李帥　余李峰　彭康　過江

［摘 要］采礦工程是一門實踐性較強的學科，而礦山實踐學習卻存在學習周期短、學習內容單一、學習過程浮光掠影的問題。這使得目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在一定程度上存在對礦山的實際生產不夠了解以及缺失專業(yè)自信和興趣的現(xiàn)象，從而引起采礦工程專業(yè)人才缺乏，人才培養(yǎng)質量受到影響。對傳統(tǒng)的礦山實踐學習模式進行改善是解決上述問題的關鍵。中南大學采礦工程1902班在生產實習過程中，通過學習礦山企業(yè)與采礦工程相關的多元的、全面的報告，分析礦山以往的生產案例以及跟蹤、解決礦山企業(yè)現(xiàn)存問題，使學生提升了對采礦工程專業(yè)的興趣，增強了解決礦山問題的能力，也對礦山企業(yè)有了更全面的認識。

［關鍵詞］采礦工程專業(yè)；礦山實踐學習；案例分析

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0014-04

一、采礦工程專業(yè)實踐研究現(xiàn)狀

采礦工程專業(yè)歷史悠久，焦作路礦學堂1909年創(chuàng)辦了國內第一個采礦工程專業(yè)。中南大學采礦工程系（以下簡稱采礦系），是中南大學資源與安全工程學院采礦工程專業(yè)的教學科研基層組織，其前身可以追溯到1952年全國院系調整時期，由武漢大學礦冶工程系、湖南大學礦冶工程系、廣西大學礦冶工程系和南昌大學采冶科的相關學科組成，其所屬學科是組成中南礦冶學院地、采、選、冶四大學科之一，其學脈可追溯到1903年成立的湖南工業(yè)高等實業(yè)學堂的礦科。采礦系培養(yǎng)的學生活躍在世界采礦工程界，是我國有色金屬采礦業(yè)界的脊梁。采礦系是我國有色金屬采礦工程基礎理論和工藝技術的重要創(chuàng)新基地以及我國有色金屬采礦工程高級工程技術人才的重要培養(yǎng)基地。

采礦工程專業(yè)現(xiàn)有的教學大綱與教學方案主要是以課堂教學為中心，以理論知識傳授為目標，實踐教學環(huán)節(jié)學時往往很少。這種重理論、輕實踐的教學模式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，與企業(yè)的需求存在著較大的差距[1]。對采礦工程專業(yè)的學生來說，由于其所學專業(yè)本身的實踐性很強，僅有書本知識是難以勝任實際工作的，因此，其專業(yè)課應注重實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并靈活地解決問題[2]。

國內采礦工程專業(yè)學生因采礦現(xiàn)場危險性較高、礦山生產時調度困難等現(xiàn)狀接觸礦山機會較少，而采礦工程專業(yè)對專業(yè)實踐學習又有較高的要求。因此學生對專業(yè)真實情況不了解，其專業(yè)自信和學習興趣不足，高校輸出人才“實戰(zhàn)”能力較差。

為改善上述現(xiàn)狀，國內有高校提出使用虛擬現(xiàn)實技術建立仿真礦山替代部分實習[3-6]。實踐表明，仿真礦山輔助課堂教學效果較好，但替代本科階段的實習實效性不佳，因為采礦工程專業(yè)學生的實踐學習范圍不應僅限于認識井巷布置、工業(yè)場地布置、各大生產系統(tǒng)的展示、模擬勞動生產及設備認識[7]。故采礦工程專業(yè)實踐學習應當在傳統(tǒng)礦山實踐學習的基礎上進行改進。傳統(tǒng)礦山實踐學習周期短，一般安排一兩周時間；實習內容單一，只對與采礦相關的內容投入較多的時間；實習深度不夠，學生只對礦山生產運營系統(tǒng)有個粗淺的認識，沒能很好地利用現(xiàn)存礦山的大量資料和大量采礦案例[8]。因此，延長實習時間以及拓展實習的寬度和深度是亟須解決的問題。本研究擬以中南大學采礦工程1902班生產實習為例，分析采礦工程專業(yè)傳統(tǒng)礦山實踐學習存在的問題并提出可改善現(xiàn)狀的創(chuàng)新模式。

