王云飛，胡桂鋒

（1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委，云南 昆明 650000；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南 昆明 650000）

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和成長(zhǎng)成才的第二課堂，也是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、展示特長(zhǎng)、接觸社會(huì)提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)。[1]對(duì)于大學(xué)生而言，社團(tuán)是大學(xué)生業(yè)余生活中最重要也是必不可少的一種校園文化活動(dòng)形式，社團(tuán)的發(fā)展不但為學(xué)生提供了交友的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作能力，而且銜接了學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，促進(jìn)了高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，讓社團(tuán)育人的成效更加明顯?！暗诙n堂成績(jī)單”制度是在第一課堂對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在“第二課堂成績(jī)單”制度下開展高校社團(tuán)工作是落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的重要舉措?！暗诙n堂成績(jī)單”制度作為高校學(xué)生社團(tuán)工作的新探索，可以激發(fā)高校學(xué)生社團(tuán)工作活力，發(fā)揮第二課堂活動(dòng)的育人功能，完善高校學(xué)生社團(tuán)工作的工作模式。隨著“第二課堂成績(jī)單”制度不斷的改革和完善，學(xué)生社團(tuán)育人價(jià)值尤為突出，探索學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)化路徑，充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能，是當(dāng)前高校學(xué)生工作者重視和關(guān)注的課題。

1 “第二課堂成績(jī)單”制度在學(xué)生社團(tuán)工作中的作用

1.1 “第二課堂成績(jī)單”制度有利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)

黨的十九大報(bào)告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更需要通過培養(yǎng)興趣愛好來提升綜合素質(zhì)。在“第二課堂成績(jī)單”制度下，學(xué)生社團(tuán)豐富多彩的育人活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也可以鍛煉大學(xué)生的協(xié)同合作、動(dòng)手操作、與人交往等能力。

1.2 “第二課堂成績(jī)單”制度有效促進(jìn)高校共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方式改革創(chuàng)新

新時(shí)代高校學(xué)生思維敏捷，愛好廣泛，通過“第二課堂成績(jī)單”制度對(duì)大學(xué)生在第二課堂參與活動(dòng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理、分析，可以了解高校共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)工作的優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)工作的劣勢(shì)和不足，提高學(xué)生社團(tuán)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生社團(tuán)工作活力。在高校學(xué)生社團(tuán)工作中，通過對(duì)大學(xué)生“第二課堂成績(jī)單”制度的分析了解大學(xué)生的切實(shí)需要和興趣所在，尊重大學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)中的主體地位，有助于提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量和水平。

1.3 “第二課堂成績(jī)單”制度與第一課堂學(xué)習(xí)有效銜接，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生專業(yè)涵養(yǎng)和五育能力的要求愈發(fā)嚴(yán)格。在高校學(xué)生社團(tuán)工作中，結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度，將第一課堂和第二課堂有機(jī)融合，廣泛征集學(xué)校、企業(yè)等不同用人方的意見，利用學(xué)生專業(yè)課余時(shí)間，打造新穎的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加不同類型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2 當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)育人現(xiàn)狀

2.1 思想上育人

思想教育始終是大學(xué)教育的根基所在，是所有大學(xué)育人工作的重中之重。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生開展第二課堂的主要平臺(tái)，豐富課外學(xué)生活動(dòng)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。不同于高校系統(tǒng)性的思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生社團(tuán)能夠在“第二課堂成績(jī)單”制度指導(dǎo)下，通過思想政治學(xué)分的約束，在共青團(tuán)的管理下，通過開展學(xué)生愿意主動(dòng)參加的一系列思政文體活動(dòng)，將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等重要思想內(nèi)容滲透于活動(dòng)之中，例如：“青年大學(xué)習(xí)”“主題團(tuán)日活動(dòng)”“思政大比拼”等豐富多彩、形式多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到正能量，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

