【關(guān)鍵詞】集體主義教育；自我意識；集體生活

【中圖分類號】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）48-0061-03

我國憲法明確規(guī)定，要在人民中進(jìn)行愛國主義、集體主義和國際主義、共產(chǎn)主義的教育。學(xué)校集體主義教育直接影響學(xué)生對個(gè)體、集體及國家關(guān)系的認(rèn)識，而集體主義的內(nèi)隱性，需要其教育路徑與載體更為豐富與鮮活。

一、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，巧抓教育契機(jī)

新學(xué)期報(bào)到這天，有不少書本要分發(fā)。我們班的教室在四樓，幾個(gè)學(xué)生搬著書本回到教室。忽然，一聲“傻帽兒”飄進(jìn)我的耳朵，接著聽到幾聲輕笑。循聲望去，窗邊幾個(gè)男生湊在一起，一個(gè)背對著講臺的男生繼續(xù)說道：“天這么熱，書這么重，傻子才去?！薄皣u！噓！”有學(xué)生發(fā)現(xiàn)我在看向那個(gè)角落，趕快提醒他們。

我假裝沒有看見，說：“同學(xué)們，暑假里看巴黎奧運(yùn)會的比賽了嗎？”奧運(yùn)剛剛結(jié)束，一提這個(gè)話題，他們熱情高漲?！澳銈冏钕矚g哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員呢？最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？”大家七嘴八舌地聊開了。

談及印象深刻的比賽時(shí)，有學(xué)生說女子十米跳臺，有學(xué)生說男子乒乓球單打決賽，有學(xué)生說男子乒乓球團(tuán)體決賽，也有學(xué)生說男子游泳4×100米決賽。教室里氣氛熱烈。我說：“確實(shí)，男子4×100米混合泳接力比賽太激動(dòng)人心了，終結(jié)了美國代表隊(duì)在該項(xiàng)目上包攬冠軍的歷史。在這個(gè)項(xiàng)目中，你覺得奪冠的關(guān)鍵在于誰？”

“潘展樂。”很多學(xué)生脫口而出。

“潘展樂作為第四棒，在落后的情況下反超，他是這里面最厲害的。大家有沒有其他意見？”我故意這么問。

“第一棒、第二棒也很厲害。他們始終保持在第一。”“對！他們也很厲害的，覃海洋在接力賽里終于找到狀態(tài)了?！睂W(xué)生馬上又把話題轉(zhuǎn)到了徐嘉余和覃海洋兩名運(yùn)動(dòng)員身上。

“哎，第三棒有點(diǎn)慢了?！庇袑W(xué)生說道。

“雖然第三棒掉了點(diǎn)，但他也很不容易的。”有學(xué)生馬上反駁，“他是因?yàn)殛?duì)友生病臨時(shí)替補(bǔ)上去的，而且第三棒的泳式是蝶泳，面對如此大的壓力，能游出這個(gè)成績已經(jīng)很不錯(cuò)了?！?/p>

“第三棒也很厲害，后來看采訪，說是他最后十米都沒有換氣，實(shí)在是太拼了。他在這次接力里也是功不可沒呢?！辈簧賹W(xué)生對第三棒的孫佳俊贊不絕口。

又有學(xué)生說：“四個(gè)運(yùn)動(dòng)員都拼盡了全力，每一個(gè)成員都很重要，所以他們才能創(chuàng)造新的歷史?！?/p>

我接著說：“是啊，接力賽考驗(yàn)的就是集體的力量。一個(gè)優(yōu)秀的集體，少不了每個(gè)人的共同努力。人的能力有大有小，但只要人人都能為集體盡己所能，這個(gè)集體就能創(chuàng)造無限可能。奧運(yùn)會比賽如此，班集體建設(shè)也是如此?，F(xiàn)在，我們的班級剛剛組建，如果我們每個(gè)人都能對班級傾注滿腔熱愛，我們的班集體也會驚喜連連。”看時(shí)機(jī)已到，我把剛才搬書的幾名男生請到講臺上，說道：“看，今天天氣這么熱，這幾名同學(xué)為了幫大家把書搬上來，來來回回跑了幾趟，衣服都濕透了，讓我們用熱烈的掌聲感謝他們?！苯淌依镯懫馃崃业恼坡?，這幾個(gè)男生倒有些不好意思起來。我又接著說：“要不讓這幾個(gè)‘大力士’先休息休息，其他同學(xué)把書分發(fā)下去，如何？”

