謝石順

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)分制的改革對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的要求，本文基于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院的實(shí)踐，從朋輩導(dǎo)師、本科生導(dǎo)師制度、學(xué)科競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考勤和建立學(xué)習(xí)支持中心等5個(gè)途徑探討了完全學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)的新策略。

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；學(xué)風(fēng)建設(shè)；新策略

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中規(guī)定：我國(guó)高等教育將“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著，品德優(yōu)良，知識(shí)豐富，本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃的宏偉育人目標(biāo)，推動(dòng)了高等教育制度改革的進(jìn)一步深化和教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。學(xué)分制由美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)于 19 世紀(jì)，作為一種新型的教學(xué)管理制度，它充分體現(xiàn)了因材施教、弘揚(yáng)個(gè)性的管理模式和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力、拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面等方面起到了獨(dú)到的作用，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，能夠充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。為適應(yīng)國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性、有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面進(jìn)步，盛行于歐美的教學(xué)管理制度——學(xué)分制在全國(guó)各地的高校中正以不同的形式在推行。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)從2015級(jí)本科生開始實(shí)行完全學(xué)分制管理，該制度以“學(xué)分”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本度量單位。在學(xué)分制的管理下，學(xué)生具有極大的學(xué)習(xí)自主性，在課程、授課時(shí)間、任課老師、每學(xué)期修課門數(shù)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)及其他因素來(lái)自主選擇[1]。與過(guò)去的學(xué)年制學(xué)生培養(yǎng)模式不同，我校完全學(xué)分制體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“個(gè)性化培養(yǎng)”的整體要求，通過(guò)整合、優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主選擇的空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)施給高校的教育教學(xué)模式帶來(lái)了重大改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活的自由空間增大，這給高校在學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：1、傳統(tǒng)基于“年級(jí)-班級(jí)”的學(xué)生管理模式被打破；2、學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生變化，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)走向盲目功利性、集體意識(shí)淡化等[2]。為此，筆者基于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)思科信息學(xué)院的實(shí)踐，探討了完全學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)的新策略。

一、以朋輩導(dǎo)師為依托，推動(dòng)榜樣型學(xué)風(fēng)建設(shè)

朋輩教育是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。根據(jù)朋輩教育理念，思科信息學(xué)院從2015年起選聘高年級(jí)學(xué)生，擔(dān)任朋輩導(dǎo)師發(fā)揮榜樣力量，近距離對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的狀況調(diào)研、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、適應(yīng)新教育和校史校情教育等，在“導(dǎo)”中“學(xué)”，“導(dǎo)”中“教”，“導(dǎo)”中“長(zhǎng)”，形成以學(xué)促導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)模式的良性互動(dòng)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，充分發(fā)揮朋輩導(dǎo)師的榜樣作用，一方面在朋輩導(dǎo)師的選拔和配備上，根據(jù)完全學(xué)分制管理的需求以及學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，組建一支思想素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作表現(xiàn)優(yōu)異的“三優(yōu)”隊(duì)伍。這些學(xué)生在接受一定形式的培訓(xùn)之后，以朋輩的身份，走進(jìn)學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助同學(xué)解決生活適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)試、人際交往等各方面的問題。另一方面，建立“大星星-小星星”制度，即以直系班級(jí)為紐帶，采用結(jié)對(duì)幫扶的形式，充分調(diào)動(dòng)高年級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诮淌液蛯嬍?，在學(xué)習(xí)和工作生活中，都起到了先鋒模范作用，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，由點(diǎn)帶面地影響其他同學(xué)，推動(dòng)榜樣型的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、以本科生導(dǎo)師制度為龍頭，推動(dòng)研究型學(xué)風(fēng)建設(shè)

完全學(xué)分制下，學(xué)生自己真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，但是隨之而來(lái)的盲目性也給教育教學(xué)管理提出了新的要求。在推進(jìn)學(xué)分制改革的過(guò)程中，如果對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)造成學(xué)生選課重“量”不重“質(zhì)”，盲目追求學(xué)分，知識(shí)體系缺乏系統(tǒng)性等問題。因此，在學(xué)分制下，學(xué)生的管理模式與學(xué)風(fēng)建設(shè)必須充分體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”的特點(diǎn)[3]。思科信息學(xué)院充分借鑒研究生導(dǎo)師制度，在學(xué)分制契機(jī)下，推行本科導(dǎo)師制度，在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研能力和職業(yè)規(guī)劃等方面，充分發(fā)揮好教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，把因材施教落實(shí)到每一個(gè)被教育者身上，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，本科生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解本專業(yè)人才的培養(yǎng)模式以及必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。在選課上，本科生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的安排，避免避重就輕的“湊學(xué)分”現(xiàn)象，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。同時(shí)，根據(jù)因材施教的原則，幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。在科研能力上，本科生導(dǎo)師結(jié)合自身科研方向，讓本科生加入自己的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣及求真務(wù)實(shí)的科研精神，挖掘?qū)W生的科研潛力，為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ)。在職業(yè)規(guī)劃上，本科生導(dǎo)師在學(xué)生中積極傳遞職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，使學(xué)生較早地樹立起自我成長(zhǎng)和成才的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為載體，不斷加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新，將專業(yè)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。

