基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“基于專業(yè)特性的大學(xué)生第二課堂育人體系建設(shè)與實(shí)踐”（PT-2021015）；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“環(huán)境工程一流課程建設(shè)”（39）

作者簡(jiǎn)介：羅艷麗（1977-），女，漢族，湖北襄陽(yáng)人，博士，副教授，副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)榄h(huán)境污染治理。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.06.044

摘? 要：在專業(yè)課程教育教學(xué)的全過程中融入思想政治元素具有十分重要的意義。針對(duì)環(huán)境工程課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，該課程的育人目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生樹立新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)理念，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)建設(shè)生態(tài)文明，用技能構(gòu)建和諧社會(huì)。在教學(xué)大綱中每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及授課時(shí)間分配等方面明確課程思政的整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)的同頻共振。將家國(guó)情懷、工匠精神、科技報(bào)國(guó)和工程倫理等思政元素有機(jī)融入課堂。課程思政教學(xué)實(shí)施途徑有倡導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)與課后道德引導(dǎo)、案例教學(xué)巧妙靈活地融入隱形的思政元素，同時(shí)改革教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)和思政教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；課程思政；教學(xué)改革；思政元素；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）06-0189-05

Abstract： It is of great significance to integrate ideological and political elements into professional courses. In view of characteristics of Environmental Engineering， the educational objective of this course is to cultivate students to establish the concept of ecological civilization construction in the new era， guide students to build ecological civilization with knowledge， and build a harmonious society with skills， making clear the overall design of ideological and political education in terms of teaching objectives， teaching contents， teaching methods and teaching time allocation in each chapter of the syllabus. The ideological and political elements such as national cohesion， craftsmanship spirit， science and technology serving the country， and engineering ethics are organically integrated into professional courses. The ways to implement the ideological and political education of the course include advocating independent learning before class and moral guidance after class， integrating the invisible ideological and political elements into case teaching， and reforming teaching methods to improve the quality of professional knowledge and ideological and political education.

Keywords： Environmental Engineering; curriculum ideology and politics; teaching reform; ideological and political elements; instructional design

在新時(shí)代背景下，從思政課程到課程思政，在專業(yè)課程教育教學(xué)的全過程中融入思想政治元素，具有十分重要的意義。為了貫徹以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)， 落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中推行“課程思政”勢(shì)在必行[1-3]?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容”[4-5]。高校教師要承擔(dān)好育人責(zé)任，使專業(yè)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[6]。

生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分，其中資源短缺，環(huán)境污染等問題并沒有得到根本性解決，已成為生態(tài)文明建設(shè)的突出短板。運(yùn)用污染控制手段解決我國(guó)面臨的污染問題是“十四五”規(guī)劃的主要內(nèi)容，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的重要戰(zhàn)略舉措，也是環(huán)境科學(xué)專業(yè)人員的重要使命。環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要講授環(huán)境工程的基本理論、污染防治技術(shù)與控制工程及其發(fā)展趨勢(shì)，其內(nèi)容理論性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性強(qiáng)，具有鮮明的環(huán)境科學(xué)學(xué)科特色。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，重知識(shí)技能培養(yǎng)而輕思政教育，如何深入挖掘其中的思政元素，探索開展課程思政的有效途徑，堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為本，以“課程思政”為魂，是該課程教學(xué)改革亟待解決的問題。

一? 課程簡(jiǎn)介及教學(xué)目標(biāo)

（一）? 課程簡(jiǎn)介

環(huán)境工程是高等學(xué)校環(huán)境類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、專業(yè)性。課程重點(diǎn)講述環(huán)境污染控制工程和公害防治技術(shù)的基本概念、原理、方法，包括水質(zhì)凈化與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物與城市垃圾的管理與處置和噪聲污染控制工程[7]。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)立于1999年，是新疆最早招收環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的高校。環(huán)境工程課程作為該專業(yè)的核心專業(yè)課，從第一屆學(xué)生就開始授課。理論課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課20學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)課0.5周，實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)課均單獨(dú)設(shè)課。該課程知識(shí)體系復(fù)雜、內(nèi)容廣，具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度最大的專業(yè)課程之一。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)建立較強(qiáng)的專業(yè)認(rèn)同感，如何在教學(xué)中貫穿習(xí)近平生態(tài)文明思想，如何挖掘和恰當(dāng)融入“思政元素”教學(xué)中，這些都是教師需要深入思考的問題。

（二）? 教學(xué)目標(biāo)

圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程總目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握環(huán)境工程領(lǐng)域的基本理論、知識(shí)、技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問題的能力，提高工程素質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生時(shí)代使命感、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和理念。

知識(shí)目標(biāo)：掌握環(huán)境工程的基本概念和基本理論，各類污染控制的工藝流程、工程技術(shù)參數(shù)、工藝計(jì)算和工藝設(shè)計(jì)，了解環(huán)境工程技術(shù)的最新進(jìn)展。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決環(huán)境工程污染控制問題的高階思維能力。

素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，服務(wù)于美麗中國(guó)建設(shè)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，具備良好的職業(yè)道德和工程倫理。

