韋子瑜

摘要：“三全育人”是新時(shí)代高校思政教育工作的重要方向。海南自貿(mào)港的建設(shè)為海南高校思政教育工作提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。本文從“三全育人”的內(nèi)涵與教育理念出發(fā)，分析了自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問(wèn)題，探討了“三全育人”機(jī)制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑，提出了“三全育人”機(jī)制在海南高校思政教育工作中的應(yīng)用策略，旨在為海南高校思政教育工作的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人；海南自貿(mào)港；高校思政教育

引言

“三全育人”的教育理念強(qiáng)調(diào)要“把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”^[1]。當(dāng)下，高校要健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。2017年，“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”的思想理念被作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的五項(xiàng)基本原則之一?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制”的目標(biāo)要求也在國(guó)家重要會(huì)議中提及，這意味著國(guó)家將“三全育人”從資源要素的重新整合上升為體制機(jī)制優(yōu)化再造的戰(zhàn)略安排。這些重要指示和意見(jiàn)，為新時(shí)代高校思政教育工作指明了方向，提出了要求，賦予了使命^[2]。

海南自貿(mào)港的建設(shè)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，是推動(dòng)形成全面開(kāi)放新格局的重要舉措。海南自貿(mào)港的建設(shè)為海南高校思政教育工作提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。本文的主要研究?jī)?nèi)容，旨在如何把握“三全育人”機(jī)制的內(nèi)涵與教育理念，分析自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問(wèn)題，探討“三全育人”機(jī)制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑，提出“三全育人”機(jī)制在海南高校思政教育工作中的應(yīng)用策略，以推動(dòng)海南高校思政教育工作的健康發(fā)展。

一、“三全育人”的內(nèi)涵與教育理念

“三全育人”是指全方位、全過(guò)程、全員參與的育人機(jī)制。它體現(xiàn)了新時(shí)代高校思政教育工作的特點(diǎn)和要求，是對(duì)高校思政教育工作的創(chuàng)新和提升，是高校思政教育工作的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新^[3]。

全方位育人是指高校思政教育工作要覆蓋學(xué)生的各個(gè)方面，包括思想、情感、意志、行為、人格等，要涵蓋學(xué)生的各個(gè)領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，要利用學(xué)生的各個(gè)時(shí)段，包括課堂、課余、節(jié)假、寒暑假等，要發(fā)揮學(xué)校的各個(gè)資源，包括教師、教材、教法、教育環(huán)境等，形成立德樹(shù)人的全方位育人體系。全方位育人要求高校思政教育工作要做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教育目標(biāo)、統(tǒng)一教育內(nèi)容、統(tǒng)一教育方式、統(tǒng)一教育效果，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性^[4]。

全過(guò)程育人是指高校思政教育工作要貫穿學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，從入學(xué)到畢業(yè)，從青年到中年，從學(xué)生到社會(huì)人，要把握學(xué)生的不同階段，包括思想啟蒙、思想定型、思想成熟等，要關(guān)注學(xué)生的不同需求，包括認(rèn)知需求、情感需求、價(jià)值需求等，要滿(mǎn)足學(xué)生的不同期待，包括知識(shí)期待、能力期待、發(fā)展期待等，形成立德樹(shù)人的全過(guò)程育人體系。全過(guò)程育人要求高校思政教育工作要做到“四個(gè)貫穿”，即貫穿教育目標(biāo)、貫穿教育內(nèi)容、貫穿教育方式、貫穿教育效果，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的連續(xù)性、深入性、持久性^[5]。

全員育人是指高校思政教育工作要?jiǎng)訂T學(xué)校的各個(gè)主體，包括行政、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等，要發(fā)揮各個(gè)主體的不同作用，包括領(lǐng)導(dǎo)作用、管理作用、教學(xué)作用、示范作用、監(jiān)督作用、支持作用等，要建立各個(gè)主體的協(xié)作機(jī)制，包括溝通機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、配合機(jī)制、評(píng)估機(jī)制等，形成立德樹(shù)人的全員育人體系。全員育人要求高校思政教育工作要做到“四個(gè)發(fā)揮”，即發(fā)揮行政的管理服務(wù)作用、發(fā)揮教師的教育教學(xué)作用、發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的廣泛性、協(xié)作性、共建性^[6]。

