易嵐　李國慶　喻翠云　賀冬秀　虞佳　李京　靳志忠　雷小勇　顏紅霞

摘? 要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院旨在培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐。產(chǎn)業(yè)視角的新醫(yī)科產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式要大膽改革創(chuàng)新，探索教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接機(jī)制，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院積極抓住成為湖南省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的契機(jī)，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等育人模式的七個(gè)方面不斷探索，為新醫(yī)科現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；生物醫(yī)藥；育人模式；復(fù)合型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）13-0156-04

Abstract： The modern industrial college aims to cultivate numerous high-qualities applied， compound， and innovative talents needed by the industry， to provide talent support and intellectual support for improving industrial competitiveness and gathering new drivers of development. Education mode of modern industrial college must break with the traditional path dependence， explore the effective connection mechanism of education chain， innovation chain， and industrial chain， establish a new sharing mechanism of information， talent， technology， and material resources， and improve the integration mechanism of collaborative education between industry and education. The School of Modern Biomedical Industrial at the University of South China actively seizes becoming the first batch of modern industry college of Hunan.? The school has continuously explored seven education models such as talent training and professional construction， providing a new model that can be replicated and promoted for the construction of the school.

Keywords： modern industrial college; biological medicine; education mode; compound; talent training

近年，教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》[1]。文件指出以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，建設(shè)若干高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，建立新型人才、信息、技術(shù)以及物質(zhì)資源共享機(jī)制，構(gòu)建高等教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制。南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院抓住成為湖南省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的契機(jī)，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等育人模式的七個(gè)方面不斷探索，為新醫(yī)科現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)提供了可復(fù)制、可推廣的新模式。

一? 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的涵義

教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》提出要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，建設(shè)若干高校、地方政府與行業(yè)企業(yè)等多主體共建、共管、共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。根據(jù)建設(shè)指南，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有以下三個(gè)方面的涵義[2]：一是更加注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院深化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)人才需求一體化，量身定制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)用性人才，精準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的高端人才。二是突出了企業(yè)的教育實(shí)體作用。企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)方案地制定、學(xué)生管理、資源整合與配置，是對以往松散校企合作本質(zhì)的超越。三是管理體制機(jī)制更加協(xié)同和靈活，改變了以往產(chǎn)教融合中企業(yè)和大學(xué)各自分散的現(xiàn)狀。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建“校企命運(yùn)共同體”，打破常規(guī)“大學(xué)育人、企業(yè)用人”的固化分工，打造校企共同育人的伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企雙方共謀發(fā)展、共同治理、共享資源。

二? 現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)及保障體系

（一）? 現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院將堅(jiān)持“三個(gè)面向”（面向 “懂醫(yī)精藥、德才兼?zhèn)洹钡尼t(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)、面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展），通過“三個(gè)途徑”（人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新）建設(shè)，進(jìn)一步提升產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的整體水平。學(xué)院將緊緊抓住“三個(gè)把握”（把握創(chuàng)新藥物研發(fā)的新進(jìn)展、把握社會需求推動(dòng)研發(fā)模式轉(zhuǎn)變的新動(dòng)向、把握學(xué)科交叉融合推動(dòng)研發(fā)的新趨勢），以臨床藥物研發(fā)生產(chǎn)為主導(dǎo)，以致病機(jī)理研究、高水平核心技術(shù)創(chuàng)新與集成為核心，以南華大學(xué)醫(yī)藥特色和合作醫(yī)藥企業(yè)為依托，構(gòu)建高等醫(yī)藥教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，致力于打造多種功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，提高生物醫(yī)藥研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化水平，為國家和湖南省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的人力和科技支持，成為培養(yǎng)和造就具有先進(jìn)水平的區(qū)域生物醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)平臺，成為國家生物醫(yī)藥體系中的重要組成部分。

培養(yǎng)適應(yīng)未來生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具有高尚的愛國情操，具備堅(jiān)實(shí)的臨床、藥學(xué)、制藥等多學(xué)科基礎(chǔ)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的探究精神、突出的創(chuàng)新能力、寬廣的國際視野，能夠成為生物醫(yī)藥行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）? 現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的保障體系

