楊豪俊 肖仿萱 謝依婷 高亞鋒

摘 要：本文以廣州工商學院為例，研究了應(yīng)用型高校人力資源專業(yè)大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。通過運用SWOT分析工具，研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型高校人力資源專業(yè)大學生在進行就業(yè)選擇時，相比于其他普通高校大學生存在著諸多劣勢。本文經(jīng)過深入探討，針對應(yīng)用型高校大學生所存在劣勢，給予了相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；人力資源管理專業(yè)；就業(yè)；大學生

應(yīng)用型高校是指辦學定位以應(yīng)用型為主，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的高等院校。以廣州工商學院為例，廣州工商學院是一所以創(chuàng)建特色鮮明的財經(jīng)類高水平應(yīng)用型大學為目標，全面貫徹學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進理念，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，具有家國情懷、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、國際視野的適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的大學。近年來，教育部高度重視應(yīng)用型高校建設(shè)，通過采取一系列措施，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，促進應(yīng)用型高校提升辦學水平和綜合實力。

人力資源管理作為廣州工商學院管理學院的核心專業(yè)，多年來為社會輸入了大量的專業(yè)人才。該專業(yè)主要圍繞人力資源六大模塊進行學習，其次設(shè)置市場營銷學、組織行為學和運營管理等專業(yè)選修來拓展學生的知識，培養(yǎng)全能型人才，以適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)形勢。然而普通高校的人力資源管理專業(yè)和應(yīng)用型高校的人力資源管理專業(yè)是有區(qū)別的，主要區(qū)別在于出發(fā)點不同。普通高校的人力資源管理專業(yè)是以科研教學為重，實際操作為輔，注重學生在學術(shù)上的能力，知識更多的是限于書本上的理論。而應(yīng)用型高校的人力資源管理專業(yè)注重學生在單一技術(shù)上的能力，知識更多的是限于實際操作上的技術(shù)。

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“就業(yè)是最基本的民生。強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。”從黨的十八大的“民生之本”、黨的十九大的“最大民生”到黨的二十大的“最基本的民生”，可以說就業(yè)的重要性已經(jīng)從理念層面轉(zhuǎn)化為實際的執(zhí)行層面。[1]當前，應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)大學生就業(yè)面臨著諸多問題，亟須探索和解決。思考應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)大學生就業(yè)中存在的問題及對策與建議，對于推進應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)就業(yè)工作、提升人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實性的意義。

一、人力資源管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

以廣州工商學院為例，其人力資源管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀具體可以從以下幾點分析。首先，該專業(yè)的學生比較側(cè)重于實踐能力，對理論知識學習重視程度可能會低一些，而且其就業(yè)意愿不明確，不知道是否選擇就業(yè)、從事何種職業(yè)，還是選擇“考研”或“考公”。其次，大部分企業(yè)目前的招聘目標是具備傳統(tǒng)的人力資源管理知識，還需要有數(shù)字化素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和靈活的適應(yīng)能力的人才。應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)的學生面臨的實際就業(yè)壓力較大。但是，應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)的學生的實踐能力較強，在操作、問題解決方面能有較好的發(fā)揮，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，企業(yè)對于人力資源管理專業(yè)人才的需求越來越大?？傮w而言，人力資源管理專業(yè)的學生的就業(yè)現(xiàn)狀為挑戰(zhàn)與機遇相互并存。

二、人力資源管理專業(yè)就業(yè)SWOT分析

（一）SWOT分析法

SWOT分析法是一種常見的戰(zhàn)略分析方法，它通過內(nèi)部優(yōu)勢、內(nèi)部劣勢、外部機會和外部問題進行分析。最后根據(jù)SWOT分析得到的結(jié)果找出對策和建議。

（二）基于SWOT分析法的人力資源管理專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢分析

應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)大學生的就業(yè)市場的重要內(nèi)在優(yōu)勢在于其實踐能力與經(jīng)驗。[2]該專業(yè)學生通過實訓(xùn)課的培訓(xùn)與實踐，熟悉人力資源相關(guān)工作的流程與工作內(nèi)容，在現(xiàn)實工作后，能夠在此基礎(chǔ)上進一步通過更好的社會資源與條件提升綜合素養(yǎng)。由于在學校有過實踐經(jīng)驗，在正式上班后可以快速的上手，節(jié)省培訓(xùn)時間，提高工作效率。而且人力資源管理專業(yè)的就業(yè)面廣，不僅可以從事企業(yè)人力資源管理方面的工作，還可以從事人力資源咨詢方面以及其他延伸方向的工作。

