鐘翔

摘要：本研究探討了職業(yè)院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識之間的關(guān)系。通過采用量化的研究方法，將職業(yè)院校的學(xué)生干部視為研究對象，通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析和相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識之間存在顯著正相關(guān)。研究結(jié)果表明，學(xué)生干部在具備較高的領(lǐng)導(dǎo)力水平的同時，也更加具有自我意識。本研究的發(fā)現(xiàn)對于提升職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識水平具有重要意義，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了新的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生干部；領(lǐng)導(dǎo)力；自我意識；組織管理；影響因素

引言

學(xué)生干部是校園中的中堅力量，他們承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)等多項(xiàng)職責(zé)。在職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)工作開展過程中，職業(yè)院校教師還可通過表揚(yáng)與獎勵學(xué)校學(xué)生干部在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與創(chuàng)造力，推動本校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升^[1]。在此過程中，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識之間存在著密切的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)力是指一個人影響和激勵他人實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，而自我意識則涉及個體對自我認(rèn)知和自我評價的認(rèn)知過程。本文旨在探討職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力水平與其自我意識之間的關(guān)系，以期為提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力水平提供一定的借鑒和參考。

一、職業(yè)院校學(xué)生干部的角色和表現(xiàn)

（一）學(xué)生干部角色概述

職業(yè)院校學(xué)生干部是指在職業(yè)院校中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生。他們是學(xué)校管理層和廣大學(xué)生之間的橋梁和紐帶，承擔(dān)著重要的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。職業(yè)院校學(xué)生干部有著廣泛的范圍和多樣的角色，包括班級干部、學(xué)生會成員、社團(tuán)干事等。

班級干部是職業(yè)院校學(xué)生干部中最基礎(chǔ)和最核心的部分。他們負(fù)責(zé)組織班級的各項(xiàng)活動，如班會、學(xué)習(xí)討論、集體活動等。同時，他們還代表學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員等教師進(jìn)行溝通和交流，及時反饋學(xué)生的意見和需求。

學(xué)生會成員是職業(yè)院校學(xué)生干部中具有最高權(quán)力和最廣泛影響力的一部分。他們負(fù)責(zé)組織和引領(lǐng)學(xué)生參與校園文化和社團(tuán)活動，積極發(fā)聲、代表學(xué)生利益與學(xué)校管理層協(xié)商，推動校園改革和發(fā)展。同時，他們還需要承擔(dān)一定的管理職責(zé)，如協(xié)助組織大型活動、處理學(xué)生投訴等。

社團(tuán)干事也是職業(yè)院校學(xué)生干部中不可忽視的一部分。社團(tuán)在學(xué)生中具有重要的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和實(shí)踐能力的重任。而社團(tuán)干事作為社團(tuán)內(nèi)的骨干，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織社團(tuán)活動、吸引新成員、管理社團(tuán)經(jīng)費(fèi)等工作。他們需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠組織并激發(fā)社團(tuán)成員的創(chuàng)造力和合作精神。

健全學(xué)生干部管理制度高職院校學(xué)生干部具有重要作用，使學(xué)校和教師、教師和學(xué)生間的交流變得更加密切^[2]。他們需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識，以更好地履行其職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)力意味著能夠有效地組織和指導(dǎo)他人，帶領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)活動和工作；而自我意識則是對自我認(rèn)知和自我反思的能力。只有通過不斷地反思和提升，學(xué)生干部才能夠更好地理解和處理與他人的關(guān)系，更好地發(fā)揮自己的影響力和能力。

（二）領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展

具備領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生干部應(yīng)該具備一系列的特點(diǎn)。首先是目標(biāo)導(dǎo)向。他們清楚地知道自己的目標(biāo)，能夠明確有力地傳達(dá)給團(tuán)隊成員，并制定明確的計劃和行動步驟。其次是溝通協(xié)調(diào)能力。良好的溝通能力使他們能夠與團(tuán)隊成員保持良好的互動，了解和解決問題，并使團(tuán)隊成員之間的合作更加融洽。他們還應(yīng)具備決策能力、判斷力和團(tuán)隊合作能力等。

