張旭

摘要：將愛(ài)國(guó)奮斗精神有效融入高職院校思想政治工作，有利于培育具有家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)作為的時(shí)代新人，對(duì)提升高職院校思政工作育人實(shí)效及破解應(yīng)對(duì)百年未有大變局意義重大。然而，目前融入工作存在育人內(nèi)容分離割裂現(xiàn)象、育人過(guò)程存在盲區(qū)斷點(diǎn)、育人主體合力不足等問(wèn)題，因此要從瞄準(zhǔn)融入主方向、營(yíng)造融入之勢(shì)、凝聚融入之力和完善機(jī)制建設(shè)等方面發(fā)力，探索融入工作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)奮斗精神；高職院校思政工作；實(shí)踐進(jìn)路

引言

愛(ài)國(guó)奮斗精神，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗世代相傳的精神紐帶，是新時(shí)代高揚(yáng)的主旋律。對(duì)新時(shí)代廣大青年提出“要愛(ài)國(guó)，忠于祖國(guó)，忠于人民”“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神的要求^[1]，殷切期望新時(shí)代中國(guó)青年將愛(ài)國(guó)和奮斗緊密結(jié)合起來(lái)，腳踏實(shí)地做意志堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者和永不停歇的奮斗者。高職院校是培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神的重要陣地，高職院校思想政治工作承載著價(jià)值引領(lǐng)和立德樹人的使命，直接影響著青年學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。是廣大青年國(guó)家發(fā)展有生后備力量和未來(lái)中堅(jiān)力量，做好廣大青年學(xué)生引導(dǎo)與培養(yǎng)工作，就是抓住了未來(lái)，因此如何將愛(ài)國(guó)奮斗精神有效融入高職院校思想政治工作，培育全面發(fā)展的時(shí)代新人，具有重要而深遠(yuǎn)意義。

一、愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）培育家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)作為時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)之需

將愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作可以更好引導(dǎo)學(xué)生培育深厚的家國(guó)情懷、砥礪奮進(jìn)的品質(zhì)。愛(ài)國(guó)是我們每個(gè)人的本分和職責(zé)。古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)主義始終是激昂主旋律。千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)國(guó)志士以民族振興為己任，公而忘私，精忠報(bào)國(guó)，從而鑄成偉大的民族之魂。古有“為天地立心、為生民立命”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等心系天下、以身許國(guó)的思想，近有老一輩科學(xué)家和知識(shí)分子始終與國(guó)家的發(fā)展同向同行的深厚家國(guó)情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)，現(xiàn)有大批新時(shí)代“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的感人事跡，講好這些故事可以激發(fā)培育學(xué)生深厚的家國(guó)情懷。擔(dān)當(dāng)作為奮斗是青年的本色。青年肯奮斗有擔(dān)當(dāng)，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的希望所在。只有奮斗才能成才，才能擔(dān)得起重任，做得了先鋒。融入工作可以更好引導(dǎo)培育學(xué)生的奮斗意識(shí)，擔(dān)當(dāng)作為，使奮斗成為廣大青年學(xué)生的鮮明特質(zhì)。

（二）提升高職院校思政工作育人實(shí)效的應(yīng)然之策

近些年來(lái)，高職院校思想政治工作整體態(tài)勢(shì)向上向好，但仍面臨一些艱巨復(fù)雜性的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。鮮明的政治屬性及相對(duì)枯燥抽象的理論內(nèi)容易疏遠(yuǎn)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，接受度與認(rèn)同度不高。海量信息數(shù)據(jù)爆炸式多中心化傳播沖刷擠占主流核心價(jià)值信息生存空間，使處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生極容易被錯(cuò)誤價(jià)值觀念誤導(dǎo)。愛(ài)國(guó)奮斗精神與高職院校思政工作具有內(nèi)在的契合性，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程共融共通同向同行，思想政治教育所要求大學(xué)生達(dá)到的政治素養(yǎng)、能力素質(zhì)和道德品質(zhì)與愛(ài)國(guó)奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵內(nèi)在統(tǒng)一。兩者有效融合可以更新教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)、能學(xué)，提升育人實(shí)效。

