甘杲

【摘要】導(dǎo)入是一節(jié)完整英語(yǔ)課中不可或缺的“起始點(diǎn)”，有效、有趣的導(dǎo)入對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性在很大程度上可以直接影響英語(yǔ)課的整體效率，教師必須加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入的重視，改變以往“單刀直入”的導(dǎo)入模式，不斷探索并創(chuàng)新導(dǎo)入的形式和方法，爭(zhēng)取在課堂伊始就吸引學(xué)生的關(guān)注和好奇，促使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，讓教學(xué)事半功倍。因此，筆者在搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐探索，在本文對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? ?課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)? 優(yōu)化對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）05-0085-03

和傳統(tǒng)開門見山的導(dǎo)入方式相比，融入游戲、故事、多媒體和情境等因素的導(dǎo)入更容易吸引學(xué)生的興趣，有利于將學(xué)生全部的精力、注意力和思維力集中在新課上，使他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的探索欲，從而促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)建構(gòu)。真正有意義的導(dǎo)入是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，教師必須針對(duì)初中生身心、認(rèn)知和思維發(fā)展的總體特點(diǎn)來(lái)采取多樣化的導(dǎo)入方式，加強(qiáng)對(duì)歌曲、信息技術(shù)、游戲和生活資源的挖掘與利用，通過(guò)別具一格的導(dǎo)入快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動(dòng)中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

一個(gè)成功的導(dǎo)入可以推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入良好、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們把自己的注意力和精力都放在新授課內(nèi)容上，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生較大的探索欲，促使學(xué)生帶著較高的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中?？梢哉f(shuō)，精彩的導(dǎo)入有利于激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生“想要了解更多”的意愿，讓學(xué)生“樂(lè)在其始”，為提高整節(jié)課的教學(xué)效果提供支持。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不僅可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能快速吸引學(xué)生的關(guān)注和好奇，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，從而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主地建構(gòu)與探究，讓他們從以往的“被動(dòng)接受”角色向“主動(dòng)建構(gòu)者”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，通過(guò)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，轉(zhuǎn)變他們以往對(duì)英語(yǔ)課消極、抵觸的情緒，讓學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

具備強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主建構(gòu)的內(nèi)在動(dòng)力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，才能使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的“主體”。在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式來(lái)喚醒學(xué)生的動(dòng)機(jī)，在課堂的起始部分對(duì)學(xué)生循循善誘，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)設(shè)情境、融入信息技術(shù)等多種途徑激發(fā)初中生的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)、自愿、自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高其“學(xué)”的主動(dòng)性。

（四）集中學(xué)習(xí)注意力

心理學(xué)研究表明，個(gè)體在精神興奮的情況下往往會(huì)產(chǎn)生更集中的注意力，其智慧潛能可以得到更大程度的挖掘。對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)，在剛開始上課時(shí)他們還難以把注意力和精力從課下的娛樂(lè)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂上，這就需要教師在講授新課時(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特的導(dǎo)入，在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，使他們把注意力都集中在新的英語(yǔ)知識(shí)上，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。

（五）增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力

可以讓個(gè)體記憶保持牢固的原因在于，他們對(duì)某個(gè)客觀事物的第一知覺印象較為深刻，而對(duì)學(xué)生記憶可以帶來(lái)較大影響的就是課堂學(xué)習(xí)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。教師必須抓住導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初始刺激，通過(guò)合理、有趣味性的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生潛在的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并對(duì)新課內(nèi)容形成無(wú)意識(shí)的記憶，從而才能在下一步的學(xué)習(xí)中將其轉(zhuǎn)化為“有意識(shí)記憶”，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的記憶效果、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的記憶力會(huì)起到增強(qiáng)作用。

（六）拓展學(xué)習(xí)的思維

人腦在青春期階段的發(fā)展速度是最快的，教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練和培育，使他們的思維品質(zhì)得到相應(yīng)提升。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題的方式來(lái)激活學(xué)生的個(gè)體思維，同時(shí)調(diào)動(dòng)初中生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知對(duì)問(wèn)題展開初步的分析與探究，使他們進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)，在積極思考中逐步獲取英語(yǔ)知識(shí)。所以說(shuō)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入也有利于拓展學(xué)生的思維。