而領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素又十分復(fù)雜。首先是個人特質(zhì)。個人的個性、性格、價值觀等都會影響領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。例如，樂觀、開放的個性更容易吸引、激勵他人，而自私、孤立的個性則會阻礙團(tuán)隊的發(fā)展。其次是社會環(huán)境。良好的領(lǐng)導(dǎo)力需要有一個積極的社會環(huán)境，一個讓人們能夠放飛自我的地方。當(dāng)一個人處于一個充滿機(jī)會和挑戰(zhàn)的環(huán)境中時，他們更容易展示出領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢。再次是個人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。個人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)會對領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)生干部們可以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，使其更加成熟和穩(wěn)固。

然而，職業(yè)院校的學(xué)生干部在發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的同時，也需要注重自我意識的培養(yǎng)。自我意識是指個人對自己的認(rèn)知和理解程度。一個具有高度自我意識的學(xué)生干部，能夠準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，設(shè)定合理的目標(biāo)，并能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。自我意識還可以幫助學(xué)生干部更好地認(rèn)識自己的情緒和情感狀態(tài)，有效管理自己的情緒，并提高與他人的溝通與合作。

（三）自我意識的干預(yù)

自我意識的概念和特點(diǎn)是職業(yè)院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識關(guān)系的關(guān)鍵。個體的自我意識在不同的時期、不同的環(huán)境下會有所改變和調(diào)整。在職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，個體對自己的認(rèn)知和理解會隨著經(jīng)驗(yàn)的積累、學(xué)習(xí)的深入以及與他人的交流而不斷發(fā)展。因此，職業(yè)院校學(xué)生干部需要持續(xù)地反思和認(rèn)知自己，不斷提高自我意識的深度和廣度。

自我意識的發(fā)展受到多種因素的影響。個體的家庭背景、教育經(jīng)歷、社會環(huán)境和文化價值觀等都會對自我意識的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。職業(yè)院校學(xué)生干部在不同的職責(zé)和角色中，也會受到組織文化、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和團(tuán)隊氛圍等因素的影響，進(jìn)而影響他們對自己的認(rèn)知和理解。因此，要提高職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，必須關(guān)注并引導(dǎo)他們發(fā)展健康、積極的自我意識。

在高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)中引入心理學(xué)元素，堅持用真心真意真情感染人，堅持以團(tuán)體心理輔導(dǎo)影響人，能夠切實(shí)提高學(xué)生干部培養(yǎng)實(shí)效性，在學(xué)生干部理想信念教育、凝聚力培養(yǎng)、言語表達(dá)能力提升、壓力管理、領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)化等方面均可發(fā)揮重要作用^[3]。職業(yè)院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要階段，應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個人素質(zhì)培養(yǎng)。了解學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識之間的關(guān)系，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性地教育措施。通過培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識，促進(jìn)其個人成長和專業(yè)能力的提升，更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

二、理論框架

（一）奧斯特瓦爾德五領(lǐng)導(dǎo)力模型

1.導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力

導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力是奧斯特瓦爾德五領(lǐng)導(dǎo)力模型中的一種重要類型，它與職業(yè)院校學(xué)生干部的自我意識有著密切的關(guān)系。導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者能夠通過清晰的目標(biāo)設(shè)定，激勵團(tuán)隊成員實(shí)現(xiàn)自身潛力的能力。在職業(yè)院校中，學(xué)生干部作為領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力，以推動團(tuán)隊的發(fā)展和成長。

導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者對自己和團(tuán)隊的目標(biāo)建設(shè)能力。學(xué)生干部需要明確自己所希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并將其傳達(dá)給團(tuán)隊成員。只有明確的目標(biāo)才能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的工作動力，使他們有所追求、有所作為。同時，導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力也需要領(lǐng)導(dǎo)者具備把握團(tuán)隊方向和未來發(fā)展的能力，通過目標(biāo)的設(shè)定和資源的合理利用，帶領(lǐng)團(tuán)隊朝著預(yù)期的方向努力。