（三）破解應(yīng)對(duì)百年未有大變局的時(shí)代之需

當(dāng)今世界正在遭遇百年未有之大變局，機(jī)遇挑戰(zhàn)并存，我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)欣欣向榮，強(qiáng)國(guó)偉業(yè)前景無(wú)比美好，但同時(shí)各種思潮激蕩交織，國(guó)與國(guó)之間在人才、科技、創(chuàng)新等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，新型重點(diǎn)領(lǐng)域謀求新的重大突破更加關(guān)鍵。這更需引導(dǎo)廣大青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)體與國(guó)家的關(guān)系，樹立正確的家國(guó)觀，將個(gè)人的前途與祖國(guó)的命運(yùn)緊密相連。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)偉業(yè)者首先必須是愛(ài)國(guó)者，同時(shí)必須是奮斗者，兩者缺一不可。愛(ài)國(guó)不是空洞口號(hào)，關(guān)鍵在踐履與立行，需要用奮斗書寫。融入工作可以讓愛(ài)國(guó)奮斗成為新時(shí)代廣大青年學(xué)子的鮮明精神特質(zhì)，引導(dǎo)其把愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為賡續(xù)奮斗的持久動(dòng)力，進(jìn)而破解變局，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

二、愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作的現(xiàn)狀與困境

（一）育人內(nèi)容存在分離割裂現(xiàn)象

愛(ài)國(guó)奮斗精神與高職院校思政工作有效融合過(guò)程存在不同程度彼此分離、融合度不足的問(wèn)題，全面系統(tǒng)化的育人體系有待深化完善?，F(xiàn)實(shí)性與理想性亟待融合、奮斗成才與奉獻(xiàn)國(guó)家尚需協(xié)調(diào)。愛(ài)國(guó)奮斗精神的培育與高職院校思政工作的開展在很大程度上仍存在兩線并行的現(xiàn)象。課堂教學(xué)缺乏專題式系統(tǒng)性講解愛(ài)國(guó)奮斗精神，雖然會(huì)經(jīng)常提及但大多淺嘗輒止，仍舊是在以傳統(tǒng)的理論灌輸來(lái)闡釋解讀新時(shí)代的愛(ài)國(guó)奮斗精神，未能營(yíng)造出師生共鳴共振的情境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是愛(ài)國(guó)奮斗精神資源挖掘度不夠，仍舊是在以傳統(tǒng)的理論灌輸來(lái)闡釋解讀新時(shí)代的愛(ài)國(guó)奮斗精神。愛(ài)國(guó)奮斗精神與世界大勢(shì)關(guān)聯(lián)度不足，橫向、縱向分析對(duì)比世界發(fā)展態(tài)勢(shì)不夠。內(nèi)容的更新迭代、形式的可視可感度不足，不能及時(shí)根據(jù)00后群體特性推陳出新。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的能力與奉獻(xiàn)祖國(guó)的意識(shí)有待均衡，不能只關(guān)注能力增長(zhǎng)，忽視奉獻(xiàn)意識(shí)，而是要培育出既有愛(ài)國(guó)之志又有愛(ài)國(guó)之力的時(shí)代新人。

（二）育人過(guò)程存在盲區(qū)斷點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)育人存在盲區(qū)，實(shí)踐育人存在斷點(diǎn)。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)越發(fā)成熟，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)層出不窮，在催生愛(ài)國(guó)奮斗新形態(tài)和高校思政工作新樣態(tài)的同時(shí)也加大了育人的難度。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、延展性、開放性使得海量信息泥沙俱下，愛(ài)國(guó)奮斗信息供給呈現(xiàn)出碎片化樣態(tài)，而且供給主體多元化，每個(gè)人都能成為價(jià)值傳導(dǎo)的麥克風(fēng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)根據(jù)學(xué)生喜好智能化推送內(nèi)容，無(wú)疑也會(huì)將愛(ài)國(guó)奮斗主流信息推遠(yuǎn)，弱化主流意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值引導(dǎo)。校園網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)供給手段較為單一，供給內(nèi)容缺乏趣味性與生活性，供給與需求出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致育人實(shí)效不佳。

理論與實(shí)踐相脫節(jié)。抽象精神的培育更需豐富的實(shí)踐來(lái)增加信服力和說(shuō)服力，但由于資金、管理、技術(shù)、理念等方面原因，教學(xué)仍以理論知識(shí)傳授為主，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與訴求，未突破傳統(tǒng)場(chǎng)域教學(xué)，未能很好地利用、校本文化、地緣資源文化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)的有效銜接。

（三）育人主體形成合力不足

愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作需要各工作體系的橫向聯(lián)系和縱向配合，要把握從各自為營(yíng)的“碎片化”到“融合與協(xié)同”發(fā)展的新態(tài)勢(shì)^[2]，凝聚多元主體共同育人整體合力。

