丁玉潔

【摘 ?要】 閱讀在語文教學中扮演著重要角色，而小學階段是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的關(guān)鍵時期。因此，從教師角度出發(fā)，研究和分析小學語文教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣尤為重要?；诖耍恼绿岢隽艘恍┙虒W策略，包括打造良好的閱讀氛圍、選擇適合學生的閱讀材料、引導學生主動參與閱讀，以及利用技術(shù)手段促進閱讀。實施這些策略可以有效提高學生語文教學的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀活動；閱讀教學

在小學語文教學中，教師需要采用多種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀在學生提高語文素養(yǎng)、豐富知識儲備、培養(yǎng)思維能力方面扮演著關(guān)鍵角色。然而，隨著現(xiàn)代社會信息的爆炸式增長，學生面臨大量新媒體和娛樂選擇，這可能削弱了閱讀的吸引力。因此，如何引導學生積極主動地投入閱讀中，成為一個亟須解決的問題。文章將探討小學語文閱讀教學多樣化的教學手段和策略，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而提升他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

一、研究背景和意義

（一）研究背景

小學階段是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的關(guān)鍵時期。對語文教學而言，激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣非常重要。然而，由于技術(shù)發(fā)展、媒體多樣化等因素的影響，學生在日常生活中花費大量的時間在電子設(shè)備上，相對較少接觸閱讀。因此，如何在小學語文教學中有效地激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣成為亟待解決的問題。

（二）研究目的與意義

本研究旨在探索有效的方法和策略，以激發(fā)學生的閱讀興趣，促使他們自主閱讀，并從中獲得知識和樂趣。良好的閱讀習慣對學生未來的發(fā)展至關(guān)重要。通過閱讀，學生可以提升語言表達能力、擴大詞匯量、增強思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力等。通過深入研究激發(fā)學生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣的方法，可以為教師提供科學的教學理論和實踐指導，從而提高語文教學的效果。這對學生個體的發(fā)展和全面素質(zhì)教育的實現(xiàn)也具有重要意義。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

（一）營造良好的閱讀氛圍

為了激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們的閱讀習慣，教師可以采取以下措施來營造良好的閱讀氛圍：1. 設(shè)置專門的圖書角或閱讀角：在教室或?qū)W校內(nèi)劃出一個角落，配置書架、沙發(fā)、靠墊等，將圖書擺放整齊，為學生營造出舒適、安靜的閱讀環(huán)境。2. 鼓勵學生攜帶自己喜愛的書籍到學校：學生可以攜帶自己喜歡的書籍到學校，并在適當?shù)臅r間和場合與同學分享，增加閱讀的互動和交流。3. 組織閱讀俱樂部或讀書會：邀請學生自愿參加閱讀俱樂部或讀書會，定期組織閱讀活動，如朗讀比賽、書評分享等，鼓勵學生積極參與，從中獲得樂趣和滿足感。4. 提供豐富多樣的閱讀資源：教師可以向?qū)W生提供豐富的圖書、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等，包括與學生年齡和興趣相關(guān)的閱讀材料，讓學生有更多的選擇。

（二）選擇適合學生的閱讀材料

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師應該根據(jù)學生的年齡、興趣和閱讀水平，選擇適合的閱讀材料，可以采取以下建議和方法：1. 提供多樣性的閱讀材料：選擇各種類型的閱讀材料，包括小說、故事集、科普讀物、報紙、雜志等，以滿足不同學生的閱讀需求和偏好。2. 關(guān)聯(lián)學生生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容：選擇與學生生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，增加學生對閱讀內(nèi)容的實際應用意義和興趣。3. 設(shè)置漸進式難度：根據(jù)學生的閱讀能力，從簡單到復雜、由淺入深地選擇閱讀材料，幫助學生逐步提高閱讀技巧和理解能力。4. 學生參與選擇過程：鼓勵學生參與閱讀材料的選擇過程，可以通過投票、書單推薦等方式，提高學生對所選閱讀材料的認同感和興趣。