育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)理念，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)建設(shè)生態(tài)文明，用技能構(gòu)建和諧社會(huì)。

二? 環(huán)境工程課程的思政元素

（一）? 思政元素的挖掘

專業(yè)課的課程思政不同于思政課程，需要結(jié)合課程特點(diǎn)，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。根據(jù)環(huán)境工程課程性質(zhì)，以生態(tài)文明思想和碧水藍(lán)天中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的“課程思政”德育元素，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育與智育相結(jié)合的全方位育人目標(biāo)，將“綠水青山就是金山銀山”理念、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“工程倫理教育”、環(huán)保工程師的責(zé)任使命和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任等融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。將家國(guó)情懷、工匠精神、科技報(bào)國(guó)和工程倫理等思政元素有機(jī)融入課堂。

1? 以生態(tài)文明思想和碧水藍(lán)天中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，增加學(xué)生對(duì)國(guó)家的政策方針、綠色發(fā)展理念的認(rèn)同

從我國(guó)污染現(xiàn)狀出發(fā)，深刻理解我國(guó)“五位一體”的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合污染排放、控制技術(shù)、防治政策現(xiàn)狀與趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)峻性和治理成效，具有新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)理念。例如介紹我國(guó)《中華人民共和國(guó)水污染防治法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》等法律的修訂過程和修訂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的政策方針的認(rèn)同。和學(xué)生共同討論如何助力國(guó)家實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”的承諾，減少碳排放，維護(hù)人和自然生命共同體，增加學(xué)生對(duì)國(guó)家的政策方針、綠色發(fā)展理念的認(rèn)同，增強(qiáng)國(guó)際視野。

2? 培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，樹立科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷

結(jié)合我國(guó)污染控制技術(shù)日新月異的發(fā)展和近年來我國(guó)在污染治理方面取得的成效，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心信心，培養(yǎng)精益求精的大國(guó)工匠精神，樹立科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。例如介紹我國(guó)水處理行業(yè)在起點(diǎn)低、起步晚的背景下，如何由無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的奮斗史，介紹我國(guó)在生物脫氮除磷、水環(huán)境治理新材料、膜技術(shù)等領(lǐng)域取得的輝煌成績(jī)，從中展現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、百折不撓、銳意進(jìn)取的精神。在構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算過程中融入課程思政，強(qiáng)化學(xué)生工程師意識(shí)，遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。

3? 感受榜樣力量，增強(qiáng)專業(yè)使命感

結(jié)合我國(guó)污染治理先行者、身邊優(yōu)秀校友故事等事跡，讓學(xué)生感受榜樣力量，增強(qiáng)專業(yè)使命感。例如介紹任南琪院士開創(chuàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生物制氫技術(shù)，介紹我國(guó)現(xiàn)代聲學(xué)開創(chuàng)者馬大猷院士提出微穿孔板理論并應(yīng)用于建筑聲學(xué)和噪聲控制領(lǐng)域的實(shí)例等，展現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、銳意進(jìn)取的精神，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)中國(guó)精神，感受榜樣力量，增強(qiáng)民族自豪感和專業(yè)使命感。介紹本專業(yè)優(yōu)秀校友在北京大學(xué)博士畢業(yè)后毅然回到新疆，扎根邊疆，投身邊疆教育事業(yè)和環(huán)保事業(yè)的感人故事。

4? 注重學(xué)生工程倫理教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義職業(yè)道德和規(guī)范修養(yǎng)

本課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)中為數(shù)不多的工科課程，課程需要加強(qiáng)學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生倫理意識(shí)和責(zé)任感，使其掌握工程倫理的基本規(guī)范。以實(shí)際工程案例為基礎(chǔ)，學(xué)生討論加教師引導(dǎo)，結(jié)合污染控制技術(shù)在工程實(shí)踐中的具體問題，通過案例強(qiáng)化工程倫理教育，強(qiáng)化環(huán)保工程師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義職業(yè)道德和規(guī)范修養(yǎng)。例如對(duì)造紙廠排污檢測(cè)案例的分析討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程倫理、誠(chéng)信教育。通過介紹污水廠常見事故案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

（二）? 章節(jié)思政元素

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為課程改革的目標(biāo)，在課程教學(xué)內(nèi)容中提煉和挖掘課程思政元素，結(jié)合思政元素修改完善教學(xué)大綱[8]。在該課程原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂大綱，深入挖掘每一章的思政元素，將具體思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及授課時(shí)間分配等方面明確課程思政的整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)的同頻共振。具體各章思政元素見表1。

