摘要：英語作為一門國際化語言，在我國的外交活動(dòng)和國際交流中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用?；谛抡n程改革的背景，小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)不再局限于鍛煉學(xué)生的英語能力、提升學(xué)生的英語水平，而是更加注重英語核心素養(yǎng)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培育。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該切實(shí)圍繞加快教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、新課程改革開展小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化策略探究。本文分析了新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值和當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，并探究了具體的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革" 小學(xué)英語" 教學(xué)優(yōu)化" 策略研究

在新課程改革中，相關(guān)部門就低齡學(xué)生的成長特性對教師提出了要在小學(xué)英語教學(xué)中多創(chuàng)建教學(xué)情境、構(gòu)建趣味課堂這一新要求，以有助于降低小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，激發(fā)其濃烈的英語學(xué)習(xí)興趣，為其打下扎實(shí)的英語功底。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要在新課改理念指導(dǎo)下進(jìn)一步開展具有創(chuàng)新性和趣味性的學(xué)科教學(xué)，這不僅可以提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以有效地提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。

一、新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、綜合能力的發(fā)展具有不可替代的作用，小學(xué)英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教師若想引導(dǎo)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這幾個(gè)層面的英語方法和技巧，就必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況合理科學(xué)地優(yōu)化設(shè)計(jì)具體的教學(xué)模式和手段，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的吸收，這樣才能幫助學(xué)生在各個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)中深入理解其蘊(yùn)含的英語知識(shí)、表達(dá)邏輯等。

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣才是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的最大前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)生在興趣的鼓勵(lì)和指引下，才樂于克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。為了深入貫徹和落實(shí)新課改提出的“以趣促教”要求，教師需要大膽跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，將更加多元化的新興教學(xué)手段、模式引入課堂中，學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以獲得新的英語知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)開口用英文交流，從而激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績

英語作為一門需要反復(fù)記憶和理解的學(xué)科，需要學(xué)生在課下花大量的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能顯著提升學(xué)生的英語成績，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握一門語言。因此，在新課程改革背景下，英語教師在小學(xué)教學(xué)中以提升學(xué)生的英語水平、順利完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目的，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，并探究新興教學(xué)手段和課堂二者之間的有效融合，能夠幫助學(xué)生更好地理解英語知識(shí)、掌握英語技巧和方法，進(jìn)而在課下花更少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效益，大幅度提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

不同于中學(xué)階段的學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生在記憶力、理解力等方面仍有很大的提升空間，并不能做到采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升自身的英語學(xué)習(xí)成績，其學(xué)習(xí)效率仍有待大幅度提高?；谛W(xué)生的特點(diǎn)，其在課堂以外并不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間在英語學(xué)科的深入學(xué)習(xí)上，教師難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而在新課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，學(xué)生便不由自主進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的各類教學(xué)情境中，進(jìn)行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)教學(xué)章節(jié)的單詞和語法知識(shí)，拓寬自身的詞匯量，進(jìn)而提升了自身的英語學(xué)習(xí)效率和英語成績。

（三）尊重學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

根據(jù)新課改的最新要求，小學(xué)英語教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，擺正自身的教學(xué)輔助位置，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué)活動(dòng)、反思教學(xué)過程中緊緊圍繞學(xué)生的主體地位，將課堂舞臺(tái)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高英語成績，使其熟練掌握一門語言。新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化正是對這一要求的貫徹落實(shí)，教師基于新課改理念主動(dòng)把課堂交給學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題和趨于改進(jìn)的地方，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，新課改還明確指出了教師在布置作業(yè)時(shí)要做到在減量的同時(shí)保證質(zhì)量，即要以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和核心素養(yǎng)為目的，對作業(yè)的數(shù)量、難度以及內(nèi)容、形式進(jìn)行更進(jìn)一步的合理優(yōu)化設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程中的作業(yè)布置和安排。不難看出，教師布置作業(yè)的根本目的在于強(qiáng)化學(xué)生對課本上知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、引發(fā)學(xué)生舉一反三所學(xué)的英語知識(shí)，而不在于作業(yè)數(shù)量過多且內(nèi)容繁雜枯燥。因此，新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化可以促進(jìn)教師教學(xué)思維的迅速轉(zhuǎn)變，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思維有待進(jìn)一步拓展

