梁宏中

(廣東財經(jīng)大學(xué),廣州 510320)

勞動模范是勞動人民的先進(jìn)典型和光輝代表,他們不但是推動生產(chǎn)力發(fā)展的骨干力量,也是實(shí)施大學(xué)生勞動教育的重要主體和寶貴資源。習(xí)近平總書記指出,“在我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革各個歷史時期,勞動模范始終是我國工人階級中一個閃光的群體,享有崇高聲譽(yù),備受人民尊敬?！仨毚罅霌P(yáng)勞模精神、發(fā)揮勞模作用”[1]。勞動模范在大學(xué)生勞動教育中具有重要的目標(biāo)定向、先鋒模范作用,能夠?qū)Υ髮W(xué)生勞動價值觀念、精神、熱情、態(tài)度培養(yǎng)產(chǎn)生強(qiáng)大的示范效應(yīng)、激勵效應(yīng)和模仿效應(yīng)。當(dāng)前,勞動模范對大學(xué)生勞動教育的參與、促進(jìn)作用尚未充分發(fā)揮,亟待厘清其價值意蘊(yùn)、作用機(jī)理和實(shí)現(xiàn)路徑,使勞動模范成為高校勞動教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的不竭動能。

一、勞動模范對大學(xué)生勞動教育的價值意蘊(yùn)

1.勞動模范是端正大學(xué)生勞動價值觀念的榜樣

對勞動有什么作用、為什么而勞動的認(rèn)識和理解是決定大學(xué)生如何對待、投入勞動的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生端正勞動價值觀念,才會有接受、參與勞動教育活動的興趣與意愿,勞動教育才能取得真正效果。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)生的精神生活、智力生活中有了崇高而美好的目標(biāo),并且意識到要達(dá)到這一目標(biāo)是要付出體力的消耗時,才能使學(xué)生產(chǎn)生并且逐漸鞏固其對于體力勞動的內(nèi)心需要?！盵2]當(dāng)前,不少大學(xué)生對于勞動對自己、國家和社會、人類、人類社會發(fā)展的重要作用和意義認(rèn)識不到位、不深刻,勞動參與意識薄弱,又或是把勞動窄化為謀求個人利益的功利化手段,家國情懷、社會責(zé)任感不足。這些勞動價值觀念的偏差亟待在勞動教育中糾正。勞動模范淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神和光輝事跡,是大學(xué)生勞動價值觀念教育的寶貴資源。勞動模范心懷國之大者,為社會主義建設(shè)廢寢忘餐、舍生忘死,毫不計較個人榮辱得失,攻克一個個困難考驗(yàn),戰(zhàn)勝無數(shù)技術(shù)難關(guān),生動詮釋了馬克思主義勞動價值觀的真諦,展現(xiàn)了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的深刻意涵。將勞模精神和為國辛勞、為民奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡融入勞動教育,能夠幫助大學(xué)生樹立正確、高尚的勞動價值觀念,使他們深刻理解勞動價值的豐富、深邃內(nèi)涵,積極投身于社會主義建設(shè)的勞動之中。

2.勞動模范是端正大學(xué)生勞動態(tài)度的榜樣

勞動態(tài)度對勞動質(zhì)量和效果具有重要影響。勞動者具有積極的勞動態(tài)度,充分發(fā)揮主觀能動性,孜孜不倦追求勞動效率和質(zhì)量,鑄造輝煌的勞動成果和業(yè)績,是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保證。當(dāng)前,我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中,前進(jìn)路上依然面臨不少生產(chǎn)、技術(shù)難關(guān),需要發(fā)揚(yáng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠的拼搏精神,實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng),夯實(shí)社會主義現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動模范承載的愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神,是新時代奪取新勝利不可或缺的精神力量。將勞動模范的拼搏奮斗精神融入勞動教育,學(xué)習(xí)勞動模范的闖勁、沖勁和韌勁,有利于大學(xué)生端正勞動態(tài)度,以積極進(jìn)取的姿態(tài)投入生產(chǎn)勞動和社會主義建設(shè)事業(yè)中,不斷追求卓越,推動社會高質(zhì)量發(fā)展。

