[摘 要]培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，不僅是教育的根本問(wèn)題，更是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須直面并深入探索的核心課題。這一課題的解答，不僅承載著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，更是對(duì)當(dāng)下教育實(shí)踐和教育理念的深刻審視與反思。在此背景下，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為回應(yīng)這一核心課題的重要實(shí)踐載體，其意義與價(jià)值愈發(fā)凸顯。學(xué)風(fēng)作為學(xué)術(shù)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為的集中體現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與精神追求的外在展現(xiàn)。因此，本文立足“一站式”學(xué)生社區(qū)視角，以武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院“四進(jìn)四促”學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐育人模式為例，深入探討當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，以期為新時(shí)期高校黨建育人工作提供新的思路和方法。

[關(guān)鍵詞]一站式學(xué)生社區(qū)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；四進(jìn)四促

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

在全球化與信息化融合的背景下，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的深刻論斷，不僅為教育工作的根本任務(wù)指明了方向，同時(shí)也為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了核心議題[1]。在這一背景下，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)作為創(chuàng)新高等教育模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其戰(zhàn)略意義與價(jià)值日益凸顯。大學(xué)作為青年學(xué)子成長(zhǎng)的搖籃，是塑造其完善人格、健全學(xué)術(shù)品格、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的黃金時(shí)期。然而，部分學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)取動(dòng)力方面存在不足，這對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)風(fēng)作為學(xué)術(shù)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為的集中體現(xiàn)，既是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與精神追求的外在展現(xiàn)，又對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)與世界觀的塑造具有深遠(yuǎn)影響。因此，從學(xué)術(shù)研究的視角出發(fā)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)置于“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心地位，是教育實(shí)踐與理念創(chuàng)新的必然要求。因此，通過(guò)校院聯(lián)動(dòng)、院部融合、院際協(xié)同等方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合與優(yōu)化配置，確保教育教學(xué)主體、要素、環(huán)節(jié)與資源的協(xié)調(diào)適配，以構(gòu)建充滿學(xué)術(shù)活力、和諧有序、良性循環(huán)的育人生態(tài)系統(tǒng)，從而培養(yǎng)出能夠勝任社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興使命的杰出人才。這一學(xué)術(shù)探討有助于加深對(duì)“一站式”學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的理解，同時(shí)也為高等教育改革與發(fā)展提供了重要的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、一站式學(xué)生社區(qū)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命[2]。作為這一使命的重要執(zhí)行者，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院積極響應(yīng)時(shí)代召喚，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)時(shí)代新人鑄魂工程，致力于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，探索出“四進(jìn)四促”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

（一）制度進(jìn)社區(qū)，促學(xué)風(fēng)規(guī)范化與系統(tǒng)化

學(xué)院實(shí)施“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員—學(xué)業(yè)導(dǎo)師—班主任”四級(jí)聯(lián)動(dòng)管理體系。為學(xué)生提供豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、咨詢服務(wù)以及心理健康等全方位支持，確保學(xué)生全面發(fā)展。一是管理力量下沉。院領(lǐng)導(dǎo)、班主任進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，全方位、多角度地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，洞察學(xué)生需求，及時(shí)整改反饋落實(shí)，建立學(xué)生、社區(qū)與管理之間的信任橋梁，提升管理工作時(shí)效性。該項(xiàng)措施顯著增強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生實(shí)際需求之間的契合度，便于學(xué)院提供更具有針對(duì)性的支持與服務(wù)，以更有效地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。二是思政隊(duì)伍下沉。嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍制度，打造“輔導(dǎo)員—樓棟聯(lián)絡(luò)員—樓層管理員—寢室負(fù)責(zé)人”四級(jí)學(xué)生社區(qū)制度體系，定期走訪學(xué)生宿舍，及時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。三是專業(yè)教師下沉。構(gòu)建“學(xué)業(yè)+生活”全方位指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班主任多措并舉，協(xié)同開(kāi)展“看學(xué)業(yè)”“看實(shí)踐”“看不足”“看規(guī)劃”——“四看”學(xué)業(yè)預(yù)警工作，制定“個(gè)性化”幫扶方案，建立幫扶臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，統(tǒng)籌推進(jìn)考風(fēng)考紀(jì)和誠(chéng)信教育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)格化管理體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障[3]。

