作者簡介：趙梓君（1991～），女，漢族，吉林白山人，長春東師中信實驗學校幼兒部，研究方向：學前教育。

摘? 要：幼兒是祖國未來，幼兒教育是基礎教育的基礎。隨著社會不斷發(fā)展，幼兒園對家庭教育的指導對幼兒身心發(fā)展具有積極意義。目前，幼兒園對家庭教育的指導在指導內(nèi)容、方式、渠道方面仍存在一定不足，文章結合幼兒園與家庭的重要性及目前存在的問題，提出指導對策，以促進幼兒發(fā)展。

關鍵詞：幼兒；家庭教育；幼兒園指導

中圖分類號：G616??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）13-0163-04

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述幼兒園教育和家庭教育的關系時曾有一個簡單而鮮明觀點：“幼兒園應指導家庭。”研究證實，幼兒認知發(fā)展的個別差異與家庭教育和環(huán)境的聯(lián)系比與幼兒教育和環(huán)境的聯(lián)系更為密切。幼兒園是從事教育的專門機構，但幼兒健康成長僅僅依靠幼兒園是不夠的，它需要家庭、社會的密切配合，尤其家庭教育，在幼兒的身心健康發(fā)展中起著獨特的作用。所以，幼兒園應該主動參與指導家庭教育。

一、 當前幼兒園對家庭教育的指導存在的問題

我國經(jīng)濟、文化、教育的不斷發(fā)展，極大地推動了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。幼兒教育及家庭教育得到了一定的普及和宣傳，對幼兒教育發(fā)展起到了促進作用。但是，在教育教養(yǎng)目標任務、教育教養(yǎng)態(tài)度和教育方式途徑方面仍存在一定的不足。

（一）家庭

1. 家長忽視幼兒自身發(fā)展

幼兒家庭教育作為學前教育的一部分，對幼兒的一生有很大的影響。家長不僅是幼兒認識物質(zhì)世界的啟蒙老師，更是幼兒建構精神世界的啟蒙老師，子女成長家長有責。

2. 缺乏與幼兒園溝通

部分家長會認為把孩子送到幼兒園的那一刻起，幼兒的教育就是幼兒園的責任，希望幼兒在園能學習更多的知識，但是回到家之后反而放松了對幼兒的教育指導，這樣就大大降低了幼兒教育的效率，也就是人們所說的“5+2=0”（在幼兒園5天學的知識很多，放假兩天在家，再開學的時候一切從零開始）。其實，幼兒的教育不應完全依賴幼兒園，在家的時候，家長要對幼兒在園的學習與生活進行簡單總結和復習，這樣才能鞏固幼兒教育的成果。

3. 部分家長觀念偏激，被動參與教育活動

現(xiàn)在家庭教育強調(diào)親子互動、共同進步，但是也有一些家長在擇校、培養(yǎng)興趣等方面花費過多，功利化趨勢偏離家庭教育宗旨，使家長和孩子關系緊張，增強了孩子的逆反心理。同時，一些家長總是被動地接受幼兒園組織的各種活動，缺乏積極主動性，應該與幼兒園多溝通、多互動。

（二）幼兒園

1. 幼兒園對相關法律法規(guī)理解不夠

熟練地掌握與幼兒教育有關的法律法規(guī)，才能更好地規(guī)范化進行幼兒教育。近些年來，我國陸續(xù)制定了一系列有關兒童成長、幼兒園保教工作及幼兒園與家庭教育指導方面的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)是規(guī)范幼兒園保育、教育工作的準繩，同時也是處理意外事故的依據(jù)。但是在實踐中，有些幼兒教師對法律法規(guī)不熟悉，理解不到位，造成日常教育工作不夠規(guī)范化。

2. 幼兒園對家庭教育的指導內(nèi)容片面、單一

幼兒園對家庭教育的指導內(nèi)容主要包括確立先進教育觀念，獲取家庭教育的基礎知識和掌握教育的方法三個方面，其中轉變教育觀念是核心。但在實踐過程中，部分幼兒園僅強調(diào)知識的傳授，忽視了觀念的確立，缺乏對家庭教育的指導實踐。一些幼兒園用各種形式宣傳育兒知識，但內(nèi)容不夠全面。一些家長工作繁忙、知識水平和環(huán)境條件有限，掌握科學的育兒知識方面存在一定困難。幼兒園應該從幼兒實際情況出發(fā)，向家長介紹幼兒特點及教育措施，指導家長教育幼兒，有針對性地宣傳一些科學育兒知識、方法，解決家長在教育孩子方面的疑惑。

