梁青

【摘要】隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益普及。語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，也可以通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)智慧化的課堂教學(xué)。本文從人工智能技術(shù)的應(yīng)用角度，探討小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，并以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)能力為目標，運用自然語言處理、機器學(xué)習(xí)和人機交互等技術(shù)手段，提出小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建策略，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師個性化指導(dǎo)，促進小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效益提升。

【關(guān)鍵詞】人工智能? 小學(xué)語文教育? 智慧課堂? 構(gòu)建

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）05-0052-03

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能（AI，artificial intelligence）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成為研究熱點。語文教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)模式也面臨著改進和創(chuàng)新的需求。智慧課堂作為人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的一種應(yīng)用，可以為小學(xué)語文教育提供更多的個性化和智能化服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。

一、人工智能支持下的小學(xué)語文智慧課堂的優(yōu)勢

（一）提高個性化教學(xué)水平

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往采用一刀切的方式，無法充分滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平等因素，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)方案，如，利用AI分析學(xué)生的答題記錄，可以發(fā)現(xiàn)他們在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，進而為他們提供針對性的練習(xí)題目。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使他們對知識掌握得更加扎實。

（二）增強課堂互動性

AI在小學(xué)語文智慧課堂中的應(yīng)用，可以增強課堂的互動性。通過AI技術(shù)，學(xué)生可以與智能教學(xué)系統(tǒng)進行互動，這種互動不僅包括知識的傳授，還有情感的交流。此外，AI還可以通過分析學(xué)生的語言、表情等信息，來評估他們對知識的掌握程度，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)支持。這種互動性不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）實現(xiàn)智能化管理

AI在小學(xué)語文智慧課堂中的應(yīng)用，還可以實現(xiàn)智能化管理。通過AI技術(shù)，教師可以方便地對學(xué)生的信息進行收集、整理和分析，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，AI還可以幫助教師進行作業(yè)批改、成績統(tǒng)計等工作，大大減輕了他們的工作負擔(dān)。這種智能化管理方式不僅提高了教學(xué)效率，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

二、人工智能技術(shù)在小學(xué)語文教育中的具體應(yīng)用

（一）自然語言處理技術(shù)

自然語言處理技術(shù)可以實現(xiàn)對語言的分析和理解，為學(xué)生提供智能化學(xué)習(xí)輔助。例如，通過文本分析和語音識別技術(shù)，自然語言處理技術(shù)可以自動分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、難度需求等因素，為學(xué)生智能推薦合適的閱讀材料，學(xué)生可以在海量的學(xué)習(xí)資源中找到最適合自己的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。又如，自然語言處理技術(shù)還可以實現(xiàn)對學(xué)生寫作的評估和改進，傳統(tǒng)的寫作批改往往依賴于教師，而教師的精力和時間有限，無法對每位學(xué)生的作文進行細致入微的點評。而通過自然語言處理技術(shù)，系統(tǒng)可以自動對學(xué)生的作文進行分析，指出其語言運用、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的問題，并給出相應(yīng)的改進建議，學(xué)生可以更快地了解自己的不足之處，并有針對性地進行提高。

（二）機器學(xué)習(xí)技術(shù)

機器學(xué)習(xí)技術(shù)是一種數(shù)據(jù)驅(qū)動的技術(shù)，它能夠通過分析大量的數(shù)據(jù)，自動識別出數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律。在小學(xué)語文教育中，機器學(xué)習(xí)技術(shù)可以用來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，從而為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，機器學(xué)習(xí)技術(shù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，從而為學(xué)生推薦更適合的學(xué)習(xí)資源和活動。此外，機器學(xué)習(xí)技術(shù)還可以用來預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和可能出現(xiàn)的問題。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，機器學(xué)習(xí)技術(shù)可以預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和可能遇到的困難，為教師提供個性化的教學(xué)策略和資源，教師可以更加有針對性地幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）人機交互技術(shù)

