂成績單”課程項目及課程項目體系的概念分析“第二課堂成績單”課程項目是指在“第二課堂成績單”制度框架下，充分借鑒第一課堂教學育人機理和教學組織形式，對以往零散化、碎片化的第二課堂
桂林師范高等?？茖W校學報 2022年2期2022-02-27
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”育人體系建設與實踐
——以廈門醫(yī)學院為例
落實“第二課堂成績單”制度，構(gòu)建科學的“第二課堂成績單”育人體系既是醫(yī)學院校教育改革的一項重大任務，也是順應醫(yī)學教育模式轉(zhuǎn)變的必然要求。一、廈門醫(yī)學院“第二課堂成績單”育人體系建設廈門醫(yī)學院“第二課堂成績單”育人體系包括：模塊化課程體系、管理保障體系、平臺運行體系、記錄認定體系和1個產(chǎn)品即第二課堂成績單。通過“4+1”的模式，打造“第二課堂成績單”育人體系。(一)模塊化課程體系。結(jié)合團中央和教育部文件精神，以及學校構(gòu)建的素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年4期2022-02-11
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度體系構(gòu)建探索
——以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院為例
動?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度有利于第二課堂活動的有序、規(guī)范開展，因而自《高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》以及《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》等文件頒發(fā)以來，各高校紛紛探索實行該制度，探索“第二課堂成績單”實施路徑，取得了一定的效果。然而在最初的實踐探索中也暴露出了一些問題，如：組織架構(gòu)缺乏系統(tǒng)性、活動設計缺乏科學性、考核評價缺乏規(guī)范性等。鑒于此，自2018年以來，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院在借鑒試點高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)
科學咨詢 2021年38期2021-12-29
- 高校共青團“第二課堂”實效提升路徑探究
青團;第二課堂成績單;思想政治引領(lǐng)2018年7月，共青團中央和教育部共同出版了《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂”成績單制度的意見》[1]，目的是激勵高校團支部大力開展“第二課堂”成績單制度，其中，對高校團支部提出了更高的要求，其目的是為了全面提高廣大共青團員素質(zhì)，為教育工作更新?lián)Q代探索有效路子。在實施此制度時，要堅持為共青團員成長成才的服務意識，充分利用“第二課堂”實踐教學全程育人功能，發(fā)揮學生主導地位[2]。這個制度的實施可以更好地記錄高等學校共青團在思
廣東教育（高校思想教育探索） 2021年9期2021-12-12
- 基于“第二課堂成績單”制度下大學生參與第二課堂對學業(yè)自我效能感的實證研究
——以玉林師范學院為例
廣西“第二課堂成績單”試點高校玉林師范學院在校生為研究對象，提出研究假設：第二課堂參與度對學業(yè)自我效能感有顯著影響。旨在探討參與第二課堂和大學生學業(yè)自我效能感的關(guān)系。一、研究設計（一）研究對象玉林師范學院為廣西第二課堂成績單制度建設試點單位，因此本研究在玉林師范學院隨機抽取選取410名大學生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷410份，問卷有效回收率為100%。本研究調(diào)查問卷資料回收后，采用AMOS結(jié)構(gòu)方程模式進行該量表的驗證性因素分析。經(jīng)過篩選與整理，轉(zhuǎn)成有用的數(shù)
山西青年 2021年10期2021-11-30
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度下的實踐育人機制研究
何在“第二課堂成績單”制度背景下，進一步發(fā)展完善實踐育人機制，切實幫助學生受教育、長才干，提高學生的綜合能力和素質(zhì)顯得至關(guān)重要。一、高校實踐育人工作現(xiàn)狀“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睂嵺`出真知，獲得正確認識要以堅持實踐為原則，高校在落實立德樹人根本任務的工作中要堅持實踐原則，要不斷提升、深化和發(fā)展新時代大學生的認識水平，全面提升傳統(tǒng)教學水平和質(zhì)量的同時，也要始終扎實做好實踐育人的各項工作，促進第一課堂與第二課堂共同推進，不僅提高高校學生的學習實踐能力、思想
魅力中國 2021年23期2021-11-27
- 地方應用型高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度實踐探究
——以凱里學院為例?