導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力還強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)隊成員的信任和支持。領(lǐng)導(dǎo)者需要建立良好的信任關(guān)系，鼓勵團(tuán)隊成員表達(dá)自己的想法和意見，避免過度干預(yù)和指導(dǎo)。這樣一來，團(tuán)隊成員將會更加自主和積極地參與工作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。同時，領(lǐng)導(dǎo)者還需要向團(tuán)隊成員提供必要的支持和幫助，在他們遇到問題和困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解決方案，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和向心力。

2.結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力

結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力是奧斯特瓦爾德五領(lǐng)導(dǎo)力模型中的重要一環(huán)。在職業(yè)院校中，學(xué)生干部作為一支重要的領(lǐng)導(dǎo)力量，他們的結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校的管理和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力主要強(qiáng)調(diào)對組織結(jié)構(gòu)的管理和組織內(nèi)部流程的優(yōu)化。學(xué)生干部作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備清晰的組織目標(biāo)和規(guī)劃，能夠協(xié)調(diào)各個部門間的合作與協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。在學(xué)校的日常管理中，學(xué)生干部需要設(shè)計和實(shí)施各種制度與政策，以確保學(xué)校的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行^[4]。這要求他們對組織結(jié)構(gòu)有充分地了解，并且能夠合理地調(diào)配資源，使各個部門的工作協(xié)調(diào)一致。

在結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力中，信息溝通是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)生干部需要善于與學(xué)生、教師和校方進(jìn)行溝通和協(xié)商，確保信息的傳遞準(zhǔn)確及時。他們需要搭建一個通暢的信息交流平臺，使所有相關(guān)人員都能夠及時了解學(xué)校的情況和決策，從而更加積極地參與學(xué)校的各項(xiàng)工作^[5]。同時，學(xué)生干部還需要善于傾聽他人的意見和建議，以便更好地優(yōu)化學(xué)校的各項(xiàng)工作。

3.互動關(guān)系

學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力水平與其自我意識之間存在著相互作用的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展需要建立在對自我意識的基礎(chǔ)上。具備了清晰的自我意識，學(xué)生干部能更好地發(fā)揮自己的特長，避免過分強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢而造成自負(fù)，或者過分關(guān)注自己的不足而產(chǎn)生自卑的情緒。因此，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)不斷提升自我認(rèn)知能力，在各種實(shí)踐和經(jīng)歷中不斷審視自己，不斷完善自己。

領(lǐng)導(dǎo)力水平的提升對學(xué)生干部的自我意識也具有促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)力是一個動態(tài)的過程，它不僅僅是指一種狀態(tài)，更是需要通過實(shí)踐和積累不斷提升的能力。在學(xué)生干部的成長過程中，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)可以提供一個鍛煉自我意識的機(jī)會。通過與他人的合作與協(xié)調(diào)，學(xué)生干部能夠更加深入地認(rèn)識自己，了解自己在團(tuán)隊中的作用和價值，進(jìn)而不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的行為和表達(dá)方式。領(lǐng)導(dǎo)力的提升，既需要學(xué)生干部具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和組織能力，同時也激發(fā)了學(xué)生干部對自己的更深層次的思考和認(rèn)知，使其更加清晰地認(rèn)識到自我存在的局限性和問題所在。

學(xué)生干部還需要具備一定的決策能力和解決問題的能力。在各種復(fù)雜的問題面前，他們需要能夠準(zhǔn)確地判斷和分析，做出正確的決策和解決方案。學(xué)生干部需要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和抗壓能力，能夠在緊急情況下做出及時反應(yīng)，并采取相應(yīng)的措施。這種應(yīng)變能力和抗壓能力的提升，需要學(xué)生干部具備較高的自我意識。