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)離不開組織保障、政策保障、經(jīng)費(fèi)保障三個(gè)方面的支持。組織保障，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會，以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專管負(fù)責(zé)人為理事會成員，全面領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的各項(xiàng)建設(shè)工作，對學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃及重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。政策保障，①《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》及《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》為實(shí)行提供了政策指南。②學(xué)校深入貫徹黨的教育方針，提出堅(jiān)持立德樹人，聚焦“四個(gè)回歸”，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校本科教育高質(zhì)量發(fā)展。2019年南華大學(xué)制定了《南華大學(xué)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃》，要求加快協(xié)同育人平臺建設(shè)，把校外協(xié)同育人平臺建設(shè)作為深化實(shí)踐教學(xué)改革的重要陣地，建立一批高度開放、資源共享、合作緊密和高效利用的校外實(shí)踐教育基地，這為本學(xué)院的建設(shè)提供制度和政策上的保障。經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校制定《項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法》，學(xué)院建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專戶、專帳、?？钍褂?，做到統(tǒng)一管理、專款專用。對學(xué)院建設(shè)所需投入硬件的采購?fù)ㄟ^政府公開招標(biāo)，陽光采購，確保資金能夠節(jié)約、高效、到位使用。企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)場地及設(shè)備設(shè)施，并保證能滿足基地的正常運(yùn)行。

三? 南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展歷程及組織運(yùn)行架構(gòu)

生物醫(yī)藥行業(yè)作為湖南省“十四五”期間重點(diǎn)培育的區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，亟需高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的支持。為了契合湖南省發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重大需求，南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)近年來非常重視校企合作，在校企協(xié)同育人方面進(jìn)行了創(chuàng)新與探索[3]。藥學(xué)專業(yè)先后與紫光古漢集團(tuán)衡陽制藥有限公司、湖南新合新生物醫(yī)藥有限公司、啟迪古漢集團(tuán)股份有限公司、浙江奧翔藥業(yè)股份有限公司和湖南華納大藥廠股份有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行醫(yī)藥研發(fā)、人才培養(yǎng)等深度合作。2015年，藥學(xué)專業(yè)在湖南省分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心的基礎(chǔ)上開始成立協(xié)同創(chuàng)新班；2019年，在協(xié)同創(chuàng)新班的基礎(chǔ)上成立了南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)目標(biāo)是為國家和湖南生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。因建設(shè)成效突出，2021年，南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批首批湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院由南華大學(xué)與各企業(yè)成立理事會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)院行政等組成；主要事務(wù)由南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)，各合作企業(yè)協(xié)助，設(shè)置理事長1人，副理事長5人，理事若干；設(shè)院長1名，常務(wù)副院長1名，副院長4名，專業(yè)責(zé)任人4名；行政辦、教學(xué)辦、產(chǎn)業(yè)合作辦等工作人員若干名。理事會：確定校企雙主體辦學(xué)目標(biāo)，明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)構(gòu)成，解決學(xué)院推進(jìn)過程中出現(xiàn)的困難，明確辦學(xué)過程人力、財(cái)力、資源等支持。學(xué)院院長負(fù)責(zé)校企合作各項(xiàng)工作的開展；組織相關(guān)單位召開項(xiàng)目開展研討會；協(xié)調(diào)相關(guān)單位制定學(xué)院計(jì)劃；負(fù)責(zé)校企雙方擬定項(xiàng)目推進(jìn)的協(xié)調(diào)工作。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立或完善專業(yè)建設(shè)委員會成員，開展行業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研，組織人才培養(yǎng)研討；確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定修訂，構(gòu)建企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)師資隊(duì)伍。下設(shè)師資建設(shè)組、實(shí)踐教學(xué)組、課程建設(shè)組等。

四? 新醫(yī)科背景下現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐

（一）? 推進(jìn)理醫(yī)工結(jié)合，創(chuàng)新復(fù)合型醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和湖南省經(jīng)濟(jì)社會需求，著力推進(jìn)新醫(yī)科與新工科融合發(fā)展，以強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高醫(yī)藥研發(fā)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化醫(yī)藥企業(yè)與學(xué)校醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科產(chǎn)教、科教深度融合，探索與實(shí)踐契合生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化了藥學(xué)專業(yè)（3+1）培養(yǎng)模式。此模式是學(xué)校為主的課程3年和企業(yè)為主的課程1年。學(xué)校為主的課程包括基礎(chǔ)課程和藥物研發(fā)課程，企業(yè)教師也參與了這些課程的教學(xué)；企業(yè)為主的課程主要是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)論文采用雙導(dǎo)師制，由企業(yè)教師和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。于此同時(shí)，現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院也積極探索“課程嵌入”“定向培養(yǎng)”“分段教學(xué)”等形式多樣、機(jī)制靈活的合作教育模式[4]。

