邵帥 陶星宇

摘要：師范大學外國語學院科研的戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導不僅關(guān)乎學院自身的發(fā)展，同時還會對國家語言文化軟實力的提升和國際文化交流的深度產(chǎn)生明顯的影響。本文以山東師范大學外國語學院為研究對象，深入探討了科研戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導在當前高等教育環(huán)境中的重要性和復雜性。通過分析學院當前的科研現(xiàn)狀、面臨的主要挑戰(zhàn)，提出了一系列針對性的戰(zhàn)略管理和領(lǐng)導策略。

關(guān)鍵詞：高等教育；戰(zhàn)略管理；戰(zhàn)略領(lǐng)導；科研創(chuàng)新

引言

師范大學外國語學院作為培養(yǎng)高素質(zhì)外語人才的重要基地，其科研管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導的有效性直接關(guān)系到學院乃至國家在全球語言文化交流中的地位和影響力。學院的科研戰(zhàn)略管理不僅涉及科研方向的選擇、科研項目的管理和資源的分配，還包括如何激發(fā)科研人員的創(chuàng)新潛能、如何提升科研團隊的協(xié)作效率等多個方面。在此過程中，戰(zhàn)略領(lǐng)導發(fā)揮了重要作用，有助于提高科研管理和領(lǐng)導效能。在此背景下，本研究通過分析師范大學外國語學院科研的戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導現(xiàn)狀，旨在探討在全球化背景下，如何有效應對外國語學院面臨的科研管理和領(lǐng)導挑戰(zhàn)，以提升學院的科研創(chuàng)新能力和國際競爭力。通過深入分析，以期可以為師范大學外國語學院以及其他高等教育機構(gòu)提供科研戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導的參考和借鑒，為國家的語言文化發(fā)展和國際交流貢獻力量。

一、理論框架

（一）戰(zhàn)略管理理論在高等教育領(lǐng)域的應用

在高等教育機構(gòu)的資源配置上，戰(zhàn)略管理理論強調(diào)基于機構(gòu)使命和遠景目標的資源優(yōu)化配置，以實現(xiàn)最大化的效益。在此過程中，高等教育機構(gòu)需進行深入的外部環(huán)境分析及內(nèi)部資源審視，通過SWOT分析等工具，明確自身在學術(shù)研究、師資隊伍建設、學生培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢與不足，據(jù)此制定相應的戰(zhàn)略計劃。通過優(yōu)化資源配置，不僅可以提升教育質(zhì)量和研究水平，還能夠增強高校的社會服務能力，進一步提高其社會聲譽和影響力^[1]。在內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，戰(zhàn)略管理理論倡導建立以結(jié)果為導向的治理結(jié)構(gòu)，提升決策的科學性和戰(zhàn)略性。這要求高等教育機構(gòu)明確各級管理層的職責與權(quán)限，實現(xiàn)決策的透明化和合理化，并構(gòu)建有效的激勵與約束機制，激發(fā)教師和研究人員的創(chuàng)新潛力，促進學術(shù)研究和教學工作的質(zhì)量提升。

（二）戰(zhàn)略領(lǐng)導理論及其對科研管理的影響

海因特哈伯和弗雷德里奇認為戰(zhàn)略領(lǐng)導是領(lǐng)導者制定愿景、塑造榜樣時為企業(yè)創(chuàng)造價值的能力，是把愿景轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果的科學和藝術(shù)。在這一理論指導下，通過對外部科技發(fā)展趨勢和內(nèi)部研究條件的深入分析，領(lǐng)導者能夠為科研團隊制定清晰的研究方向和可行的發(fā)展策略。與此同時，戰(zhàn)略領(lǐng)導者還需展現(xiàn)出強烈的目標導向性，通過設定明確的短期與長期目標，協(xié)調(diào)團隊成員間的努力方向，以促進科研項目的順利實施和目標的達成。在快速變化的科研環(huán)境中，僅有優(yōu)秀的科研項目規(guī)劃并不足以保證研究的成功，團隊成員的創(chuàng)新能力同樣至關(guān)重要。對此，戰(zhàn)略領(lǐng)導理論強調(diào)領(lǐng)導者在激發(fā)團隊創(chuàng)新精神、促進成員間交流合作以及構(gòu)建開放包容的科研文化方面的作用^[2]。領(lǐng)導者通過樹立創(chuàng)新為核心價值觀的示范作用，鼓勵團隊成員跳出傳統(tǒng)思維框架，勇于探索新領(lǐng)域，嘗試新方法。

