摘" 要：文章探討高職院校大中小思政一體化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用以及一體化建設(shè)策略，充分強(qiáng)調(diào)了大、中、小不同學(xué)段思政教育融合的必要性和可行性，其中對(duì)主體部分建設(shè)策略的研究包含設(shè)計(jì)綜合課程、培訓(xùn)合格教師、加強(qiáng)與中小學(xué)合作等領(lǐng)域，這些策略共同構(gòu)成了高職院校思想政治教育無縫融合的結(jié)構(gòu)化路徑，從而滿足不斷變化的思政教育形勢(shì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；大中小思政一體化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）33-0039-04

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》號(hào)召高職院校馬克思主義學(xué)院發(fā)揮輻射作用，與中小學(xué)開展結(jié)對(duì)活動(dòng)。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧在全國(guó)大中小學(xué)思想政治教育一體化戰(zhàn)略研討會(huì)上指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程?！保?］在不斷變化的全球格局中，教育的作用遠(yuǎn)不止獲取學(xué)術(shù)知識(shí)。思想政治教育在塑造學(xué)生的價(jià)值觀、信仰和公民意識(shí)等方面效果突出，一個(gè)強(qiáng)大而有凝聚力的社會(huì)不僅需要公民具備良好的學(xué)術(shù)能力，而且需要他們表現(xiàn)出較高的道德素養(yǎng)和公民意識(shí)。思想政治教育為學(xué)生提供認(rèn)知世界和解決問題的工具，鼓勵(lì)其展開探索，與世界展開對(duì)話。

當(dāng)前，大中小學(xué)思政課一體化的理論研究和實(shí)踐研究仍處于初步探索階段，體系化特征不明顯，對(duì)現(xiàn)實(shí)建設(shè)工作情況調(diào)研不足，效果評(píng)估不到位，因此高職院校要在此方面應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮自身的作用。

一、高職院校在大中小思政一體化建設(shè)中對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

要把握好推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的新理念、新任務(wù)、新要求，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律、克服頑瘴痼疾、形成工作系統(tǒng)，抓實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，向改革創(chuàng)新要效果，不斷提升育人質(zhì)量。本研究將深入探討大中小思政一體化在培養(yǎng)創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)思維以及鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作方面所帶來的各種益處。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維

一是開放思想。綜合思想政治教育鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)開放的思想，而這種開放的思想是創(chuàng)造力的重要組成，能夠讓人獲得解決非常規(guī)問題的思維能力。二是批判性思維和解決問題。通過對(duì)政治和意識(shí)形態(tài)問題的討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。這些技能對(duì)分析復(fù)雜問題至關(guān)重要，是創(chuàng)新的重要方面。三是激發(fā)愿景和目標(biāo)。接觸不同的意識(shí)形態(tài)和政治哲學(xué)有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和全球挑戰(zhàn)有更廣泛的理解，這種更廣闊的視角激勵(lì)學(xué)生展望更美好的未來，并尋求創(chuàng)新的解決方案來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。四是培養(yǎng)好奇心。思想政治教育常涉及歷史、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而這種品質(zhì)正是創(chuàng)新的核心，因?yàn)槠潋?qū)使個(gè)人探索新的想法和可能性。五是提升溝通技巧。有效的溝通對(duì)于創(chuàng)新至關(guān)重要。一體化教育通過小組討論和演示等方式為學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法并有效展開協(xié)作。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心態(tài)

一是承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和韌性。創(chuàng)業(yè)需要愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并具備自我調(diào)節(jié)和調(diào)整的能力，綜合思想政治教育往往涉及歷史事件和杰出人物的斗爭(zhēng)，這可以激發(fā)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)的精神，幫助學(xué)生獲得從挫折中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)。二是智慧和適應(yīng)能力。接觸不同的意識(shí)形態(tài)利于激活學(xué)生的智慧，提高其對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力。三是道德決策。創(chuàng)業(yè)成功不僅在于盈利能力，還在于道德和社會(huì)責(zé)任。融合教育幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，確保他們的創(chuàng)業(yè)事業(yè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。四是全球視角。全球化形勢(shì)下，了解不同的政治制度和意識(shí)形態(tài)利于幫助學(xué)生形成全球視野，便于學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中拓展業(yè)務(wù)范圍和提高實(shí)踐能力。五是商業(yè)模式創(chuàng)新。通過對(duì)各種政治和意識(shí)形態(tài)范式的批判性分析，學(xué)生可以開發(fā)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)規(guī)范并創(chuàng)造新價(jià)值主張的創(chuàng)新商業(yè)模式。