1）“第二課堂成績單”制度是團中央實施的高校共青團深化改革的重點項目，對推進高校共青團育人工作，對全面育人起著重要作用?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度推進高校第二課堂建設與實施，與高校第一課堂相互補充、互為依托、緊密結(jié)合、共同促進青年學生健康發(fā)展?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度發(fā)展的主要歷程如下，在“2014年4月，共青團中央提出將‘探索打造高校學生第二課堂成績單’確定為高校教育成長服務類創(chuàng)新試點項目”［1］71。2016 年共青團中央印發(fā)《高校共青團“第二課堂成績單”制
凱里學院學報 2021年5期2021-11-14
- “第二課堂成績單”制度的實施現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑
要：“第二課堂成績單制度”是高校共青團深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等有關(guān)文件要求，縱深推進高校共青團改革的重要舉措。“第二課堂成績單”制度的建設需要經(jīng)過長期實踐活動的檢驗才能逐漸趨于成熟，充分認識、把握“第二課堂成績單”制度實施的必要性，以四川工業(yè)科技學院護理學院為例，分析其實施現(xiàn)狀及在運行實施過程中遇到的困境，提出有效的優(yōu)化路徑，對于發(fā)揮第二課堂的育人功能具有重要意
江蘇廣播電視報·新教育 2021年26期2021-11-11
- 有效提升“第二課堂成績單”價值應用途徑探索
系是“第二課堂成績單”制度實施的關(guān)鍵。什么樣的課程項目能納入第二課堂課程項目體系？審查流程該如何設計？這些問題是推進“第二課堂成績單”制度不可回避的問題。突出問題導向、目標導向、效果導向，嚴把項目實施入口關(guān)、過程關(guān)、質(zhì)量關(guān)，最大程度彰顯第二課堂育人成效。以此促進學生德智體美勞全面發(fā)展，將第二課堂作為立德樹人的重要抓手，打造全方位的價值應用體系。關(guān)鍵詞：第二課堂;三全育人;項目制管理一、聚合育人資源，協(xié)同保障“第二課堂成績單制度”通暢運轉(zhuǎn)（1）聚焦“人才培養(yǎng)
教育周報·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 大學生“第二課堂成績單”在創(chuàng)新培養(yǎng)模式中的作用分析
，基于第二課堂成績單在創(chuàng)新模式中的作用，其與第一課堂在相互促進、相互融合過程中，能夠逐漸實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育本源。關(guān)鍵詞：陶藝;藝術(shù)教育;大學生;第二課堂;思政教育中圖分類號：? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.0361 基于“第二課堂成績單”加強大學生藝術(shù)教育的意義與影響自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會的各個領(lǐng)域都在經(jīng)歷著巨大的變革。其中，教育行業(yè)作為國家的重點發(fā)展
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年22期2021-08-14
- 第二課堂學習評價：概念溯源與關(guān)系厘析
評價;第二課堂成績單;學分制一、研究緣起自第二課堂相關(guān)理論研究與實踐探索逐步深入與拓展，第二課堂學習評價鮮有人提起，而第二課堂的學分制管理模式卻引起了廣泛關(guān)注。第二課堂要不要記錄學分、能不能記錄學分、如何記錄學分等問題，在理論層面時有探討，但在實踐層面卻一直未能落實。2018年7月，共青團中央、教育部《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》印發(fā)，讓全國眾多學校將第二課堂成績單制度的落實依托于第二課堂學分制管理，自此，第二課堂學分制管理模式的理論
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年2期2021-08-09
- 民辦高校第二課堂的困境與出路
育、“第二課堂成績單”制度在全國高校如火如荼推進之際，民辦高校卻在實踐中遇到校方督導不力、學生渾水摸魚、二課思政兩張皮等方面問題。這些問題既與民辦高校生源質(zhì)量有關(guān)，更有民辦高校思政體制運作僵化方面的原因。為有效根治上述弊端，中山大學南方學院以職稱改革“破五唯”為突破口，積極推進以“三全育人”為核心的團委-學工-思政、校園文化-思政一二課堂全方位聯(lián)動式教改，從而逐步摸索出了一條適合民辦高校的思政第二課堂之路。關(guān)鍵詞：民辦高校;思政教育;“第二課堂成績單”制度
