孫霞 賈宏濤 張凱 趙丹 胡雨彤 范燕敏 李寧

基金項(xiàng)目：教育部新農(nóng)科研究與改革項(xiàng)目“西部地區(qū)高等農(nóng)業(yè)院校推進(jìn)混合式教學(xué)的實(shí)踐與探索”（2020043）；新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“《土壤學(xué)》課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐”（PT2021019）

第一作者簡(jiǎn)介：孫霞（1975-），女，漢族，江蘇建湖人，博士，副教授。研究方向?yàn)橥寥琅c植物營(yíng)養(yǎng)。

*通信作者：賈宏濤（1975-），男，漢族，陜西高陵人，博士，教授。研究方向?yàn)橥寥拉h(huán)境質(zhì)量。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.06.043

摘? 要：課程思政建設(shè)是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。土壤學(xué)課程作為高等農(nóng)林院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，在新時(shí)代高等教育改革和新農(nóng)科建設(shè)的大背景下，進(jìn)行課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)，如何將土壤學(xué)課程專業(yè)知識(shí)的講授與思想政治教育融合是實(shí)現(xiàn)課程的最終目標(biāo)。該文在土壤學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入思想政治教育進(jìn)行實(shí)踐和探索，提出土壤學(xué)課程思政的有效實(shí)施途徑，為培養(yǎng)“愛(ài)農(nóng)、懂農(nóng)、踐農(nóng)”的新農(nóng)科人才和實(shí)現(xiàn)“三全育人”做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：土壤學(xué)；課程思政；新農(nóng)科建設(shè)；教學(xué)改革；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）06-0185-04

Abstract： The ideological and political construction of curriculum is an important content of the current professional curriculum teaching reform. As a professional basic course in agricultural and forestry colleges and universities， the ideological and political construction of Soil Science course is an inevitable trend to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people under the background of the reform of higher education and the construction of new agricultural sciences in the new era. How to integrate the teaching of professional knowledge of Soil Science course with ideological and political education is the ultimate goal of the course. This paper has carried out practice and exploration in integrating ideological and political education into the classroom teaching of soil science， put forward effective ways to implement ideological and political education in Soil Science， and made contributions to the cultivation of new agricultural talents who "love agriculture， understand agriculture， and practice agriculture" and the realization of "three integrity education".

Keywords： Soil Science; curriculum ideology and politics; construction of new agricultural science; teaching reform; ideological and political education

課程思政建設(shè)是新時(shí)代學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，進(jìn)一步有效提升高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性而開展的教育教學(xué)改革的產(chǎn)物[1]。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中要求結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。同時(shí)要求在農(nóng)學(xué)類課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國(guó)大地上的意識(shí)和信念，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)創(chuàng)新人才[2-3]。

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體[4]，課程思政建設(shè)是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。土壤學(xué)課程思政建設(shè)，是新形勢(shì)下農(nóng)科類大學(xué)生思想政治教育的必然選擇，也是新農(nóng)科建設(shè)的內(nèi)在要求。在新時(shí)代高等教育改革和新農(nóng)科建設(shè)的背景下，探討如何將課程思政理念引入土壤學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入土壤學(xué)課堂教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生辯證思維觀念，又培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生合理利用土地資源，保護(hù)土壤環(huán)境，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)[5]。

為充分挖掘土壤學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮課堂育人的主渠道、主陣地作用，并融于專業(yè)知識(shí)的講授之中，形成與思政課同向同行的協(xié)同效應(yīng)，土壤學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師深入梳理土壤學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，積極探索專業(yè)課程的思政教學(xué)體系，深入挖掘課程思政元素，推進(jìn)實(shí)施專業(yè)課課程思政教學(xué)改革，形成一套課程思政教學(xué)案例，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

