魏峰

摘 要：學(xué)風(fēng)是立校之本。文章從就業(yè)的視角研究當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，并分別從加強就業(yè)指導(dǎo)、推進(jìn)協(xié)同育人、重視實踐教學(xué)、做好職業(yè)規(guī)劃、塑造學(xué)風(fēng)文化等方面提出了加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；職業(yè)規(guī)范；實踐教學(xué)

中圖分類號：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0012-02

當(dāng)前，要以新的發(fā)展理念引領(lǐng)教育質(zhì)量的提高，要把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為根本標(biāo)準(zhǔn)，全面提升學(xué)校辦學(xué)綜合實力以及學(xué)生的成長成才能力、社會貢獻(xiàn)力、國際競爭力，形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是立校之本，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高職院校普遍重視的問題。高職院校總是服務(wù)于一定的行業(yè)或區(qū)域，所以在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面只有以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生參與社會競爭力，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題分析

1. 從學(xué)校方面看，課程設(shè)置與就業(yè)教育方式要健全

一些高職院校缺乏對市場人才需求的調(diào)研，專業(yè)課程的設(shè)置缺乏與企業(yè)需求的有效銜接，難以適應(yīng)教育改革和學(xué)生發(fā)展的需求。同時，對教學(xué)的組織、問題的解決以及教育理論的實際運用、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等并未給予足夠重視。這樣，學(xué)生學(xué)非所用，導(dǎo)致他們不想學(xué)、不愿學(xué)。有些院校就業(yè)教育課程課時不足，流于形式，教學(xué)方法陳舊、老套，脫離學(xué)生專業(yè)、生活、思想和年齡實際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課代替就業(yè)教育，目的是急于讓學(xué)生就業(yè)，忽視了就業(yè)的全程指導(dǎo)和日常的個體就業(yè)關(guān)懷。另外，受評價體制的影響，高校就業(yè)率重視數(shù)字的背后是就業(yè)信息虛假、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)層次不高、學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展動力等一系列問題，忽視了就業(yè)教育的服務(wù)功能。

2. 從就業(yè)形勢來看，部分專業(yè)就業(yè)競爭激烈，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)壓力也在持續(xù)增加。高校不斷擴(kuò)招，有些專業(yè)供過于求，學(xué)生對就業(yè)信心不足，感到所學(xué)專業(yè)與未來就業(yè)不對口，會有所顧慮。有些專業(yè)雖然就業(yè)形勢好，但仍存在學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。比如，近幾年學(xué)前教育行業(yè)在政府支持、社會需求增加等大背景下出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，但由于公辦幼兒園招聘考試名額少，競爭激烈，合同制教師同工不同酬、待遇低，造成學(xué)生對就業(yè)前景不樂觀，學(xué)習(xí)勁頭不足。

3. 從學(xué)生自身來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)有偏差，專業(yè)認(rèn)同感不足

部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解程度低，對于專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展缺乏了解，不感興趣，上進(jìn)心不足，精神狀態(tài)萎靡，懶惰松懈，缺乏朝氣，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理困擾，心理承受能力較低，在成長和發(fā)展過程中缺乏必要的指導(dǎo)和幫助。有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通常建立在那些對找工作有用的實用型學(xué)科上，缺少全面發(fā)展觀，學(xué)習(xí)目標(biāo)帶有明顯的實用性與功利性。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有偏差，將主要精力投入到實踐工作的業(yè)務(wù)能力的提高上，忽視了文化知識學(xué)習(xí)的重要性。

4. 從家庭方面看，缺少積極培養(yǎng)及正確引導(dǎo)

有些家長對孩子的教育與管理重點放在經(jīng)濟(jì)支持上，忽略了對孩子的思想教育，缺少與子女的思想溝通與交流，將對孩子的道德教育拋之腦后，導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，自私自利。有的家庭包辦學(xué)生的就業(yè)，造成學(xué)生在安逸享樂中不思進(jìn)取，喪失了終身學(xué)習(xí)的奮斗思想。有的學(xué)生在家庭教育的影響下，學(xué)習(xí)過程中時刻關(guān)注到目前的學(xué)習(xí)能否立刻實現(xiàn)自身在經(jīng)濟(jì)利益上的滿足，不重視社會價值與自我價值之間的辯證關(guān)系。有的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，但家長覺得創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險太大，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，無法為孩子的自主創(chuàng)業(yè)提供一定的支持和幫助，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性受到挫傷。

5. 從社會方面看，多元價值觀深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)全球化引起的理論多元化沖擊著部分大學(xué)生的思想，追求物質(zhì)利益、貪圖享樂、沉迷消費和攀比的行為傾向嚴(yán)重影響了部分大學(xué)生對積極精神的向往和追求。目前，以“網(wǎng)絡(luò)社會”為主的成長環(huán)境使大學(xué)生的成長學(xué)習(xí)規(guī)律呈現(xiàn)新特點。一方面，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了成長空間，改變了大學(xué)生的思維方式與生活方式，增加了大學(xué)生選擇信息和觀念的機會。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富也同時帶來了內(nèi)容上的良莠不齊，一些大學(xué)生在眼花繚亂的信息海洋中迷失了方向，課余時間低頭刷屏，課堂上面對書本一蹶不振。

6. 從評價機制方面看，片面追求就業(yè)率影響學(xué)生擇業(yè)

高校就業(yè)評價體系唯數(shù)據(jù)論的評價機制，只重視就業(yè)率，輕視“就業(yè)力”，忽視畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤及對用人單位的回訪。繁榮就業(yè)形式下，是就業(yè)信息的虛假泡沫，各校為了提高就業(yè)率總是想方設(shè)法讓學(xué)生就業(yè)，把壓力傳遞到學(xué)生身上，影響了學(xué)生擇業(yè)的自主性，結(jié)果導(dǎo)致違約率、離職率上升和學(xué)校的信用度受損，間接影響學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)風(fēng)的對策