3. 指導渠道匱乏

幼兒園的家庭教育工作方法包括家訪、個別談話、書面聯(lián)系、開家長會、請家長參觀等，這些工作方式在溝通幼兒園與家庭之間起了主要的橋梁作用。但就目前我國幼兒園現(xiàn)狀看，一些幼兒園認識不到位，把開家長會、個別談話當成“教育家長”，沒有良好地與家長進行平等溝通，并且聯(lián)系方式也比較單一。還有的幼兒教師把這些溝通方式理解為表面工作，存在敷衍家長的現(xiàn)象，沒有做到讓家長對幼兒在園情況有充分的了解。

二、 幼兒園對家庭教育的指導實踐對策

《幼兒園教育指導綱要》中曾多次提到幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合。尤其在“組織與實施綱要”部分中，明確指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”要提高幼兒素質(zhì)，只靠幼兒園是不夠的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

（一）家庭

1. 樹立正確的教育觀念，端正教育態(tài)度和方式

在實施指導過程中，既要強調(diào)知識傳授，觀念的確立，又要重視技能的運用。

幼兒本身是獨立的個體，在生長發(fā)育過程中需要不斷地學習、模仿身邊的人、事、物，不斷地豐富自己，讓自身更快地適應學習和生活環(huán)境，一切教育的前提應該是對幼兒有益的、安全的，是積極向上的。

家長要根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，在幼兒不同時期選擇有針對性的教育方法。家長在教育幼兒的同時，也要不斷提升自己的教育水平，引導幼兒養(yǎng)成正確的教育觀、價值觀和學習觀，為幼兒全面發(fā)展打好基礎。

父母作為孩子的最好的導師，對孩子成長過程中的影響非常重要，一個好的家庭環(huán)境及優(yōu)秀自律的父母，未來培養(yǎng)出身心健康的孩子機率更大。而且幼兒都特別喜歡模仿，父母的一言一行都會成為他們學習的榜樣。家長常常教育幼兒要懂禮貌、愛學習、勤勞、講衛(wèi)生、尊老愛幼、堅持不懈、勇往直前，作為家長也應該反思上述的品質(zhì)是不是自己也能身體力行做到的。有些父母一邊教育孩子要早睡早起，一邊自己卻玩手機到深夜；一邊告誡孩子要不怕困難、勇往直前，一邊自己遇到困難就怨天尤人、畏縮不前。父母僅以大道理去教育孩子，但自己都無法做到，這樣的教育不但不能幫助孩子養(yǎng)成好品行、好習慣，反而會給孩子留下父母言行不一致的印象，對父母的教育產(chǎn)生逆反心理。

所以，最好的家庭教育模式不是“說”而是“做”，如果想教育孩子好好學習，那平時家長就應該多看書；如果想讓孩子不怕困難、堅韌不拔，那家長在遇到難題的時候就要表現(xiàn)出百折不撓、越挫越勇，父母用以身作則、身體力行去積極地影響孩子，要擁有隨著孩子成長一同成長的決心。

2. 家長重視智力與非智力品質(zhì)的發(fā)展

幼兒教育應該是多元的而不是單一的智育。德、智、體是和諧統(tǒng)一的，不能分開。有研究表明，在一個人的成功中，智力因素占20%，而非智力因素占80%。品德是非智力因素的重要內(nèi)容，無德不足以立世，非智力因素對一個人的成長、事業(yè)的成功起著重要的作用。所以家庭對幼兒進行早期教育時，兩者都要兼顧，不能忽視非智力因素。知識與智力猶如鳥之雙翼，不要錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學習知識簡單等同起來。在早期教育中應該注意培養(yǎng)孩子身心和諧發(fā)展，注意非智力培養(yǎng)。不要一味地把一個人能否成長放在智力因素高低上，要重視孩子學習的內(nèi)在動機，培養(yǎng)其興趣。

3. 了解幼兒身心特點，培養(yǎng)自理能力

家長要掌握兒童發(fā)展規(guī)律，掌握科學育兒的正確方式方法，并了解科學的保育知識，提高自身的教育水平。幼兒從兩三歲起就會有很強的主動性和自主性，家長應該珍惜幼兒鍛煉成長的機會，培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力，不要一味包辦，忽視幼兒的積極性。

（二）幼兒園

1. 提高認識

（1）熟悉幼兒教育相關法律法規(guī)