二、傳統(tǒng)礦山實踐教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)礦山實踐教學的特點

1.實習時間短

實習時間列在采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，不易調整，中南大學采礦工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)計劃中規(guī)定認識實習與生產實習的時間皆為2周、計4學分。在大多數(shù)情況下，學生在實習前并未對要去實習的礦山企業(yè)及其生產現(xiàn)狀有所接觸及了解，故在實習初期，學生雖身處礦山，但仍以報告學習為主。

2.實習人數(shù)多

為方便管理和保障安全，同一班級的學生往往被安排在一起進行實習。但實習人數(shù)多會對礦山的生產調度產生一定影響，假如礦山下井設備有限需等待較長時間[9]，而且學生對老師講授的知識的理解也往往不到位。

3.實習內容單一

實際實習往往側重于采礦工程的專業(yè)內容。采礦工程專業(yè)畢業(yè)的學生對礦山整個系統(tǒng)運行的了解程度與礦山企業(yè)的其他專業(yè)相比是有絕對優(yōu)勢的，因此更應該拓寬自己的知識面，了解更多礦山企業(yè)運行的相關知識，如礦業(yè)法律法規(guī)、企業(yè)的運營管理、安全生產、環(huán)境問題，等等。

4.實習深度不夠

學生在實踐學習過程中，多為在老師和礦山企業(yè)技術人員的帶領下，對礦山的現(xiàn)狀有個粗淺的認識，走馬觀花，然后抄寫一些現(xiàn)有相關資料數(shù)據(jù)，對礦山的了解只停留在初步認識階段[10]。

（二）傳統(tǒng)礦山實踐教學的待改善與可改善之處

筆者通過分析傳統(tǒng)礦山實踐教學的特點與不足，找到以下待改善與可改善的地方。

1.實踐教學應關注學生學習興趣

通過了解礦山企業(yè)的現(xiàn)存問題，學生根據(jù)自己的興趣組成不同的小組，這樣可以有效解決實習人數(shù)多的問題，學生也能在企業(yè)相關技術人員和老師的指導下共同思考如何解決現(xiàn)存問題。與過去的走馬觀花式的實習相比，這樣更有利于挖掘實踐學習的深度，提高學生解決問題的能力，使解決方案能在實際的生產實踐過程中得到驗證。

2.延長實踐教學的時效性

解決礦山現(xiàn)存的技術問題，不一定要在實習期間完成，也可在實習結束后繼續(xù)跟進完成，還可作為參加國內相關比賽的實際案例，這樣實際上是延長了實踐學習的時間。

3.豐富和完善實踐教學的內容

改變傳統(tǒng)實習內容單一的現(xiàn)狀，安排與礦山企業(yè)日常相關的多元的全方位的報告，讓學生全面了解礦山企業(yè)在環(huán)境保護方面的實際情況，安全生產措施的實施情況，以及運用財務知識學習看懂財務報表，了解礦山企業(yè)的經營情況等。

4.理論與實踐相結合

通過學習礦山實際生產案例和生產過程中存在的問題，幫助學生對理論學習和實際生產的差異有更好的認識，如采礦方法在實際的應用過程中都有一定變形，且在實際的工程擴建過程中，也要考慮對現(xiàn)有工程的利用等因素。同時也告訴學生，由于金屬礦山成礦原因是復雜的，因此在實際的生產過程中要有創(chuàng)新思維，挖掘實習的深度。

三、采礦工程專業(yè)實習創(chuàng)新模式實踐探索

（一）時間安排

采礦工程專業(yè)實習可分為校內準備、報告學習、礦山現(xiàn)場學習、分組思考解決、分析報告編撰五個主要階段。這五個階段的時間安排如表1所示。

表1采礦工程專業(yè)實踐學習新模式實施的日程安排

[時間 實習內容 7月3—4日 打前站：郴州市北湖區(qū)石蓋塘鎮(zhèn)，聯(lián)系好食宿 7月5日 接師生，做食宿安排 7月6日 9：00—10：30歡迎儀式、介紹公司概況 10：30—12：00安全教育 7月7日 9：00—10：30聽地質報告 10：30—12：00聽采礦報告 7月8日 9：00—10：30聽礦山環(huán)保報告 10：30—12：00聽礦山經營報告 7月9日（周六） 查閱資料，熟悉礦山 7月10日（周日） 完成實習記錄、實習報告 7月11日9：00 參觀工業(yè)廣場、充填站 7月12日8：30 學習了解井下開拓系統(tǒng) 7月13日8：30 學習了解井下采礦方法 7月14日8：30 聽選礦報告、參觀選廠 7月15日8：30 對環(huán)保設施進行參觀學習 7月16日（周六） 實習答辯，師生返校，致謝 ]