人機交互技術(shù)是一種讓計算機和人類進行互動的技術(shù)。在小學(xué)語文教育中，人機交互技術(shù)可以幫助學(xué)生和教師與智能化教育系統(tǒng)進行有效的溝通和交互。例如，通過語音識別和人臉識別等技術(shù)，智能化教育系統(tǒng)可以感知學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑、疲憊等負面情緒時，系統(tǒng)可以及時察覺并給予相應(yīng)的反饋和建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，人機交互技術(shù)還可以實現(xiàn)學(xué)生和教師與智能化教育系統(tǒng)之間的語音和圖像交互，學(xué)生可以通過語音或圖像與系統(tǒng)進行交流，更加直觀地表達自己的想法和問題。教師也可以利用人機交互技術(shù)進行遠程教學(xué)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)體驗。

三、人工智能支持下的小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）學(xué)習(xí)目標制定

在人工智能的支持下，小學(xué)語文智慧課堂的學(xué)習(xí)目標制定應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化需求和潛能發(fā)展。首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，為每個學(xué)生制定符合其認知水平和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)目標。其次，要將學(xué)習(xí)目標與語文課程標準相結(jié)合，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的語文知識和技能，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要制定可操作、可衡量的學(xué)習(xí)目標，使教師能夠明確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估和反饋。通過人工智能技術(shù)，教師可以更準確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更符合學(xué)生實際需求的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

在人工智能的支持下小學(xué)語文智慧課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。利用人工智能技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供一個豐富的知識庫。這包括電子書籍、期刊、多媒體素材等，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。利用智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為其推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。要構(gòu)建一個智能化的學(xué)習(xí)平臺，應(yīng)具備在線學(xué)習(xí)、互動交流、智能評估等功能，學(xué)生可以通過這個平臺進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進行實時互動交流，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行個性化的指導(dǎo)，及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

此外，要營造一個良好的課堂氛圍。在智慧課堂中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和見解。通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，為他們提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容制定

第一，內(nèi)容多樣性和層次性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定應(yīng)注重多樣性和層次性。利用人工智能技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和需求，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如文本、圖片、視頻、音頻等。針對學(xué)生層次的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計成不同層次，以滿足不同學(xué)生的需求。第二，互動性和動態(tài)性。利用人工智能技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)計成互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過智能教學(xué)系統(tǒng)的實時反饋功能，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有一定的動態(tài)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，注重思維能力和素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)語文智慧課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和素養(yǎng)。利用人工智能技術(shù)，教師可以設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，注重學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

（四）學(xué)習(xí)方式選擇

在人工智能的支持下，小學(xué)語文智慧課堂的學(xué)習(xí)方式選擇應(yīng)注重個性化、多元化和互動性，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)方式。第一，個性化學(xué)習(xí)。對學(xué)生以往學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行人工智能分析，明確各個學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況與興趣愛好，定制個性化的學(xué)習(xí)計劃。并智能推薦恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。第二，自主學(xué)習(xí)。利用人工智能技術(shù)構(gòu)建針對小學(xué)生的智能學(xué)習(xí)平臺，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使得學(xué)生能隨時隨地地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。第三，合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)方式，進一步加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增強其合作精神。同時利用人工智能技術(shù)使得合作學(xué)習(xí)不再局限于線下，可利用智能平臺，實現(xiàn)實時互動交流、合作完成任務(wù)等功能，促進生生之間的合作與分享。

（五）評估與反饋策略

利用人工智能技術(shù)，教師可以實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如答題正確率、學(xué)習(xí)時長、參與度等。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，教師可以準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，為學(xué)生提供個性化的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找到薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的提升建議。這種精準反饋有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。除了實時評估外，教師還需要定期對學(xué)生進行綜合評估。這包括對學(xué)生知識掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等方面的全面評價。通過定期評估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

