【摘要】“興教之道在于師”。教育是一個(gè)國(guó)家，乃至一個(gè)民族興旺的關(guān)鍵，教師是教育之根本。若教師管理工作落實(shí)不到位，那么學(xué)校教育也就難以取得成效。同樣，師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量若不合格，那么整個(gè)學(xué)校管理及建設(shè)也將難以取得成功。實(shí)踐證明，學(xué)校管理的本質(zhì)是教師管理，師資隊(duì)伍建設(shè)是教師管理的重要內(nèi)容，做好師資建設(shè)工作，才能讓教師管理取得成效。為此，本文就教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)展開分析討論。

【關(guān)鍵詞】教師管理? 師資隊(duì)伍建設(shè)? 探索

【中圖分類號(hào)】G45 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）05-0172-03

教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育工作高質(zhì)量落實(shí)的基礎(chǔ)和前提，只有做好教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，才能讓教師踏踏實(shí)實(shí)地以教育精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)，讓德智體美勞教育目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)意義極大，既可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，還能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展提高。因此，學(xué)校應(yīng)重視研究適合于本校的教師管理策略和師資隊(duì)伍建設(shè)探索策略，做好教育準(zhǔn)備，建設(shè)出一支高素質(zhì)的專業(yè)教育師資隊(duì)伍。

一、教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

教師管理與師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育工作穩(wěn)步落實(shí)的關(guān)鍵。教師管理工作具體包括教師培訓(xùn)、考核、招聘等方面，目的是讓教師教學(xué)能力不斷提高，更好地服務(wù)于教育。師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生親切感、依托感和壓力感，推動(dòng)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)。教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下兩方面。一方面是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。通過進(jìn)行教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，可讓教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力得到培養(yǎng)鍛煉，使教師自身意識(shí)到個(gè)人能力提高對(duì)教育服務(wù)的重要影響，從而自主自覺地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)教師專業(yè)能力提高時(shí)，其可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，教學(xué)質(zhì)量和效率自然提高。另一方面是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展提高。教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)讓教師意識(shí)到自己需要承擔(dān)的不僅僅是專業(yè)教學(xué)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政和德育教育，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展提高。此時(shí)，教師將主動(dòng)積極地進(jìn)行專業(yè)與非專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教師管理工作的開展策略分析

（一）組織教學(xué)研究，促進(jìn)教師教學(xué)能力成長(zhǎng)

在教師管理中，以組織教學(xué)研究促進(jìn)教師教學(xué)能力成長(zhǎng)，是非常有效的一種教師管理手段，能讓教師自身意識(shí)到教學(xué)能力是其立教之根本，是其作為一名教師必須具備的服務(wù)意識(shí)。學(xué)校作為教師管理工作落實(shí)的主要場(chǎng)所，必須重視落實(shí)組織教學(xué)研究工作。在具體管理中，學(xué)?？梢罁?jù)教學(xué)實(shí)際需求以及教師專業(yè)成長(zhǎng)需求，為教師制定科學(xué)的教學(xué)研究計(jì)劃，讓教師在包含了具體的教學(xué)研究?jī)?nèi)容、主題以及方法的教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究，形成教學(xué)研究意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教學(xué)觀摩活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行教師管理時(shí)常組織的管理活動(dòng)之一。觀摩活動(dòng)可以為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更能讓新進(jìn)教師及其他普通教師向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí)。教師之間將因觀摩活動(dòng)而相互討論交流，進(jìn)行教學(xué)反思與專業(yè)反思，找出教學(xué)中的不足和問題，針對(duì)性改進(jìn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種典型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)研究重要實(shí)現(xiàn)形式，能讓教師將自己對(duì)于教學(xué)的一些想法和見解付諸實(shí)踐，更有針對(duì)性地改進(jìn)完善，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)能力成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立教學(xué)研究平臺(tái)，讓教師可以在此研究平臺(tái)上進(jìn)行交流和討論，共同探討教學(xué)問題，尋找解決方案。

（二）加大教師備課管理，增強(qiáng)學(xué)校教師管理效果

在教師管理中，以教師備課管理增強(qiáng)學(xué)校教師管理效果，也將有效落實(shí)教師管理任務(wù)要求。教師備課主要是指教師在課堂教學(xué)前需要將教授的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、研究和設(shè)計(jì)，最終做好課程設(shè)計(jì)，穩(wěn)步有序地開展教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。通常情況下，教師備課應(yīng)是個(gè)人行為，但隨著教育理念的不斷革新，教師個(gè)人備課應(yīng)向著集體備課發(fā)展，利用集體備課的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，讓備課更全面、更深入、更精準(zhǔn)有效。學(xué)校作為教師管理的主體，應(yīng)重視組織教師做好個(gè)人和集體備課。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況制定備課制度，規(guī)定備課流程和內(nèi)容，確定備課的時(shí)間和要求，讓個(gè)人備課更好地服務(wù)于集體備課，讓集體備課更深入地推動(dòng)個(gè)人備課。其次，學(xué)校應(yīng)重視建立備課檔案，讓與備課相關(guān)的計(jì)劃、筆記以及教案等都?xì)w集到一處，統(tǒng)一管理，便于教師查找學(xué)習(xí)，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有效提高個(gè)人備課質(zhì)量和集體備課能力。最后，學(xué)校也應(yīng)重視建立備課交流平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為全校教師提供可全面合作和交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓備課打破時(shí)間和空間限制，讓備課質(zhì)量明顯提高。