3.勞動模范是端正大學(xué)生勞動道德與倫理的榜樣

如何處理勞動過程中的物質(zhì)利益取舍和抉擇的關(guān)系,是社會生產(chǎn)和消費(fèi)循環(huán)可持續(xù)健康發(fā)展的重要因素。樹立合法經(jīng)營、誠信服務(wù)、誠實(shí)勞動、童叟無欺等勞動道德和倫理,能夠有效維護(hù)經(jīng)濟(jì)、社會、法治秩序。當(dāng)前,我國一些市場經(jīng)營者、勞動者缺乏正確的勞動職業(yè)道德和倫理,通過損害消費(fèi)者和其他勞動者的正當(dāng)利益、合法權(quán)益獲取不正當(dāng)收益,對社會發(fā)展造成嚴(yán)重不良影響。大學(xué)生作為未來的勞動者,應(yīng)當(dāng)及早確立正確的職業(yè)道德和倫理。勞動模范是誠實(shí)勞動、勤勞致富、以辛勤和汗水換取勞動果實(shí)的先進(jìn)典型,將勞模精神融入勞動教育,有利于幫助大學(xué)生塑造義利兼顧、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、公平交易、良性競爭的勞動職業(yè)和倫理道德,維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序,凈化社會風(fēng)氣。

4.勞動模范是大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能的良師

勞動模范不但是道德卓著的“人師”,也是技術(shù)超群的“經(jīng)師”。不少勞動模范是先進(jìn)技術(shù)的代表,是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的中流砥柱。新時代大學(xué)生要成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之材,除了要有高尚的思想道德品質(zhì),良好的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)能力也必不可少。目前,由于種種原因,大學(xué)生的勞動技能、職業(yè)能力仍然不能有效契合社會需求。校企深度合作、企業(yè)生產(chǎn)者全面參與人才培養(yǎng)過程是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的必由之路。勞動模范是大學(xué)生勞動能力培養(yǎng)的不可多得的校外育人主體。健全參與合作機(jī)制,使勞動模范積極參加課程講授、論文指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等教學(xué)活動,將生產(chǎn)經(jīng)營的先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)傳授、分享給學(xué)生,能夠使理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)有機(jī)融合,縮小高校教學(xué)與社會實(shí)際的差距,有效提升大學(xué)生的勞動能力。

二、勞動模范對大學(xué)生勞動教育的作用機(jī)理

1.目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)理

對于高校和大學(xué)生個體而言,勞動教育總有一定的目標(biāo),這個目標(biāo)涵蓋勞動價值、道德、態(tài)度、意志、倫理、知識、技能等方面,是思想性、通識性、專業(yè)性的有機(jī)統(tǒng)一。勞動教育目標(biāo)決定高校教育方向和教育內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境的選擇,引領(lǐng)學(xué)生個人的努力和發(fā)展方向。勞動模范是大學(xué)生的榜樣和楷模,為其在思想品德和專業(yè)能力上樹立標(biāo)桿、確定奮斗目標(biāo),是大學(xué)生勞動教育目標(biāo)定向、校準(zhǔn)方向、質(zhì)量監(jiān)控的重要主體。

2.動力激勵機(jī)理

勞動教育對受教育者而言,在精神和物質(zhì)層面均具有享用性功能,即滿足個體某種需要和欲望,使個體獲得快樂、滿足。在精神層面,正確高尚的勞動價值、態(tài)度、品德可以使個體獲得人格尊嚴(yán)和社會榮譽(yù)感。在物質(zhì)層面,個體可以通過勞動獲得物質(zhì)報酬,改善物質(zhì)生活?？腕w滿足主體需要的程度越高,越容易引發(fā)主體的積極情感和態(tài)度,激發(fā)主體的相應(yīng)行為。按照馬斯洛需求層次理論,人的需求可以分為生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)等方面,是物質(zhì)和精神需要的有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)前的生產(chǎn)力水平和社會發(fā)展階段,對大多數(shù)人而言,勞動仍具有功利屬性,是勞動者生存發(fā)展和滿足欲望的手段。大學(xué)生接受勞動教育和從事社會生產(chǎn)勞動,其動機(jī)和動力仍然會受功利性需要的影響和激勵。勞動模范是在物質(zhì)或精神層面達(dá)到較高水平的先進(jìn)人物,對大學(xué)生具有較強(qiáng)的激勵作用,使他們?yōu)榱诉_(dá)到勞動模范在職業(yè)發(fā)展、社會地位、個人榮譽(yù)、精神情操等方面的人生高度,積極接受勞動教育,全面提升勞動素養(yǎng)和能力。