其中，學校為人力資源管理專業(yè)的同學提供了良好的學習與實踐平臺。以廣州工商學院為例，該學校為人力資源管理專業(yè)建立了許多多功能教室，還有許多穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，為人力資源管理專業(yè)的學生提供了良好的實踐機會。

另外，部分學生還會通過考取人力資源管理專業(yè)的相關(guān)證書，提升自己的能力，在選擇職業(yè)中多一份保障，提高找到一份適合的工作與理想薪資的成功率。

（三）基于SWOT分析法的人力資源管理專業(yè)就業(yè)劣勢分析

應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)大學生就業(yè)劣勢主要有三個方面。

第一，課程設(shè)置方面。應(yīng)用型高校比較注重實踐能力的培養(yǎng)，理論知識教學相對薄弱，而普通高校比較注重的是理論知識方面的教學。可知應(yīng)用型高校的學生畢業(yè)后求職過程中有可能會遇到缺乏理論知識支撐而導(dǎo)致求職失敗的問題。而且學校課程安排不太合理，本該分為兩學期來完成學習的課程，學校卻安排一學期內(nèi)完成，給人力資源管理專業(yè)的學生帶來極大的學習壓力。

第二，學校方面。學校雖然給人力資源管理專業(yè)的學生提供了實訓(xùn)教室，但是教室里的設(shè)備老化，缺少維護與管理，已經(jīng)滿足不了學生的學習需求。而校企合作的更新速度緩慢，沒有時時更新合作企業(yè)名單，有些企業(yè)已經(jīng)取消與學校合作或者注銷，但仍然在合作企業(yè)名單里。而且合作企業(yè)的容納能力不足，不能提供大量崗位給學生。

第三，學生方面。大部分學生在就業(yè)方面還是處于懵懂階段，不知道是否就業(yè)、從事何種職業(yè)，還是選擇“考研”或“考公”，人力資源管理專業(yè)的學生也是如此。由于當前市場競爭力大，越來越多的企業(yè)開始往碩士及博士方向招人，而能被企業(yè)所接受的本科生變得越來越少。進而在校大學生更愿意往考研方向走。與此同時，“考公”成為了一種流行趨勢，關(guān)于公務(wù)員工作穩(wěn)定性的信息在大學生和家長中廣泛傳播。家長們經(jīng)常向孩子推薦“考公”，認為這是一個不錯的選擇，而一些沒有明確職業(yè)規(guī)劃的學生也決定嘗試報考公務(wù)員。

（四）基于SWOT分析法的人力資源管理專業(yè)就業(yè)機會分析

當前市場競爭激烈，企業(yè)能否在所處行業(yè)中屹立不倒，關(guān)鍵在于是否有足夠的人才為企業(yè)帶來價值。而要想找到適合企業(yè)發(fā)展目標的人才是離不開人力資源管理的，這充分體現(xiàn)了人力資源管理在企業(yè)的重要性，人力資源管理專業(yè)的學生可謂是管理行業(yè)的“寵兒”，就業(yè)前景是十分可觀的?，F(xiàn)在的大企業(yè)可能會出現(xiàn)人員飽和的狀態(tài)，要想在大企業(yè)里上班，難度非常大，但并非只有去大企業(yè)工作這一種選擇，如今的中小企業(yè)也在快速發(fā)展，剛畢業(yè)的大學生很適合去中小企業(yè)工作，其發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（五）基于SWOT分析法的人力資源管理專業(yè)就業(yè)問題分析

隨著時代的快速發(fā)展，更新速度快，人力資源管理專業(yè)就業(yè)問題主要有三個方面。

第一，由于科技發(fā)展迅速，對人才需求也越來越高，對具有數(shù)字化素養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)的學生需求大，而對普通人力資源管理專業(yè)的需求越來越少。

第二，隨著市場競爭的加劇，對人力資源管理專業(yè)的學生所具備的能力要求不斷提高，需要考取的證書也越來越多，普通人力資源管理專業(yè)的學生所具備的能力已不能滿足企業(yè)的發(fā)展。

第三，由于經(jīng)濟環(huán)境和政策的變化，人力資源管理專業(yè)的大學生的就業(yè)市場很可能會發(fā)生改變，未知風險也隨之變多，不確定性較大。

三、解決人力資源管理專業(yè)就業(yè)問題的實際建議

（一）政府方面的支持

政府在制定大學生就業(yè)政策時需要充分考慮當代大學生的實際需求，在堅持市場配置大學生人力資源的同時，還需要更好地發(fā)揮政府的作用，大學生群體通過就業(yè)和自身勞動參與改革開放的偉大進程，從中體會更多的價值感、歸屬感，出臺一些具有吸引力的措施，做好有效且長期的激勵與制度保障。與此同時，加大優(yōu)惠政策的投入，尤其是制定針對大學生個人未來發(fā)展的規(guī)劃，讓大學生對崗位責任、權(quán)利義務(wù)、未來發(fā)展等有具體清晰的認識，進而做出符合自身未來發(fā)展的抉擇。[2]