高教學刊 2021年15期2021-07-20
- 有效提升“第二課堂成績單”價值應用途徑探索
系是“第二課堂成績單”制度實施的關(guān)鍵。什么樣的課程項目能納入第二課堂課程項目體系？審查流程該如何設計？這些問題是推進“第二課堂成績單”制度不可回避的問題。突出問題導向、目標導向、效果導向，嚴把項目實施入口關(guān)、過程關(guān)、質(zhì)量關(guān)，最大程度彰顯第二課堂育人成效。以此促進學生德智體美勞全面發(fā)展，將第二課堂作為立德樹人的重要抓手，打造全方位的價值應用體系。關(guān)鍵詞：第二課堂;三全育人;項目制管理一、聚合育人資源，協(xié)同保障“第二課堂成績單制度”通暢運轉(zhuǎn)（1）聚焦“人才培養(yǎng)
教育周報·教育論壇 2021年32期2021-06-29
- 中外合作辦學模式下英語第二課堂建設探索與實踐
學?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度建設相結(jié)合，發(fā)揮第二課堂在提高項目學生英語應用能力方面的積極作用。關(guān)鍵詞：合作辦學;第二課堂成績單;第二課堂黨的十八大以來，在“一帶一路”倡議的推動下，我國高等教育的對外開放程度不斷提高，中外合作辦學事業(yè)取得了長足發(fā)展。截至2019年6月，全國經(jīng)批準設立或舉辦的中外合作辦學機構(gòu)、項目共有2431家，其中高等教育中外合作辦學機構(gòu)、項目占90%左右;中外合作辦學在校生規(guī)模大約60萬人，其中高等教育在校生規(guī)模大約55萬人，已經(jīng)畢業(yè)的學生
河南教育·高教 2021年1期2021-06-06
- “第二課堂成績單”制度下的高職學生能力培養(yǎng)路徑探析
——以W高職院校為例
青團“第二課堂成績單”制度的意見》系統(tǒng)規(guī)劃了第二課堂的建設內(nèi)容，為完善學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系和第二課堂教育評價機制提供了科學方案。文章將闡述基于“第二課堂成績單”制度，探析高職學生的能力培養(yǎng)的路徑。一、“第二課堂成績單”高校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人，既要注重人才的知識結(jié)構(gòu)也要注重人才的綜合能力，其中第一課堂，就是著重培養(yǎng)學生的知識和技能，第二課堂則主要培養(yǎng)學生的思想品德和綜合素質(zhì)，兩者深度融合才構(gòu)建了學校的人才培養(yǎng)體系。第二課堂服務學校立德樹人
山西青年 2021年7期2021-05-08
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
實施“第二課堂成績單”推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性1.1 政策背景2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“各高校要加強和重視開展第二課堂建設”。2017年12月，團中央學校部印發(fā)《團中央學校部關(guān)于推廣實施高校共青團“第二課堂成績單”制度的通知》，2018年6月，共青團中央、教育部印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》[1]，共青團“第二課堂成績單”制度開始面向全國高校推廣實施。實行共青團“第二課堂成績單”制度，旨在培養(yǎng)大學生
中阿科技論壇(中英文) 2021年3期2021-04-12
- 高校共青團“第二課堂成績單”制度下團支部建設質(zhì)量提升路徑探析
青團“第二課堂成績單”制度是共青團中央深化改革的重要舉措。在“第二課堂成績單”制度普遍實施的背景下，團支部如何借助“第二課堂成績單”制度更好地開展支部工作、提高支部活力是亟待解決的問題。因此，基于“第二課堂成績單”制度提升支部活力需要我們從整合多方優(yōu)勢，強化項目內(nèi)涵建設，搭建模塊化制度體系。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;內(nèi)涵建設;制度體系一、“第二課堂成績單”制度在高校團支部工作中的作用大學生正處于世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，合理實施“第二課堂成績單”制度有助
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 改革背景下新疆高校共青團“第二課堂成績單”制度發(fā)揮育人作用實踐研究