三、職業(yè)院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力解析

學(xué)生干部在擔(dān)任職務(wù)期間，常常需要面對各種復(fù)雜的情境和挑戰(zhàn)。他們必須完成處理與其他同學(xué)的關(guān)系、協(xié)調(diào)學(xué)生組織的運(yùn)作、解決問題和決策等一系列任務(wù)。這些任務(wù)需要學(xué)生干部有較高的情商和智商，并能夠在應(yīng)對挑戰(zhàn)時保持冷靜和理性。而自我意識，特別是情緒自我意識和自我認(rèn)知的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生干部更好地理解自己的情感和思維方式，從而更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決問題。

作為學(xué)生干部，他們需要與各方面的人群進(jìn)行有效溝通和合作。通過發(fā)展自我意識，學(xué)生干部能夠更好地理解他人的需求和期望，從而更好地與他人協(xié)作，提高領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)效性。在職業(yè)院校的學(xué)生干部中，擁有自我意識的干部更容易反思自己的行為和表現(xiàn)，找到自身的不足，并積極主動地進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時，自我意識也能夠促使學(xué)生干部對自己的目標(biāo)、價值觀和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行更加明確地思考，有助于他們在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中更加明確自己的方向和目標(biāo)。

職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力狀況與自我意識密切相關(guān)。自我意識對于學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，可以幫助他們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)、理解他人、進(jìn)行自我成長和完善。因此，在培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力時，應(yīng)重視自我意識的培養(yǎng)和發(fā)展，為他們的領(lǐng)導(dǎo)力提供更好地支持和保障。

四、研究與展望

隨著職業(yè)教育的興起，職業(yè)院校學(xué)生干部的角色越來越受到重視。學(xué)生干部不僅在學(xué)校內(nèi)發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)的作用，同時也扮演著培養(yǎng)學(xué)生個人能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾巧Ｋ麄兊念I(lǐng)導(dǎo)力受影響的因素也逐漸受到關(guān)注，其中自我意識的作用被認(rèn)為是一個重要的要素。因此，進(jìn)一步研究職業(yè)院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識的關(guān)系是非常有必要的。

后續(xù)研究中，建議在方法研究方面進(jìn)行創(chuàng)新。目前大多數(shù)研究采用問卷調(diào)查和實(shí)證分析的方法進(jìn)行，而這種方法有時難以捕捉到學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識之間的微妙關(guān)系。因此，可以考慮采取深度訪談、案例分析等質(zhì)性研究方法，以獲得更加全面和深入的研究結(jié)果。同時，也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，探索二者之間的潛在聯(lián)系。另一方面，建議在實(shí)踐應(yīng)用方面進(jìn)行深入研究。學(xué)院學(xué)生干部的工作實(shí)踐是領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此可以進(jìn)一步研究學(xué)生干部的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)效果。通過對不同培訓(xùn)方法的探索和比較，可以找出更加有效地培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識的途徑和方法。還可以將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中，對職業(yè)院校的學(xué)生干部隊伍進(jìn)行培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生干部的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語

職業(yè)院校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識密切相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展需要學(xué)生干部具備較高的自我意識，能夠清晰地認(rèn)知自己的優(yōu)勢和不足，并進(jìn)行有效地自我管理和提升。自我意識的提升也需要學(xué)生干部不斷提升自己的認(rèn)識和理解，以能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能和潛力。領(lǐng)導(dǎo)力與自我意識的提升將有助于學(xué)生干部更好地履行職責(zé)、有效地組織和管理工作團(tuán)隊、更好地認(rèn)清職業(yè)發(fā)展路徑并通過積極主動地學(xué)習(xí)和成長不斷提升自身的能力和素質(zhì)。因此，職業(yè)院校學(xué)生干部應(yīng)該注重領(lǐng)導(dǎo)力和自我意識的培養(yǎng)，不斷提升自身的發(fā)展和成長。這樣的研究結(jié)果對選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部具有重要意義，也對學(xué)生干部自身的個人發(fā)展和未來職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)和推動作用。

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（作者單位：黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）