三全育人，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以教師為主體，以教育教學(xué)為核心，以社會(huì)為支撐，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高育人質(zhì)量為目的，構(gòu)建高校思政教育工作的新格局，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的新發(fā)展。

二、自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問(wèn)題

海南自貿(mào)港的建設(shè)為海南高校思政教育工作提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作面臨的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

（一）思想政治教育的理論創(chuàng)新不足

思想政治教育的理論創(chuàng)新是思政教育工作的靈魂和引領(lǐng)，是思政教育工作的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，探索和總結(jié)自貿(mào)港建設(shè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉和弘揚(yáng)自貿(mào)港建設(shè)的精神和價(jià)值，形成自貿(mào)港背景下思想政治教育的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，為海南高校思政教育工作提供理論支撐和指導(dǎo)。目前，海南高校思政教育工作在理論創(chuàng)新方面還存在一定的滯后和不足，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的深入研究和思考，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的有效宣傳和解讀，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的積極參與和貢獻(xiàn)，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的科學(xué)評(píng)估和反饋，導(dǎo)致思政教育工作的理論創(chuàng)新力不強(qiáng)，思政教育工作的理論吸引力不足^[7]。

（二）思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新不夠

思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新是思政教育工作的生命和動(dòng)力，是思政教育工作的實(shí)踐基礎(chǔ)和保障條件。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)的實(shí)際需求，積極探索和實(shí)施思想政治教育的新模式、新途徑、新方法，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，拓展思想政治教育的輔助渠道和輔助陣地作用，建立思想政治教育的協(xié)同機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，為海南高校思政教育工作提供實(shí)踐支撐和保障。目前，海南高校思政教育工作在實(shí)踐創(chuàng)新方面還存在一定的困難和不足，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的全面參與和服務(wù)，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的有效融入和支撐，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的有力推動(dòng)和促進(jìn)，缺乏對(duì)自貿(mào)港建設(shè)的及時(shí)跟進(jìn)和反饋，導(dǎo)致思政教育工作的實(shí)踐創(chuàng)新力不強(qiáng)，思政教育工作的實(shí)踐效果不佳。

（三）思想政治教育的育人質(zhì)量不高

思想政治教育的育人質(zhì)量是思政教育工作的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是思政教育工作的成效評(píng)價(jià)和價(jià)值體現(xiàn)。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為海南高校思政教育工作提供育人質(zhì)量和效果。目前，海南高校思政教育工作在育人質(zhì)量方面還存在一定的差距和不足，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注和引導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)和激發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致思政教育工作的育人質(zhì)量不高，思政教育工作的育人效果不理想。

三、“三全育人”機(jī)制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑

為了實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，海南高校思政教育工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面探索發(fā)展路徑：

（一）構(gòu)建全員育人的協(xié)同機(jī)制

全員育人的協(xié)同機(jī)制是指各類(lèi)教職員工之間要形成有效的溝通、協(xié)調(diào)、配合、互動(dòng)的機(jī)制，使思政教育工作能夠形成統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果，避免重復(fù)、空缺、沖突和矛盾^[8]。構(gòu)建全員育人的協(xié)同機(jī)制需要做到以下幾點(diǎn)：（1）明確思政教育的主體責(zé)任和分工，將思政教育工作納入各類(lèi)教職員工的考核評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)約束機(jī)制，提高全員育人的主動(dòng)性和積極性；（2）加強(qiáng)思政教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升各類(lèi)教職員工的思政教育能力和水平，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和有效性；（3）建立思政教育的協(xié)作平臺(tái)和信息共享機(jī)制，促進(jìn)各類(lèi)教職員工之間的經(jīng)驗(yàn)交流和資源整合，實(shí)現(xiàn)思政教育的優(yōu)化配置和協(xié)同效應(yīng)。