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也在日益蓬勃發(fā)展，新課程改革的深入推進(jìn)也讓教育事業(yè)更上一層樓，這就需要小學(xué)英語教師緊跟教育改革的步伐，追隨教育革新的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，拓展自身的教學(xué)思維。當(dāng)前，大部分教師雖然認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化對于學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)、提升學(xué)生英語成績、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然存在轉(zhuǎn)變不徹底、流于形式的教學(xué)現(xiàn)象。此外，部分教師還陷入一定的教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只有通過題海戰(zhàn)術(shù)才能真正掌握英語知識(shí)、了解常見考試題型和命題方式，這就在一定程度上導(dǎo)致了低齡學(xué)生在初步接觸英語時(shí)就產(chǎn)生厭惡和抗拒心理，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高

就當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，普遍存在教學(xué)效率低下，有待提高的現(xiàn)象。一方面，不少教師的教齡都在十幾年甚至幾十年，其往往采用灌輸式、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)理念和教學(xué)方式開展英語課堂教學(xué)，即使這類經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對英語知識(shí)已經(jīng)非常了解，對考試趨勢也了如指掌，但其固有的教學(xué)思維仍然帶有一定的教學(xué)局限性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另一方面，伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再局限于傳統(tǒng)的課本，更涵蓋了課本之外的知識(shí)以及各學(xué)科交匯融合的知識(shí)，加之英語更是一門需要知識(shí)拓展的學(xué)科，這對于教師來說也是一個(gè)有難度的挑戰(zhàn)，若教師無法平衡教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，便會(huì)導(dǎo)致教師效率低下。

（三）學(xué)生之間缺乏合作交流

新課改背景下，英語學(xué)科的教學(xué)目的不只在于理論性教學(xué)，更注重與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然而，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況并不樂觀，普遍存在害怕開口講英語、抵觸用英語溝通的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象極不利于學(xué)生英語水平的提升。此外，還存在教學(xué)形式單一、學(xué)生之間缺乏合作交流的不良現(xiàn)象。學(xué)生之間的合作交流能幫助學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)、提升自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)，而如果缺乏一定的合作交流，學(xué)生僅憑自己獨(dú)立學(xué)習(xí)是不能鍛煉自己的表達(dá)能力的，也不能在和同學(xué)交流的過程中主動(dòng)開口說英語，進(jìn)而強(qiáng)化掌握自己所學(xué)的英語知識(shí)。

三、新課程改革下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課程改革背景下，眾多教育工作者積極將大量豐富多樣的趣味游戲引進(jìn)實(shí)際的教學(xué)課堂中，游戲充分契合了小學(xué)生的好奇天性，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，且游戲形式融入了許多生活素材，能夠幫助學(xué)生對周圍事物形成一個(gè)正確的認(rèn)知。因此，教師可以積極運(yùn)用多元化的游戲活動(dòng)開展小學(xué)英語教學(xué)，把課本上枯燥單調(diào)的英文符號(hào)變成游戲里生動(dòng)有趣的通關(guān)密鑰，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

例如，在人教版五年級(jí)上冊第一單元“Whats he like？”的詞匯表中，這些單詞大都用來描述一個(gè)人性格、年齡等方面，彼此之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，教師可以在單詞教學(xué)中引入“大小聲”游戲，幫助學(xué)生更高效記憶單詞，并能夠做到舉一反三。具體而言，“大小聲”顧名思義就是大聲說話和小聲說話，即當(dāng)某個(gè)學(xué)生提高音量讀一個(gè)單詞時(shí)，另一位同學(xué)則需要降低音量讀該單詞的反義詞。如：大聲讀“old”對應(yīng)小聲讀“young”、大聲讀“shy”對應(yīng)小聲讀“outgoing”、大聲讀“young”則對應(yīng)小聲讀“old”、大聲讀“outgoing”對應(yīng)的是小聲讀“shy”……以此類推。需要指出的是，教材上的單詞量并沒有那么齊全，如沒有“outgoing”等單詞，這就需要英語教師及時(shí)作出課堂單詞拓展，利用游戲教學(xué)優(yōu)勢引入其他單詞的相應(yīng)教學(xué)，拓展學(xué)生的詞匯量。

再如，針對部分學(xué)生不愿意開口跟讀單詞的不良現(xiàn)象，教師可以設(shè)計(jì)“踩地雷”游戲來改善這一情況。具體而言，教師需要在幾個(gè)隨機(jī)的單詞下面埋個(gè)雷，當(dāng)讀到有雷的單詞時(shí)，學(xué)生便不可跟讀，讀錯(cuò)的學(xué)生就是踩到了雷，這時(shí)全班學(xué)生需要一起大聲說出：“one、two、three，bomb！”并做出砸雷的動(dòng)作，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）模擬英語對話場景，提升學(xué)生英語水平