（三）抓好考試評(píng)估，提高學(xué)校教師管理質(zhì)量

在教師管理中，以抓好考試評(píng)估提高學(xué)校教師管理質(zhì)量是非常有效的一個(gè)管理手段，是對(duì)以往單一的以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教師的一個(gè)重大改革，以綜合評(píng)價(jià)、考試評(píng)估的方式全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。首先，需要對(duì)教師的基本素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，具體應(yīng)包括思想品質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度以及教師自身的文化業(yè)務(wù)水平等，同時(shí)每個(gè)評(píng)價(jià)方面都應(yīng)細(xì)化，分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，讓教師知曉自己哪一方面的基本素質(zhì)還有待提高，哪一方面的基本素質(zhì)合格應(yīng)繼續(xù)保持。其次，需要對(duì)教師組織開展的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，為保障評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀性，學(xué)校應(yīng)重視組建一支教學(xué)評(píng)估小組，專門輔助課堂教學(xué)評(píng)估，并按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，量化性評(píng)分評(píng)估，深入課堂，讓教師對(duì)自己的課堂教學(xué)水平和能力有一個(gè)客觀整體認(rèn)知。最后，學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生是教育服務(wù)主要對(duì)象，是教師教學(xué)能力和水平的主要見證人，所以應(yīng)讓學(xué)生也參與到教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)揮重要補(bǔ)充作用。此外，學(xué)校還需重視對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)幾方面有效評(píng)估，從而針對(duì)教師實(shí)際制定科學(xué)的考試評(píng)估計(jì)劃和方案，穩(wěn)步提高學(xué)校教師管理質(zhì)量。

（四）開展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，保障教師管理穩(wěn)步進(jìn)行

在教師管理中，以業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)保障教師管理穩(wěn)步進(jìn)行，將促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)提高。有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，對(duì)于教師管理工作而言，其本質(zhì)就是要通過管理的手段讓教師綜合素質(zhì)提高，做出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。所以，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)必須是良性的，各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)就是非常適合的競(jìng)爭(zhēng)方法，利于教師扎實(shí)地進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中形成工作熱情和創(chuàng)新精神。通常情況下，適合于學(xué)校教師管理開展的業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)有以下幾種：一是基本功單項(xiàng)競(jìng)賽，具體包括教學(xué)技能、專業(yè)理論知識(shí)、溝通能力、教學(xué)理念以及自我管理能力等；二是上過關(guān)課，具體包括教學(xué)方法的選擇，教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋與調(diào)整等；三是評(píng)優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課，評(píng)價(jià)教案與課程設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用，是否具有發(fā)展性、創(chuàng)見性和針對(duì)性等[1]。此外，組織“學(xué)生最喜歡教師”的評(píng)選活動(dòng)，組織學(xué)科帶頭人評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織課堂教學(xué)大賽活動(dòng)以及其他各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)等，以此推動(dòng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)能力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的有效策略

（一）建設(shè)師資隊(duì)伍，要做到知人善任

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，若想建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的專業(yè)師資隊(duì)伍，必須做到知人善任。知人善任的含義是知道人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，善于用人。學(xué)校管理中使用這個(gè)詞語的目的是學(xué)校管理者要主動(dòng)了解教師的優(yōu)缺點(diǎn)，要明確教師適合什么樣的崗位，組織什么類型的教學(xué)，然后讓其發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的教育教學(xué)價(jià)值[2]。比如，一名教師的教學(xué)能力很強(qiáng)，但其并不善于交際和管理，那么就要給予這名教師充分的教學(xué)支持，讓其在教學(xué)第一崗位做好教學(xué)工作，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校教師向這名教師學(xué)習(xí)，共同備課，研究教學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。教師是師資隊(duì)伍重要組成部分，每一名教師的專業(yè)特長(zhǎng)都將是師資隊(duì)伍建設(shè)成功與否的關(guān)鍵，所以學(xué)校在招聘教師、培訓(xùn)教師及對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注教師的品德、業(yè)務(wù)水平、知識(shí)水平以及性格愛好等，在了解的基礎(chǔ)上確定教師定位，將其安排在合適的工作崗位上，充分發(fā)揮育人力量。

