2016年2期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國(guó)統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 良師和摯友——我與《中學(xué)歷史教學(xué)》30年的情緣
- 江蘇宿遷周明名師工作室簡(jiǎn)介
- 歷史教學(xué)要成為“一盞一盞的燈”——我對(duì)歷史教學(xué)“課魂”的思考與實(shí)踐
- 以“切口”帶動(dòng)對(duì)“課魂”的理解——以《英國(guó)君主立憲制的確立》教學(xué)片段為例
- 歷史教學(xué)要有“根”的情懷——以人教版選修四《圣雄甘地》教學(xué)為例
- 史料的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)立意的需求——以《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》一課為例
- 歷史教學(xué)要注重挖掘歷史現(xiàn)象背后的價(jià)值——以人教版必修I《辛亥革命》教學(xué)片斷為例
- 當(dāng)代史學(xué)變革與中學(xué)歷史教科書的編寫
- 高中必修課程“夏商西周政治制度”教學(xué)分析
- 歷史意識(shí)建構(gòu)與歷史教育
- 全球人類史：歷史教育學(xué)的新趨向——評(píng)國(guó)際歷史教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘇珊·波普?qǐng)?bào)告（二）
- 美國(guó)歷史和社會(huì)科學(xué)分析技能探析——以加州10年級(jí)《世界歷史》為例
- 由“隔岸觀景”到“樸素回歸”——從學(xué)術(shù)研究視角反思中學(xué)歷史教學(xué)的路徑選擇
- 巧用旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)問題鏈——以“市”的變遷為例
- 心理暗示在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- 史料教學(xué)需要三種分析力
- 史料教學(xué)中批判性思維的養(yǎng)成
- 思想史教學(xué)中易被忽視的幾種方法——以《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》為例
- 結(jié)構(gòu)、問題、史料、情感——提升高中歷史課堂思維“流量”的關(guān)鍵要素
- 從《伊斯蘭世界帝國(guó)》看穆罕穆德·阿里改革
- 把握變化，與時(shí)俱進(jìn)——評(píng)2015年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試歷史卷
- 起舞于嚴(yán)肅與活潑之間——廣東2015中考?xì)v史網(wǎng)絡(luò)史料引發(fā)的思考
- 回眸中考?xì)v史，學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)——以近三年廣東中考?xì)v史試題為例
- 成都市2015年中考?xì)v史試卷命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議
- 中美歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的比較與思考——以“冷戰(zhàn)”內(nèi)容為例
- 美國(guó)的誕生（十四）·薩拉托加戰(zhàn)役