（二）? 注重內(nèi)涵發(fā)展，著力提升藥學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞國家和湖南省確定的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，深化“健康醫(yī)學(xué)”范圍的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力發(fā)展和建設(shè)藥學(xué)國家一流本科專業(yè)。依據(jù)醫(yī)藥行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，建設(shè)了臨床藥物研發(fā)、應(yīng)用型本科藥學(xué)、制藥工程等專業(yè)，積極引入醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源積極開展國內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)認(rèn)證，促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，提高專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。緊密對接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和制藥工程等多學(xué)科知識交叉融合，支撐醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新藥物研發(fā)、醫(yī)藥生產(chǎn)設(shè)備研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品的合理使用、藥品檢驗(yàn)及衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫等多個(gè)關(guān)聯(lián)領(lǐng)域快速發(fā)展。通過提升藥學(xué)國家一流本科專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)帶動(dòng)南華大學(xué)生物技術(shù)、制藥工程專業(yè)等10個(gè)國家或省級一流專業(yè)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)形成“大醫(yī)科”高等醫(yī)藥教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（三）? 發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，優(yōu)化校企合作模式

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化校企合作模式，由大學(xué)與各企業(yè)成立理事會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)院行政等組成；主要事務(wù)由現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)，各合作企業(yè)協(xié)助。學(xué)院充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，企業(yè)不僅參與專業(yè)主干課程教材編制和課程建設(shè)，還參與課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。學(xué)院引入醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動(dòng)態(tài)發(fā)展，推動(dòng)課程內(nèi)容與醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、藥品生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對接，建設(shè)20門高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例集。同時(shí)以醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)新藥物研發(fā)生產(chǎn)或仿制藥一致性評價(jià)項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)比重，把醫(yī)藥企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來源。依據(jù)醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)，使用真實(shí)藥品生產(chǎn)線、GMP生產(chǎn)車間、ICU（重癥監(jiān)護(hù)室）等環(huán)境開展浸潤式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，著力提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生對藥品研發(fā)、生產(chǎn)的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題的能力。

（四）? 提升基地能力水平，拓展基地合作領(lǐng)域

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過學(xué)校與生物醫(yī)藥企業(yè)共建實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，采用“走出去，引進(jìn)來”手段實(shí)現(xiàn)校企融合，構(gòu)建雙主體管理模式，充分發(fā)揮校企雙主體功能，實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)場化，讓學(xué)生熟悉藥物研發(fā)、創(chuàng)制以及生產(chǎn)上市真實(shí)過程，了解社會需求，大大地提升學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)的協(xié)同產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)際成效[5]。

學(xué)院安排教師參與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和管理規(guī)章制度的制定；協(xié)助基地儀器設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)的管理；實(shí)習(xí)基地除了每年接收學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)院還聘用了企業(yè)的工程師和優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，定期來校為學(xué)生授課，參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

（五）? 引育結(jié)合，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院采取外部人才引進(jìn)與內(nèi)部進(jìn)修培養(yǎng)相結(jié)合、全職引進(jìn)與彈性引進(jìn)相結(jié)合以及科技創(chuàng)新人才與企業(yè)人才相結(jié)合的“三個(gè)結(jié)合”措施，產(chǎn)業(yè)學(xué)院引進(jìn)專、兼職省部級人才20多人。同時(shí)，從共建企業(yè)聘請多名高學(xué)歷高職稱的工程師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造既懂生產(chǎn)實(shí)踐又懂藥物研發(fā)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)[6]。

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“校企互通、雙向流動(dòng)”的交流機(jī)制。學(xué)校專業(yè)課教師定期到企業(yè)了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度以及企業(yè)文化，同時(shí)也學(xué)習(xí)相關(guān)課程在生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用方面的新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)等。企業(yè)員工（包括企業(yè)教師）來學(xué)校進(jìn)行學(xué)歷提升教育和非學(xué)歷教育，掌握生物醫(yī)藥領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r。

（六）? 整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院擁有核醫(yī)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、湖南省分子靶標(biāo)創(chuàng)新研究協(xié)同創(chuàng)新中心、腫瘤微環(huán)境響應(yīng)藥物研究湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高端研究平臺和人才培養(yǎng)基地，在心血管藥理、腫瘤藥理和病原生物學(xué)與生物技術(shù)及化工制藥等形成優(yōu)勢。

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合各企業(yè)各種技術(shù)合作，優(yōu)先學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作和技術(shù)轉(zhuǎn)移。學(xué)院技術(shù)辦負(fù)責(zé)組織對外開展技術(shù)投標(biāo)、項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)、政產(chǎn)學(xué)研用等科技合作；組織參加高新技術(shù)成果展示會和發(fā)布會，審核、簽訂、管理技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)和專利實(shí)施許可等合同，做好各類技術(shù)合同的登記、過程管理、認(rèn)定等工作；組織各類科技成果鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、專利申請和成果孵化轉(zhuǎn)化等工作。

（七）? 聚焦效率效能，完善管理體制機(jī)制

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院擁有學(xué)校二級學(xué)院的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)，在學(xué)校授權(quán)范圍內(nèi)實(shí)行自主管理，是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的具體組織實(shí)施單位?，F(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行黨政聯(lián)席會議制度，學(xué)院黨政聯(lián)席會議討論決定人才培養(yǎng)等“三重一大”的事項(xiàng)。