2.2 行動(dòng)上育人

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，授人以魚不如授人以漁。因此，大學(xué)育人應(yīng)該注重第一課堂和第二課堂的結(jié)合，專業(yè)學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)兩手抓，不應(yīng)該只注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生整天在教室、自習(xí)室里讀萬卷書，更應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生去參加社團(tuán)活動(dòng)，開展“第二課堂”行動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于“行萬里路”，同時(shí)又從實(shí)踐行動(dòng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和能力。在“第二課堂成績(jī)單”制度文件精神的指導(dǎo)下，高校共青團(tuán)紛紛響應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)改革，學(xué)生社團(tuán)組織百花齊放，文體類社團(tuán)、競(jìng)技類社團(tuán)、科研學(xué)術(shù)類社團(tuán)等“百團(tuán)大戰(zhàn)”，高校結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，通過開展豐富多樣的文體活動(dòng)，給予大學(xué)生上臺(tái)展示自己才華的機(jī)會(huì)，大學(xué)生為呈現(xiàn)出最佳的表演狀態(tài)，利用課余時(shí)間不斷排練、提升，讓行動(dòng)的力量最終在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。一些志愿者類的社團(tuán)，在“第二課堂”學(xué)分系統(tǒng)上紛紛申報(bào)“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“疫情防控先鋒隊(duì)”等系列活動(dòng)，走出學(xué)校，返家鄉(xiāng)開展志愿服務(wù)活動(dòng)。使大學(xué)生提升了參與度，執(zhí)行能力。

2.3 經(jīng)驗(yàn)上育人

人的成長(zhǎng)，離不開對(duì)以往生活、學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。作為大學(xué)生來說，高校育人主要是體現(xiàn)在思想政治教育育人，德智體美勞“五育并舉”，這些育人內(nèi)涵，最終目的是讓大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，在校園實(shí)踐中鍛煉，積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，更好地迎接未來職業(yè)生涯和社會(huì)人生的挑戰(zhàn)。“第二課堂成績(jī)單”制度學(xué)分改革，社團(tuán)創(chuàng)新形式，豐富活動(dòng)載體，在一定程度上提升了大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等方面的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。比如在志愿實(shí)踐性社團(tuán)中，社團(tuán)成員能夠經(jīng)常性的參加社會(huì)公益志愿服務(wù)活動(dòng)，通過“愛心衣服救助”“疫情防控我先行”“各大型展覽會(huì)志愿者”等項(xiàng)目，大學(xué)生增加了組織策劃活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得了專業(yè)技能、管理與溝通等方面的經(jīng)驗(yàn)值。

3 學(xué)生社團(tuán)育人存在的問題

3.1 社團(tuán)行為和“第二課堂”成績(jī)單制度育人目標(biāo)不匹配

學(xué)生社團(tuán)作為高校的育人平臺(tái)，應(yīng)該要與高校育人和“第二課堂成績(jī)單”制度育人目標(biāo)一致，但在社團(tuán)運(yùn)行中，部分學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行活動(dòng)和育人目標(biāo)存在偏差，主要體現(xiàn)在育人成效不明顯和育人目標(biāo)錯(cuò)位。[3]眾所周知，學(xué)生社團(tuán)的定位是由學(xué)生聯(lián)合自發(fā)成立，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自主運(yùn)行，社團(tuán)成員可自愿參加相關(guān)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)的育人過程表現(xiàn)在學(xué)生群體的自我服務(wù)、自我教育，社團(tuán)的自我運(yùn)行過程在一定程度上受社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及社團(tuán)的骨干成員影響，社團(tuán)負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)能力、社交能力以及興趣愛好等因素，會(huì)影響社團(tuán)是否愿意參加“第二課堂”系列主題活動(dòng)，例如：某些科技類的社團(tuán)會(huì)思考參加“第二課堂”文體類的活動(dòng)是否有意義，經(jīng)訪問，部分負(fù)責(zé)人認(rèn)為與其社團(tuán)定位相悖。這些成為導(dǎo)致育人目標(biāo)錯(cuò)位的重要原因。另外一方面，由于社團(tuán)是在高校共青團(tuán)的指導(dǎo)下，由社團(tuán)成員自我管理、自我建設(shè)、自我成長(zhǎng)。部分社團(tuán)在自我管理過程中，存在沒學(xué)透“第二課堂成績(jī)單”制度學(xué)分改革精神，導(dǎo)致社團(tuán)建設(shè)的水平不均衡，存在育人成效不明顯的問題。