（二）穩(wěn)定師資隊(duì)伍，要善于感情投資

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是很容易的，但穩(wěn)定師資隊(duì)伍就很困難，難在讓師資隊(duì)伍發(fā)揮帶頭作用，發(fā)揮凝聚力量，成為學(xué)校所有教師的榜樣。因此，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)研究師資隊(duì)伍“穩(wěn)”的方法與策略。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，其必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，然后將學(xué)科知識(shí)以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式教學(xué)，但學(xué)生也并不一定能夠理解教師的良苦用心，可能還會(huì)與教師發(fā)生沖突。所以教師的情緒也會(huì)受到工作影響。此時(shí)，學(xué)校作為教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)善于對(duì)教師進(jìn)行情感投資，以此增強(qiáng)教師的幸福感、滿意度和歸屬感，讓教師可以滿血復(fù)活，繼續(xù)戰(zhàn)斗在教學(xué)一線[3]。通常情況下，學(xué)校應(yīng)從教師的工作環(huán)境、工作氛圍、工作需求以及工作激勵(lì)等多方面入手，研究并落實(shí)可以激發(fā)教師工作情感和激情的管理制度，讓教師全身心且安心地繼續(xù)執(zhí)教。此時(shí)，學(xué)校做出的一切優(yōu)質(zhì)的教師管理決定都將發(fā)揮穩(wěn)定師資隊(duì)伍的作用，讓教師在崗位上高興執(zhí)教，大展宏圖。

（三）構(gòu)建師資隊(duì)伍，要注重環(huán)境打造

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，環(huán)境是非常重要的、需要關(guān)注的教師隊(duì)伍建設(shè)因素。常言道，環(huán)境育人，這里的育人不僅僅是指教育學(xué)生，同時(shí)也可以看作教育教師、培養(yǎng)教師。環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和工作氛圍會(huì)讓教師的工作情緒和心態(tài)受到積極影響，進(jìn)而提高工作質(zhì)量和效率。所以，學(xué)校在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)要注重環(huán)境打造。首先，學(xué)校應(yīng)建立良好的學(xué)校文化和價(jià)值觀，讓學(xué)校的向心力與凝聚力增強(qiáng)。其次，學(xué)校應(yīng)為教師教學(xué)提供全面的教學(xué)支持，具體包括教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，教室、圖書館、多媒體教學(xué)設(shè)備等都是對(duì)教學(xué)有幫扶作用的設(shè)施和資源，必須保質(zhì)保量準(zhǔn)備。最后，學(xué)校應(yīng)重視建立健全的教學(xué)管理制度，讓教師通過教學(xué)管理制度可有效規(guī)范自己的教學(xué)行為和思想，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量和效率[4]。此外，學(xué)校還應(yīng)重視為教師提供職業(yè)發(fā)展路徑和規(guī)劃指導(dǎo)，讓教師看到職業(yè)發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行能力培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人教學(xué)水平。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，要注重專業(yè)培訓(xùn)

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，教師的專業(yè)能力一直備受關(guān)注，也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行管理的主要內(nèi)容。因此，當(dāng)學(xué)校建立起一支專業(yè)的師資隊(duì)伍后，需要注重對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此持續(xù)性地強(qiáng)化師資隊(duì)伍，讓師資隊(duì)伍發(fā)揮榜樣和帶頭作用，在學(xué)校中掀起學(xué)習(xí)熱潮，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教師都積極主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高教學(xué)能力和素養(yǎng)。隨著教育理念的不斷革新，各種教學(xué)新理念、新方法、新手段等的提出和應(yīng)用，讓教育教學(xué)領(lǐng)域一直處于改革階段，所以教師必須跟進(jìn)改革潮流，不斷應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段豐富教學(xué)形式，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力就必須接受培訓(xùn)教育。因此，學(xué)校應(yīng)重視建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系，讓教師可以按照自己的教學(xué)需求和能力水平接受系統(tǒng)培訓(xùn)，可以有效提高個(gè)人教學(xué)能力并應(yīng)用到教學(xué)中。建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估機(jī)制也是非常重要的教師管理手段，有助于師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化，學(xué)校也應(yīng)重視落實(shí)[5]。此外，學(xué)校還應(yīng)重視派遣教師外出學(xué)習(xí)，接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)；組織校內(nèi)教師專項(xiàng)的定期培訓(xùn)，階梯式提高教師專業(yè)能力?？傊?，學(xué)校只有專注教師專業(yè)培訓(xùn)，才能達(dá)到強(qiáng)化師資隊(duì)伍的目的。

四、總結(jié)

綜上分析可知，教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理重要工作任務(wù)之一，必須明確以上兩項(xiàng)工作落實(shí)的教育意義，然后針對(duì)性地研究具體可行的管理策略，保障教師管理和師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。在教師管理方面，應(yīng)重視組織教學(xué)研究、落實(shí)教師備課管理、抓好考試評(píng)估、組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要做到知人善任、要善于感情投資、要注重環(huán)境打造、要注重專業(yè)培訓(xùn)。最終，在學(xué)校管理與指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想覺悟?qū)⒚黠@提高，主動(dòng)積極地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)。此時(shí)，學(xué)校將成功地打造一支樂教、能教、善教和安教的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：

王景昌（1984年7月—），男，漢族，甘肅天祝人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)。