推動“第二課堂成績單”制度的實踐是高校共青團積極落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，也是高校共青團實現(xiàn)全面落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮育人功能、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。加強高校第二課堂建設與改革，逐漸成為培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要的應用技術(shù)型人才的切入點，共青團推出“第二課堂成績單”制度，是推動團組織培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)、服務國家經(jīng)濟發(fā)展大局、深度融入教育改革發(fā)展重要舉措。打造第二課堂成績單既是青年學生的切身需求，也是共青
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- 立足學習力提升的“第二課堂成績單”制度的思考
要：“第二課堂成績單”制度在高校人才培養(yǎng)體系中承載著重要的育人作用，通過深入研究“第二課堂成績單”制度的運行機制，不斷挖掘“第二課堂成績單”制度在理論與實踐、課堂與課外、學校與社會方面的“三協(xié)同”育人方式，并完善相應的激勵、評價、保障機制，構(gòu)建科學合理的課程內(nèi)容體系，才能有力保障“第二課堂成績單”制度在人才培養(yǎng)體系下持續(xù)推進。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;育人模式;協(xié)同育人多年來學校教育一直面臨著專業(yè)課堂與課外活動，即“第一課堂”和“第二課堂”難以協(xié)調(diào)的困境。傳
科教創(chuàng)新與實踐 2021年45期2021-02-22
- “第二課堂成績單”制度的實施方法探索
青團“第二課堂成績單”制度的通知》、2018年6月22日，共青團中央、教育部印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》的通知以來，全國高校推廣實施共青團“第二課堂成績單”制度(以下簡稱“第二課堂成績單”制度)已近3年，從最初2個試點省份，36所試點高校開始，現(xiàn)已覆蓋到全國越來越多的省份和高校。在進一步深入實施“第二課堂成績單”制度工作中，根據(jù)高校實際情況的不同，逐漸體現(xiàn)出一些推進工作的困難。本文以南京郵電大學為例，在目前學校已取得工作推進階段
陜西青年職業(yè)學院學報 2020年4期2021-01-08
- 高校共青團“第二課堂成績單”制度的實踐與探索
——以廣州醫(yī)科大學第三臨床學院為例
青團“第二課堂成績單”制度概述“第二課堂成績單”是高校共青團圍繞立德樹人根本任務，借鑒第一課堂工作模式和內(nèi)在機理，依托“第二課堂成績單”網(wǎng)絡管理系統(tǒng)等信息化平臺和手段，將共青團工作和活動課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測量化，服務高校中心工作、響應社會實際需求，促進青年學生按照習近平總書記關(guān)于“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有大學生”要求健康成長、全面發(fā)展的一整套工作體系和制度[1]?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”是高校共青團找準定位、彰顯價
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年10期2020-12-30
- 以目標為導向的“第二課堂成績單”建設考量
行的“第二課堂成績單”制度建設在實際操作層面對高職院校的共青團工作多有挑戰(zhàn)，高校共青團從人員配比、服務質(zhì)量、組織能力等方面多有現(xiàn)實憂慮，該文結(jié)合張家界航院共青團改革實際，將“第二課堂成績單”制度的建設從領(lǐng)導體制優(yōu)化、運行機制改革和健全基層組織方面為操作支撐，以豐富“第二課堂成績單”建設的目標內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單? 建設目標? 現(xiàn)實條件? 共青團中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：
科技資訊 2020年30期2020-12-28
- 基于第二課堂成績單建設的高職院?！半p創(chuàng)型”人才育人模式研究
