戴黎

［摘要］ 蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校以自愿性、激勵(lì)性、趣味性三原則建構(gòu)自然筆記課程，以自然筆記為載體開(kāi)展科學(xué)教育，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、室外拓展實(shí)踐中，讓學(xué)生逐步掌握自然筆記的方法，通過(guò)協(xié)同發(fā)展、學(xué)科融合、素養(yǎng)表現(xiàn)的空間建構(gòu)支持學(xué)生探索周?chē)挛?，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］ 校本課程；自然筆記；實(shí)施策略

一、探尋：自然筆記課程研究的根本動(dòng)因

1.根植學(xué)校文化，探索教育新方法

學(xué)校在“生活教育”理念的倡導(dǎo)下，以“生活因科技教育而更美好”為辦學(xué)特色。從創(chuàng)校始，學(xué)校結(jié)合本地的人文自然特點(diǎn)，營(yíng)造生態(tài)校園、美麗校園。學(xué)校開(kāi)展一系列豐富多彩、行之有效的環(huán)保教育活動(dòng)，推進(jìn)校園的生態(tài)文化建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立人與環(huán)境友好共處的觀念。學(xué)校積極開(kāi)拓環(huán)境教育新領(lǐng)域，探索環(huán)境教育新方法。2019年開(kāi)始，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自然筆記活動(dòng)，帶上紙和筆，走進(jìn)自然，一起感受大自然的魅力，讓學(xué)生以自然筆記的形式融入自然，提高師生對(duì)保護(hù)生物多樣性與愛(ài)護(hù)大自然的認(rèn)識(shí)。由此，讓生態(tài)文明理念在學(xué)生幼小的心靈里扎根、開(kāi)花、結(jié)果，并通過(guò)學(xué)生影響家庭，惠及社會(huì)，讓學(xué)校成為一所可持續(xù)發(fā)展的科技生態(tài)學(xué)校。

2.基于學(xué)生需求，改變生活習(xí)慣

電子產(chǎn)品的日益盛行和快節(jié)奏的生活方式使得當(dāng)前學(xué)生缺少戶(hù)外活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜纭⒆匀画h(huán)境的淡漠，缺乏積極探索自然的興趣，少部分情況嚴(yán)重的學(xué)生可能患上“自然缺失癥”。基于此，我們著力推廣自然筆記這種學(xué)習(xí)方式，以期激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生與自然世界建立起一種和諧親密的關(guān)系，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生全人素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.基于新課標(biāo)改革，重視科學(xué)實(shí)踐

隨著新課標(biāo)的頒布，指向核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)歷程。在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與完善學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程的同時(shí)，將學(xué)習(xí)引向特殊的科學(xué)實(shí)踐、文化實(shí)踐、倫理實(shí)踐、審美實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和生命實(shí)踐，真正使教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)、綜合發(fā)展的實(shí)踐。自然筆記因具有很強(qiáng)的綜合性，恰好是實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)的載體。

二、追問(wèn)：學(xué)習(xí)看得見(jiàn)與自然筆記的辯證關(guān)系

1.學(xué)習(xí)看得見(jiàn)是自然筆記的本質(zhì)屬性

為了幫助學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成果，我們需要可見(jiàn)的學(xué)習(xí)。這里“看得見(jiàn)”有兩層含義：一是讓教師看得見(jiàn)學(xué)生的“學(xué)”，教師能知道有效的學(xué)習(xí)是否發(fā)生，課堂學(xué)習(xí)程度如何，精準(zhǔn)判斷課堂教學(xué)的成效與問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，始終讓課堂教學(xué)貼著學(xué)生主體前行。二是讓學(xué)生看得見(jiàn)教師的“教”，學(xué)生知道教師要做什么、如何去做，知道自己達(dá)到什么樣的要求，有清晰、可操作的任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生看得見(jiàn)教師的“教”，教師看得見(jiàn)學(xué)生的“學(xué)”，而自然筆記就是讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)的有效途徑之一，其關(guān)鍵在于可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)以多樣化的方式進(jìn)行思考，最終讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)。

自然筆記的主題具有很強(qiáng)的綜合性，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、閱讀、思考，用繪畫(huà)與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄與表達(dá)，記錄對(duì)大自然的思考，使藝術(shù)表現(xiàn)形式和自然科學(xué)完美地結(jié)合，讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)。從學(xué)生的視角看，他們需要認(rèn)識(shí)的世界是整體且真實(shí)的，而知識(shí)和技能只有放在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)才更有意義。因此，學(xué)校以自然筆記為載體，通過(guò)研究自然筆記這一能展現(xiàn)小學(xué)科學(xué)觀察與記錄、繪畫(huà)與表現(xiàn)、數(shù)形結(jié)合與科學(xué)測(cè)量等多學(xué)科元素的實(shí)踐路徑，讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)。