政府要做好就業(yè)信息網(wǎng)服務(wù)平臺、引進精準匹配的就業(yè)服務(wù)崗位、開發(fā)一些能夠提高服務(wù)質(zhì)量的就業(yè)功能、建立一套完整的就業(yè)工作準則，從實際工作當中落實好保障大學生的合法權(quán)益。還要考察地方政府對政策的落實情況，只有做好監(jiān)督工作，才能更好地實施大學生的就業(yè)政策，能真正起到緩解大學生就業(yè)壓力的作用。

目前大學生就業(yè)環(huán)境不太好，存在一些詐騙問題，要想解決以上問題，就必須要強化大學生的法律意識，提高警惕性。在小程序上設(shè)立相關(guān)功能，專門處理大學生在就業(yè)中遇到的各種問題。

（二）學校方面的支持

近年來，學校在教育內(nèi)容上存在偏頗、課程安排過于緊湊等情況。因此，要想解決這類問題，需要做到以下幾點：首先，在教育教學的過程中，完善教學形式，豐富教學內(nèi)容，將理論課與實訓(xùn)課相結(jié)合，在已有的理論基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的實踐，強化所學內(nèi)容，提高學生的學習熱情與興趣。其次，利用大數(shù)據(jù)平臺，時時更新校企合作名單，以及提供合作企業(yè)允許參觀實踐的時間與預(yù)約小程序，方便學生聯(lián)系。繼續(xù)拓寬校企合作，為學生提供足夠的工作崗位，緩解學生就業(yè)的壓力。最后，學校利用好雙創(chuàng)學院，為大三的學生開展有關(guān)就業(yè)的相關(guān)時訊，為學生提供咨詢空間，還要做好心理咨詢的準備，為學生排憂解難，減輕就業(yè)前的焦慮，并為其提供建議。對于大一、大二的學生來說，可以開展講座，為其普及職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識，進而幫助他們確定好自己的發(fā)展方向，而不是浪費在校園的學習時光。

（三）學生自身努力與家庭支持

在進入大學之前，可以多咨詢一下上過大學的朋友、兄弟姐妹以及老師等，向他們學習一些相關(guān)知識，以便來到大學之后過于迷茫，不知道做什么。進入大學后，要有意識地提高自己專業(yè)的能力，考取相關(guān)專業(yè)證書；積極參加學校舉辦的學術(shù)類、文娛類的活動以及競賽，提升自己的綜合實力；培養(yǎng)自己的興趣愛好，做到勞逸結(jié)合；參加有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的講座，與老師交流，為未來實現(xiàn)人生價值打下堅實基礎(chǔ)。

當前就業(yè)面臨一些困境，國企改革、下崗人員增多、人員分流等眾多因素使得學校畢業(yè)生就業(yè)空間越來越小，就業(yè)競爭力也越來越大。作為當代大學生，應(yīng)該要有自己的意識，不能隨波逐流，要根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的路，而不是盲目跟風“考研”、“考公”。在與父母交流就業(yè)問題時，也不能一味的服從，要以現(xiàn)實情況為基礎(chǔ)，和父母說明當前的趨勢，讓他們理解、尊重自己的選擇，而不是因為意見不統(tǒng)一就與父母鬧矛盾。

作為孩子的家長，要做孩子的好幫手，幫助孩子了解當下的就業(yè)政策，擴展自己的社會資源，以備孩子所需。與此同時，家長也要與時俱進，更新就業(yè)觀念。在給孩子做思想工作時，態(tài)度不要過于強硬，要耐心些，不干涉孩子的選擇。

四、結(jié)束語

助力應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)大學生就業(yè)，需要政府、學校和大學生自身等各方共同發(fā)力。大學生能否順利就業(yè)，離不開這些幫助。在這些支持下，學生要把握機會，化劣勢為動力，不斷提升自己人力資源管理專業(yè)的能力，并多參加實踐活動，豐富自己的閱歷，才能更好地應(yīng)對就業(yè)困境。

參考文獻：

[1]應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)困境分析與對策研究——基于高校輔導(dǎo)員工作視角[J].余興園;楊方方;郭鴻彥.就業(yè)與保障，2024

[2]應(yīng)用型本科高校專升本大學生就業(yè)現(xiàn)狀和對策分析——以鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學院為例[J].范文亮;姚海燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2024