孫爽嫄

摘 要 體育教學作為培養(yǎng)人才的重要教育手段，理應根據新形勢和自身的特點及有利條件提出自己的新任務，在職業(yè)技工院校體育教學中滲入禮儀教育，使他們在體育交往中更好地學習禮儀、修正禮儀、懂得禮儀，提高學生的文明、道德和禮儀修養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)形象，更好的適應社會。

關鍵詞 體育教育 禮儀教育 集體生活

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-02

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

習近平同志不久前在主持中共中央政治局就培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進行集體學習時指出：“要建立和規(guī)范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！?/p>

我國是文明古國、禮儀之邦。從古至今，大到“治國、平天下”，小到“修身、齊家”，中國人民的生活充滿著禮儀制度。這些禮儀制度成為廣大人民群眾行為的規(guī)范，維護著中華民族的和諧延續(xù)。“禮儀”二字意涵豐富，中國古代就是“禮治”的社會，“禮”是國家政治與個人生活的規(guī)范。古代有“五禮”之說，體現了政治生活與個人生活中的道德規(guī)范。傳統(tǒng)社會的“禮”也孕育出了中國的宗法制，使“禮”與“法”并重成為治國之道、仁政標準。作為行為方式的“禮”便是“儀（式）”，儀式作為禮的表現形式，在不斷的演化中形成了自身的價值。制度化的“儀式”來源于國家對“禮”的規(guī)范和引導，也發(fā)展成了禮儀制度，體現了國家的主流價值觀。

禮儀也是成功的重要因素?，F代社會，社會的分工日益增加，要取得成功，單槍匹馬是不行的。良好的禮儀形象不僅有助于順利地被交際對象接受，從而達到交際目的，同時還有助于我們培養(yǎng)積極的心態(tài)，養(yǎng)成高度的自制力和高超的領導能力，建立良好的心態(tài)和自信心，塑造迷人的性格。禮儀可以使我們看起來充滿熱情和友善，富有合作精神，身心健康，這些都是成功不可缺少的因素。

黨的十八大報告指出，加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是全面建成小康社會賦予職業(yè)教育的新使命，職教院校的學生成為21世紀建設的主力軍。在現今社會中，我們發(fā)現當代孩子們的思想品德方面越來越令人堪憂，職業(yè)技工院校的學生們，他們絕大多數是分流出來的畢業(yè)生，生源素質偏低。這些學生長期學習成績不理想，一直不被老師看重、同學喜愛、家庭關懷，長期處于被壓抑的狀態(tài)，從而自暴自棄，總想在其他方面尋求途徑展現自我，特立獨行，引起他人的關注，導致禮儀方面的知識顯得更為欠缺，進入職教院校的學生， 不知禮儀為何物的現象屢有發(fā)生。

從小學開始，學校就開設了思想品德教育課，我們一直都在文明禮儀教育的熏陶中長大。禮儀教育是素質教育的必修課，而體育課程是以提高身體素質，掌握體育專業(yè)知識、技能，鍛煉學生意志品質，培養(yǎng)學生良好氣質為目的的教育過程，是素質教育的重要組成部分。因此，可以在體育教學過程中貫穿一些相關的禮儀教育，將禮儀教育融入體育課教學中，使其為培養(yǎng)學生的良好氣質和優(yōu)良作風發(fā)揮其應有的作用。

體育教學作為培養(yǎng)人才的重要教育手段，理應根據新形勢和自身的特點及有利條件提出自己的新任務，在職業(yè)技工院校體育教學中滲入禮儀教育，使他們在體育交往中更好地學習禮儀、修正禮儀、懂得禮儀，提高學生的文明、道德和禮儀修養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)形象，更好的適應社會。體育教師在課堂教學中進行禮儀教育，不僅為禮儀教育提供了場合與氛圍，讓學生能更直觀地進行實踐；還能夠加強體育課堂教學的組織紀律性，建立和諧的人際關系、促進身心心理健康。

體育教學活動是實施禮儀教育的基本途徑之一，要盡可能利用教學實踐時間，促使學生能在實踐中認識禮儀、實踐禮儀，才能培養(yǎng)學生知禮、習禮、行禮的意識與習慣。所以，除了體育基礎知識和基本技能的學習，教師還要將禮儀教育滲透于每節(jié)體育教學活動課：

