◎ 廣東省廣州市番禺區(qū)市橋富都小學(xué) 梁葉華

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式往往注重知識傳授和理論講解，忽視學(xué)生的情感體驗和生活實踐。因此，在新形勢下，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育方式，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，德育生活化教學(xué)成為了一種重要的教育方式。

一、小學(xué)德育生活化教學(xué)的重要意義

1.適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生正處于道德觀念和行為習(xí)慣逐步形成的階段。學(xué)生對于抽象的理論知識難以理解，而對于生活中的具體實例和實際經(jīng)驗卻更為感興趣。因此，借助德育生活化教學(xué)將道德教育融入日常生活是十分必要和有效的。通過將德育與生活緊密結(jié)合，可以幫助小學(xué)生更好地理解道德規(guī)范。在日常生活中，學(xué)生可接觸到各種與道德相關(guān)的情境和事件，例如如何對待他人、如何處理人際關(guān)系、如何遵守規(guī)則等。參與實際生活，學(xué)生可更直觀地理解道德規(guī)范的意義和價值，從而形成正確的價值觀和行為習(xí)慣。

此外，德育生活化教學(xué)還可以提高小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到與道德相關(guān)的情境時，需要獨立思考、自主判斷并采取行動。通過這種方式，學(xué)生可更深入地理解道德規(guī)范，同時提高自主性和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。借助德育生活化教學(xué)將道德教育融入日常生活，有助于小學(xué)生更好地理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀和行為習(xí)慣。

2.提高德育效果

傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式往往注重知識的傳授和理論的講解，而忽視了學(xué)生的情感體驗和生活實踐。這種教學(xué)方式難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。而德育生活化教學(xué)注重將德育與日常生活相結(jié)合，通過實踐活動、情境模擬、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德知識，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提高德育效果，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

3.促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的黃金時期。在這一階段，學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，對世界的認(rèn)知主要來源于周圍環(huán)境和身邊的人。因此，借助德育生活化教學(xué)將道德教育融入日常生活，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解道德規(guī)范，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為習(xí)慣。德育生活化教學(xué)注重將道德教育與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與日常生活情境中的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德認(rèn)知。不僅關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。通過德育生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、解決問題的能力等，同時還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。這些素質(zhì)的提升將有助于學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

此外，德育生活化教學(xué)還注重學(xué)生的情感教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)。教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理需求，及時給予關(guān)愛和支持。開展心理健康教育、挫折教育等情感教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、自我控制能力等非認(rèn)知技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

4.提高學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)

德育生活化教學(xué)注重學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解國家的歷史、文化和政治制度等，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、民族自豪感和正確的政治方向。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與愛國主義教育活動、了解國家的基本政策等，提高學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)。

5.推動學(xué)校教育的發(fā)展

德育生活化教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對于推動學(xué)校教育的發(fā)展具有積極的作用。通過德育生活化教學(xué)，可以促進(jìn)師生之間的交流和互動，增強師生之間的情感聯(lián)系。同時還可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣，減少不良行為和問題的發(fā)生，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定，有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量和聲譽。

二、小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育背景下，許多小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到德育的重要性，并開始實施德育生活化教學(xué)。然而，在實際教學(xué)中，仍存在一些問題需要解決。

1.教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容的單一性，是當(dāng)前小學(xué)德育生活化教學(xué)中存在的問題。一些學(xué)校過于注重傳統(tǒng)文化的傳承和道德規(guī)范的講解，而忽視現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化。這種教學(xué)方式難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，部分教師對德育教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和分析。只是簡單地講解教材內(nèi)容，而沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，由于缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和分析，教師難以把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，無法有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

單一的教學(xué)內(nèi)容不僅難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在現(xiàn)代社會中，人們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和問題，需要不斷探索和創(chuàng)新才能找到有效的解決方案。而如果只注重傳統(tǒng)文化的傳承和道德規(guī)范的講解，學(xué)生將無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化，也難以在未來社會中獲得成功和發(fā)展。因此，為提高小學(xué)德育教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要摒棄單一化的教學(xué)內(nèi)容，注重現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化。深入研究和分析教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法陳舊