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化對(duì)策

（一）播放英文歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

選擇輕松、活潑的英文歌曲來(lái)導(dǎo)入新課不僅可以給學(xué)生的聽覺帶去刺激，還有利于達(dá)到愉悅學(xué)生身心的目的，緩解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上緊張的情緒，給學(xué)生帶去無(wú)窮的活力，讓他們?cè)谳p松、歡快的氛圍中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)播放英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入可以實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)感課堂的營(yíng)造，讓英語(yǔ)教學(xué)散發(fā)出應(yīng)有的活力，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Making new friends時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師給學(xué)生播放相關(guān)的英文歌曲Make friends，這首歌曲的旋律輕松、歡快，而且內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，比如“It？蒺s getting easier to make friends”這句歌詞十分貼近剛剛步入初中的學(xué)生，在新的學(xué)校他們可以認(rèn)識(shí)更多新的朋友。這首歌曲與本單元“勇敢結(jié)交新朋友”的主題也貼合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣，使他們?cè)谝魳?lè)情緒的帶動(dòng)下勇敢認(rèn)識(shí)身邊的同學(xué)和朋友，為接下來(lái)詢問(wèn)同學(xué)的性格和相關(guān)信息提供鋪墊。

（二）利用信息技術(shù)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

隨著網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行融合也逐漸成為普遍的現(xiàn)象。作為教師，要順應(yīng)時(shí)代的潮流，合理利用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，通過(guò)圖畫、視頻和動(dòng)畫等豐富的載體向?qū)W生呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)”的方式，讓他們以更直觀、生動(dòng)的形式接受語(yǔ)言信息。

例如，在教學(xué)仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The Seasons and the Weather時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)教師向?qū)W生呈現(xiàn)四個(gè)季節(jié)的圖片，圖片中不僅包括每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的天氣狀況，而且還有豐富的季節(jié)活動(dòng)，通過(guò)幻燈片給學(xué)生展示精彩的圖片可以快速吸引他們的注意，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考：“What？蒺s the weather like in? each season？”使其從圖中提煉相關(guān)的信息，進(jìn)而得出：“Spring is warm， summer is hot， autumn is windy， winter is cold…”在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合圖畫思考：“What can we do in spring？”通過(guò)圖畫導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

課堂教學(xué)活動(dòng)是在特定教學(xué)情境下發(fā)生的，通過(guò)多樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于點(diǎn)燃學(xué)生“學(xué)”的熱情，深化他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。新課標(biāo)也倡導(dǎo)教師將教學(xué)內(nèi)容放置于一定的情境中呈現(xiàn)給學(xué)生，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，組織學(xué)生以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)新的英文單詞，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)”，使他們體會(huì)到英語(yǔ)課程的樂(lè)趣，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Topic 2 What does she look like時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)一個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲活動(dòng)，即教師用英文說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生們要快速思考說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的反義詞是什么，通過(guò)游戲來(lái)活躍課堂上的氛圍，并激活學(xué)生的大腦思維。如老師說(shuō)“big”，學(xué)生就要說(shuō)“small”；老師說(shuō)“black”，學(xué)生就要說(shuō)“white”……在游戲中循序漸進(jìn)地引入本節(jié)課的新單詞，老師說(shuō)“tall”，學(xué)生要說(shuō)“short”；老師說(shuō)“fat”，學(xué)生就要說(shuō)“thin”；老師說(shuō)“outgoing”，學(xué)生就要說(shuō)出“shy”。通過(guò)游戲的方式幫組學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的新詞匯，可以加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體會(huì)到單詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）通過(guò)自由談話導(dǎo)入，集中學(xué)習(xí)注意力