實施“第二課堂成績單”制度，進一步改進高?！半p創(chuàng)”教育工作科學性以及時效性。該文針對當前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的突出問題，通過建立健全組織保障機制，搭建與專業(yè)課程學習融合的“雙創(chuàng)”育人課程體系，落實“第二課堂成績單”制度，構(gòu)建課堂內(nèi)外、校企多元的考核評價機制，充分發(fā)揮新媒體平臺等多舉措，充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，更好地促進“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校 ?第二課堂成績單 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?模式中圖分類號：G717 ? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2020年29期2020-12-28
- 提升高校共青團“第二課堂成績單”制度育人實效性研究
青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》，“第二課堂成績單”制度作為“三全育人”綜合改革的一項重要內(nèi)容，在實踐中增強了高校的育人實效性。“第二課堂”是基于第一課堂的教學內(nèi)容和教學任務而言的，簡而言之，如果依據(jù)教材、教學大綱以及高校各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動是第一課堂的主要內(nèi)容，那么“第二課堂”則是在“第一課堂”時間之外進行的素質(zhì)拓展、綜合能力提升等教學或者實踐活動，重點發(fā)揮其除日常教學育人功能之外的實踐育人工作。從國家全面推
安徽工業(yè)大學學報（社會科學版） 2020年4期2020-12-24
- “第二課堂成績單”制度背景下基于PDCAI模型的新型校園活動項目管理體系組織與構(gòu)建
構(gòu)建在第二課堂成績單制度下起著至關(guān)重要的作用。本文通過分析高校第二課堂活動的分布情況、規(guī)模體系，引入項目管理思維將高校第二課堂活動進行分類，實現(xiàn)第二課堂活動項目全覆蓋、系統(tǒng)化，并探索構(gòu)建了基于戴明循環(huán)的PDCAI雙循環(huán)項目管理模式，該模式可對項目個體與項目體系進優(yōu)化升級。關(guān)鍵詞：高校學生;第二課堂成績單;活動項目管理;PDCAI模型十八大以來，習近平總書記對青年學生成才發(fā)展提出了一系列新理念、新觀點、新判斷、新要求，把青年培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展
西部論叢 2020年15期2020-12-23
- “第二課堂成績單”制度背景下新型校園活動的運行管理方案
要：第二課堂成績單制度是高校共青團改革的龍頭項目，如何推進“第二課堂成績單”制度，如何搭建老師支持、學生喜歡的“第二課堂成績單”平臺，不但是高校共青團的工作重點，還是高校人才培養(yǎng)的研究重點。本研究基于利益相關(guān)者理論，結(jié)合四川大學實際情況，從制度化、系統(tǒng)化、可測量化等三個層面對“第二課堂成績單”制度背景下新型校園活動運行管理方案進行研究，并為今后四川大學“第二課堂成績單”制度的發(fā)展方向提出意見和建議。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;新型校園活動;運行管理;四川大學
西部論叢 2020年15期2020-12-23
- 高校共青團“第二課堂成績單”教育模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊的優(yōu)化研究
青團“第二課堂成績單”（以下簡稱“第二課堂”）是了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況的有效途徑，優(yōu)化“第二課堂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，能夠更好地為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文針對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校使用“第二課堂”系統(tǒng)情況進行調(diào)查研究，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)了主要問題，結(jié)合內(nèi)蒙古高校實際情況，提出了優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：高校;“第二課堂”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2015年，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步得到全國高校重視。2
科技風 2020年34期2020-12-21