目前部分高職院校多元主體育人合力不足，仍存在不同領(lǐng)域、部門的教師重視程度不夠、溝通不足，各司其職、各行其是、缺乏同頻共振，有效配合不足，難以達(dá)到融合工作的合力育人要求。協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制不健全，導(dǎo)致不能凝聚全方位育人合力，使行政育人、教師工作與學(xué)生工作、思政課程與課程思政育人、線上與線下育人割裂與分離，致使各部門、各領(lǐng)域的融合育人作用不能充分發(fā)揮出來(lái)，影響融入工作的連貫性與漸進(jìn)性，不能形成相互配合、相互銜接的良性循環(huán)。

三、愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作的實(shí)踐進(jìn)路

高職院校開展思政工作的過(guò)程中，如何將愛(ài)國(guó)奮斗精神融入其中，是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工作，需要從方向、方法、環(huán)境、機(jī)制等方面入手發(fā)力。

（一）抓住思政課堂主渠道，瞄準(zhǔn)融入主方向

高職院校思政課是進(jìn)行大學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗精神培育的主渠道，是融入工作的重中之重，抓住思政課堂就是抓住了融入工作的主方向。一方面，要優(yōu)化整合教學(xué)資源，豐富融入內(nèi)容。“愛(ài)國(guó)奮斗精神是高職院校對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)資源”^[3]，要深度研究挖掘愛(ài)國(guó)奮斗精神資源，將愛(ài)國(guó)奮斗精神轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，不斷豐富充實(shí)教學(xué)素材。既要利用好革命、建設(shè)和改革中的成就與經(jīng)驗(yàn)，又要講好新時(shí)代先進(jìn)模范人物的愛(ài)國(guó)奮斗故事。堅(jiān)持靶向原則，弄清學(xué)生思想的困惑點(diǎn)，尋找愛(ài)國(guó)奮斗精神與思政教育的契合點(diǎn)與交互點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，以合適合理的切入點(diǎn)，深化理論闡釋，講清愛(ài)國(guó)奮斗精神與思政教育的關(guān)聯(lián)性、內(nèi)在邏輯及價(jià)值目標(biāo)的一致性，講透兩者融入的學(xué)理。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式方法。改變傳統(tǒng)單一單向的灌輸式教育為形式多樣的雙向互動(dòng)的探究式教育，采用創(chuàng)新講授與親身體驗(yàn)相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)參與與虛擬體驗(yàn)相結(jié)合等方式，比如設(shè)置專題式、議題式教學(xué)單元、學(xué)生演講、編演、瀏覽線上虛擬資源等多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度與主動(dòng)性，使學(xué)生在歷史與時(shí)代的源流中，喚醒情感自覺(jué)、奮斗基因、堅(jiān)定理想信念。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)宣傳環(huán)境，營(yíng)造融入之勢(shì)

愛(ài)國(guó)奮斗精神全面有效融入思想政治工作，離不開濃郁的學(xué)習(xí)宣傳環(huán)境，要打造情景意理于一體的愛(ài)國(guó)奮斗教育場(chǎng)域。首先要利用好重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展校園文化活動(dòng)。比如在建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家公祭日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、國(guó)家重大慶祝紀(jì)念活動(dòng)、開學(xué)典禮、開學(xué)第一課、學(xué)生班會(huì)等節(jié)點(diǎn)，結(jié)合愛(ài)國(guó)奮斗精神有針對(duì)性開展演、講、唱、論等比賽、特色培訓(xùn)講座、文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)、微電影微話劇等形式活潑多樣、主題鮮明的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶教育。其次，鞏固實(shí)踐活動(dòng)主陣地。列寧曾指出“訓(xùn)練、培養(yǎng)和教育要是只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是不會(huì)信賴的?！比谌牍ぷ鞑荒軆H僅依賴?yán)碚摻虒W(xué)，還要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要構(gòu)建“校內(nèi)+校外+網(wǎng)絡(luò)”實(shí)踐矩陣，搞活愛(ài)國(guó)奮斗實(shí)踐。深入挖掘校本文化，挖掘講述本校校史、優(yōu)秀校友愛(ài)國(guó)奮斗故事，校外組織學(xué)生考察調(diào)研當(dāng)?shù)馗黝惣o(jì)念館、展覽館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，以生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)際體驗(yàn)強(qiáng)化認(rèn)同效果。借助網(wǎng)上豐富的虛擬仿真資源平臺(tái)，以“視聽觸”沉浸式聆聽革命故事、學(xué)習(xí)革命精神，感悟家國(guó)情懷、提升精神境界。再次，要拓展網(wǎng)絡(luò)媒體新載體，打造校園線上線下互融的融媒矩陣，設(shè)置愛(ài)國(guó)奮斗精神議題，打造愛(ài)國(guó)奮斗屬性特色網(wǎng)絡(luò)文化品牌，搶占學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論空間，鞏固優(yōu)化良好的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。