（三）鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與合作

一是打破孤島。綜合思想政治教育往往能夠彌合學(xué)科之間的差距，鼓勵(lì)來自不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)生參與討論，打破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)孤島。二是思想交融。學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞極易促進(jìn)思想交融，這種跨學(xué)科教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新的沃土，能匯集不同的專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜的問題。三是解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。許多政治和意識(shí)形態(tài)問題都是基于現(xiàn)實(shí)世界的，需要多學(xué)科的解決方案。將這些問題融入教育有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜性，并尋求創(chuàng)新的整體解決方案。四是為多種職業(yè)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，只有具備綜合能力、跨領(lǐng)域工作能力的職業(yè)化人才才能夠在就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出。綜合教育幫助學(xué)生為多種職業(yè)做好準(zhǔn)備。

綜上所述，思想政治教育一體化對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效益是多方面的、深遠(yuǎn)的，其通過培養(yǎng)開放思想、批判性思維、好奇心和有效溝通來培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，還通過鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、提高適應(yīng)能力、引導(dǎo)道德決策和樹立全球視野來培養(yǎng)企業(yè)家思維，也鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作，打破學(xué)術(shù)孤島，幫助學(xué)生為以創(chuàng)新為基石做好多種職業(yè)準(zhǔn)備。隨著職業(yè)教育發(fā)展，思想政治教育一體化仍然是塑造創(chuàng)新人才的有力工具。

二、高職院校大中小思政一體化建設(shè)的策略

為立足黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)，全面貫徹黨的教育方針，立足“兩個(gè)大局”加速演進(jìn)并深度交織的時(shí)代背景，加快補(bǔ)齊工作短板，實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。高職院校需要加快開發(fā)綜合課程的進(jìn)度，以滿足大中小思政一體化的建設(shè)需求。

（一）開發(fā)綜合課程

1. 設(shè)計(jì)涵蓋思想政治教育各方面的課程

一是融入基本概念。課程應(yīng)從思想政治教育的基本概念開始，向?qū)W生介紹支撐該領(lǐng)域的歷史、理論和原理。二是時(shí)事和形勢(shì)問題。為了保持課程的相關(guān)性和吸引力，課程內(nèi)容應(yīng)該包含時(shí)事和形勢(shì)問題，如有關(guān)社會(huì)形勢(shì)和全球發(fā)展的討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析這些問題并考慮其含義。三是道德和價(jià)值觀。思想政治教育還應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德原則和價(jià)值觀，包括對(duì)社會(huì)正義、人權(quán)和道德責(zé)任等主題的討論。將道德選擇的價(jià)值判斷考慮納入課程有助于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和道德決策技能。四是文化和歷史背景。了解社會(huì)的文化和歷史背景對(duì)于全面教育至關(guān)重要。課程應(yīng)包括有關(guān)塑造政治格局的文化遺產(chǎn)和歷史事件，為學(xué)生提供分析和解決問題的廣闊視野。五是批判性思維和辯論。鼓勵(lì)批判性思維和辯論是思想政治教育的一個(gè)基本方面。課程應(yīng)包括要求學(xué)生批判性地分析信息、形成基于證據(jù)的論點(diǎn)并進(jìn)行辯論活動(dòng)，這有助于他們發(fā)展基本的認(rèn)知技能。六是跨學(xué)科方法。為了促進(jìn)融合，課程應(yīng)采取跨學(xué)科方法。思想政治教育應(yīng)當(dāng)與歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生看到各知識(shí)領(lǐng)域的相互聯(lián)系。七是全球視角。全球化發(fā)展背景下，將全球視角納入思政課程是必要的，這可以包括國(guó)際關(guān)系、全球挑戰(zhàn)和跨文化理解的相關(guān)討論，讓學(xué)生接觸不同的觀點(diǎn)和文化。［2］八是案例研究和實(shí)踐示例。將案例研究和實(shí)踐示例納入課程中，為學(xué)生提供應(yīng)用思政理論的契機(jī)，提高學(xué)生的思政實(shí)踐能力。這些案例可以來自歷史和當(dāng)代背景，支持學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題。