3.2 學(xué)生社團(tuán)育人資源不夠完善

高校學(xué)生社團(tuán)組織較多，參與活動(dòng)的人流量較大，存在著場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目等資源不完善的情況。一是體現(xiàn)在因社團(tuán)數(shù)量多，社團(tuán)種類豐富，部分高校社團(tuán)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入分配比例不均，導(dǎo)致部分社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不夠，在一定程度上制約了社團(tuán)育人成效。二是社團(tuán)活動(dòng)使用場(chǎng)地不夠，主要表現(xiàn)在各社團(tuán)組織開展“第二課堂”活動(dòng)時(shí)，因時(shí)節(jié)、課余時(shí)間等問題，部分社團(tuán)開展活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)相沖突，導(dǎo)致需要排班調(diào)整安排，影響了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也影響了活動(dòng)的效果。三是社團(tuán)指導(dǎo)老師指導(dǎo)力度不夠，體現(xiàn)在少量指導(dǎo)老師因工作時(shí)間和工作量的原因，很少參加社團(tuán)的活動(dòng)，制約了社團(tuán)的綜合發(fā)展。

3.3 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量參差不齊，全面育人意識(shí)不強(qiáng)

目前，一些高校開展了一些學(xué)生喜聞樂見、社團(tuán)特色品牌活動(dòng)，打造了精品社團(tuán)，開展了新穎獨(dú)特的校園文化活動(dòng)，深受廣大師生的喜愛，豐富了校園文化生活。但也存在部分學(xué)生社團(tuán)為獲取“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分，盲目追求數(shù)量，不求精益化，開展大量活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量缺乏趣味性、文化性，活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。學(xué)生社團(tuán)育人功能應(yīng)體現(xiàn)在德育、美育、社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)等，但在社團(tuán)實(shí)際開展工作時(shí)，存在著就社團(tuán)論社團(tuán)，就活動(dòng)論活動(dòng)的問題，導(dǎo)致全面育人意識(shí)不強(qiáng)。具體體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)，沒能較好地考慮育人的全面性和系統(tǒng)性，喜歡什么活動(dòng)就組織什么活動(dòng)，缺乏指導(dǎo)和規(guī)范，影響了學(xué)生成長(zhǎng)成才的全面性。就育人主體而論，部分學(xué)生社團(tuán)主要是學(xué)生自我管理為主，學(xué)生社團(tuán)的育人活動(dòng)、育人項(xiàng)目均由社團(tuán)負(fù)責(zé)人自行組織開展，指導(dǎo)老師未能深入?yún)⑴c，發(fā)揮作用不夠，育人不到位；在育人空間上，學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)依托第二課堂成績(jī)單，很多高年級(jí)學(xué)生因?qū)W分不夠，隨意報(bào)名參加，應(yīng)付性的參與社團(tuán)活動(dòng)，影響社團(tuán)育人功能的有效發(fā)揮。

4 “第二課堂”成績(jī)單制度下學(xué)生社團(tuán)育人路徑創(chuàng)新

4.1 做好頂層設(shè)計(jì)，完善“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目辦的保障和引導(dǎo)機(jī)制