（三）多方協(xié)同齊心，凝聚融入之力

愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思想政治工作不是零散的、碎片化的、孤立的，而是前后聯(lián)通、一以貫之的?！稗k好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任^[4]，”因此我們要“構(gòu)建全員育人共同體，探索建立全過(guò)程育人機(jī)制”^[5]，凝聚多元一體的網(wǎng)格化育人主體合力。

大學(xué)生要發(fā)揮融入工作的主體作用，充分領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)奮斗精神要領(lǐng)，同時(shí)發(fā)揮朋輩影響作用，帶動(dòng)同輩培養(yǎng)深厚的愛(ài)國(guó)情、奮斗志。高職院校要充分發(fā)揮融入工作的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌好學(xué)校各部門協(xié)同育人，注重機(jī)制、管理、教育方面的漸進(jìn)性與貫通性，實(shí)現(xiàn)從分別引到共同引、集約引，既要防止彼此相互脫節(jié)，又要防止脫離實(shí)際。家庭教育要發(fā)揮融入工作的基礎(chǔ)性作用，培育良好的家風(fēng)家訓(xùn)，注重家庭成員的言傳身教，家校間形成良性互補(bǔ)的場(chǎng)域。社會(huì)要切實(shí)發(fā)揮融入工作的支持和保障作用。大學(xué)生的愛(ài)國(guó)奮斗精神培育離不開社會(huì)大環(huán)境的支撐，正向的輿論導(dǎo)向，完善的制度規(guī)范，公益性資源的共享，健康的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)都是融入工作必不可少的要素。同時(shí)完善融入的長(zhǎng)效保障機(jī)制，構(gòu)建完善的組織管理實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化融入工作的頂層設(shè)計(jì)能力、融入過(guò)程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及有效監(jiān)管落實(shí)能力、教育效果的分析改善能力。建立完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。采取多元評(píng)價(jià)方法，全面映射組織實(shí)施過(guò)程，形成科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，最終形成“管理、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)”一個(gè)良性的循環(huán)改進(jìn)提升生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而提升育人實(shí)效。

結(jié)語(yǔ)

“愛(ài)國(guó)奮斗精神”是新時(shí)代青年學(xué)生應(yīng)呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)和獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)，思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，關(guān)系著育人的根本問(wèn)題，將愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作不僅關(guān)乎時(shí)代新人的培育、思政工作育人實(shí)效的提升而且關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展布局，意義深遠(yuǎn)而重大。但愛(ài)國(guó)奮斗融入高職院校思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要持續(xù)用力、協(xié)同發(fā)力，動(dòng)態(tài)地遵循學(xué)生的生活成長(zhǎng)規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變思想、探索新的育人方式，在育人內(nèi)容、育人過(guò)程、育人主體上發(fā)力破題，從瞄準(zhǔn)主方向，抓好課堂教學(xué)，突出生態(tài)輿論營(yíng)造，鞏固好主陣地，唱響弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神的主旋律，構(gòu)建好全員育人共同體處破題，解決好融入工作的分離割裂、盲區(qū)斷點(diǎn)、合力不足問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)融入工作的全員育人、全程育人、全方位育人，激發(fā)出學(xué)生的自主自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)其培養(yǎng)好自身熱忱自信的愛(ài)國(guó)之情、砥礪志存高遠(yuǎn)的報(bào)國(guó)之志、腳踏實(shí)地的奮斗之行，積極投身民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，做新時(shí)代的開拓者、奮斗者與奉獻(xiàn)者。

本文系2023 年教育部思創(chuàng)中心（陜西工院）專項(xiàng)項(xiàng)目《愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高職院校思政工作的實(shí)踐進(jìn)路研究》（課題編號(hào)：2023SCZX-009）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]本報(bào)評(píng)論員.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神? 做新時(shí)代拼搏者[N].吉林日?qǐng)?bào)，2022-10-05（001）.

[2]錢嫦萍.融合與協(xié)同：新時(shí)代高校思想政治工作體系發(fā)展的新態(tài)勢(shì)[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，38（01）：140-148.

[3]劉明合，王玉萍.新時(shí)代愛(ài)國(guó)奮斗精神融入高校思政課的價(jià)值及途徑[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（08）：182-184+188.

[4]李紀(jì)超.辦好教育事業(yè)是全社會(huì)共同的責(zé)任[J].甘肅教育，2018（19）：6.

[5]王寶鑫.新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗精神培育研究[J].思想政治教育研究，2021，37（04）：125-128.

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）