［摘 要］ 為做好2022—2023學(xué)年第一學(xué)期課程期末考核工作，加強校園安全管理，確保師生身體健康，對排水科學(xué)與工程專業(yè)必修課程期末考核采取線上考試的方式。以專業(yè)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”必修課程期末線上考試為例，從制訂工作方案、考試命題、模擬演練、在線答題、在線監(jiān)考及突發(fā)事件應(yīng)急處置等方面梳理線上考試流程，并探討了相關(guān)注意事項，以期為今后同類型課程開展線上考核提供參考。同時，強調(diào)了在線考試在應(yīng)對突發(fā)事件和確保校園安全管理方面的重要性。深入分析線上考試的設(shè)計與實施過程中面臨的挑戰(zhàn)和解決方案，以推動教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，促進線上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的不斷創(chuàng)新與完善，為構(gòu)建更加靈活、高效的教育體系貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)鍵詞］ 必修課程；線上考試；監(jiān)考流程；誠信應(yīng)考

［基金項目］ 2020年度棗莊學(xué)院“青檀學(xué)者”優(yōu)秀青年人才項目“固廢制備陶粒材料的燒結(jié)機理及其處理農(nóng)村生活污水研究”（QTXZ2020）；2022年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“綠色低碳視閾下給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究”（220504903023645）

［作者簡介］ 李天鵬（1985—），男，山東棗莊人，博士，棗莊學(xué)院城市與建筑工程學(xué)院院長助理，副教授（通信作者），主要從事高等教育教學(xué)研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）04-0029-04［收稿日期］ 2022-11-13

一、對“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”線上教學(xué)模式的了解

對我?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計”必修課程期末線上考試的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和分析，深入探討線上考試制定、設(shè)計與實施過程中的關(guān)鍵問題。具體包括但不限于制訂適合線上環(huán)境的考試方案、設(shè)計科學(xué)合理的考試命題、進行有效的模擬演練、實施規(guī)范的在線答題、建立健全在線監(jiān)考機制及應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急處置措施。通過對這些方面的研究，旨在為今后同類型課程開展線上考核提供實用參考，促進線上教學(xué)的規(guī)范化與優(yōu)質(zhì)化。

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”線上教學(xué)模式分為兩部分，即理論學(xué)習(xí)與課后練習(xí)［1］。理論學(xué)習(xí)部分，教師需要在騰訊會議、雨課堂、智慧樹等平臺上完成，將每節(jié)課的課程內(nèi)容制成PPT，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題和任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可通過講解PPT和視頻，讓學(xué)生充分理解每節(jié)課的知識要點。課后練習(xí)部分，教師需要在雨課堂、智慧樹等平臺上布置課后作業(yè)，通過課堂講解和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

在線上教學(xué)模式下，學(xué)生通過手機進行線上學(xué)習(xí)，因此教師可以利用微信、QQ等平臺與學(xué)生保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以借助班級QQ群或微信群與學(xué)生溝通和交流。對于不具備計算機操作能力的學(xué)生，教師可以通過在課堂上利用PPT講解相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)練習(xí)。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

在線上教學(xué)模式下，教師要根據(jù)線上教學(xué)平臺的特點，合理設(shè)置課程內(nèi)容，并根據(jù)不同學(xué)生的水平，選擇不同的教學(xué)方法。線上考試具有諸多優(yōu)勢，包括方便快捷、節(jié)省時間成本、減少地域限制等。尤其在特殊情況下，線上考試可以實現(xiàn)學(xué)生和教師的遠(yuǎn)程連接，保障教學(xué)不受時間和空間的限制［2］。然而，線上考試也存在一些局限性，如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不足、防作弊難度增加等問題，需要學(xué)校和教師在實踐中不斷探索解決方案，提升線上考試的質(zhì)量和效果。

對于學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生，教師可以選擇理論講授法［3］。在教學(xué)過程中，教師運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將學(xué)生帶到具體情境中，讓學(xué)生參與到課堂互動中。在進行理論講解時，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，并在每節(jié)課中利用多媒體播放。例如，在講解《隨機事件的概率》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生觀看視頻（《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》必修一第一章第一節(jié)），然后在課堂上與學(xué)生一起探討隨機事件的概率計算公式。教師在線上教學(xué)過程中，需要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)任務(wù)。教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中對本節(jié)課的重點和難點進行梳理、分析和總結(jié)，并結(jié)合具體案例進行分析。此外，教師還可以通過對練習(xí)題進行講解和答疑解惑的方式幫助學(xué)生鞏固知識點［4］。

（二）總結(jié)反思

通過對線上教學(xué)模式的研究與實踐發(fā)現(xiàn)，在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”必修課程教學(xué)過程中，教師可運用多種線上教學(xué)模式提高教學(xué)效果。如在進行理論教學(xué)時，教師可利用PPT和視頻等方式講解課程內(nèi)容；在進行課后練習(xí)時，教師可通過線上平臺的在線交流功能與學(xué)生溝通交流；在進行期末考試時，教師可通過線上考試系統(tǒng)進行考試并統(tǒng)計分?jǐn)?shù)；在平時考核中，教師可通過智慧樹平臺或移動端收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、線上考試的制定、設(shè)計與實施

綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時區(qū)差異，合理安排考試時間，確保學(xué)生有足夠的時間完成考試，并避免與其他課程或活動時間產(chǎn)生沖突。

（一）考試內(nèi)容的調(diào)整與整合

針對線上考試的特點，對原有的考試內(nèi)容進行調(diào)整和整合，確?？荚噧?nèi)容能在在線環(huán)境下有效傳達(dá)和評估，同時保證考試難度與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。

（二）題型設(shè)計與難度控制

設(shè)計多樣化的題型，包括選擇題、填空題、計算題等，以全面評估學(xué)生對知識的掌握情況。同時，控制考題難度，避免出現(xiàn)過于簡單或過于復(fù)雜的題目，確保考試的公平性和科學(xué)性。

（三）線上考試的實施

考試前，首先進行線上考試的模擬演練，讓學(xué)生和教師熟悉考試流程和操作方法，增強應(yīng)對線上考試的信心和能力。同時，在模擬演練階段測試與優(yōu)化系統(tǒng)功能，即對在線考試系統(tǒng)進行功能測試，并根據(jù)學(xué)生和教師的反饋進行系統(tǒng)優(yōu)化，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運行和用戶體驗［5］。提前告知學(xué)生考試所需的技術(shù)要求和環(huán)境要求，包括網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、設(shè)備兼容性等，確保學(xué)生能順利參加考試。將試卷打印出來后拍照提前發(fā)給學(xué)生，同時，將試題以PDF文件的形式發(fā)送給學(xué)生。線上考試時，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交試卷。

線上考試正式開始后，教師在釘釘上發(fā)布試題并講解答題方法和注意事項。隨后，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好電腦、攝像頭、麥克風(fēng)等硬件設(shè)備并登錄釘釘。為保證線上考試的順利進行，教師可以采用騰訊會議和釘釘兩種方式進行線上監(jiān)考。監(jiān)考系統(tǒng)的建立與運行配備在線監(jiān)考系統(tǒng)，確保監(jiān)考過程的實時監(jiān)控和記錄，防止學(xué)生作弊行為的發(fā)生。同時需要對監(jiān)考人員進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其熟悉在線監(jiān)考系統(tǒng)的使用方法和監(jiān)考規(guī)則，確保監(jiān)考過程的規(guī)范和公正。針對線上考試容易產(chǎn)生的作弊問題，設(shè)立專門的監(jiān)測措施和作弊識別系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和處理作弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，應(yīng)依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定和考試紀(jì)律處理程序進行處罰，以維護考試的公平性和嚴(yán)肅性。

學(xué)生進入釘釘后，教師在電腦端進入釘釘?shù)目忌芾斫缑?，輸入考生號、密碼后登錄［6］。隨后，教師會提示考生進入考試環(huán)境。

考生在考試過程中需要準(zhǔn)備好手機或其他移動設(shè)備，將手機或移動設(shè)備連接到電腦的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)中。同時，教師會要求考生將手機或移動設(shè)備拍攝的試卷照片上傳至釘釘?shù)摹邦}庫”中。此外，考生在答題過程中需將手機或移動設(shè)備放置在屏幕的正中間。

學(xué)生提交試卷后，教師會在規(guī)定時間內(nèi)查看學(xué)生的答卷情況并進行評分。教師將在“題庫”中對考試成績進行統(tǒng)計和分析。

三、線上考試的實施效果評估

從試卷分析來看，學(xué)生普遍認(rèn)為試卷難度適中，題型基本涵蓋了所學(xué)知識，個別學(xué)生認(rèn)為部分題型難度偏大。從考試反饋來看，大部分學(xué)生認(rèn)為本次考試基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。同時，學(xué)生普遍認(rèn)為線上考試系統(tǒng)具有較強的互動性、及時的反饋功能及在線批閱功能。因此，本次期末線上考試達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

從學(xué)生成績來看，本次期末考試學(xué)生成績總體上較好。多數(shù)學(xué)生通過認(rèn)真復(fù)習(xí)對知識有了較好的掌握；通過課上積極互動、課下積極學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識；通過課后作業(yè)和課堂隨堂測驗鞏固了所學(xué)知識；通過課堂小測檢測了自己的掌握程度。

本次期末線上考試學(xué)生成績分布比較均衡，但不同班級之間存在差異。有的班級平均分較高，有的班級平均分較低，還有一些班級的平均分接近滿分。線上教學(xué)模式得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和支持。

從學(xué)生成績分布來看，本次期末考試大部分學(xué)生對所學(xué)知識有了較好的掌握；少數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識掌握度不夠；個別學(xué)生對所學(xué)知識掌握較差。