（二）打造全程育人的融合機(jī)制

全程育人的融合機(jī)制是指思政教育要與各類(lèi)課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，形成思想政治教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、認(rèn)知能力培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉等方面的有機(jī)統(tǒng)一，使思政教育的內(nèi)容更加豐富，方法更加多樣，效果更加顯著^[9]。打造全程育人的融合機(jī)制需要做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)新思政教育的課程體系和教學(xué)模式，將思想政治理論課與各專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)接，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相融合，提升思政教育的知識(shí)性和趣味性；（2）拓展思政教育的活動(dòng)載體和平臺(tái)，將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、文化活動(dòng)、體育鍛煉等相結(jié)合，將校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)相結(jié)合，將正規(guī)活動(dòng)和隨機(jī)活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性和互動(dòng)性；（3）優(yōu)化思政教育的環(huán)境氛圍，不要過(guò)于嚴(yán)肅，要結(jié)合不同的環(huán)境做出不同的思政引導(dǎo)，減少思政教育的枯燥氛圍 。

（三）營(yíng)造全方位育人的引領(lǐng)機(jī)制

全方位育人的引領(lǐng)機(jī)制是指思政教育要與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元化需求相適應(yīng)，通過(guò)制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、開(kāi)展導(dǎo)師制輔導(dǎo)、提供心理咨詢(xún)等形式，給予學(xué)生個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自我完善^[10]。營(yíng)造全方位育人的引領(lǐng)機(jī)制需要做到以下幾點(diǎn)：（1）建立思政教育的目標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)體系，將思政教育的目標(biāo)與學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，將思政教育的評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際行為和綜合素質(zhì)相結(jié)合，提高思政教育的針對(duì)性和有效性；（2）增強(qiáng)思政教育的差異化和個(gè)性化，將思政教育與學(xué)生的不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、興趣、特長(zhǎng)、困難等因素相結(jié)合，采用不同的內(nèi)容、方法、策略、形式等手段，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化和個(gè)性化的需求和期望；（3）強(qiáng)化思政教育的服務(wù)功能和支持作用，將思政教育與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、國(guó)際交流等方面相結(jié)合，為學(xué)生提供必要的信息、資源、平臺(tái)、指導(dǎo)等服務(wù)和支持，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和目標(biāo)。

（四）實(shí)施全面育人的深化機(jī)制

全面育人的深化機(jī)制是指思政教育要與時(shí)代潮流和社會(huì)變革相適應(yīng)，深入分析學(xué)生思想政治情況，深刻揭示學(xué)生思想政治問(wèn)題的根源，深化思政教育的內(nèi)容和方法，深化思政教育的改革和創(chuàng)新，使思政教育更具有時(shí)代性、針對(duì)性、前瞻性和引領(lǐng)性。實(shí)施全面育人的深化機(jī)制需要做到以下幾點(diǎn)：（1）緊跟時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，將思想政治教育與國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)、民生關(guān)切等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任感；（2）遵循學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律，將思想政治教育與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理需求、價(jià)值取向、社會(huì)角色等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心；（3）突出問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，將思想政治教育與學(xué)生存在的思想認(rèn)識(shí)、道德行為、人際交往、生活方式等方面的問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、積極應(yīng)對(duì)、主動(dòng)解決，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

海南高校思政教育工作是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，也是學(xué)校立德樹(shù)人的根本使命。海南高校要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立全員育人、全程育人、全方位育人的理念，不斷提高思政教育工作的質(zhì)量和水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為海南自貿(mào)港建設(shè)和國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

本文系海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《海南自貿(mào)港建設(shè)背景下加強(qiáng)高校思想政治教育工作策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HNSK（ZX）21-101）的研究成果。

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（作者簡(jiǎn)介：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）