（三）創(chuàng)新教學方式與手段

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以探索創(chuàng)新的教學方式和手段，使閱讀變得生動有趣。以下是一些創(chuàng)新教學方式和手段的建議：1. 故事講解：通過講述有趣的故事和情節(jié)，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望?？梢赃\用多媒體素材、角色扮演等形式，增加故事的趣味性。2. 組織閱讀游戲：設(shè)計各種形式的閱讀游戲，如閱讀競賽、閱讀拼圖、閱讀任務(wù)等，以提高學生的主動參與和積極性。3. 創(chuàng)設(shè)情境與角色扮演：通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，讓學生身臨其境地體驗閱讀材料，增強閱讀的互動性和趣味性。4. 利用技術(shù)手段：結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，如電子書、在線閱讀平臺、電子詞典等，讓學生更便捷地獲取閱讀材料，并提供多樣化的閱讀體驗。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

（一）開展多樣化的閱讀活動

首先，開展多樣化的閱讀活動是培養(yǎng)學生閱讀習慣不可或缺的一部分。在設(shè)計這些活動時，教師可以運用多種形式和手段，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，可以組織讀書分享會，讓學生分享自己喜歡的書籍，通過交流與合作來深化對書籍的理解并提升評價能力。此外，設(shè)置閱讀角落也是一種有效的方式，為學生提供各種各樣的書籍，同時配備舒適的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造一個寧靜、放松的氛圍，可以使學生能夠?qū)Ｐ耐度腴喿x中。

其次，舉辦圖書展覽也是豐富閱讀活動的重要方式之一。通過展覽，學生可以了解更多的文學作品、圖書資源，從而拓寬視野，對更多的作品產(chǎn)生興趣。同時，教師還可以邀請專業(yè)人士或作家到校舉辦講座，進行互動交流，使學生能夠直接接觸到文學創(chuàng)作的過程和背后的故事，進一步加深他們對作品的理解和欣賞，在潛移默化中提高閱讀能力。

最后，教師還可以為學生提供文學作品和報紙雜志等。這樣可以豐富學生的閱讀資源，通過各種各樣的書籍讓學生獲取更多知識，滿足學生的不同閱讀需求，促進學生主動閱讀習慣的養(yǎng)成，也有利于拓寬他們的知識面。

（二）引導學生主動參與閱讀

引導學生主動參與閱讀是培養(yǎng)閱讀習慣的關(guān)鍵。首先，教師可以通過設(shè)立閱讀任務(wù)和目標，以及提供相關(guān)的指導和支持，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)他們批判性思維和分析能力。其次，教師還可以組織討論、分享讀書心得等活動，促進學生之間的互動和合作，激發(fā)他們對閱讀的積極參與和深入思考。

（三）利用技術(shù)手段促進閱讀

利用技術(shù)手段促進閱讀是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線閱讀平臺，使學生可以隨時隨地獲取各種新聞資訊、學術(shù)文獻和公開課程，拓寬他們的閱讀范圍。其次，教師可引入閱讀軟件和應用程序，提供個性化推薦和評價機制，幫助學生建立個人的閱讀檔案和制訂閱讀計劃，從而培養(yǎng)他們的自主閱讀習慣。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀習慣的教學方法

（一）教師的示范與鼓勵

在小學語文教學中，教師可以采用鼓勵和示范的方式來激勵學生進行閱讀。首先，作為教師，必須自己具備良好的閱讀習慣，通過親身示范向?qū)W生展示閱讀的價值和魅力。例如，教師可以解讀一些書籍內(nèi)容，并分享自己的閱讀體驗，讓學生了解從閱讀中獲取知識的重要性。其次，教師可以鼓勵學生參與閱讀活動，讓他們分享閱讀的樂趣，表達內(nèi)心真實的想法，從而培養(yǎng)學生的閱讀自信心。教師可以贊揚學生的閱讀成果，如讀書筆記的質(zhì)量、自主閱讀的書單等，激勵他們繼續(xù)努力，并提供進一步的指導和支持。最后，教師還可以設(shè)立一些閱讀挑戰(zhàn)或比賽，通過獎勵來激勵學生堅持閱讀并提高閱讀水平。

（二）閱讀指導與輔導

教師可以提供專業(yè)的閱讀指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，教師應該協(xié)助學生找到適合自己閱讀水平的書籍，通過個別指導和優(yōu)秀書籍推薦等方式，滿足學生的閱讀需求，并鼓勵他們廣泛閱讀。其次，教師可以組織一些有針對性的讀后活動，如寫讀書心得、分享閱讀報告等，幫助學生加深對所讀內(nèi)容的理解和思考。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況，給予及時的反饋和建議，引導學生進一步提高閱讀水平。