2.優(yōu)化“三原則”是建構(gòu)自然筆記課程的前提

自然筆記課程旨在讓學(xué)生了解自然筆記的特點(diǎn)、掌握制作自然筆記的知識(shí)、練習(xí)制作自然筆記的技巧，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)聯(lián)結(jié)自然的樂(lè)趣，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式和自然科學(xué)的完美結(jié)合。

第一，自愿性原則，和大自然共享更多美好時(shí)光。自然筆記課程的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，因此可作為一門(mén)選修科目。自然筆記為學(xué)生親近自然搭建了平臺(tái)，他們走出家門(mén)，打開(kāi)心扉，了解自然，融入自然，在活動(dòng)中享受與自然融為一體的感覺(jué)，和自然共享更多美好的時(shí)光。只要學(xué)生愿意，每個(gè)人都可以參與到“筆記大自然”活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法記錄在大自然中的觀察和體驗(yàn)過(guò)程，用自己的眼睛看真實(shí)的世界，用自己的雙手繪自然的畫(huà)卷。

第二，激勵(lì)性原則，發(fā)現(xiàn)真實(shí)而多樣的世界。在學(xué)生自然筆記課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引路人，要以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)O(shè)計(jì)了很多有趣、有意義的活動(dòng)，一粒種子、一片葉子、一朵桃花，都可以成為學(xué)生觀察和記錄的對(duì)象，也都能成為自然筆記里記錄和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。教師還可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生在合作中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，還能通過(guò)同伴互助、伙伴助學(xué)等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到自然筆記的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地開(kāi)展觀察自然的活動(dòng)，將觀察到的記錄或描繪下來(lái)，再通過(guò)作品展示等方式，增強(qiáng)自然筆記課程的具身體驗(yàn)。

第三，趣味性原則，在觀察中學(xué)會(huì)思考與鉆研。興趣是最好的老師，自然筆記課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要充滿趣味性，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持續(xù)的熱情。我們也發(fā)現(xiàn)，在課程的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，更加主動(dòng)地去完成自然筆記課程中的每一個(gè)探究活動(dòng)。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生敢于提問(wèn)，勤于思考，樂(lè)于鉆研。在感受自然之美的同時(shí)也意識(shí)到環(huán)保的重要性，體會(huì)到人與自然要和諧相處，從而真正做到欣賞自然、尊重生命。

三、建構(gòu)：指向?qū)W習(xí)可見(jiàn)的自然筆記課程實(shí)施策略

1.協(xié)同發(fā)展：自然筆記課程的實(shí)施路徑

我們發(fā)現(xiàn)，在推進(jìn)自然筆記的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以親近自然，還可以將各科所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)框架以科學(xué)教育為主線，與我校文化“生態(tài)彭小”相呼應(yīng)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)普及型的生活課程教育。

其一，科學(xué)課堂是自然筆記課程實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)，向?qū)W生滲透生態(tài)保護(hù)理念，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)周末或節(jié)假日的時(shí)間，自行開(kāi)展自然筆記的相關(guān)活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)一年級(jí)第一單元“植物”，科學(xué)教師結(jié)合自然筆記課程開(kāi)展“種子變變變”“描繪一棵植物”“畫(huà)一片葉子”“觀察校園里的植物”等活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和室外拓展實(shí)踐，讓學(xué)生逐步掌握自然筆記的入門(mén)方法并完成系列自然筆記：連續(xù)觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程、細(xì)致觀察一種植物的各組成部分、對(duì)比觀察多種植物相類(lèi)似的組成部分和同一地點(diǎn)觀察到的多種植物的科屬。此外，一年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物”單元、二年級(jí)上冊(cè)的“觀察月相”、三年級(jí)上冊(cè)的“觀察云”、四年級(jí)下冊(cè)的“鳳仙花開(kāi)花了”等內(nèi)容，都可以和自然筆記相融合，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)記錄自然筆記的興趣和能力?？茖W(xué)課程和自然筆記課程的實(shí)施相輔相成，不僅能給科學(xué)課的學(xué)習(xí)提供新的思路，而且能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力。

其二，社團(tuán)活動(dòng)是自然筆記課程實(shí)施的有力抓手?，F(xiàn)代意義的自然筆記主要通過(guò)畫(huà)筆和文字的方式將所觀察到的自然萬(wàn)物和對(duì)它們的思考記錄下來(lái)。對(duì)于自然筆記，首先要明確其概念，了解其起源、內(nèi)容、記錄方法及相關(guān)的權(quán)威書(shū)籍，要了解自然筆記的具體表現(xiàn)形式，如常用方法、風(fēng)格范例、繪畫(huà)作品及文字作品；其次要了解自然筆記應(yīng)該記什么，是記錄花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、春華秋實(shí)、人文地理，還是所遇之事，記錄內(nèi)容的清晰界定可以幫助學(xué)生明晰記錄對(duì)象，并在記錄的過(guò)程中產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)；最后要學(xué)習(xí)自然筆記的記錄方法，習(xí)得好的方法不僅可以提高記錄效率，還能推廣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。因此，自然筆記的學(xué)習(xí)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校會(huì)選拔科學(xué)愛(ài)好者或優(yōu)秀的苗子，參加校級(jí)自然筆記社團(tuán)。在社團(tuán)中，學(xué)生能更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論及實(shí)踐方法，也能完成更多優(yōu)秀的作品。教師也會(huì)在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生喜歡上自然筆記課程。

