綦曉梅

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為初中教育中的主要內(nèi)容，讓科學(xué)素養(yǎng)成為每一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展對學(xué)生個(gè)人能力與素養(yǎng)的要求，并且有利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).本文就針對初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究，首先概述科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，然后分析培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義，最后提出初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的策略，希望通過本文探討能夠?yàn)槠渌踔形锢斫處熖峁┮欢▍⒖?

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)素養(yǎng)；課堂教學(xué)

物理作為初中教育中非常重要的學(xué)科之一，物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生全方面素養(yǎng)方面能夠發(fā)揮出非常重要的作用，因此借助物理學(xué)科的這一作用滲透科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).根據(jù)當(dāng)前科學(xué)素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的滲透情況來看，并沒有達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況采取有效滲透策略，使得科學(xué)素養(yǎng)能夠在教學(xué)實(shí)踐中得到有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展.下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述.

1 科學(xué)素養(yǎng)的概述

物理作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，在初中物理教學(xué)中需要將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，而且根據(jù)新課改的要求，應(yīng)重視提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以應(yīng)當(dāng)將科學(xué)素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中［1］.科學(xué)素養(yǎng)是在1958年率先被美國學(xué)者提出來的，指的是個(gè)人對科學(xué)的了解，而當(dāng)下人們普遍認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)是由科學(xué)能力、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)五個(gè)方面共同構(gòu)成，形成了有機(jī)整體.其中，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是其他方面要素形成的重要載體；科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心，主要包含了科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)思維等方面能力；科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)中十分重要的構(gòu)成元素，也是認(rèn)識(shí)科學(xué)采用的方法；科學(xué)品質(zhì)與意識(shí)則是科學(xué)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式.根據(jù)新課程理念，要求物理教育要改善以往只傳授知識(shí)的情況，教育工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把握好初中物理新課改方向.因此，在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的地滲透科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中提升其自身科學(xué)素養(yǎng).

2 科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在科技高速發(fā)展背景下，對人們自身的素養(yǎng)與能力有著越來越高的要求，而初中學(xué)生作為我國未來科技發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)對其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要.當(dāng)初中學(xué)生擁有了的科學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)茖W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)進(jìn)行探究，利用自己掌握的知識(shí)與方法分析與解決問題.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠滿足素質(zhì)教育要求，而且還能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面提供所需要的人才，但科學(xué)素養(yǎng)并非一蹴而就，常常需要通過長時(shí)間的累積，而且在培養(yǎng)學(xué)生科的學(xué)素養(yǎng)時(shí)要充滿耐心，否則將難以取得理想的效果［2］.

當(dāng)下，科學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展過程中非常重要的構(gòu)成部分，這使得科學(xué)與人們的生活存在緊密聯(lián)系，如果想要讓科學(xué)能夠得以良好發(fā)展，那么就需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將其作為重要教育任務(wù)，使得學(xué)生能夠成為一名擁有良好科學(xué)素養(yǎng)與意識(shí)的人才，并幫助學(xué)生建立積極向上的思想觀念，有利于學(xué)生日后的發(fā)展.由此能夠看出，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其可以利用科學(xué)探究方法分析與解決學(xué)習(xí)中的問題，并成長為一名能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

3 初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的策略

在初中物理教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了學(xué)科素養(yǎng)并沒有得到有效滲透，也就無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng).為了能夠改善此種情況，需要教師能夠根據(jù)教學(xué)具體情況，采取有效的滲透策略，使得科學(xué)素養(yǎng)能夠滲透到物理教學(xué)中，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于其日后發(fā)展具有積極意義.

3.1 樹立正確教學(xué)理念

在初中物理教學(xué)過程中如果想要滲透科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就需要教師先樹立正確的教學(xué)理念.教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，不只是源于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)與積累，還在于學(xué)生是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)先改變自身教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，從學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)情況等方面入手，再制定有效的教學(xué)計(jì)劃，通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生具有更高的科學(xué)素養(yǎng)［3］.

例如 當(dāng)對“家庭電路”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己才是課堂教學(xué)的中心，而這便有利于激發(fā)出學(xué)生課堂參與的積極性.為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，先根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生以安全為前提，對家中的線路安裝情況進(jìn)行檢查，如零線與火線的安裝是否達(dá)到了安全標(biāo)準(zhǔn).此時(shí)，學(xué)生既可以回家尋求家長的幫助，也可以與其他同學(xué)共同合作完成線路檢查，不僅能夠有效完成教師布置的任務(wù)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠讓學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備變得越來越豐富，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3.2 組織開展探究活動(dòng)

通過組織開展相應(yīng)的探究活動(dòng)，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自覺意識(shí)，不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)，這也是初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常有效的方法.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，主要是通過各教學(xué)環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)、理解以及掌握相關(guān)知識(shí)，教師便需要在課堂教學(xué)中組織展開探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生能夠認(rèn)真思考各知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂，逐漸形成良好科學(xué)意識(shí)［4］.而學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠在探究活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng).根據(jù)初中物理教學(xué)實(shí)際情況來看，探究活動(dòng)相較于為其他教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有更為理想的效果.