3.信仰強(qiáng)化機(jī)理

激勵主要是功利性需要對大學(xué)生的推動作用,而信仰則是個體對某種理想和信念的認(rèn)同、信奉引致采取特定行為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的促進(jìn)作用。大學(xué)生勞動教育中包含了大量的德育內(nèi)容和要求,勞動教育過程同時也是德育過程,以勞樹德是勞動教育的重要目標(biāo)。要使大學(xué)生有效傳承正確的勞動價值、品德、態(tài)度、意志等道德精神,信仰和認(rèn)同必不可少。道德認(rèn)同和信仰是實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知到道德行為轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié),缺乏認(rèn)同和信仰,個體難以真正持久地產(chǎn)生道德行為。勞動模范的成功,充分向大學(xué)生證明了正確的勞動道德精神對個人、社會發(fā)展的重要價值,昭示其科學(xué)性、合理性和實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)可能性,從而使大學(xué)生對勞動道德精神的要求和原理產(chǎn)生正向、積極的認(rèn)同感,逐漸形成信仰,并自覺踐行。物質(zhì)激勵固然重要,但是內(nèi)生的、自覺的信仰力量才是塑造正確的勞動道德精神的根本因素和不竭動力?！爸挥挟?dāng)一個人認(rèn)識到勞動中有一種比獲得滿足物質(zhì)需要的資料更重要的東西,即精神創(chuàng)造及自身才能和天資的發(fā)揮,只有在那時候,勞動才能成為快樂的源泉。”[3]遵循內(nèi)心認(rèn)同和信仰采取特定行為產(chǎn)生的滿足感、獲得感,是這種行為持續(xù)自我強(qiáng)化的動力。同時,勞動模范是當(dāng)代社會的鮮活典型,其經(jīng)歷和事跡在時空場域上與大學(xué)生具有親近性、相似性,更容易縮短與大學(xué)生的心理距離,形成共鳴,產(chǎn)生移情,使他們更加認(rèn)可和信奉勞動模范代表的精神品格,自覺學(xué)習(xí)踐行正確的勞動道德精神。

4.模仿示范原理

學(xué)習(xí)勞模精神關(guān)鍵在于發(fā)揮其示范效應(yīng),使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)、模仿勞動的精神和行為,并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ袨?。模仿是基于主體自身的動力因素,認(rèn)同、接受他人某種適合于自己的行為方式,把自己想象成模仿對象,并產(chǎn)生相似的行為,即以模仿對象的思想觀照自我思想,以模仿對象的行為檢視自我行為。模仿對象成為模仿主體思想、行為的參照物。勞動模范的光輝精神和先進(jìn)事跡對大學(xué)生價值取向、利益選擇、品德發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面均具有重要參考作用,是勞動道德精神發(fā)展的參照系。大學(xué)生可從勞動模范身上汲取智慧和滋養(yǎng),在道德取舍和抉擇時以其思想和行為為準(zhǔn)則,采取與之相同的思想和行為,或者結(jié)合自身學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,形成適合自身的正確思想和行為,從而達(dá)成勞動教育的德育目標(biāo)和要求。