（三）學生評價與獎勵機制

為了激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣，評價與獎勵機制至關(guān)重要。首先，教師應制訂明確的評價標準，對學生的閱讀成果進行詳細評估，包括數(shù)量和質(zhì)量等方面。通過正式或非正式的評價方式，讓學生認識到自己在閱讀方面的進步和成就，增強他們的閱讀自信心和動力。其次，教師可以設(shè)立獎勵機制，激勵學生積極參與閱讀活動并保持良好的閱讀習慣。例如，設(shè)立閱讀之星、閱讀達人等稱號，表彰在閱讀方面有突出表現(xiàn)的學生。同時，定期或不定期地組織閱讀比賽或分享會，向獲獎學生頒發(fā)獎品，以鼓勵他們積極參與，并向其他同學展示他們的閱讀成果。最后，還可以設(shè)立閱讀挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師可以制訂一些閱讀目標，例如每周讀完一本書或完成一個閱讀任務(wù)。當學生達成這些目標時，可以給予獎勵，如鼓勵信、精美的書籍或閱讀證書，以激勵他們不斷提升閱讀能力。

五、總結(jié)與展望

（一）研究總結(jié)

在小學語文教學中，激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣是非常重要的。首先，教師是激發(fā)學生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣的關(guān)鍵因素之一。教師應該具備專業(yè)知識和方法，能夠引導學生深入理解文本，并將閱讀與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的閱讀意識，鼓勵他們閱讀各種類型的書籍。其次，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對學生成長也起著至關(guān)重要的作用。學校和家庭應該為學生提供豐富的讀物資源，并建議家長給孩子提供適合他們年齡和興趣的書籍。此外，學校圖書館和閱讀角的創(chuàng)建對學生積極參與閱讀也有促進作用。最后，學生自身的主動性和意愿也是培養(yǎng)閱讀興趣和習慣的重要因素。學生需要在教師的引導下明確閱讀的重要性，并為自己制訂閱讀目標和計劃。學生可以通過參加閱讀俱樂部、分享閱讀心得等方式增強閱讀的活動性和趣味性。

（二）現(xiàn)存問題與改進建議

首先，學生缺乏閱讀興趣。這可能是由于課堂教學方式單一、教材選取不合理，以及學生對閱讀價值的認知不足等原因造成的。因此，教師可以注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，引導學生主動參與閱讀活動。同時，教師也應該宣傳和推廣各種閱讀資源，使學生了解到閱讀的廣泛且深遠影響。其次，學生缺乏持續(xù)的閱讀習慣。這可能與他們?nèi)狈σ?guī)劃和指導有關(guān)，也與家庭環(huán)境和社會文化背景有關(guān)。學校和家庭可以共同努力，為學生提供豐富多樣的閱讀資源，并制訂明確的閱讀指導方針。同時，還可以開展相關(guān)的活動，如閱讀比賽、書籍分享會等，激發(fā)學生的閱讀興趣和提升參與度。最后，學生在理解和品味文本方面存在困難。這主要與他們的閱讀能力和閱歷水平有關(guān)。教師可以采用分層次的閱讀材料，根據(jù)學生的實際情況提供個性化的指導和輔導。同時，教師還應該注重對學生閱讀策略的培養(yǎng)，讓他們能夠靈活運用不同的閱讀技巧來理解和分析文本。

（三）未來研究展望

首先，進一步研究教師如何激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣?？梢蕴接懡處熢趯嵤╅喿x教學中所采用的教學策略和教學方法，以及對它們的效果評估。此外，也可以研究教師在教學過程中如何有效地引導學生形成良好的閱讀習慣。其次，深入研究創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對學生成長的影響?？梢詫W校圖書館和閱讀角落的設(shè)立與使用進行調(diào)查和評估，探討如何通過改善校內(nèi)外的閱讀環(huán)境來促進學生的閱讀興趣和習慣的形成。最后，研究學生自身的主動性和意愿對閱讀興趣和習慣的作用?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查或?qū)嵶C研究等方法，探索學生對閱讀活動的態(tài)度、期望和需求，為學生提供更好的閱讀支持和服務(wù)。

總之，激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習慣是一項復雜而長期的教育任務(wù)。通過不斷的研究和改進，教師和家長可以更好地引導學生愛上閱讀，并形成持續(xù)的閱讀習慣。

參考文獻：

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