（二）黨建進(jìn)社區(qū)，促學(xué)風(fēng)深入化與持久化

學(xué)院積極拓寬基層黨建輻射區(qū)域，實(shí)現(xiàn)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊密結(jié)合，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供新動(dòng)能。一是激活學(xué)風(fēng)建設(shè)新引擎，學(xué)院黨委創(chuàng)新實(shí)施“三個(gè)一”活動(dòng)，即在“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)，每學(xué)期開(kāi)展一次特色主題黨日活動(dòng)，組織一次志愿服務(wù)[4]，上好一堂支部黨課，不斷推動(dòng)黨建與學(xué)科建設(shè)深度融合，實(shí)現(xiàn)黨政相互促進(jìn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高。二是煥發(fā)學(xué)風(fēng)建設(shè)新活力，學(xué)院聚焦教師“四個(gè)引導(dǎo)”，持續(xù)開(kāi)展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、教育引導(dǎo)與行動(dòng)引導(dǎo)系列活動(dòng)，不斷提升教師黨員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的思想保障[5]。三是開(kāi)創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新格局，學(xué)院每年圍繞一個(gè)主題，依托“中國(guó)紅 青年紅”大講堂，在“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)開(kāi)展多層次、多渠道、多內(nèi)容的學(xué)生黨員活動(dòng)，讓學(xué)生黨員更有“深度”、更添“活力”，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與使命感，提升其對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍視程度，激發(fā)他們更為積極地投身于學(xué)術(shù)研究。這種內(nèi)在動(dòng)力的增強(qiáng)，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的全面發(fā)展，并顯著提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)。

（三）實(shí)踐進(jìn)社區(qū)，促學(xué)風(fēng)實(shí)效化與具體化

學(xué)院從寢室文化建設(shè)、平臺(tái)資源配置優(yōu)化以及多樣化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流活動(dòng)三個(gè)方面闡述這一學(xué)習(xí)支持體系的構(gòu)建與優(yōu)化。通過(guò)多元化構(gòu)建高效學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供全方位的學(xué)術(shù)支持，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也對(duì)塑造積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)具有重要意義。一是寢室作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其文化建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)有直接影響。學(xué)院通過(guò)定期開(kāi)展查寢活動(dòng)，舉辦“五星一標(biāo)兵”星級(jí)文明寢室評(píng)比大賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)住宿社區(qū)的熱愛(ài)和責(zé)任感，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守公共秩序，參與寢室文化建設(shè)，共同營(yíng)造和諧、文明的社區(qū)環(huán)境。這種積極向上的寢室文化氛圍不僅有助于提升學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還使得寢室成為日常學(xué)習(xí)的主陣地，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從寢室到班級(jí)再到學(xué)院，層層遞進(jìn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)實(shí)效化發(fā)展。二是平臺(tái)資源配置的優(yōu)化對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的效率和質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。學(xué)院在教輔9棟學(xué)生宿舍、計(jì)算機(jī)學(xué)院大樓的“圖靈書院”等社區(qū)場(chǎng)所，打造以“共享知識(shí)、共同進(jìn)步”為主旨的“圖靈講堂”。通過(guò)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家與學(xué)術(shù)專家分享前沿知識(shí)，為學(xué)生提供與業(yè)界接軌的學(xué)術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三是多樣化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和交流活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)互助和個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。學(xué)院搭建“名師講壇擴(kuò)思維”“朋輩分享助成長(zhǎng)”“以體育人展活力”三位e體的“學(xué)習(xí)型”社區(qū)新陣地，積極開(kāi)展“e路生花”“e路向前學(xué)堂”和“e心e藝”等“e系列社區(qū)活動(dòng)”，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)支持，打破學(xué)習(xí)壁壘，促進(jìn)知識(shí)自由流動(dòng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)互助發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)起到了積極作用。