二、我國師范大學外國語學院科研現(xiàn)狀分析

（一）科研項目概覽

本文選取山東師范大學外國語學院作為案例，山東師范大學外國語學院在2022年度獲批的1項國家社會科學基金重點項目“美國非裔私刑文學研究與美國暴力文化批判”是其中的亮點。該項目通過深入探討美國非裔私刑文學，旨在揭示美國社會深層次的種族歧視與暴力文化，進而對美國社會的文化進行批判與反思。除了國家級項目，該學院還獲批4項山東省社會科學規(guī)劃項目，覆蓋重點項目1項，一般項目1項，以及青年項目2項。這些項目圍繞不同的研究主題如文學批評、語言學習、文化交流等展現(xiàn)了山東師范大學外國語學院在人文社會科學研究方面的廣泛關(guān)注和深入探究。其中，重點項目聚焦于具有重大學術(shù)價值和社會影響力的研究領(lǐng)域，一般項目和青年項目則分別體現(xiàn)了學院在基礎研究和青年學者培養(yǎng)方面的投入與成果。

（二）科研團隊與人才培養(yǎng)

山東師范大學外國語學院成功設立了“文學跨文化傳播”二級博士點，并完成了教育部的備案工作，為深化文學和跨文化傳播研究提供了堅實的平臺。其中，二級博士點的設立不僅有利于吸引和聚集更多優(yōu)秀的學術(shù)人才，而且有助于推動學院學科建設和學術(shù)研究的進一步發(fā)展。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面，山東師范大學外國語學院 “學科專業(yè)一體化的新文科外語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)建與實踐”項目榮獲山東省第九屆教學成果獎（高等教育類）一等獎。該項目通過整合學科知識和專業(yè)技能，構(gòu)建了一套全新的外語人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交際能力和創(chuàng)新思維的外語新文科人才?！半p高”聯(lián)合育人外語教師（多語種）共同體模式的研究與創(chuàng)新實踐項目也獲得了山東省省級教學成果獎（基礎教育類）二等獎，該項目通過構(gòu)建高校與高中之間的聯(lián)合育人機制，創(chuàng)新了外語教師的培養(yǎng)模式，有效提升了外語教師的專業(yè)能力和教學水平。

山東師范大學外國語學院成功舉辦的“高校外語學刊專業(yè)委員會2022年年會”，為全國外語學術(shù)界提供了一個交流與合作的重要平臺。通過這樣的學術(shù)活動，學院不僅展現(xiàn)了其在外語教育和研究方面的學術(shù)實力，也促進了學術(shù)資源的共享和學術(shù)研究方向的深化，有力推動了外語教育學科的發(fā)展和創(chuàng)新。學院進入濟南市市級服務外包培訓機構(gòu)名單，通過參與服務外包培訓，學院不僅將其在外語教學與研究方面的專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為社會服務能力，同時也促進了外語人才的實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)率提升，展示了學院在服務社會經(jīng)濟發(fā)展方面的積極作為。

三、山東師范大學外國語學院科研的戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略領(lǐng)導面臨的挑戰(zhàn)