英語作為一門語言，其理論性學(xué)習(xí)更是為實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的詞匯和語法基礎(chǔ)，英語學(xué)科的一個(gè)必要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語自如表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。而為了有效避免“啞巴式英語”，教師要在新課改的背景下，根據(jù)最新教學(xué)要求不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)老舊的學(xué)科教學(xué)模式，積極開展模擬英語對話場景的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新發(fā)展，以貫徹新課改提出的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生合作、高效教學(xué)。

例如，教師可以發(fā)揮學(xué)生樂于模仿和表演的天性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬英語對話的情境，讓學(xué)生在實(shí)際扮演過程中應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)開展對話。以人教版五年級(jí)上冊第二單元“My week”為例，教師可以根據(jù)“Lets talk！”部分設(shè)計(jì)主人公“John”、爺爺“Grandfather”、朋友“Helen”等角色，并按照本班實(shí)際學(xué)生人數(shù)分成若干小組，每一小組內(nèi)自行分配人物角色、設(shè)計(jì)圍繞本單元重點(diǎn)的對話內(nèi)容和故事情節(jié)等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將其運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中。在特定的模擬對話場景下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)掌握本單元的核心詞匯和常用表達(dá)語句。此外，為了豐富角色的人物個(gè)性和故事情節(jié)，學(xué)生往往還需要在課下通過教材和網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，擴(kuò)展英語對話內(nèi)容，仔細(xì)揣摩某一句該采用的語氣和表達(dá)的情感，取得理想的模仿效果。因此，教師在游戲結(jié)束后還需要作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和給予鼓勵(lì)，并針對學(xué)生所運(yùn)用的超綱英語知識(shí)作出合理拓展和解釋，提升學(xué)生英語知識(shí)的吸收能力和理解能力，這樣才能讓學(xué)生在游戲中不斷提高英語水平。

（三）優(yōu)化作業(yè)布置設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

新課改的深入推行顯著改善了眾多學(xué)科教師普遍運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一不良現(xiàn)象。教育重在對學(xué)生的培養(yǎng)，其根本任務(wù)在于立德樹人，而小學(xué)英語教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)腦能力為基本依據(jù)，以幫助學(xué)生掌握一門外語為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)在新課改背景下嚴(yán)格落實(shí)新課改理念，在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)做到全面壓減小學(xué)英語作業(yè)總量和時(shí)長，合理優(yōu)化，設(shè)計(jì)出形式多樣、富有層次和創(chuàng)新性的小學(xué)英語作業(yè)，以此來減輕當(dāng)前小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

例如，為了合理優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)，教師可以布置某項(xiàng)需要學(xué)生和家人、和同學(xué)共同合作才能完成的英語作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中不知不覺地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的合作交流能力。新課改背景下，合作交流也是一種拓寬教師教學(xué)思路、改善英語教學(xué)氛圍的高效教學(xué)手段，且布置合作型的課后作業(yè)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)鍛煉其與教師、同學(xué)和家長之間交流溝通的能力，幫助學(xué)生成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。以人教版五年級(jí)上冊第三單元“What would you like？”為例，教師可以利用英語教材中貼近生活的對話內(nèi)容，在講解課本單元內(nèi)容時(shí)布置合作型作業(yè)，鍛煉學(xué)生與人的交流溝通能力。具體而言，教師在講解該單元的時(shí)候，可以根據(jù)教材內(nèi)容布置一個(gè)讓學(xué)生之間用英文討論生活中常見的食物、自己最喜歡的早餐和飲料、什么食物是咸的/酸的/甜的/辣的等合作型對話作業(yè)，并在學(xué)生完成作業(yè)后隨機(jī)挑選某一小組上臺(tái)展示對話內(nèi)容。為了提高學(xué)生的積極性，布置和同學(xué)進(jìn)行英文對話的合作型作業(yè)，這樣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)鍛煉其與人交流溝通的能力。

結(jié)語

綜上所述，教師在新課改背景下從課堂和作業(yè)出發(fā)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)勢在必行。創(chuàng)新英語教學(xué)方式，既可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、挖掘其學(xué)習(xí)潛力，又可以幫助教師更好地開展課堂教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)在順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，深度把握新課改的教育理念，努力突破自身教學(xué)思維的局限性，采用最科學(xué)合理的教學(xué)手段和新興教學(xué)模式開展小學(xué)英語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：唐丹丹