（二）內容安排

1.校內準備階段

為提高礦山實踐階段的學習效率，教師往往會安排一段時間在校內開展準備和部分學習工作。其中準備工作包括實習借款、勞保用具借用、保險購買、實習車輛食宿安排，部分學習工作包括對礦山企業(yè)進行簡單的了解，了解實習地點的地理位置，了解實習企業(yè)開采礦種的價格、工業(yè)用途、工業(yè)品位及儲量等。

2.聽報告學習階段

通過聽報告學習，對礦山企業(yè)的各方面情況進行深入的了解，也是實習創(chuàng)新模式的重點改善之處。學生通過聽報告學習，了解了礦山企業(yè)的環(huán)保措施和國家針對環(huán)保出臺的相關政策，了解了礦山企業(yè)保證安全生產的措施，學習了相當多與礦業(yè)相關的法律法規(guī)，了解了礦山企業(yè)的組織構架和經營狀況。

3.礦山現(xiàn)場學習階段

礦山現(xiàn)場學習是實踐學習的核心環(huán)節(jié)，本次實習在傳統(tǒng)的實踐學習基礎上增加了采礦工程案例這一模塊。學生通過采礦工程案例分析，認識到理論知識與實際工程實踐之間的差異，也了解了實際采礦設計的復雜性。學生還根據(jù)興趣分組學習了礦山以往的采礦工程案例，在老師及企業(yè)技術人員指導下學習了解現(xiàn)有的案例，在此基礎上結合自己的知識儲備對現(xiàn)有案例提出相應的改進措施。其案例主要包括采礦方法變更案例、通風系統(tǒng)優(yōu)化辦法、尾礦庫庫容即將達到上限的緩解措施、礦山運營（財務管理）案例、礦山自動化升級案例。

4.資料整理和報告編撰階段

實習主要成果將于此階段完成，因此該部分時間可壓縮空間不大，但是在時間安排上可以適當推遲。對礦山企業(yè)的資料整理應緊跟實踐后完成，有些實習報告簡單的內容抄寫可以在實習結束后的暑假期間完成，讓留在暑假完成的任務有足夠的時間去豐富和補充，以免降低實踐學習的實效性。

（三）實習效果

本次實習成果豐富，主要有實習報告（每人一份）、實習日志（每人一份）、案例分析作業(yè)（每人一份）；學生持續(xù)跟進學習解決礦山現(xiàn)存的問題，如跟進解決礦山通風系統(tǒng)優(yōu)化的問題，跟進學習了解湖南有色新田嶺鎢業(yè)有限公司引入的拋廢技術；發(fā)表關于采礦工程專業(yè)結合礦山企業(yè)采礦案例分析與跟進解決礦山企業(yè)現(xiàn)存問題的實踐學習新模式等主題論文 （分工撰寫）。

四、結語

筆者通過對傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)礦山實踐學習現(xiàn)狀進行分析，找出了其特點和存在的問題，并以此為基礎探討傳統(tǒng)礦山實踐學習的待改善點和可改善點，提出了實習創(chuàng)新模式。實踐該模式可在一定程度上延長實習時間、拓展實習的寬度、挖掘實習深度。中南大學采礦工程1902班的生產實習，在傳統(tǒng)礦山實踐學習的基礎上增加了對礦山已有的經典生產案例進行分析，組織學生聽全面的相關主題報告及持續(xù)跟進學習解決礦山現(xiàn)有問題等模塊，實習效果較好，使學生提升了對采礦工程專業(yè)的興趣，增強了解決礦山問題的能力，也對礦山企業(yè)有了更全面的認識。

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［責任編輯：龐丹丹］