（一）資源配置不足與不均衡

在資源配置上，山東外國語學院在進行科研項目、人才培養(yǎng)、學術(shù)交流等關(guān)鍵活動時，所能動用的財力、物力及人力資源有限。不足的研究經(jīng)費限制了高質(zhì)量科研項目的開展，導致學院在申請國家級或省級重點項目時競爭力下降，難以吸引和保留頂尖學術(shù)人才。物力資源也比較緊缺，研究平臺的不完善制約了學術(shù)研究的深度和廣度。在人力資源方面，由于經(jīng)費限制和學術(shù)環(huán)境等因素，學院面臨著人才流失和青年才俊難以引進的雙重困境，影響了科研團隊的穩(wěn)定性以及學術(shù)創(chuàng)新的步伐。資源配置的不均衡則表現(xiàn)在學院內(nèi)部科研資源分配的失衡，一方面優(yōu)勢學科和高產(chǎn)學者過多地占用了資源，而其他具有潛力的領(lǐng)域和年輕學者則資源匱乏，這種不平等的分配機制往往導致“馬太效應”，即強者愈強，弱者愈弱，從而影響了學科全面均衡發(fā)展的空間^[3]；另一方面，科研項目和資金的分配往往偏重于短期成果和直接產(chǎn)出，忽視了長期基礎研究和學科交叉融合的重要性，從而限制了學院科研潛力的充分挖掘和學術(shù)視野的擴展。

（二） 科研方向與市場需求的脫節(jié)

科研內(nèi)容與市場需求不匹配主要體現(xiàn)在科研項目的選題與研究方向上，山東師范大學外國語學院的科研活動有時過分強調(diào)理論研究，忽視了對實際語言應用、教育技術(shù)革新以及跨文化交流等領(lǐng)域的探索，這些領(lǐng)域正是當前社會發(fā)展和市場急需解決的問題。且學院的一部分科研項目的方向與國家戰(zhàn)略需求、行業(yè)發(fā)展趨勢以及國際合作機遇存在一定的偏差，導致科研活動難以為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有效的知識支撐和創(chuàng)新動力。學院科研成果轉(zhuǎn)化效率低下，山東師范大學外國語學院產(chǎn)出的一些高水平的學術(shù)成果還停留在理論層面，難以轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品、技術(shù)或服務，進入市場和社會實踐。深究其中的原因，主要是因為一些科研人員缺乏產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)驗和視角、學院缺少有效的科研成果轉(zhuǎn)化機制和平臺以及與企業(yè)和社會組織的合作不夠密切等。這要求學院在戰(zhàn)略層面加強與產(chǎn)業(yè)界的合作，構(gòu)建多元化的科研成果轉(zhuǎn)化渠道，注重培養(yǎng)科研人員的市場意識和轉(zhuǎn)化能力。

（三）科研團隊的協(xié)作與創(chuàng)新能力不足

在科研團隊成員間的信息溝通不暢，導致科研資源的共享和知識的交流受阻，不利于科研想法的碰撞和科研任務的高效執(zhí)行，且團隊內(nèi)部角色定位和職責分配模糊，缺乏明確的工作流程和評價體系，進而影響團隊成員的責任感和參與度。這些問題的根源在于科研團隊管理策略的不當和組織文化的缺失。在科研人員的創(chuàng)新能力上，部分科研人員過于依賴傳統(tǒng)的研究方法和理論框架，缺乏跨學科視野和創(chuàng)新思維，從而限制了新理論、新方法的開發(fā)和應用。此外，科研環(huán)境和制度也未能發(fā)揮出應有作用，無法為科研人員提供足夠的創(chuàng)新激勵和失敗容忍，從而使科研人員在面對高風險的創(chuàng)新研究時產(chǎn)生了畏懼和回避的心理^[4]。這種心理長期存在，將持續(xù)影響科研水平，不利于學院在科研方面的發(fā)展。這要求學院應盡快提升科研人員的創(chuàng)新能力，構(gòu)建積極開放的科研文化，加強跨學科交流和合作，并且還要為科研創(chuàng)新提供充足的資源支持和制度保障。