一? 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)土壤學(xué)課程現(xiàn)狀

土壤學(xué)是以地球陸地上能夠生長(zhǎng)植物的疏松表層為對(duì)象，研究其內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與外界環(huán)境間關(guān)系的科學(xué)[4，6]。土壤學(xué)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳钤玳_設(shè)的農(nóng)林學(xué)科的專業(yè)必修課程之一，歷史悠久，面向全校22個(gè)專業(yè)開設(shè)，是林學(xué)、園藝、農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。該課程將土壤學(xué)基礎(chǔ)理論和農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，系統(tǒng)講述了土壤的重要性與土壤學(xué)的發(fā)展歷程、土壤的形成和演變、土壤的組成、土壤的物理與化學(xué)和生物學(xué)特性、土壤養(yǎng)分循環(huán)、土壤的分類和分布，以及土壤質(zhì)量與土壤退化、土壤污染與修復(fù)等內(nèi)容，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想，合理開發(fā)利用和保護(hù)土壤資源，為進(jìn)一步解決人口－資源－環(huán)境－糧食間的突出矛盾奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。該課程涵蓋的內(nèi)容幾乎是所有農(nóng)林類本科專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。

土壤學(xué)課程以農(nóng)業(yè)科學(xué)研究方法和土壤專業(yè)知識(shí)為基本內(nèi)容，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和客觀性，如果教師在課堂中無(wú)法“潤(rùn)物無(wú)聲”地將思政內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，往往會(huì)使思政內(nèi)容顯得生硬突兀，無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生“潛移默化”地進(jìn)行思想政治教育的目的，課程思政建設(shè)具有一定難度。我校土壤學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共有專任教師14人，團(tuán)隊(duì)教師全部擁有博士學(xué)位和副教授以上職稱，師資力量雄厚，是自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持傳承紅色基因、弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，高度重視思想政治教育。

基于土壤與人類生活和地球環(huán)境具有密切聯(lián)系的特點(diǎn)，我校土壤學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合農(nóng)業(yè)高等院校專業(yè)課程的特點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中實(shí)施思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，針對(duì)培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)的思政教育目的具體方法進(jìn)行了探索與討論。

二? 土壤學(xué)課程思政建設(shè)的內(nèi)容

（一）? 建設(shè)目標(biāo)

以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮土壤學(xué)作為農(nóng)林學(xué)科專業(yè)必修課的育人功能，深入挖掘該門課程的思政元素，將土壤學(xué)課程專業(yè)知識(shí)的講授與思想政治教育融合，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以教師作為思想政治教育工作的最活躍要素，著力優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，形成可示范推廣的農(nóng)科類專業(yè)課程思政建設(shè)模式，促進(jìn)專業(yè)思政教學(xué)引導(dǎo)、專業(yè)課知識(shí)傳授、思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。

（二）? 實(shí)施過(guò)程

1? 挖掘土壤學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想政治資源

土壤作為重要的環(huán)境組成要素，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)服務(wù)等多方面的功能。土壤學(xué)中的思政要素很多都與國(guó)家發(fā)展需求相關(guān)，是教師開展教學(xué)的重要參考，也是引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的好素材，還是課程思政的重要資源[7-9]。在“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想指引下，國(guó)家“藍(lán)天、碧水、凈土”保衛(wèi)戰(zhàn)已進(jìn)入關(guān)鍵攻堅(jiān)階段。在土壤學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分從農(nóng)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、水土保持學(xué)及自然和美學(xué)等角度挖掘課程思政素材，以“立德樹人”為目標(biāo)，在土壤學(xué)課程中以“愛(ài)國(guó)主義教育”“團(tuán)結(jié)協(xié)作教育”“愛(ài)與感恩教育”“生命教育”“專業(yè)思想教育”“科學(xué)素養(yǎng)教育”等為著力點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素。將生態(tài)文明建設(shè)理念融入課堂，培養(yǎng)社會(huì)主義生態(tài)文明觀的宣傳者、實(shí)踐者、推動(dòng)者。滲透生命教育，從不同角度認(rèn)識(shí)土壤作為一個(gè)寶庫(kù)，土壤里生命形態(tài)及土壤生機(jī)勃勃的世界，讓學(xué)生思考、感悟生命的可貴，在學(xué)生內(nèi)心引起震撼，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)及保護(hù)生命的重要性；滲透環(huán)境教育，了解土壤與環(huán)境教育的交集，思考在全球化視域下，學(xué)會(huì)用土壤為人們建立起與大自然之間的連接，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，能源危機(jī)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生“大國(guó)三農(nóng)”情懷和服務(wù)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村和美麗中國(guó)建設(shè)的責(zé)任心與使命感，增加自身為國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感（表1）。