（四）融媒體進(jìn)社區(qū)，促學(xué)風(fēng)時(shí)代化與多元化

在新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，信息傳播的速度和廣度為高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理提供了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇。學(xué)院以此為契機(jī)，積極構(gòu)建集豐富性、趣味性、服務(wù)性于一體的社區(qū)媒介，推動(dòng)學(xué)風(fēng)時(shí)代化與多元化發(fā)展，促進(jìn)師生有效溝通。一是豐富宣傳形式、增強(qiáng)教育效果。學(xué)院充分利用新媒體的多樣性和互動(dòng)性，舉辦一系列主題鮮明、形式多樣的講座和活動(dòng)。一方面，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專家或優(yōu)秀校友分享成長(zhǎng)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍；另一方面，通過(guò)宣傳展架以及舉辦榮譽(yù)表彰活動(dòng)，擴(kuò)大教育影響力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。二是依托新媒體推進(jìn)素質(zhì)教育方面，學(xué)院緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，利用微博、微信、校園網(wǎng)等平臺(tái)打造新媒體矩陣，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。圍繞學(xué)生工作分層分類開(kāi)設(shè)“黨徽閃耀”“競(jìng)學(xué)創(chuàng)優(yōu)”“薪火相傳”等6個(gè)主要欄目，根據(jù)“期初—期中—期末—假期”學(xué)生的生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)拓展網(wǎng)絡(luò)新空間，從思想引領(lǐng)、競(jìng)賽學(xué)習(xí)和就業(yè)分享等方面推送文章，文章點(diǎn)擊閱讀量每月達(dá)1萬(wàn)以上。這種基于新媒體的素質(zhì)教育模式，不僅提高了教育效果，還能增強(qiáng)學(xué)生參與感和互動(dòng)性。三是在靈活運(yùn)用實(shí)體媒介提升媒體影響力方面，學(xué)院充分利用實(shí)體媒介的直觀性和互動(dòng)性，舉辦系列活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的接受度與反饋意見(jiàn)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，基于分析結(jié)果，舉辦“百生講壇”“活力團(tuán)支部”“優(yōu)秀主講人”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提升實(shí)體媒介的參與度和影響力。學(xué)生在參與中形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)了整體學(xué)風(fēng)的優(yōu)化。通過(guò)實(shí)體媒介的運(yùn)用，學(xué)院將學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到個(gè)人層面，使更多的學(xué)生關(guān)注和參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，提升學(xué)院活動(dòng)認(rèn)可度，提升活動(dòng)口碑，形成了良性的學(xué)風(fēng)建設(shè)循環(huán)優(yōu)化機(jī)制。

三、一站式學(xué)生社區(qū)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效

自武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院探索實(shí)施“四進(jìn)四促”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式以來(lái)，學(xué)生在思想政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)均取得了積極成效。

（一）學(xué)生成績(jī)進(jìn)一步提升

在2020-2023學(xué)年期間，學(xué)生掛科人數(shù)連續(xù)三年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，特別是在2022-2023學(xué)年，相較于上一學(xué)年，掛科人數(shù)減少了53人，總不及格課程門次下降了723門次，僅為上一學(xué)年的69.3%。這一數(shù)據(jù)直觀地反映了學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得的顯著成效。二是學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)逐年攀高，2022年，學(xué)院在國(guó)家級(jí)和省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)顯著，榮獲國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)138項(xiàng)，省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)285項(xiàng)，相較于2021年，獲獎(jiǎng)總數(shù)增長(zhǎng)了21%。2023年，學(xué)院更是在科技競(jìng)賽領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。不僅斬獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，同時(shí)學(xué)院本科生團(tuán)隊(duì)作為湖北省唯一代表，在全球ICT總決賽中勇奪二等獎(jiǎng)，彰顯了學(xué)院學(xué)子在國(guó)際舞臺(tái)上的卓越實(shí)力和創(chuàng)新精神。