“我來！”舉手的學(xué)生一下子多了起來，有的不等點(diǎn)名就直接開始發(fā)書。之前那個(gè)背對講臺的男生正看著我，我微笑著對他說：“你也一起來吧?！彼缓靡馑嫉?fù)蠐项^，立馬站起來，把同伴拉上，一起加入發(fā)書的行列。

集體主義教育中，班主任首先要正確處理好個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體的關(guān)系。學(xué)生的內(nèi)心深處都是有著樸素的集體榮譽(yù)感的，班主任要敏銳地從日常生活及學(xué)生感興趣的話題里發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的集體主義教育萌芽，更要善于挖掘其潛在的積極的教育因素。熱點(diǎn)話題既具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，又貼近生活實(shí)際，班主任如能精準(zhǔn)挖掘其教育內(nèi)涵，則更容易引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴，隱形的教育資源也會變得可觀可感。

二、打造高光時(shí)刻，提升集體榮譽(yù)感

我曾經(jīng)中途接手一個(gè)班級，班上男生比較多，任課教師的評價(jià)是“松散、難管、沒有集體榮譽(yù)感”。這個(gè)班在學(xué)校里也較有“名氣”，每周一評的流動(dòng)紅旗，一次都沒得過。

兩周后，學(xué)校將在各班挑選迎國慶的節(jié)目。通知發(fā)下去一周了，也沒見班里有動(dòng)靜。課間我去班里詢問，有學(xué)生說：“我們班從來沒有節(jié)目被選上過，我們到時(shí)候當(dāng)觀眾就好了。”大家紛紛附和。面對此情此景，我開始琢磨：怎樣才能借助這次機(jī)會，使這群學(xué)生也能享受參與的快樂？同時(shí)，對于這個(gè)“口碑”暫時(shí)不佳的班級來說，這次活動(dòng)無疑也是開展集體主義教育的好機(jī)會。

我向前班主任和現(xiàn)在的班干部詳細(xì)了解大家的特長，會舞蹈、樂器的也挺多，但各班選送的節(jié)目大多相似，總要有特色、有創(chuàng)意，被選中的機(jī)會才更大。我想，這是我們班逆襲的一次良機(jī)，一定要和全班學(xué)生一起為班級創(chuàng)造一次“神話”。于是，我臨時(shí)召開主題班會。

班會課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)“神奇魔力圈”團(tuán)輔游戲。大家按8～10人分為一組，面朝圈外圍成一圈，坐在地上，手肘互相勾住，聽到口令后，在手不著地的情況下以最快速度全體站立起來。學(xué)生遇到這么歡快的比賽總喜歡分個(gè)高下。比賽過程開心而激烈，應(yīng)他們的要求，一共比了三輪。從毫無經(jīng)驗(yàn)的嘗試，到最后每個(gè)組都能很快成功，每完成一輪，他們都在總結(jié)調(diào)整。令人驚喜的是，第三輪率先成功的竟然是第一輪中的最后一名A組。我對大家的表現(xiàn)給予充分肯定：“所有小組都挑戰(zhàn)成功，都是勝利者?！蔽已埫拷M派代表分享游戲過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，大家熱烈回應(yīng)著。

我趁機(jī)說：“如果我們特別想把一件事情做成功，就會千方百計(jì)去找合適的方法。A組在落后的情況下，總結(jié)得失，不放棄，才擁有了成功的可能。同學(xué)們，這是我們高中階段的最后一次國慶節(jié)參演。這次，不如我們不再當(dāng)旁觀者，也當(dāng)一回主角，怎么樣？只要敢想敢做，我們一定可以成功。”在學(xué)生熱情高漲的情況下，我提出班級節(jié)目備選的建議。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是那么的重要，建議很快得到同學(xué)們的認(rèn)同。我明顯感覺到有不少學(xué)生躍躍欲試。于是，我干脆組織大家在現(xiàn)場開始討論。