其三，親子活動(dòng)是自然筆記課程實(shí)施的有益補(bǔ)充。學(xué)生在校園內(nèi)的時(shí)間、空間畢竟有限，不可避免會(huì)有各種各樣的事項(xiàng)沖突，登山、野營(yíng)、郊游等親子活動(dòng)中就存在更多、更廣闊的素材值得記錄，從而燃起不一樣的火花。學(xué)生把自己制作的自然筆記展示給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)幫助學(xué)生豐富一些自然知識(shí)，共同探尋自然的神奇。2020年，因疫情防控，學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)，科學(xué)教師通過(guò)微信推送在線自然筆記課程，號(hào)召學(xué)生通過(guò)在家培植綠豆苗、觀察陽(yáng)臺(tái)上的植物等方式，開(kāi)展自然筆記的拓展學(xué)習(xí)，受到眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

其四，科技節(jié)活動(dòng)是自然筆記課程實(shí)施的有效拓展。結(jié)合校園的生活日、科創(chuàng)節(jié)等活動(dòng)，開(kāi)展“自然筆記”創(chuàng)作大賽、優(yōu)秀作品展覽，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與。2021年，在秋季校園科技節(jié)活動(dòng)中，我們就加入了自然筆記比賽和展出兩個(gè)項(xiàng)目，全校一、二、三、四年級(jí)的學(xué)生參加了此次自然筆記創(chuàng)作大賽，參與率達(dá)到了60%，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作品，可見(jiàn)自然筆記已逐漸走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)重要途徑。

2.學(xué)科融合：自然筆記課程的學(xué)習(xí)支架

自然筆記融合自然觀察智能、言語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能等多種智能，有利于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

自然筆記課程集科學(xué)性、文學(xué)性、藝術(shù)性于一體，它本身就具有很強(qiáng)的綜合性。學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、閱讀、繪畫(huà)的方式記錄自己對(duì)周?chē)匀唤绲乃伎?，真正?shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)。它也不是一門(mén)獨(dú)立的課程，需要整合多門(mén)學(xué)科。例如，圍繞“如何做好植物自然筆記”這一個(gè)主題，我們統(tǒng)整了語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)這三個(gè)學(xué)科來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生獲取相關(guān)科學(xué)知識(shí)；語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《尋找春天》《如何做自然筆記》，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記。美術(shù)教師教授學(xué)生一些簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生抓住植物的變化進(jìn)行繪畫(huà)。最后，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腳本創(chuàng)作。在課程推進(jìn)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這一系列的學(xué)科整合，給學(xué)生搭建了必要的學(xué)習(xí)支架，從而讓學(xué)生將各科所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度融合。這樣的模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生最終收獲到一段有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3.素養(yǎng)表現(xiàn)：自然筆記課程的空間創(chuàng)享

在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自然筆記能夠?qū)⒖茖W(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)與語(yǔ)文等多學(xué)科進(jìn)行融合，使得科學(xué)學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)多元化，并以此培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我們不斷豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。自然筆記的對(duì)象十分廣泛，我們將繁雜、深?lèi)?ài)的大自然大致分為五個(gè)大類(lèi)，植物、動(dòng)物、天文、天空及二十四節(jié)氣，觀察記錄由易到難，學(xué)習(xí)思考由淺入深。二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)，也是生活中的科學(xué)知識(shí)，天文、天空的筆記學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生在對(duì)節(jié)氣的記錄中就更容易發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的自然之美，更容易理解古人賦予節(jié)氣的種種美好。講到植物，便離不開(kāi)四季，所以我們也將四季之韻這個(gè)主題納入整個(gè)課程體系，與春天的約定、與夏天的邂逅、與秋天的相逢、與冬天的相識(shí)，一年四季都有不一樣的自然筆記主題，促進(jìn)學(xué)生探尋四季之美，更好地理解人與自然的微妙平衡。

校園是學(xué)生生活的空間。我們通過(guò)積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源，豐富校園內(nèi)植物的種類(lèi)，讓學(xué)生在一年四季都有可觀察的植物。此外，我們還拓展“生活日”實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“校園植物知多少”“植物知識(shí)大作戰(zhàn)”“我為校園植物來(lái)掛牌”等活動(dòng)，為學(xué)生完成自然筆記提供豐富的資源。

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