2? 探索土壤學(xué)課程融合思想政治教育資源的最佳途徑

采用案例教學(xué)法，將課程知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)案例結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)和分析的過(guò)程融入家國(guó)情懷、價(jià)值觀念、政治信仰和職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀[9-11]。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神、“三農(nóng)”情懷，樹立正確的人生職業(yè)目標(biāo)，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，扎根中國(guó)大地，建設(shè)偉大祖國(guó)，立志穩(wěn)疆興疆。通過(guò)教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資源庫(kù)等新媒體手段，課堂植入、專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等形式，完成土壤學(xué)課程思政的教學(xué)改革，并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

（三）? 思想政治教育的融入

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程特點(diǎn)，我們?cè)谡n程思政設(shè)計(jì)時(shí)，分為課堂、生產(chǎn)實(shí)踐、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，采用的教學(xué)方式有學(xué)生討論、主題班會(huì)、宣揚(yáng)土壤文化和科普教育活動(dòng)等。

1? 在課堂教學(xué)中貫穿思政教育

梳理土壤學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，將土壤學(xué)課程理論講授中的理論問(wèn)題與我國(guó)我黨當(dāng)前的大政方針政策結(jié)合起來(lái)，充分挖掘其中的思政元素，從生態(tài)文明、文化自信、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面將思政教育融入到教學(xué)內(nèi)容中[4]。自建校以來(lái)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“屯墾戍邊辦大學(xué)、穩(wěn)疆興疆育人才”的辦學(xué)宗旨和“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)方針，用“胡楊精神”育人，為興疆固邊服務(wù)。授課時(shí)結(jié)合農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)定位，將習(xí)近平總書記為涉農(nóng)高校提出的“以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”的要求通過(guò)思政元素融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的使命感和責(zé)任感。我國(guó)近現(xiàn)代土壤學(xué)研究歷程中，涌現(xiàn)了一大批厲兵秣馬、發(fā)奮圖強(qiáng)的先進(jìn)模范人物，授課時(shí)重點(diǎn)介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有代表性的幾位科學(xué)家：袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)制的雜交水稻，極大地提高了中國(guó)和世界的水稻產(chǎn)量，中國(guó)人的碗里裝著中國(guó)的糧。李振聲院士培育的小麥品種為國(guó)人提供了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的面粉。我校老一輩土壤專家崔文才教授、鐘俊平教授、文啟凱教授為土壤學(xué)科的發(fā)展付出了大量心血和努力，在課堂教學(xué)中列舉實(shí)例，展示他們的“三農(nóng)”情懷和強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)擔(dān)當(dāng)，傳承土壤學(xué)科發(fā)展紅色基因，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的使命感和責(zé)任感。

2? 在生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)中融入思政教育

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用能力的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村和社會(huì)發(fā)展的重要途徑，在思政教育中起著不可替代的作用[12]。實(shí)習(xí)有助于加深學(xué)生對(duì)植物-土壤課堂知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生掌握研究方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，縮短在校學(xué)習(xí)與社會(huì)需要之間的差距都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[13]。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)中滲透感恩、美育教育、生命教育和環(huán)境教育。我校的土壤學(xué)課程實(shí)習(xí)，是土壤學(xué)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，將土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)三門課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行一周的土壤大實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面，把課堂教學(xué)與野外實(shí)際結(jié)合起來(lái)，印證、鞏固、充實(shí)和提高課堂所學(xué)的理論；另一方面，通過(guò)對(duì)野外土壤觀察研究，初步掌握土壤調(diào)查的基本技能和方法，并通過(guò)課程論文寫作，提高學(xué)生初步科研能力，使其真正理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的含義。通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生珍惜、保護(hù)、合理開發(fā)利用土壤資源和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，提高立志振興土壤學(xué)科和發(fā)展土壤科學(xué)的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3? 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入思政教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必然選擇[14]。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀察、測(cè)定、分析獲得知識(shí)與發(fā)展能力[15]。在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育培訓(xùn)鏈條中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直扮演不可替代的重要角色。作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面發(fā)揮著重要作用[16]。