很快，大家決定表演話劇《蝴蝶飛啊飛》，并現(xiàn)場組建了導(dǎo)演組、演員組、后勤組、通訊組、攝影組等。各組“招兵買馬”，確保人人有崗，各司其職。最終，我們班的節(jié)目順利當(dāng)選，并在匯報(bào)演出時(shí)獲得“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”。這次活動(dòng)仿佛成了班級前進(jìn)軌跡的一個(gè)拐點(diǎn)，此后，班級迎來了一次又一次的“高光時(shí)刻”。

心理學(xué)的敘事療法指出，每個(gè)生命都有獨(dú)特的建構(gòu)力量，只不過有的可能還沒有被發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在集體生活中正確認(rèn)識自我，幫助他們建立生命主體意識，他們的價(jià)值感尊嚴(yán)感也不斷得以增強(qiáng)。當(dāng)幾十個(gè)個(gè)性鮮明、各顯“神通”的學(xué)生的自我激勵(lì)意識被充分激發(fā)，這個(gè)集體就會顯出斑斕色彩和蓬勃生機(jī)。

三、豐富教育載體，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

思政課教材中蘊(yùn)含豐富的集體主義教育的內(nèi)容，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，豐富實(shí)踐載體，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的意義上理解集體主義的深刻內(nèi)涵。

學(xué)生對集體主義教育的必要性是非常認(rèn)同的，但教育途徑的單一化容易導(dǎo)致學(xué)生在接受集體主義教育時(shí)缺乏“在場感”，出現(xiàn)距離感。

老紅軍劉文祥就住在我們學(xué)校旁的社區(qū)，他參加過蘇中七戰(zhàn)七捷等重要戰(zhàn)役。因其年邁無法來學(xué)校，我便借助便利的地理位置，組織學(xué)生拜訪劉文祥。劉文祥親自給學(xué)生講述了自己十四歲參軍、后來參加戰(zhàn)斗的故事，還將他的黨員證、榮譽(yù)證、老軍帽等珍貴的材料展示給學(xué)生看。當(dāng)熒幕里的戰(zhàn)斗英雄出現(xiàn)在眼前，學(xué)生的敬畏之心油然而生：“劉爺爺，您是幾歲參軍的？”“劉爺爺，在面對敵人的時(shí)候，您害怕嗎？”“劉爺爺，您在戰(zhàn)場上遇到的最危險(xiǎn)的情況是怎樣的？”當(dāng)學(xué)生看到劉文祥手臂及頸部的傷疤時(shí)，我從學(xué)生的眼神和表情中感覺到他們內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼，戰(zhàn)爭離他們很遙遠(yuǎn)，帶給他們的感受卻是如此深刻。在班級交流會上，學(xué)生用真摯的言語深情表達(dá)了他們對集體和國家的熱愛。此后，學(xué)生幾次自發(fā)組織去劉文祥家看望，主動(dòng)幫忙洗衣服、曬被子，將與劉文祥的故事做成“感恩有您”“致敬英雄”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等專題，錄入班級電子班牌。

暑假，他們回到家鄉(xiāng)西藏，向母校的師生、社區(qū)的居民，尤其是農(nóng)牧區(qū)的鄉(xiāng)親們宣講了西藏班的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和感悟。顯然，宏觀與微觀的環(huán)境對學(xué)生集體主義價(jià)值觀的培育和踐行產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

把握生活情境中集體主義教育的鮮活素材，夯實(shí)集體主義的價(jià)值導(dǎo)向地位，形成吸引力強(qiáng)、認(rèn)同感高的集體，才能培養(yǎng)擁有新時(shí)代集體主義精神的優(yōu)秀個(gè)體，實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)體之間的價(jià)值平衡。

【作者簡介】嚴(yán)玉萍，江蘇省南通西藏民族中學(xué)（江蘇南通，226001）教師，高級教師，曾獲長三角、江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。