四、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略領(lǐng)導的改進策略

（一）優(yōu)化資源配置與增強資源獲取能力

山東師范大學外國語學院應優(yōu)化內(nèi)部資源配置，以提升資源使用效率。具體而言，應進行精細化管理，實施科學的資源分配機制，確保資源在最需要的領(lǐng)域和項目上得到有效利用，并建立以績效為導向的資源配置體系，對科研項目和教學活動進行全面評估，根據(jù)其貢獻度、潛力和符合學院發(fā)展戰(zhàn)略的程度進行資源傾斜。在此基礎上，學院還應加強跨學科合作，鼓勵不同專業(yè)、不同領(lǐng)域間的資源共享和技術(shù)互補，以提高資源利用率、促進學術(shù)創(chuàng)新和知識產(chǎn)出的多樣化。除了優(yōu)化內(nèi)部資源配置，山東師范大學外國語學院還應拓展外部資源獲取渠道，提升整體資源獲取能力。對此，學院應積極參與國家和地方教育與科研項目，編制高質(zhì)量的項目申請書來爭取更多的政策支持和資金投入，并加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和國際學術(shù)機構(gòu)的合作，引入更多的研究資金和實踐平臺，從而促進學院科研成果的轉(zhuǎn)化和應用，形成良性的資源互補和增值循環(huán)。此外，學院還可以通過校友網(wǎng)絡和社會捐贈等方式來拓寬資金來源，以進一步增強學院的資源獲取能力。

（二）緊密結(jié)合市場需求，調(diào)整科研方向

山東師范大學外國語學院應建立穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作機制，積極尋求與企業(yè)、其他教育機構(gòu)的合作，為學院提供第一手的市場需求信息。具體而言，學院可以與外語教育技術(shù)公司合作，共同研發(fā)適應新時代需求的教育軟件和教學平臺；與國際文化交流機構(gòu)合作以深化跨文化交流的研究，滿足國際化人才培養(yǎng)的需求。同時，學院還應加強實用性研究，以促使科研方向能夠適應市場需求。在這一方面，山東師范大學外國語學院應將研究重點逐漸轉(zhuǎn)向解決實際問題和滿足社會需求的方向，可以開展外語教育方法的創(chuàng)新、語言應用技能的提升、跨文化交際能力的培養(yǎng)等科研項目，并設立特定的研究基金，不斷鼓勵教師和學生開展與市場需求緊密相關(guān)的項目研究；學院還應加強對科研成果應用價值的評估，將科研評價體系與市場需求相對接，以此激勵科研人員關(guān)注和研究具有高社會應用價值的課題。

（三）加強科研團隊建設，提升協(xié)作與創(chuàng)新能力

為了加強科研能力，適應市場，山東師范大學外國語學院應集聚不同背景的研究人員，包括資深學者、中青年教師及海歸學者等，構(gòu)建一個具有廣泛視野和豐富經(jīng)驗的科研團隊；鼓勵跨學科合作，將語言學、文學研究與信息科技等領(lǐng)域的專家納入團隊以促進學科交叉融合，開辟新的研究方向。在團隊內(nèi)部，明確每一位成員的職責，根據(jù)個人特長和研究方向合理分配科研任務，從而提高團隊協(xié)作效率；并建立有效的溝通機制，以確?？蒲许椖康南嚓P(guān)信息能夠高效流通，為團隊成員的緊密合作以及共同應對科研挑戰(zhàn)提供支持^[5]?？蒲袆?chuàng)新能力的提升也離不開培育創(chuàng)新文化的激勵，因而山東師范大學外國語學院應通過構(gòu)建開放包容的學術(shù)環(huán)境，鼓勵團隊成員積極提出新觀點、新方法，即使這些觀點存在爭議或尚處于初步階段；學院還應定期組織學術(shù)研討會，為教師和學生提供展示創(chuàng)新成果和交流學術(shù)思想的平臺，從而激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造性思維和探索精神；引入外部優(yōu)秀學者進行學術(shù)講座或合作研究，這有助于為團隊帶來新鮮血液，開闊研究視野，從而進一步提升團隊的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上，本文深入分析了學院在科研管理和領(lǐng)導方面面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出了改進策略。通過對資源配置不足與不均衡、科研方向與市場需求脫節(jié)以及科研團隊協(xié)作與創(chuàng)新能力不足等問題的探討，明確了優(yōu)化資源配置、緊密結(jié)合市場需求調(diào)整科研方向以及加強科研團隊建設以提升協(xié)作與創(chuàng)新能力等改進措施的重要性，以期可以提高山東師范大學外國語學院科研工作的質(zhì)量和效率。

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（作者單位：韓國西京大學）

（責任編輯：豆瑞超）