土壤學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將思政育人與土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)驗(yàn)人員基本素養(yǎng)、安全法律法規(guī)等融入課堂，傳遞正能量。實(shí)驗(yàn)采用分組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，利用各級(jí)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐課程安排，安排學(xué)生前往家鄉(xiāng)生源地，聯(lián)合開展鄉(xiāng)村科普教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)列舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)探索精神和科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神。實(shí)驗(yàn)課堂上強(qiáng)化過(guò)程考核，確保教學(xué)效果能有效達(dá)成課程目標(biāo)。

此外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展科普教育，2021年12月5日，我校土壤標(biāo)本館（我國(guó)西北地區(qū)最大的土壤標(biāo)本館）開展了以“防止土壤鹽堿化，提高土壤生產(chǎn)力”為主題的世界土壤日學(xué)術(shù)報(bào)告和宣傳活動(dòng)，被媒體廣泛報(bào)道，極大提高了學(xué)生對(duì)土壤健康的關(guān)注。

三? 結(jié)束語(yǔ)

土壤學(xué)課程思政是新形勢(shì)下堅(jiān)守職業(yè)道德培養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)，通過(guò)課程思政與專業(yè)教育的深度融合，形成與思政課同向同行的協(xié)同效應(yīng)，將課堂演繹成深刻的人生大課，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”目標(biāo)[8]，努力將土壤學(xué)課程打造成承載“立德樹人”使命的“一流課程”，讓土壤學(xué)課堂成為知識(shí)交流和思想碰撞的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“民族自豪感、環(huán)保責(zé)任感、獨(dú)立思辨力，踐行綠色發(fā)展理念的地球的醫(yī)生和衛(wèi)士”的課程思政總目標(biāo)[17-18]。

為了使課程更有針對(duì)性，對(duì)課程思政元素的發(fā)掘更需要學(xué)科統(tǒng)籌安排。比如，都市農(nóng)業(yè)與新品種研發(fā)、智慧城市平臺(tái)等一系列課程建設(shè)，除了要幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的社會(huì)責(zé)任，也需要講好科學(xué)精神[19]。新農(nóng)科的建設(shè)為課程思政帶來(lái)新的契機(jī)，以新農(nóng)科平臺(tái)推進(jìn)“三全育人”，讓學(xué)生活躍在各類創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目中，引入企業(yè)資源開展校企合作，產(chǎn)教的深入融合，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生綜合能力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感[19]，厚植學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的“三農(nóng)”情懷和“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信、批判質(zhì)疑和美育等素養(yǎng)的培育，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，課程思政要將思政元素與專業(yè)、與課程有機(jī)結(jié)合，需要循序漸進(jìn)、假以時(shí)日，需要不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，需要教師沉下心，投入精力去潛心研究琢磨，根據(jù)學(xué)生的差異化需求和時(shí)代的發(fā)展變化不斷調(diào)整內(nèi)容、選擇合適的切入點(diǎn)，從思想教育到課上課下管理，始終堅(jiān)持立德樹人、教書育人。

總之，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中貫穿課程思政是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在土壤學(xué)課程教學(xué)中，還有很多值得挖掘的思政功能，需要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，找出一條適合土壤學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)的課程思政新途徑，推動(dòng)土壤學(xué)課程思政常態(tài)化、高質(zhì)量發(fā)展。

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