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展程度，直接關(guān)乎學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的育人成效。通過豐富多樣的學(xué)生社團(tuán)來進(jìn)行學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使高校素質(zhì)教育水平得以有效提升。在進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)過程中，需要以人才培養(yǎng)的角度進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)模式等各個(gè)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并做好分類引導(dǎo)，對(duì)各種資源進(jìn)行合理配置，從而促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)水平的提升。只有將學(xué)生社團(tuán)納入高校人才培養(yǎng)體系中，提升高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重視性，才能夠保障學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有效性[4]。

高校學(xué)生社團(tuán)想要更好地發(fā)揮育人作用，高?！暗诙n堂成績(jī)單”項(xiàng)目辦必須發(fā)揮保障和引導(dǎo)作用，形成長(zhǎng)效機(jī)制。首先，“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目辦應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代育人目標(biāo)和要求，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)育人的極大作用，給予足夠的支持。結(jié)合“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)的使用，提供學(xué)分發(fā)放多樣化，活動(dòng)審批申報(bào)簡(jiǎn)化流程等支持學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)如此能開展高效便捷的活動(dòng)，育人力度將會(huì)有所擴(kuò)大。在“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目辦的引導(dǎo)和支持下開展社團(tuán)品牌活動(dòng)，“孕穗計(jì)劃”“百團(tuán)大戰(zhàn)”“社團(tuán)星級(jí)評(píng)定”等活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)行為在一定程度上將有所規(guī)范，有所精進(jìn)，引導(dǎo)社團(tuán)建立相關(guān)考核評(píng)級(jí)制度，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)之間的正向激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，使得社團(tuán)行為與高校“第二課堂成績(jī)單”制度育人目標(biāo)相匹配。

4.2 合理配置社團(tuán)專項(xiàng)資源，提升社團(tuán)育人質(zhì)量

學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，離不開資源的合理配置。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施科學(xué)有效的管理，促進(jìn)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須有保障充足的資源供給。結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度下學(xué)生社團(tuán)滿意度調(diào)查情況來看，學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人反饋的情況主要集中在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和項(xiàng)目等。針對(duì)經(jīng)費(fèi)資源來說，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)日常開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持力度，同時(shí)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)分配的導(dǎo)向，通過“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)的二課活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)考核評(píng)級(jí)，發(fā)放分配社團(tuán)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

其次，結(jié)合“孕穗計(jì)劃”申報(bào)社團(tuán)項(xiàng)目的方式，向?qū)W生社團(tuán)發(fā)放立項(xiàng)申報(bào)書，通過項(xiàng)目孵化的形式，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與“第二課堂”成績(jī)單制度育人相一致，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)正向穩(wěn)步發(fā)展。針對(duì)場(chǎng)地資源來說，高校應(yīng)合理安排學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，盡量通過“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)申報(bào)，進(jìn)行社團(tuán)同類活動(dòng)合并開展，盡量避免場(chǎng)地?fù)頂D或閑置。

4.3 重視學(xué)生社團(tuán)的品牌化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)全面育人

結(jié)合“第二課堂成績(jī)單”制度育人目標(biāo)，堅(jiān)持思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、多樣性相統(tǒng)一原則，打造“五育并舉”系列體育活動(dòng)、文化活動(dòng)、志愿服務(wù)專項(xiàng)、科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽等品牌項(xiàng)目。持續(xù)加大對(duì)社團(tuán)扶持力度，推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目化管理。持續(xù)推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)品牌化建設(shè)，從育人主體上，定期開展學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人“青馬工程”，從思想上、行動(dòng)上、經(jīng)驗(yàn)上加大培訓(xùn)宣傳，使社團(tuán)負(fù)責(zé)人樹立標(biāo)桿，起榜樣引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)育人成效；從育人空間上，深入改革“第二課堂成績(jī)單”制度，從課程體系、課程項(xiàng)目、課程學(xué)分上改革學(xué)生申報(bào)學(xué)分活動(dòng)準(zhǔn)入機(jī)制，確保學(xué)生全身心投入第二課堂，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)全面育人。