實(shí)踐教學(xué)采用“一中心（校內(nèi)）多基地（企業(yè)）”組織管理體系[7]：現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“實(shí)踐教學(xué)管理中心”，以核心5家企業(yè)為主，同時(shí)輻射10多家企業(yè)和醫(yī)院；實(shí)踐教學(xué)基地的日常運(yùn)行由各合作企業(yè)負(fù)責(zé)，下設(shè)教學(xué)指導(dǎo)部、實(shí)踐部、企業(yè)教學(xué)部、學(xué)生管理部和行業(yè)推薦部。共同確定學(xué)院建設(shè)規(guī)劃，開發(fā)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，建立“共同培養(yǎng)，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的運(yùn)行機(jī)制，深化校企雙主體協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新；實(shí)施企業(yè)化管理模式；加強(qiáng)安全教育和安全管理工作，建立健全安全制度并嚴(yán)格實(shí)行。

五? 現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的階段性成效

經(jīng)過幾年的建設(shè)，南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)改革及科學(xué)研究方面取得了一定的成績。①通過學(xué)科交叉、校企融合、科教協(xié)同和創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建“課程為基礎(chǔ)、平臺為重點(diǎn)、實(shí)踐為關(guān)鍵”協(xié)同育人體系，將“應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”主線貫穿人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。形成藥學(xué)專業(yè)（3+1）培養(yǎng)模式。②按照醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、臨床實(shí)際和藥物研發(fā)創(chuàng)制流程，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，兼顧醫(yī)院、藥企等需求修訂培養(yǎng)方案，設(shè)置了對應(yīng)臨床藥師崗位、藥物研發(fā)不同環(huán)節(jié)和層次的課程群，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。雙向合作培養(yǎng)教師，學(xué)校為企業(yè)員工提高研發(fā)能力和理論水平，企業(yè)為學(xué)校教師提高生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力。③實(shí)行本科生雙導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生均分配了相關(guān)導(dǎo)師。在實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文過程中，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師制”管理。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，近年來三個(gè)專業(yè)學(xué)生參加全國臨床技能大賽、挑戰(zhàn)杯、全國醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽、藥苑論壇等以及國家級大學(xué)生創(chuàng)新性科研項(xiàng)目取得了很好的成績。④培養(yǎng)了大批綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生。近年來，學(xué)院涉及專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到95%，從畢業(yè)生就業(yè)渠道看，大部分畢業(yè)生在醫(yī)院、大中型制藥企業(yè)、科研院所以及大中專學(xué)校就業(yè)，本行業(yè)就業(yè)的比例在80%以上。⑤科研合作有成效。企業(yè)和學(xué)院共同申報(bào)課題、博士后流動(dòng)站等，同時(shí)企業(yè)委托學(xué)院教師完成一系列科研課題，實(shí)現(xiàn)了互利和多贏。

六? 結(jié)論與展望

現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院多方協(xié)同育人做法在校內(nèi)相關(guān)會議上多次進(jìn)行了匯報(bào)推廣，得到了相關(guān)部門及業(yè)內(nèi)專家的肯定，也吸引了大批兄弟院校前來考察交流。在以后的建設(shè)中，學(xué)院還要進(jìn)一步完善各類管理制度，探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，設(shè)置靈活的人事制度，探索實(shí)施企業(yè)教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善企業(yè)兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制；落實(shí)各項(xiàng)保障政策，建立起良好的長效運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校藥物創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺合作，形成完整的創(chuàng)新鏈。同時(shí)總結(jié)在體制機(jī)制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)過程中取得的先進(jìn)成果和科學(xué)運(yùn)行模式，在現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院各主體單位中進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院的示范輻射作用。總之，經(jīng)過建設(shè)，南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院會成為一個(gè)示范性的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺。

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基金項(xiàng)目：2021年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“地方高校生物醫(yī)藥多元化人才協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”（HNJG-2021-0088）；2020年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“基于雨課堂的《兒科學(xué)》線上教學(xué)改革與形成性評價(jià)研究”（HNJG-2020-0438）；南華大學(xué)船山學(xué)院重點(diǎn)教改課題“基于雨課堂的獨(dú)立學(xué)院《兒科學(xué)》課程教學(xué)改革及效果評價(jià)”（2019CZ002）

第一作者簡介：易嵐（1976-），女，漢族，湖南邵陽人，博士，教授。研究方向?yàn)樗帉W(xué)專業(yè)教學(xué)管理。

*通信作者：顏紅霞（1977-），女，漢族，湖南衡南人，碩士，副教授，兒科學(xué)教研室主任。研究方向?yàn)樾箩t(yī)科產(chǎn)教融合課程教學(xué)改革。