例如 當(dāng)對“現(xiàn)代順風(fēng)耳─電話”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以采取探究活動(dòng)形式，先將學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組成員約5～6人，讓每個(gè)小組根據(jù)教師提供的電話模型，再以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，探究電話的結(jié)構(gòu)、工作原理等等，促使學(xué)生能夠?qū)﹄娫捰懈由钊氲牧私?當(dāng)學(xué)生參加探究活動(dòng)時(shí)會(huì)展開相互交流，教師只需要從旁對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)即可，讓學(xué)生在探究時(shí)掌握物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)規(guī)律，使其科學(xué)素養(yǎng)能夠得以提升.

3.3 利用生活教學(xué)資源

初中物理教學(xué)過程中合理利用生活化教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠起到積極作用.物理知識(shí)來源于生活，又被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在生活中存在著很多可以應(yīng)用于物理教學(xué)中的資源，教師則應(yīng)當(dāng)從生活中尋找教學(xué)資源，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量［5］.所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)工作，將生活中有關(guān)于初中物理課堂教學(xué)方面的資源與素材引入課堂，利用生活化素材與資源能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活感知能力，使得學(xué)生在問題認(rèn)知與理解上得以強(qiáng)化，這也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ).當(dāng)對熱脹冷縮這一物理現(xiàn)象進(jìn)行講解時(shí)，便可以聯(lián)系學(xué)生的生活展開課堂教學(xué)工作.

例如 可以引入“煮雞蛋”的事例，當(dāng)雞蛋剛煮出來時(shí)直接剝殼是非常困難的，而將其放入冷水中或是待雞蛋自然冷卻下來以后，便非常容易將雞蛋殼剝下來，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？教師讓學(xué)生認(rèn)真思考與討論，最后將討論的結(jié)果表述出來.通過利用生活中的事例講解物理知識(shí)，更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生從中強(qiáng)化其自身科學(xué)素養(yǎng).

3.4 強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果想要獲得科學(xué)知識(shí)，那么就需要采用科學(xué)的方法.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中非常重要的構(gòu)成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的有效途徑［6］.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要靈活利用實(shí)驗(yàn)功能，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且借助實(shí)驗(yàn)還能夠?qū)⑽锢磉^程以及物理現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，如此不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握物理知識(shí)，而且還能夠?qū)W(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，促使學(xué)生能力得以良好發(fā)展，從而逐漸形成科學(xué)觀念，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用.在物理實(shí)驗(yàn)中主要分為演示實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，扎實(shí)掌握物理知識(shí)［7］.而探究實(shí)驗(yàn)相較于演示實(shí)驗(yàn)擁有更加獨(dú)特的優(yōu)勢，主要是讓學(xué)生積極展開實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與的積極性，并鍛煉學(xué)生的自主探究能力，通過自主探究尋找到問題答案，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng).

3.5 完善教學(xué)評價(jià)體系

當(dāng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要構(gòu)建出更加完善的教學(xué)評價(jià)體系，使得教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn).教學(xué)評價(jià)主要是針對教學(xué)情況做出評價(jià)，了解課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，能夠有效影響初中物理教學(xué)成效，同時(shí)對學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生影響.當(dāng)教學(xué)評價(jià)是積極的，代表學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)擁有了較為理想的效果，促使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)積極性，相反將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).所以，初中物理教師需要不斷完善教學(xué)評價(jià)體系，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)評價(jià)，以便能夠在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)［8］.

例如 當(dāng)對“浮力”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生并沒有理解阿基米德原理，這在一定程度上體現(xiàn)出了課堂教學(xué)依然需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，從而提升教學(xué)效果.所以，將科學(xué)素養(yǎng)納入教學(xué)評價(jià)之中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課后親自動(dòng)手展開各種實(shí)驗(yàn)，如將不同類型的物體放入到不同液體中，對比物體在不同液體中所受到的浮力情況以及所排開液體重力大?。?］.利用此種方式不僅能夠激發(fā)出學(xué)生參與物理實(shí)踐的熱情，而且還能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在未來擁有更加良好的發(fā)展空間.

4 結(jié)語

總之，當(dāng)下初中物理教學(xué)不只是要做好基礎(chǔ)教育工作，講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，這也是物理教學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況滲透科學(xué)素養(yǎng)，改變當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，促使科學(xué)素養(yǎng)能夠在物理教學(xué)中得到有效滲透.本文對于科學(xué)素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的滲透，主要是從樹立正確教學(xué)理念、組織開展探究活動(dòng)、利用生活教學(xué)資源、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、完善教學(xué)評價(jià)體系五個(gè)方面進(jìn)行論述，通過采取上述方法能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的滲透，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

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