一、每節(jié)體育實踐課按照體育課的禮儀標準和課程特點嚴格要求學生依“禮”上課，如明確要求學生穿著運動服飾、隊列或步操時要求學生保持正確的禮儀體態(tài)、課前師生問好、課后師生道別等。堅持要求學生在體育實踐課就展示應有的體育禮儀、精神面貌，從而形成良好的意識與習慣。

二、體育教師要善于利用教學組織手段幫助學生學會尊重他人、互助協(xié)作、自律敬人等個人品德行為。比如要求學生認真觀察教師示范或欣賞同學的表演、認真參與集體項目的練習、熱心協(xié)助同學訓練、主動輔助老師教學等等。禮儀的教育需要將個人融入集體生活中，從其中的接人待物、言語舉止等方面去認識禮儀、實踐禮儀，避免紙上談兵。

三、在運用體育比賽教學時，教師要嚴格執(zhí)行競賽規(guī)則，同時也要求學生遵循禮儀規(guī)范。對于規(guī)則違反者或“無禮”的行為，要嚴格對待，更要耐心教導，使學生參加體育活動時“勇而不亂”。某種意義上來說，“禮儀”是“規(guī)則”的補充，規(guī)則之外還需要禮儀來約束人們的行為以支撐體育活動秩序，為學生參與課外體育活動或者學校運動競賽時，展現良好的體育道德禮儀打下良好的基礎。

四、學校體育競賽和校內外各項活動的形式、內容、方法是多種多樣的，其結果對學生的影響也是極大的。在競賽活動和課外活動中，有時為了指責對方，就粗言臟語，甚至動手傷人；有的內部互相埋怨，百般指責，惡語傷情；有的借口裁判不公，不甘失敗，甚至侮辱老師、裁判等等，這些問題的暴露，正有利于教師抓住時機，廣泛進行思想品德方面的禮儀教育，使他們懂得“言為心聲，語為人鏡”，人際之間要“以禮相待，以禮為榮，以禮為樂”。這些對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性將產生潛移默化的影響。體育教學是動態(tài)教學，教學組織比較復雜，有效地利用口頭語言和肢體語言，能提高體育教學的教學效果。

在體育教學中，教師響亮準確的口令，端正的體姿，都能給學生帶來質感的變化，為課堂營造良好的氛圍。口頭語言是教學過程中的主導語言，要合理運用好講授、表揚和批評語言，使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到禮儀的教育和啟迪。體態(tài)語言是教學活動中的無聲語言，教師的一舉一動、一顰一笑極易受到學生的模仿。簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性和感染性的口頭語言和瀟灑自如的形體語言，在教學示范、組織調動、動作糾正中合理運用，巧妙應用，使學生受到感染和觸動，這對學生禮儀養(yǎng)成有著積極的作用，久而久之會輻射到學習生活中去。下面就平時體育課流程示范禮儀教育的幾個方面：

體育課開始后由體育委員整隊，檢查人數，向老師報告出勤情況，教師穿著一身運動裝，精神抖擻的站在隊伍前面，聲音要洪亮、清楚，給學生一種親切的感覺，面對全體同學時，學生立正站好。簡單的“同學們好！”，“老師好！”體現了互相尊重的禮儀往來。如果這點做好了，那么師生間禮儀為上好一節(jié)體育課開了個好頭。

在體育課堂教學中，教師講解、示范時，學生認真聽不隨意講話，走動。學練過程中學生向教師提問應先舉手。提問或回答問題時，儀態(tài)大方，聲音要洪亮、清晰，要勇于展現自我；教師輔導學生時要表情和藹、舉止得體，要尊重學生，要樂于聽取學生的意見，要展示出良好的風度。

在比賽過程中，要求比賽隊員握手以示友好。在比賽中貫徹“友誼第一，比賽第二”的觀念，在比賽結束后，各隊小組長應應主動上前與裁判員握手， 感謝他們的辛勤勞動和公正執(zhí)法。

體育課下課時，教師宣布“下課”，學生才可以解散。由于教師的教學風格不同，師生再見的方式有很多種。一般我在結束的時候，首先要求學生立正，然后向學生鞠躬，同時說“同學們再見”，學生成立正姿勢，回敬鞠躬同時喊道“老師再見”，隨后我再說“解散”同時雙手擊掌兩下，學生也回擊掌兩下以示互道再見。

最后，體育教師在培養(yǎng)學生“健康、積極、向上”的體育習慣的同時，也要同時培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣，使之成為一個真正的健健康康的文明人。為他們將來敢于接受時代的挑戰(zhàn)，在競爭中懂得與人合作、為集體爭優(yōu)打好堅實的思想基礎。