- “第二課堂成績單” 與應用型高校第二課堂課程化建設
詞： 第二課堂成績單? ?應用型高校? ?第二課堂? ?課程化一、“第二課堂成績單”介紹2018年7月，共青團中央、教育部在《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出，要切實發(fā)揮好第二課堂服務高校立德樹人根本任務和人才培養(yǎng)中心工作的重要作用，充分借鑒第一課堂教學育人機理和工作體系，實現(xiàn)第二課堂活動的科學化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化[1]。在此背景下實施推廣“第二課堂成績單”制度，推動第二課堂活動開展課程化和標準化體系建設，構(gòu)建第一課堂與第二課
文教資料 2020年26期2020-12-15
- 獨立院校共青團“第二課堂成績單”制度實施途徑的探討
推行“第二課堂成績單”制度，該制度是教育模式的創(chuàng)新。本文以獨立院校為例，目前廣西大學行健文理學院經(jīng)過兩年多時間的試運營和不斷摸索，已經(jīng)完成了“第二課堂成績單”制度的基礎(chǔ)框架建設，并實踐試行了一段時間，在摸索中不斷完善運行機制和理論研究，可以提出建設性意見，但距離第二課堂課程化、標準化甚至引領(lǐng)著學校學生培養(yǎng)計劃的水平還有一定的距離。因此，本文通過分析獨立院?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度實施現(xiàn)狀，在指出存在不足基礎(chǔ)上，既而提出有效地實施路徑。關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;
青年時代 2020年27期2020-12-15
- 高校共青團“第二課堂成績單”制度現(xiàn)狀與發(fā)展展望
作，“第二課堂成績單”制度是黨對高校共青團的明確政治要求，也是新時代推進大學生素質(zhì)教育的重大舉措。該文通過梳理該制度的發(fā)展脈絡及部分試點高校共青團推進該制度的現(xiàn)狀，挖掘特色亮點提出發(fā)展展望，為高校共青團工作提供借鑒經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：高校共青團;第二課堂成績單;素質(zhì)教育“第二課堂成績單”制度溯源2002年共青團中央、教育部、全國學聯(lián)等單位聯(lián)合頒布了《關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，要求高校系統(tǒng)化設計開展第二課堂活動，客觀記錄學生參與情況，畢業(yè)時形成“大學
時代人物 2020年21期2020-11-18
- 大思政視野下“第二課堂成績單”制度實踐探析
中央“第二課堂成績單”制度，本文從大思政視野下探究“第二課堂成績單”制度在瓊臺師范學院的實踐，認為其起到了轉(zhuǎn)變思政教育理念、聚焦思政教育主業(yè)、改變思政教育方式、創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的作用，同時也存在學生思想認識不到位、尚未形成思政教育合力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了新的管理問題等不足，并給出相關(guān)對策建議。關(guān)鍵詞：三全育人;大思政;第二課堂成績單制度中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-0-02一、大思政視野下瓊臺師范學院“第
傳播力研究 2020年21期2020-11-16
- 第二課程成績單制度對學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升路徑研究
院校;第二課堂成績單;黨員發(fā)展;質(zhì)量提升基金項目：本文系2018年南京科技職業(yè)學院黨建思政研究項目“第二課堂成績單制度在大學生思想政治引領(lǐng)中的路徑研究”（項目號：NJPI-2018-SZYB-03）的成果。為全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件精神，落實習近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設”重要要求，推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新，高校以共青團“第二課堂成績單”制度為契機，加強第二課堂建設。“第二課堂成績單
時代人物 2020年19期2020-11-12
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度探索與實施
——以濟寧醫(yī)學院為例