許多小學(xué)的德育教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)的講授方式，教師往往只是簡單地講解知識，而沒有引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動和思考問題。這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，也難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，一些教師缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，教學(xué)方法單調(diào)乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。

3.教師素質(zhì)不足

一些小學(xué)的德育教師素質(zhì)不足，缺乏對德育教學(xué)的熱情和專業(yè)知識，只是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而沒有關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，也難以實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。此外，部分教師缺乏對教育改革的關(guān)注和研究，對新的教育理念和方法不夠了解，也影響了教學(xué)效果的提升。

三、小學(xué)德育生活化教學(xué)的對策

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容是提高小學(xué)德育生活化教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和現(xiàn)代性，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引入生活中的案例和時事熱點問題，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要深入研究和分析教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師可以采取以下措施：

第一，教師可將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解道德規(guī)范的意義和價值。例如教師在教學(xué)中講解傳統(tǒng)文化中的孝道、禮儀等思想，同時結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解這些思想在當(dāng)今社會的意義和應(yīng)用。

第二，引入生活中的案例和時事熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。例如教師選取社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生了解社會問題的復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。同時教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)效果，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

要想提高小學(xué)德育生活化教學(xué)的效果，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異和實際需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法。

教師可借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面和音頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識。例如教師制作多媒體課件或利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示社會現(xiàn)象或歷史事件的圖片或視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和意義。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動和思考問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師選取生活中的案例或社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和分析，讓學(xué)生了解道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和意義。

此外，還可開展小組合作、角色扮演等互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。這些活動能夠增強學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教師要注重教學(xué)過程中的互動和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。

3.提高教師素質(zhì)

教師是小學(xué)德育生活化教學(xué)中的關(guān)鍵因素之一，教師的素質(zhì)和能力直接影響到教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高教師素質(zhì)和能力，有助于讓教師更好地參與到教學(xué)中來發(fā)揮其重要作用。

要加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)和理解德育相關(guān)的理論知識和實踐經(jīng)驗，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法和手段，從而提高專業(yè)素養(yǎng)水平。

提高教師的教學(xué)能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和水平。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的教育觀念和教育思想，培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)，讓教師以身作則，成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者。

注重教師之間的交流合作，教師之間進(jìn)行深入的交流合作，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒，以提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

4.加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是小學(xué)德育生活化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，通過實踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，需要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地參與到實踐活動中來。

在加強實踐教學(xué)的過程中，教師需要注重實踐教學(xué)的多樣性和實效性。采用志愿服務(wù)、社會調(diào)查、模擬場景等實踐活動形式，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷感受道德規(guī)范的重要性。同時教師還需要注重實踐教學(xué)的評價和反饋機制的建立和完善，讓實踐活動更加科學(xué)和規(guī)范，更加有針對性和實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.建立科學(xué)的評價機制

要想提高小學(xué)德育生活化教學(xué)的效果，建立科學(xué)的評價機制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。評價機制應(yīng)該包括以下幾個方面。

第一，評價目標(biāo)明確，評價目標(biāo)為學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面。同時，評價目標(biāo)還要具體、可操作，能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

第二，評價內(nèi)容全面，包括學(xué)生的各個方面，如道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，還應(yīng)注重學(xué)生的個性差異和特長，要全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三，評價方法多樣，要采用多種評價方法，如考試、觀察、作品評價、口頭表達(dá)等。在多種評價方法中，教師可更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第四，評價主體多元，應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者等多元主體參與。多元主體的參與可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

第五，注重評價結(jié)果的反饋和運用，在反饋中，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，反饋結(jié)果還可為教師提供教學(xué)參考和改進(jìn)建議，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，為此，必須在小學(xué)時期強化道德教育，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，我國小學(xué)德育工作還存在許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究與完善。在以后的教學(xué)工作中，相關(guān)教學(xué)人員可通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)和提高教師素質(zhì)等多方面的措施，有效地提高小學(xué)德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。