2. 確定與目標(biāo)、年齡相關(guān)的主題

一是適合年齡的內(nèi)容。課程應(yīng)適合高職院校學(xué)生的年齡，以年輕人容易理解和參與的方式呈現(xiàn)。二是與職業(yè)道路的相關(guān)性。高等職業(yè)院校專注于幫助學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備，因此課程應(yīng)與其所在的專業(yè)和可能面臨的職業(yè)崗位相關(guān)，注重思政理論在今后職業(yè)發(fā)展中的實(shí)際運(yùn)用。三是適應(yīng)性。考慮到高職學(xué)生不同的興趣和職業(yè)抱負(fù)，課程應(yīng)該具有適應(yīng)性，允許學(xué)生探索符合他們個(gè)人目標(biāo)的話題和主題，同時(shí)仍涵蓋必要的核心內(nèi)容。四是職業(yè)中的時(shí)代問題。為了使課程與學(xué)生的職業(yè)興趣直接相關(guān)，應(yīng)納入對(duì)所選領(lǐng)域內(nèi)時(shí)代問題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生看到思想政治教育與其未來職業(yè)生涯的聯(lián)系。

3. 確保與國(guó)家教育目標(biāo)和政策具有一致性

一是符合教育標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)和政策，確保高職院校提供的思想政治教育符合國(guó)家教育視域下更廣泛的教育目標(biāo)。二是與核心課程銜接。思想政治教育與高職院校核心課程無縫銜接，不應(yīng)給學(xué)生帶來額外負(fù)擔(dān)，而應(yīng)增強(qiáng)其整體教育體驗(yàn)。三是評(píng)估和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)定義明確的評(píng)估方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括指定學(xué)習(xí)成果、績(jī)效期望和評(píng)估方法，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)。四是適應(yīng)地方情況。雖然與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)保持一致至關(guān)重要，但課程也應(yīng)考慮到地方情況，靈活進(jìn)行設(shè)置。［3］

（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 為思想政治教育教師提供專門培訓(xùn)

一是了解思想政治教育的概況。幫助思政教師把握該教育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)以及教育工作現(xiàn)狀。二是思想政治教育的教學(xué)技巧。思政教育中可能涉及敏感話題，若無法妥善處理這些敏感話題，則勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成一定的負(fù)面影響，教師培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)重視敏感話題的處理，以強(qiáng)化教師的教學(xué)能力。［4］三是道德考慮。鑒于思想政治教育的道德層面，教師應(yīng)接受道德原則和價(jià)值觀的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生討論倫理、道德和社會(huì)責(zé)任。道德培訓(xùn)可以幫助教育工作者獲得引導(dǎo)學(xué)生討論性學(xué)習(xí)的能力。四是沖突解決和調(diào)解技巧。思政課堂中的建設(shè)性對(duì)話、開放性討論可能會(huì)引發(fā)沖突和矛盾，教師需要掌握解決和調(diào)解沖突、矛盾的技巧。五是了解不同的學(xué)生背景。教師應(yīng)接受文化能力和敏感性培訓(xùn)，使其在面對(duì)不同背景的學(xué)生時(shí)能夠保證思政教育效果，創(chuàng)造一個(gè)包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。六是溝通技巧。有效的溝通是思想政治教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)接受交流技巧方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)公開對(duì)話、積極傾聽和尊重的辯論。

2. 教學(xué)方法的研究和運(yùn)用

一是主動(dòng)學(xué)習(xí)策略。如小組討論、辯論、角色扮演、問題學(xué)習(xí)等，可以使思想政治教育對(duì)學(xué)生更具吸引力，教師應(yīng)該接受相應(yīng)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。二是探究式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、獨(dú)立探索主題并研究策略，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和批判性思維。教師應(yīng)接受基于探究式教學(xué)方法的培訓(xùn)，突出學(xué)生的主體地位。三是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治概念的理解。教師應(yīng)接受培訓(xùn)，為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如實(shí)習(xí)、實(shí)地考察和社區(qū)參與項(xiàng)目。四是技術(shù)集成。教育技術(shù)可以成為吸引學(xué)生的強(qiáng)大工具，教師應(yīng)接受有效使用數(shù)字資源、在線平臺(tái)和多媒體材料方面的培訓(xùn)，以提高信息化教學(xué)水平。五是批判性思維和解決問題的能力。思想政治教育要求培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，因此應(yīng)該圍繞這一育人目標(biāo)針對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)展開教師培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生批判性地分析信息、評(píng)估證據(jù)并提出合理的論點(diǎn)。