英語(yǔ)是一門具有交際功能的課程，在具體的教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)單元的內(nèi)容，通過(guò)自由談話的方式來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、和諧的對(duì)話，在師生對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程中可以把他們的精力轉(zhuǎn)移到課堂上，并將學(xué)生引入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，使他們更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行捕捉和利用，圍繞相關(guān)的話題與學(xué)生進(jìn)行自由談話，在開放的談?wù)摶顒?dòng)中集中學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Topic 1 I usually come to school by subway時(shí)，教師通過(guò)自由談話的方式來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課話題，教師：“哎呀，老師今天自己開車來(lái)學(xué)校的，但是道路十分擁擠，我在一個(gè)路口堵了很長(zhǎng)時(shí)間，你們知道今天××路有多堵嗎……大家都是怎么來(lái)學(xué)校的呢？”教師結(jié)合自身的實(shí)際情況導(dǎo)入本節(jié)課程，可以快速集中學(xué)生的注意力，引起他們對(duì)“堵車”事件的好奇與關(guān)注，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“交通方式”的思考，推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有的學(xué)生回答“I usually come to school by subway”，還有的學(xué)生對(duì)老師的說(shuō)法表示贊同，說(shuō)今天爸媽開車路上很堵，等。在師生自由談?wù)摰倪^(guò)程中逐步聚焦了學(xué)生的注意力。

（五）設(shè)計(jì)主題演講導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力

讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題在課前進(jìn)行演講的導(dǎo)入方式不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，讓他們對(duì)某個(gè)方面的知識(shí)形成較深的印象，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師可以針對(duì)教學(xué)單元來(lái)設(shè)計(jì)主題演講的導(dǎo)入活動(dòng)，給學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)和空間，激活初中生的語(yǔ)言潛能，使他們的膽量和英語(yǔ)表達(dá)能力得到相應(yīng)的鍛煉和提升，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶力。

例如，在教學(xué)仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Topic 3 The Inter？鄄net makes the world smaller時(shí)，教師在課前布置一個(gè)以“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活的影響”為主題的演講任務(wù)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，撰寫一份和主題相關(guān)的演講詞，字?jǐn)?shù)在300詞左右。到課堂上，教師利用課前三分鐘的時(shí)間讓他們圍繞互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的影響來(lái)進(jìn)行演講，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們勇敢參與，如某位學(xué)生在演講中提到：“The Internet can bring people closer together and make our communica？鄄tion more convenient…”通過(guò)主題演講來(lái)導(dǎo)入不僅契合本單元的話題，還能加深其學(xué)習(xí)記憶力，為本節(jié)課學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的利與弊提供知識(shí)基礎(chǔ)，降低他們接下來(lái)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的英文演講能力。

（六）巧妙設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，拓展學(xué)生的思維

問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)有利于喚醒學(xué)生內(nèi)心的探索欲，并激活他們的個(gè)體思維，讓學(xué)生帶著好奇投入問(wèn)題的分析和探究當(dāng)中，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)、憑借自己的能力來(lái)找到答案。因此，教師可以通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)難度適宜、貼近生活的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題逐步打開學(xué)生的思維，讓他們結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題展開初步分析，讓他們?cè)讵?dú)立分析、思考中獲取新的知識(shí)和信息，從而拓展學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Topic 1 What？蒺s your hobby中Section C這部分時(shí)，語(yǔ)篇材料是關(guān)于剪貼簿的，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇材料的自主閱讀，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合單元文本、針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平給他們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)難度適宜的問(wèn)題：（1）What to collect in it？（2）Why to make it？（3）What is a scrapbook？（4）How to make it？在提出問(wèn)題之后，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)投入對(duì)材料的閱讀中，讓他們通過(guò)閱讀找到對(duì)應(yīng)問(wèn)題的答案，這樣不僅可以提高英文閱讀的自主性，還有利于拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化課堂導(dǎo)入的形式和方法對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果具有較大的作用，教師必須結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇新穎的、多樣的導(dǎo)入方式，通過(guò)播放英文歌曲、借助信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)游戲情境等多種途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，使學(xué)生快速集中自己的注意力在開放的環(huán)境中建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)他們進(jìn)入專注、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而令學(xué)生從以往的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高他們?cè)谡n堂上“學(xué)”的主動(dòng)性，最終達(dá)到一石激起千層浪的教學(xué)效果。

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