（三）? 思政元素的融入

對(duì)每一個(gè)思政要點(diǎn)進(jìn)行顯性思政和隱性思政的設(shè)計(jì)。顯性思政主要是對(duì)國(guó)家環(huán)保政策、法律法規(guī)的介紹，讓學(xué)生深刻理解我國(guó)“五位一體”的發(fā)展戰(zhàn)略。比如介紹“水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”“大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”“垃圾分類”等目前國(guó)家重點(diǎn)推動(dòng)的環(huán)保政策，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育和責(zé)任公民意識(shí)。隱性思政主要通過視頻、圖片等展現(xiàn)目前全球面臨的各種生態(tài)環(huán)境污染、資源短缺等問題，讓學(xué)生直觀融入情境，切實(shí)體會(huì)到踐行 “綠水青山就是金山銀山”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，自覺把人生追求同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。除了強(qiáng)調(diào)污染問題，也要展示我國(guó)近年來在環(huán)境方面取得的成就，比如在大氣污染防治章節(jié)，以北京市民鄒毅的《一目了然天天晨報(bào)》為切入點(diǎn)，通過圖片的形式直觀展示北京近年來大氣環(huán)境的變化，突出國(guó)家打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，做中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，強(qiáng)化使命感、責(zé)任感。

三? 課程思政教學(xué)實(shí)施途徑

（一）? 倡導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)與課后道德引導(dǎo)

學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)只是起步，倡導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)與課后道德引導(dǎo)。教師采用問題導(dǎo)向式教學(xué)法，在課前給同學(xué)推薦一些參考書籍和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程主題進(jìn)行一些有針對(duì)性的閱讀，豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深化專業(yè)認(rèn)同感[9]。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)熱點(diǎn)問題的關(guān)注和思考，課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生推送1～2個(gè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)相結(jié)合的新聞熱點(diǎn)，讓同學(xué)們討論，課后通過拓展閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同。例如今年兩會(huì)期間熱議哪些環(huán)保話題？查閱政府工作報(bào)告哪些內(nèi)容與生態(tài)環(huán)保有關(guān)？目前熱議的“碳達(dá)峰、碳中和”和我們有哪些關(guān)系？

（二）? 開展“環(huán)保新聞?wù)n堂5分鐘”活動(dòng)

設(shè)置“環(huán)保新聞?wù)n堂5分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生課后主動(dòng)關(guān)注環(huán)保新聞、時(shí)事，課前5分鐘學(xué)生以演講的方式向全班學(xué)生講述自己關(guān)注的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保新聞事件，要求學(xué)生簡(jiǎn)單扼要地交代事件的背景情節(jié)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)加以評(píng)述?！碍h(huán)保新聞?wù)n堂5分鐘”在學(xué)生中反響熱烈，活動(dòng)的開展有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)和課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事，善于思考的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

（三）? 案例教學(xué)，巧妙靈活地融入隱形的思政元素

在課堂教學(xué)中，充分利用案例教學(xué)，通過教學(xué)討論分析，在案例中巧妙融入隱形的思政元素，營(yíng)造生動(dòng)貼切的教學(xué)情境，使育人目標(biāo)和思政思想自然融入而不牽強(qiáng)。挑選生態(tài)環(huán)保部公布的和課程相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)典型案例，例如黑龍江大慶利用無(wú)人機(jī)查處以逃避監(jiān)管方式排放水污染物案，讓學(xué)生了解科技手段在環(huán)境執(zhí)法中的重要意義，高科技可以為嚴(yán)厲打擊環(huán)境違法行為提供有力支撐，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)科交叉，掌握先進(jìn)的技術(shù)手段。同時(shí)突出環(huán)境人的職業(yè)精神，工程倫理的首要原則是應(yīng)當(dāng)把公眾的安全、健康、福祉置于首位。

（四）? 改革教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)和思政教育的質(zhì)量

本課程涉及的內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣，工程案例多，再加上融入的思政元素。課程教學(xué)明顯存在內(nèi)容豐富但是學(xué)時(shí)較短的問題。如今高校各專業(yè)課學(xué)時(shí)都嚴(yán)重縮減，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的要求更高[10]。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既把必要的專業(yè)知識(shí)講述清楚明白，又將思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行融合，探索提高課程教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法十分必要。專業(yè)課課程思政的提出不僅在教學(xué)內(nèi)容，也在教學(xué)方法和模式上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已無(wú)法滿足課程思政的需求。

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把智慧教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，探索線上線下混合式教學(xué)模式。該課程在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“秾大云上”進(jìn)行了建課，建有豐富的教學(xué)資源。課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的拓展閱讀，豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感。向?qū)W生推送環(huán)保方面的媒體事件、重要業(yè)內(nèi)新聞、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話、近期行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)政策目標(biāo)等。課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。并利用視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)及治理的現(xiàn)場(chǎng)感受。課后通過拓展閱讀、綜合作業(yè)來進(jìn)一步鞏固知識(shí)和引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。

四? 結(jié)束語(yǔ)

課程思政是新時(shí)代教育教學(xué)改革的重要方向，把德育工作之根貫穿在學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)全員全方位全過程育人，真正使大學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定，從而確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。教師在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的知識(shí)和方法去認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也會(huì)推動(dòng)教師對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容、方法去重新挖掘、梳理、認(rèn)識(shí)。課程思政建設(shè)可以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量雙提升。將思政教育貫穿在大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和當(dāng)代大學(xué)生一起做社會(huì)主義核心價(jià)值觀和環(huán)保知識(shí)的傳播者、踐行者。

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