通過對“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”必修課程期末線上考試的實施過程進行評估，發(fā)現(xiàn)線上考試在特殊時期為教學(xué)管理帶來了積極效果。首先，線上考試有效應(yīng)對了學(xué)生和教師無法面對面上課帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，保障了教學(xué)的正常進行。其次，線上考試提高了教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，使學(xué)生能夠更方便地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。線上考試通過利用信息技術(shù)手段，有效地保障了考試的安全性和公平性，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升做出了積極貢獻(xiàn)。在未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育模式的變革，線上考試將成為高等教育教學(xué)管理的重要組成部分。因此，我們可以進一步完善線上考試的設(shè)計與實施機制，充分利用先進的信息技術(shù)手段，提高線上考試的質(zhì)量和效率。同時，我們可以進一步探索線上考試與傳統(tǒng)考試的有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)管理模式的多樣化和靈活化，為教學(xué)改革和創(chuàng)新提供更多的可能性。

四、線上教學(xué)的問題與對策

線上教學(xué)模式的實施對于學(xué)生來講是一種全新的體驗，但是由于學(xué)生在家上網(wǎng)課，缺少了以往在學(xué)校學(xué)習(xí)時教師的監(jiān)督和同學(xué)之間的互相督促，容易產(chǎn)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等情況。線上教學(xué)對教師來講，也是一種全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要面對不同專業(yè)、不同學(xué)情、不同教學(xué)環(huán)境和條件下的學(xué)生進行授課。在線上教學(xué)過程中，教師需要不斷提高自己的專業(yè)能力，如如何制作PPT、如何上傳課程資源等。

對學(xué)生來講，線上教學(xué)模式缺少了線下課堂的師生互動、生生交流等環(huán)節(jié)，這意味著學(xué)生缺少了線下課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間的監(jiān)督和交流。因此，學(xué)生需克服線上學(xué)習(xí)過程中的各種困難。

由于線上教學(xué)模式實施的時間還不長，很多學(xué)生還未適應(yīng)這種全新的學(xué)習(xí)模式。對于那些已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生來說，他們可能會覺得與在教室里上課的感覺不同。對于那些平時在學(xué)校上課時就不太適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式的學(xué)生來說，他們可能會覺得這種學(xué)習(xí)模式并沒有想象中那么輕松，可能會覺得在家上網(wǎng)課，效率會更低。這是因為線上教學(xué)模式缺少了線下課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動和交流。因此，在實施線上教學(xué)模式時，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)空間限制問題。

在線上教學(xué)模式中，由于缺乏面對面的師生互動以及生生之間的互相監(jiān)督，容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等情況。尤其是在復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生聽課不認(rèn)真，做筆記也不及時，造成課堂知識吸收不全面，課后作業(yè)和課堂測試難以及時完成。此外，由于缺乏師生之間、生生之間的互動交流，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的挫敗感和焦慮感增加。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)復(fù)習(xí)和鞏固，可以通過課前五分鐘搶答題、課堂展示、討論區(qū)討論、課后小測驗等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

針對目前“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”必修課程的教學(xué)現(xiàn)狀，本文從線上教學(xué)模式和考試評價方面進行了探索，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)模式存在很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足、教學(xué)方式單一、師生互動效果不佳等問題，未來可通過量化研究方法對線上考試的教育效果進行進一步探討。在今后的教學(xué)過程中，未來的研究方向可以包括但不限于以下幾個方面：（1）深入研究線上考試對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，探討線上考試與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從而為教學(xué)改革提供更加科學(xué)的依據(jù)。（2）比較不同類型線上考試（如同步考試、異步考試等）的優(yōu)點和缺點，分析不同線上考試模式對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的影響，為學(xué)校選擇最適合自身情況的線上考試模式提供參考。（3）深入研究線上考試的技術(shù)支持與管理機制，探討如何利用先進的信息技術(shù)手段提高線上考試的效率和質(zhì)量，同時加強對線上考試過程的監(jiān)督與管理。（4）探討線上考試與傳統(tǒng)考試的融合發(fā)展，探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的新模式，以更好地適應(yīng)未來教育發(fā)展的需求。通過對這些方面的深入研究，可以更好地理解線上考試的特點和作用，為教育教學(xué)改革提供更為深入和有效的理論支持。

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［6］卓碧玲，王翠玲，殷知越.疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控探析［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（7）：161-162.

Research on the Practice of Online Final Examinations of Compulsory Courses of Discipline Education

LI Tian-peng

（School of City and Architecture Engineering， Zaozhuang University， Zaozhuang，

Shandong 277160， China）

Abstract： For the first semester of 2022—2023 Academic Year， the final assessment of compulsory course of Water Supply and Drainage Science and Engineering is conducted by means of online examination in our school to strengthen campus security management and insure the teachers and students health. In this paper， taking the online examination of compulsory course of Probability Theory and Mathematical Statistics for this specialty as an example， the processes of online examination were summarized from some aspects， such as scheme preparation， examination proposition， simulation exercise， online answering questions， online proctoring and emergency response， and then considerations relating to the conduction of online examination were described， expecting to offer some references for carry out online examination of similar courses in the future. And highlights the importance of online examinations in responding to emergencies and ensuring campus security management. Through an in-depth analysis of the challenges and solutions faced in the design and implementation of online exams， this study also helps to promote the development and application of educational technology， promote the continuous innovation and improvement of online teaching and distance education， and contribute to the construction of a more flexible and efficient education system.

Key words： compulsory course; online examination; invigilation process; examination with honesty