三、發(fā)揮勞動模范對大學(xué)生勞動教育促進(jìn)作用的理念遵循

1.在頂層設(shè)計上要務(wù)求長效

學(xué)習(xí)踐行勞動模范的勞動道德精神是潛移默化、日積月累的長期過程,勞動模范要作為育人主體和資源持續(xù)貫穿人才培養(yǎng)和勞動教育全過程。因此,要完善頂層設(shè)計,制定完善的整體規(guī)劃,構(gòu)建長效機(jī)制,促進(jìn)勞動模范常態(tài)化、持續(xù)化、制度化地參與大學(xué)生勞動教育,綿綿用力,久久為功。政府部門應(yīng)當(dāng)把發(fā)揮勞動模范對高校勞動教育的促進(jìn)作用作為全社會學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹勞模精神的重要組成部分,制定促進(jìn)勞動模范進(jìn)校園、進(jìn)勞動教育的規(guī)劃方案和制度,引導(dǎo)勞動模范積極參加高校勞動教育活動,并使之成為勞動模范的社會責(zé)任。高校要結(jié)合辦學(xué)和勞動模范工作實(shí)際,協(xié)商制定勞動模范參與勞動教育的適切性制度,實(shí)現(xiàn)多方共贏和可持續(xù)發(fā)展。勞動模范所在的工作單位也要將單位利益和社會責(zé)任有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、安排好勞動模范日常工作與勞動教育、勞模精神宣傳推廣等社會活動,為勞動模范作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件。

2.在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要以德為先

勞動模范雖然德技雙馨,但對大學(xué)生勞動教育來說,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)踐行以勞模精神為主體的勞動道德擺在首要位置。勞動道德的傳播和學(xué)習(xí)可以不受時空限制,有效覆蓋全體大學(xué)生。勞動模范參與大學(xué)生勞動教育要秉承以德為先、德技兼修的原則,將勞動道德精神作為發(fā)揮勞動模范在勞動教育中促進(jìn)作用的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、追求卓越的偉大精神,為大學(xué)生在未來的發(fā)展道路上建功立業(yè)奠定堅實(shí)的精神、品德和心理基礎(chǔ)。

3.在教育方式上要全面融合

目前,勞動模范參與大學(xué)生勞動教育的形式以事跡講座、報告會為主,方式方法比較單一,結(jié)合面比較狹窄。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)和勞動教育目標(biāo),全面挖掘勞動模范彰顯的勞動道德精神,提煉教育重點(diǎn),按照思政課程與課程思政、理論與實(shí)踐、第一課堂與第二課堂、顯性與隱性、思想與行動相結(jié)合的原則,將其全領(lǐng)域、全周期融入勞動教育中,形成全面覆蓋、全面融合的格局。

四、發(fā)揮勞動模范對大學(xué)生勞動教育促進(jìn)作用的實(shí)現(xiàn)路徑

1.建立健全勞動模范參與大學(xué)生勞動教育的政策和制度

建立健全政策和制度,克服單位、身份、制度障礙,使勞動模范積極參與、融入大學(xué)生勞動教育,是發(fā)揮勞動模范對大學(xué)生勞動教育的促進(jìn)作用的前提條件。政府部門要完善政策和制度,推動高校與勞動模范所在單位、勞動模范本人形成緊密穩(wěn)定的三方合作關(guān)系,建立溝通、合作橋梁和渠道,鼓勵、引導(dǎo)勞動模范所在單位以勞動模范積極參與為基礎(chǔ)設(shè)立大學(xué)生勞動教育基地,或者將勞模工作室進(jìn)行改造,增加勞動教育功能。政府部門應(yīng)通過組織勞動模范宣講團(tuán)、報告團(tuán)等形式,利用“五一國際勞動節(jié)”、國慶節(jié)等重要節(jié)日,到高校開展勞模精神和事跡巡回宣傳,探索實(shí)施結(jié)對合作機(jī)制,形成高?！獎趧幽７丁獎趧幽７端趩挝坏姆€(wěn)定、適配關(guān)系。高校要在政府引導(dǎo)下,與勞動模范所在單位、勞動模范簽訂勞動教育合作協(xié)議,明確勞動模范參與勞動教育的內(nèi)容、形式和責(zé)權(quán)利關(guān)系。從實(shí)際情況來看,勞動模范的直接參與應(yīng)當(dāng)集中體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、校園文化等領(lǐng)域,且這種合作關(guān)系要“一校一策”,盡可能兼顧三方具體情況,實(shí)現(xiàn)三方共贏。