1. 樹立服務(wù)意識，加強就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高職院校最根本、最集中、最迫切的是牢固樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變思維定式，扭轉(zhuǎn)工作慣性，增強提高質(zhì)量的自覺性、主動性、緊迫感。學(xué)校要牢固樹立服務(wù)意識，按照人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分管理，使用具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實踐，從學(xué)生的思想、生活實際出發(fā)，用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展的最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，增強課程的吸引力和感染力。高職院校要把提高就業(yè)率的視角轉(zhuǎn)向畢業(yè)生的就業(yè)競爭力上，以就業(yè)環(huán)境、就業(yè)崗位質(zhì)量和人職匹配度等來衡量就業(yè)優(yōu)劣，把功夫用在平常。把就業(yè)率、欠費率、違紀(jì)率、優(yōu)秀率、用人單位滿意度等指標(biāo)作為開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。要關(guān)注待就業(yè)群體，對離校未就業(yè)的畢業(yè)生持續(xù)提供就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)，切實做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”。

2. 推進(jìn)協(xié)同育人，形成工作合理

提高育人質(zhì)量，不能脫離經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場的需要，要把握社會對人才的需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，搭建政府、高校、企業(yè)、社會等多維度融合教育平臺，相互補充，互通互容。就高校內(nèi)部而言，也要建立學(xué)風(fēng)與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)動機制，就業(yè)不是一個部門的責(zé)任，學(xué)風(fēng)不僅僅是教務(wù)處和學(xué)工處的責(zé)任。要打通傳統(tǒng)的第一課堂、第二課堂界限，推進(jìn)教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、共青團(tuán)、后勤管理處等部門形成合力，把價值觀教育融入學(xué)生的日常生活，實現(xiàn)全員育人。完善就業(yè)扶持政策，對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生要予以全校統(tǒng)籌、院系協(xié)作、多元參與、運行有力的學(xué)業(yè)幫扶機制。對學(xué)有特長、有獨創(chuàng)精神的學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)也要協(xié)同健康發(fā)展。倡導(dǎo)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的思想，促進(jìn)學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐相統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一。要提高教師、輔導(dǎo)員、管理人員、實習(xí)指導(dǎo)教師的思想道德素質(zhì)和思想政治教育意識，自尊、自律、自強，以身作則，以良好的服務(wù)態(tài)度來促進(jìn)管理水平的提高，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的環(huán)境。

3. 重視實踐教學(xué)，強化專業(yè)素養(yǎng)

高職院校要落實立德樹人的根本任務(wù)，就要真正把教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐結(jié)合起來，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。要依據(jù)區(qū)域性、行業(yè)性的需求，加快發(fā)展適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展的新專業(yè)，完善教學(xué)管理職能，拓展傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。要著重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的思想。嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以考試倒逼學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的競爭意識，努力營造出公平公正的成績評比環(huán)境。要循序漸進(jìn)地開展各項專業(yè)實踐活動，如通過舉辦從業(yè)技能大賽等活動提升學(xué)生就業(yè)水平，幫助學(xué)生盡快了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、喜歡專業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生獻(xiàn)身專業(yè)的穩(wěn)固思想和干好專業(yè)的嫻熟技能技巧。

4. 搞好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)

在我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，但也要引導(dǎo)學(xué)生看到機遇和挑戰(zhàn)，如人口城鎮(zhèn)化帶動就業(yè)機會增長，經(jīng)濟(jì)服務(wù)化提供給大學(xué)生良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。要幫助學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、年齡特點分專業(yè)、分年級、分層次地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做到就業(yè)服務(wù)全員化、全程化、全面化。從學(xué)生進(jìn)校起，就要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，認(rèn)真開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)系列活動和基礎(chǔ)文明養(yǎng)成特色活動，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。新生進(jìn)校，可開展“與國獎學(xué)生零距離”活動，由歷年國家獎學(xué)金獲得者與其分享學(xué)習(xí)方法、成長經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的成功經(jīng)驗，起到榜樣示范的作用。通過學(xué)習(xí)方法交流會、新老生見面會、專題工作坊、一對一輔導(dǎo)等形式，幫助新生適應(yīng)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職二三年級的時候，學(xué)?？梢蚤_展經(jīng)驗分享會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、就業(yè)心得與就業(yè)經(jīng)驗介紹、社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)等系列活動，提高學(xué)生對未來就業(yè)的認(rèn)識，教育學(xué)生正視競爭、正確競爭。

5. 塑造學(xué)風(fēng)文化，提升就業(yè)實力

創(chuàng)建積極、健康、高雅的學(xué)風(fēng)文化，既可以建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，又可以提升學(xué)生就業(yè)實力。要將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解黨的路線、方針和政策，增強政策觀念。要以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風(fēng)尚，立足學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)，注重對學(xué)生的日常教育與管理，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度教育，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度，并在執(zhí)行過程中通過獎懲手段，促進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成。鼓勵學(xué)生積極閱讀，營造良好的書香校園氛圍，開展各專業(yè)的名師薦書和讀書沙龍活動。要充分利用信息化這個新常態(tài)下的新引擎，加強對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，營造出豐富多彩、健康向上的校園文化氛圍和輿論環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成文明舉止和良好的行為習(xí)慣。充分利用新媒體手段，提供就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化、科學(xué)化，提高就業(yè)服務(wù)能力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著高職院校的生存與發(fā)展。因此，教師要認(rèn)識到當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題分析，努力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好就業(yè)教育，并將兩者協(xié)調(diào)推進(jìn)，從而為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

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