四、人工智能支持下的小學(xué)語文智慧課堂應(yīng)用案例

（一）案例1：《一個豆莢里的五粒豆》

在語文課堂上講解《一個豆莢里的五粒豆》這篇文章時，語文教師可以利用人工智能來查找相關(guān)的教學(xué)資料。通過人工智能，教師可以搜索與該章節(jié)相關(guān)的圖片、視頻、音頻以及其他內(nèi)容資料。在篩選資料時，教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)生興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這些資料融入課堂教學(xué)中。在確定好創(chuàng)設(shè)情境的時間和引導(dǎo)學(xué)生的方式后，教師可以在課堂開始時為學(xué)生播放準備好的資料，以創(chuàng)造教學(xué)情境并吸引學(xué)生的注意力。如通過展示豆莢的圖片引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考一個豆莢里可能有幾顆豆。通過人工智能創(chuàng)設(shè)的情境，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生時，教師的問題應(yīng)與人工智能展示的資料相關(guān)。例如，教師可以問學(xué)生是否知道這五個豆莢的最后結(jié)局。這五個豆莢的人生有何不同，哪個更有意義；如果是他們自己，會選擇做哪個豆莢，等等。通過這些問題，教師可以成功引導(dǎo)學(xué)生深入研究文章的內(nèi)容。在學(xué)生的研究過程中，如果他們遇到不懂的問題，教師可以引導(dǎo)他們從課文中尋找答案，不斷加深對本章節(jié)知識的研究，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容。最后，當(dāng)學(xué)生完成探究后，語文教師可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感悟，引導(dǎo)他們表達對這篇文章和五個豆莢的看法，促進學(xué)生對所學(xué)知識的深入思考和理解。

通過這個案例的教學(xué)活動，學(xué)生們不僅僅是被動地接受知識，而是通過參與討論和創(chuàng)作，積極思考和表達自己的觀點。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。同時，也讓學(xué)生意識到每一個人都是獨特的，每個人都有自己的潛力和可能，激發(fā)了學(xué)生對自身能力的信心。

（二）案例2：《落花生》

借助人工智能構(gòu)建智慧課堂，可以激發(fā)小學(xué)生更積極參與語文教學(xué)。教師可以利用人工智能搜索相關(guān)資料，并鼓勵學(xué)生也運用人工智能獲取知識和查找資料。以《落花生》為例，教師可以問學(xué)生是否嘗過花生，學(xué)生回答“是”。接著，教師可進一步詢問學(xué)生是否想了解花生的生長過程。然后，教師可以將他們分成小組，鼓勵他們使用人工智能的優(yōu)勢搜索相關(guān)資料，深入了解花生的生長過程。學(xué)生完成搜索后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生分享他們找到的資料，并以故事的方式簡要講解本課內(nèi)容。教師可以利用智能教學(xué)系統(tǒng)的多媒體展示功能，將課文內(nèi)容與圖像、視頻等多媒體資料相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動形象的課堂內(nèi)容。例如，通過展示落花生生長過程的動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解課文中描述的細節(jié)。最后，教師可以與學(xué)生一同探索故事的結(jié)局，并讓學(xué)生思考為何他們的結(jié)局與自己的想象不同，進一步探究疑惑。

通過這種方式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。利用人工智能技術(shù)可以提供更多資源和信息，幫助學(xué)生更好地理解知識并積極參與課堂。

五、結(jié)束語

人工智能的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革和機遇。特別是在小學(xué)語文課堂中，人工智能的應(yīng)用構(gòu)建了智慧課堂，為學(xué)生提供了更加個性化、高效的學(xué)習(xí)體驗。人工智能支持下的小學(xué)語文智慧課堂，教師可以更精準地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供定制化的學(xué)習(xí)資源。而學(xué)生也可以在智能設(shè)備的支持下，隨時隨地進行互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展與教育領(lǐng)域的變革，人工智能技術(shù)勢必在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代小學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵作用。

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