2.將勞模元素全面融入大學(xué)生勞動教育課程體系

將勞模元素全面融入通識課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程中,使勞模元素進(jìn)課堂、進(jìn)教材,增強(qiáng)課程教學(xué)的勞動教育功能。在思政課程上,要將勞模精神作為教學(xué)案例融入教學(xué)內(nèi)容,既深化思政內(nèi)容理解,也促進(jìn)勞動道德精神的體會和領(lǐng)悟,使思政教育過程與勞動教育過程相統(tǒng)一。在課程思政上,要結(jié)合行業(yè)發(fā)展歷程、成就等內(nèi)容的學(xué)習(xí),將行業(yè)勞動模范的先進(jìn)精神和事跡有機(jī)融入其中,幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識,激發(fā)建功立業(yè)、行動報國的遠(yuǎn)大志向。在通識選修課程上開設(shè)專門講授勞動模范內(nèi)涵、歷史、精神、事跡、當(dāng)代價值和學(xué)習(xí)路徑等內(nèi)容的課程,并組織編寫相關(guān)教材或講義,使學(xué)生對勞動模范形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。在社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程上,要將勞模精神和事跡作為事前教育的重要內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中自覺踐行勞模精神,并將勞動道德精神納入實(shí)習(xí)評價,使勞模精神充分融入勞動過程。

3.將勞模元素全面融入大學(xué)生勞動教育第二課堂項(xiàng)目體系

將勞模精神學(xué)習(xí)、踐行作為大學(xué)生第二課堂項(xiàng)目重要組成部分,并核算第二課堂學(xué)分,促進(jìn)勞模元素全面融入第二課堂項(xiàng)目體系。高?？啥ㄆ谘垊趧幽７督M織事跡宣講報告會,由勞動模范本人系統(tǒng)闡述奮斗經(jīng)歷,與大學(xué)生面對面直接交流,增強(qiáng)感染力、號召力、親和力和可信性、可接受性,提升學(xué)習(xí)效果。積極組織勞模知識競賽、演講、征文、讀書等活動,調(diào)動大學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)勞模精神與事跡的積極性,強(qiáng)化勞模精神的認(rèn)知與認(rèn)同。

4.將勞模元素全面融入高校校園文化

勞動道德精神教育既要重視顯性德育,更要重視通過環(huán)境進(jìn)行滲透的隱性德育,并使顯性德育隱性化[4]。因此,勞模精神學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)富含勞模元素的校園文化環(huán)境,發(fā)揮其對大學(xué)生的浸潤、熏陶作用,促進(jìn)勞模精神內(nèi)化于心、外化于行。高校應(yīng)將勞模精神融入辦學(xué)理念和價值中,作為全體師生的行為準(zhǔn)則和價值標(biāo)準(zhǔn),使勞動模范愛國、奉獻(xiàn)、實(shí)干、創(chuàng)新、爭先的精神品格成為學(xué)生的精神文化特質(zhì)。

5.提升教師運(yùn)用勞模元素實(shí)施勞動教育的能力

勞動模范也是高校教師學(xué)習(xí)的榜樣,勞模精神與教師思想品德、職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)在要求是一致的。教師是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中交流與接觸最為密切的群體,他們對勞模精神的模范踐行對大學(xué)生具有重要的示范作用。高校要把勞模精神融入教師入職培訓(xùn)等師德師風(fēng)教育中,使教師自覺學(xué)習(xí)踐行勞模精神。同時,要提高教師利用勞模元素開展勞動教育的能力,可以組織線上線下專題培訓(xùn),設(shè)立教研教改專項(xiàng)項(xiàng)目,在專業(yè)、課程、教學(xué)團(tuán)隊、評優(yōu)評先中注重考查勞模元素融合情況,引導(dǎo)、激勵廣大教師利用勞模元素實(shí)施勞動教育。