首先，幼兒教師要充分了解有關的教育方針、政策、法規(guī)，積極宣傳，改變個別家長“重養(yǎng)輕教”“只養(yǎng)不教”的片面和狹隘的觀念。提高教師自身的教育素質(zhì)和觀念，減少幼兒園與家庭在教育思想和觀念上的分歧。加強幼兒園和家庭共育意識。同時，尊重家長參與幼兒園教育的權利，強化教育機構自我管理，推進教育社會化和社會教育化的進程。

（2）視家庭教育為幼兒園教育的延伸

在加強幼兒園教育的同時，要幫助家長開展好家庭教育，引導其運用正確的教育教養(yǎng)方法和態(tài)度，發(fā)揮好家庭重要作用。幼兒園不能片面地把家庭教育當成家長的責任，只關注幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，而應把家庭看成幼兒園教育的一個子系統(tǒng)，與家庭相輔相成共同培養(yǎng)幼兒，促進幼兒積極發(fā)展。

2. 重視指導內(nèi)容的科學性和可操作性

在實踐指導過程中，既要強調(diào)知識的傳授，觀念的確立，又要重視操作技能的講解，即幫助家長把掌握的知識轉化為有效的教育行為，并能在實踐中運用。通過幼兒園的具體細心指導，通過各類專家的點評，通過對難點問題處理方法的個別咨詢等，提高家長解決難點問題的能力。

（1）向家長宣傳普及科學育兒知識，樹立正確教育教養(yǎng)方式

幼兒園可以通過開家長會，舉行各種各樣的活動，利用校園網(wǎng)站等形式，多宣傳科學育兒知識，讓家長掌握幼兒身心發(fā)展特點。幼兒園指導家長正確認識到幼兒時期家庭教育的重要性，并對部分家長在教育幼兒知識、觀念上進行科學指導。

（2）培養(yǎng)幼兒自我保護的安全意識

幼兒年齡小，有時知道要注意安全，但不一定有能力處理一些危險性事件，這就要求幼兒教師和家長應有意識地教給幼兒一些自我保護技能，在實踐生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，促進幼兒健康成長。

3. 拓寬指導方式

（1）暢通家園聯(lián)系渠道

幼兒園與家庭之間的合作方式有很多，無論采取什么方式合作都要保證其有效性。一般來講，幼兒園普遍采取家長會、家訪、家長信箱、家長開放日、親子游戲園活動、創(chuàng)設家園聯(lián)系欄、墻面等與家長溝通，加深雙方了解。這些方式都能夠讓家長更多了解班內(nèi)課程特點，同時也豐富家長的教育觀念。要把家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來，產(chǎn)生有針對性的實際效果。親子活動是一種有助于增強教師與家長、家長與幼兒情感交流的集體活動形式。親子活動能夠培養(yǎng)幼兒良好的個性，強化家長的認同感和合作責任意識。做好家園互動工作，需要教師能夠給家長提供全面且準確的信息。如，幼兒園可讓教師每日填寫一份幼兒真實信息表格，內(nèi)容包括吃飯、上廁所、睡覺、聽課狀態(tài)、心情等。教師在一天結束后填寫好放在宣傳欄里，家長接孩子時就能留意了解幼兒一天的情況。

（2）利用多媒體與通信手段做好溝通

社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種多媒體通信方式迅速普及，能很好地構建家長資源與幼兒園教學的生態(tài)互動，打造家園對話平臺，完善家園溝通機制。有條件的幼兒園可以建立自己的校園網(wǎng)，開辟家長資源庫專欄，實施信息化管理，做到全園共享。這樣，家長也能更方便快捷地與教師進行聯(lián)絡，共同關心幼兒成長。對于建立網(wǎng)站條件尚不成熟的幼兒園，還可以通過“博客”來實現(xiàn)。幼兒園可建立公共博客、教師個人博客，同樣能夠達到家園自由對話。

（3）個別指導

針對一些特殊情況家庭，如單親家庭、貧困家庭、幼兒身體有缺陷等情況，幼兒園應對其進行個別具體跟蹤指導。抱著家長、幼兒園、孩子三者共同提高的目的，深入科學指導，使幼兒能夠健康發(fā)展。

三、 結論

幼兒園無論是開展集體教育還是個別教育，都是復雜的一項工作。既要有理論講解，又要有實踐操作技術，還要關注家長各方面能力。而教育的最終目的是使家長具有自我指導家庭教育的素質(zhì)和能力，這樣家園合作，才能夠共同促進幼兒健康發(fā)展。

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