3. 通過研修班和研討會(huì)鼓勵(lì)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展

一是引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)為思想政治教育教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如研修班、研討會(huì)、會(huì)議和在線課程。二是同伴協(xié)作。教師可以從與同伴的協(xié)作中受益，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師共同開發(fā)課程、備課、分享最佳實(shí)踐。三是研究與出版。高職院校應(yīng)當(dāng)支持教師開展思想政治教育相關(guān)研究。四是客座講師和專家。引進(jìn)思想政治教育客座講師和專家，讓思政教師接觸多樣化的觀點(diǎn)，豐富他們的知識(shí)，發(fā)展專業(yè)技能。五是評(píng)價(jià)與反饋。定期開展評(píng)價(jià)與反饋，評(píng)價(jià)教師思想政治教育工作的成效，建設(shè)性反饋可以確定需要改進(jìn)的領(lǐng)域并指導(dǎo)教師制訂個(gè)性化專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。［5］

綜上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是高職院校思想政治教育成功的基石。專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)技術(shù)和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)確保教師有能力吸引和激勵(lì)學(xué)生參與敏感和復(fù)雜主題的討論。

（三）加強(qiáng)與中小學(xué)合作

1. 與中小學(xué)學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系

一是資源共享、專業(yè)知識(shí)共享。合作始于高職院校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立伙伴關(guān)系，可以促進(jìn)教育資源、教材和專業(yè)知識(shí)的共享。二是聯(lián)合教師發(fā)展。通過合作，為不同學(xué)歷層次的教師舉辦聯(lián)合培訓(xùn)班和講習(xí)班，有利于統(tǒng)一教學(xué)方法和教育目標(biāo)，確保思想政治教育工作的連貫性。［6］三是課程協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)課程開發(fā)，小學(xué)、初中、高中可以與高職院校合作，通過調(diào)整課程縮小知識(shí)差距，提高思想政治教育的一致性。

2. 合作開發(fā)和實(shí)施綜合課程

一是跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)。各級(jí)學(xué)校應(yīng)協(xié)作進(jìn)行跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，打破學(xué)科壁壘。例如，歷史課可以納入對(duì)政治意識(shí)形態(tài)及其歷史背景的討論。二是內(nèi)容的一致性。不同教育階段應(yīng)確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本主題。三是漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。綜合課程的設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和年級(jí)升高，課程知識(shí)設(shè)計(jì)要前后銜接、逐漸積累，讓思政課程體現(xiàn)適齡性。

3. 組織聯(lián)合活動(dòng)

一方面是競(jìng)賽和辯論。組織聯(lián)合競(jìng)賽、辯論和學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)是思想政治教育活動(dòng)的重要性形式，可通過這些活動(dòng)鼓勵(lì)批判性思維、研究和公共演講技能。另一方面是社區(qū)參與項(xiàng)目。聯(lián)合社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，高職院校可以和中、小學(xué)共同開發(fā)社區(qū)資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分運(yùn)用其在思想政治教育中學(xué)到的價(jià)值觀和原則。［7］

綜上所述，高職院校思想政治教育與小學(xué)、初中、高中的強(qiáng)強(qiáng)合作為全面的思想政治教育創(chuàng)造一個(gè)支持性的生態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)與中小學(xué)的合作是高職院校思想政治教育一體化建設(shè)重要策略。通過建立伙伴關(guān)系、合作開發(fā)課程、組織聯(lián)合活動(dòng)并從合作中獲益，教育機(jī)構(gòu)可以確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、一致的思想政治教育。這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且培養(yǎng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和良好的公民意識(shí)。

三、結(jié)語

高職院校思想政治教育側(cè)重于以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，但在培養(yǎng)有責(zé)任感、有社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)的個(gè)人方面的效用不足。大中小思想政治教育一體化建設(shè)是高職院校引領(lǐng)思政教育、創(chuàng)新育人路徑的重要舉措。本研究為實(shí)現(xiàn)高職院校大中小思想政治教育一體化建設(shè)提供了清晰且結(jié)構(gòu)化的思路，通過設(shè)計(jì)完善的課程、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、加強(qiáng)與中小學(xué)的合作等舉措確保學(xué)生接受連貫、全面的思政教育。大中小思想政治教育一體化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，高職院校必須保持接受反饋、開放變革、持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度，始終如一地滿足學(xué)生發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，培養(yǎng)做好職業(yè)準(zhǔn)備、具有扎實(shí)道德基礎(chǔ)和良好社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)技能人才，讓高職院校成為大中小思想政治教育一體化建設(shè)中的燈塔和教育改革的推動(dòng)者。

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［7］ 許瑞芳. 新時(shí)代大中小學(xué)課程思政一體化的內(nèi)涵，難點(diǎn)及進(jìn)路［J］. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，43（03）：59-68.

（薦稿人：楊建黨，華東師范大學(xué)政治與國(guó)際關(guān)系學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：張若琂）