總結(jié)“第二課堂成績單”實施優(yōu)化方向，具有重要教學意義。1 高校“第二課堂成績單”制度理論概述1.1 高?！?span id="syggg00" class="hl">第二課堂成績單”制度內(nèi)涵“第二課堂成績單”制度是在借鑒高校第一課堂專業(yè)課育人理念和教育體系，進行高校思想政治教育、實踐項目供給、教育運動模式改革、學生評價機制設計的一種工作制度[1]。 通過對學生參加“第二課堂成績單”的記錄和評價，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生社會實踐鍛煉、思想政治引導、志愿服務公益等方面的拓展，實現(xiàn)對高校第二課堂活動效果科學化、制度化、系統(tǒng)化的呈現(xiàn)
文化創(chuàng)新比較研究 2020年25期2020-11-12
- 助力脫貧攻堅，書寫“第二課堂”成績單
革、“第二課堂成績單”制度；脫貧攻堅；社會實踐；住房安全；危房改造一、調(diào)研綜述（一）調(diào)研背景高校共青團改革方案中提出，實施共青團“第二課堂”制度，旨在全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。一方面有效推動高校共青團工作規(guī)范化、課程化、制度化，另一方面滿足學生學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等方面的培養(yǎng)需求。十八大以來，黨中央將精準扶貧開發(fā)工作納入了“四個全面”戰(zhàn)略布局中
青年時代 2020年22期2020-11-06
- 高職“第二課堂成績單”建設現(xiàn)狀研究
實施“第二課堂成績單”制度。[1]推行“第二課堂成績單”制度既是落實團中央、教育部的文件精神，推進高校團工作改革與發(fā)展的需要，也是促進學生成長，實現(xiàn)高校全員全過程全方位育人的重要舉措。文章以長沙職業(yè)技術(shù)學院“第二課堂成績單”建設為例，根據(jù)建設現(xiàn)狀分析了“第二課堂成績單”的建設體系，平臺的運營情況，總結(jié)了存在的問題及解決對策。關(guān)鍵詞：社會實踐學分;第二課堂成績單;建設現(xiàn)狀習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校要堅持立德樹人，實現(xiàn)全程育人
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 高校第二課堂育人效果與路徑改革研究
共青團第二課堂成績單制度指導下，科學構(gòu)建課程體系，制定合理的保障機制，實現(xiàn)與第一課堂的緊密對接，推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。◆關(guān)鍵詞：第二課堂成績單;育人效果;路徑創(chuàng)新2018年共青團中央、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，明確了第二課堂的地位和意義，力在推進第二課堂建設的規(guī)范化、專業(yè)化和質(zhì)量化發(fā)展。為了解該制度落實情況及各高校第二課堂開展效果，課題組以陜西高校為例，選取了西安交通大學、西安財經(jīng)大學 、咸陽職業(yè)技術(shù)學院
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 中央音樂學院第二課堂成績單制度探索研究
下，“第二課堂成績單”制度已成為引領(lǐng)學生思想、助力人才培養(yǎng)、整合活動資源、彰顯團學價值的“戰(zhàn)略引擎”。本文結(jié)合中央音樂學院人才培養(yǎng)的特點，深入調(diào)研和探討，就“第二課堂”的研究意義、系統(tǒng)設計、信息管理、項目構(gòu)成、評價評估、實踐應用等方面展開論述，為學校推進“第二課堂成績單”制度提供探索經(jīng)驗和決策依據(jù)，使學校共青團更好地圍繞中心任務，聚焦主責主業(yè)，服務育人大局。關(guān)鍵詞：共青團;第二課堂成績單;人才培養(yǎng)一、研究背景和意義（一）研究背景總書記指出：“要重視和加強第
新一代 2020年21期2020-10-09
- 基于高校共青團改革視域下推進“第二課堂成績單”制度建設
要：“第二課堂成績單”是高校青年學生廣泛參與各項活動與項目的新平臺載體。通過“第二課堂成績單”建設，有利于加強大學生道德養(yǎng)成教育，提升大學生綜合素質(zhì)和能力養(yǎng)成教育;能夠拓展課程教學疆域、延長課程的教學時間、改革創(chuàng)新課程的教學方法，有利于實現(xiàn)青年學生的全面均衡發(fā)展。文章對推進“第二課堂”成績單制度建設層面進行深入剖析，指出問題并提出可行的改善措施。關(guān)鍵詞：“第二課堂成績單”;廣泛參與各類活動;全面均衡發(fā)展一、 引言“第二課堂成績單”制度是切實發(fā)揮第二課堂服務
讀天下 2020年24期2020-09-22