（二）學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)一步提高

學(xué)院打造的“閃閃紅芯”黨建品牌被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、荊楚網(wǎng)等國(guó)家級(jí)、省級(jí)平臺(tái)推送；在學(xué)生典型培養(yǎng)方面，學(xué)院也有突破，一名學(xué)生黨員榮登《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布的2021-2022學(xué)年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)代表名錄，成為全國(guó)僅100名入選者中的一員，更是省屬高校中唯一獲此殊榮的學(xué)生；另一名學(xué)生黨員榮獲湖北省愛(ài)國(guó)修德類“自強(qiáng)之星”稱號(hào)；一名學(xué)生黨員被評(píng)為學(xué)校第十七屆“優(yōu)秀青年”，全校僅有10人獲此殊榮；還有一名學(xué)生黨員救助路邊暈倒老人，為患者贏得了搶救的黃金時(shí)間，彰顯了學(xué)院學(xué)生黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，為構(gòu)建和諧校園、溫情社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（三）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)適配

學(xué)院“追尋”系列社會(huì)實(shí)踐團(tuán)連續(xù)兩年榮獲團(tuán)中央“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀視頻團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，被全國(guó)基層黨建網(wǎng)、人民號(hào)、中國(guó)青年網(wǎng)等國(guó)家級(jí)平臺(tái)累積推送十余次。學(xué)院“小碼農(nóng)”志愿服務(wù)先鋒隊(duì)連續(xù)五年與魯廣社區(qū)、全新社區(qū)、萬(wàn)科魅力之城社區(qū)緊密合作，構(gòu)建了以專業(yè)為依托、服務(wù)為導(dǎo)向的志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)“科普+實(shí)操”的活動(dòng)模式，為社區(qū)的老人定制“智慧助老”課堂，助力跨越數(shù)字鴻溝；為孩子開(kāi)設(shè)少兒編程啟蒙公益課，激發(fā)其科學(xué)探索精神；為社區(qū)工作人員解決電腦技術(shù)難題，助推社區(qū)信息化建設(shè)，2023年入圍全國(guó)“兩彈一星”精神宣講團(tuán)，其活動(dòng)獲得了中國(guó)教育在線、青春硚口等平臺(tái)的廣泛推送，充分展現(xiàn)學(xué)院在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才方面的堅(jiān)定決心與顯著

成效[6]。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的歷史征程中，高校作為立德樹(shù)人的重要陣地，承載著培養(yǎng)時(shí)代新人的崇高使命。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于健全育人體系、提高教育質(zhì)量具有不可替代的重要意義。武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院依托“四進(jìn)四促”學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)，將學(xué)生社區(qū)塑造為孕育時(shí)代新人的前沿陣地。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)秉持初心，深化學(xué)風(fēng)建設(shè)，持續(xù)探索全方位、多層次、多元化的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷錘煉學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與專業(yè)能力，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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[5]魯夢(mèng)玲.高?！皩W(xué)生黨建+學(xué)風(fēng)建設(shè)”構(gòu)建路徑探究：以上海市S高校“1+X+N”協(xié)同育人模式為例[J].改革與開(kāi)放，2023（9）：55-60.

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作者簡(jiǎn)介：李琪娜（1986— ），女，漢族，湖北十堰人，武漢工程大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：高校學(xué)生思想政治教育工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

付雅麗（1994— ），女，漢族，吉林遼源人，武漢工程大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2022年度湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（思想政治理論課）“融媒體時(shí)代基于一站式社區(qū)服務(wù)視域下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析”（項(xiàng)目編號(hào)：22Z031）的研究成果。