三、以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，加強(qiáng)創(chuàng)新型學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍一直以來(lái)是教學(xué)質(zhì)量好壞的重要體現(xiàn)，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，廣泛開展的學(xué)術(shù)類競(jìng)賽是高校營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施和手段。在學(xué)分制下，通過(guò)開展學(xué)術(shù)類競(jìng)賽把對(duì)人才培養(yǎng)素質(zhì)的檢驗(yàn)反饋到教改中，進(jìn)一步推動(dòng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

為推動(dòng)人才培養(yǎng)和專業(yè)特色建設(shè)，適應(yīng)完全學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求，思科信息學(xué)院全力打造品牌學(xué)術(shù)競(jìng)賽及實(shí)踐活動(dòng)——科技創(chuàng)新實(shí)踐月。科技創(chuàng)新實(shí)踐月通過(guò)開展不同形式的競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為意志力；打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，學(xué)院逐步形成以“教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)+學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”模式，學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步提升自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，同時(shí)由點(diǎn)及面，充分帶動(dòng)學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新的氛圍建設(shè)，為全體師生搭建了一個(gè)良好的溝通、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。通過(guò)形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽培育出較高層次學(xué)生學(xué)術(shù)科研人才并為之提供良好的實(shí)踐發(fā)展機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培育創(chuàng)新型的院風(fēng)學(xué)風(fēng)。

四、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考勤為切入點(diǎn)，推動(dòng)信息化學(xué)風(fēng)建設(shè)

在當(dāng)前學(xué)分制改革背景下，課程小測(cè)及平時(shí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的學(xué)科評(píng)價(jià)中的比例大大提高，以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例，學(xué)生平時(shí)成績(jī)占學(xué)生期末總成績(jī)的60%，這就對(duì)課程的考勤提出了更高的要求。而與此同時(shí)，學(xué)分制下，一些選修課一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)可能達(dá)到普通班級(jí)的兩到三倍，也會(huì)出現(xiàn)“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，如何有效地進(jìn)行考勤是一個(gè)急需解決的難題。

針對(duì)學(xué)分制管理的特色，思科信息學(xué)院充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考勤新模式，積極開發(fā)基于微信的智慧校園系統(tǒng)，創(chuàng)新試用微信平臺(tái)考勤、請(qǐng)假方式。在課堂考勤中，采用微信掃碼簽到的方式，任課老師可以自主控制簽到時(shí)間及簽到時(shí)長(zhǎng)，結(jié)束簽到后老師可在手機(jī)端實(shí)時(shí)看到簽到結(jié)果，出席、缺勤、請(qǐng)假人次等信息；在學(xué)生請(qǐng)假上，采用電子假條的形式，學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)向輔導(dǎo)員發(fā)送請(qǐng)假需求，并提供證明材料，由輔導(dǎo)員審批。學(xué)生請(qǐng)假情況會(huì)在任課老師簽到結(jié)果中自動(dòng)顯示，輔導(dǎo)員根據(jù)簽到請(qǐng)假可以知道學(xué)生出勤情況。

信息化考勤打破了時(shí)空界限，使得學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課老師三者無(wú)縫連接，使學(xué)生的請(qǐng)假、班委的考勤便捷度大大提高，保證了課堂的到勤率，同時(shí)，可以利用微信后臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)，建立學(xué)生請(qǐng)假、缺勤預(yù)警制度，及時(shí)對(duì)存在違紀(jì)、不良記錄學(xué)生進(jìn)行告誡、通報(bào)，切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

五、以學(xué)習(xí)支持中心為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)風(fēng)建設(shè)

推行學(xué)分制管理后，面對(duì)學(xué)生日益普遍的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的諸多問題，緩解學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展前景的擔(dān)憂等帶來(lái)的壓力，學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)生工作理念，成立大學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心。學(xué)習(xí)支持中心以“營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量”為宗旨，在學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間搭建起探索研究、咨詢輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流和意見反饋等平臺(tái)，幫助學(xué)生“專注學(xué)業(yè)、追求卓越”，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展及成長(zhǎng)成才精心服務(wù)。

目前，信息學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心計(jì)劃開展以下主要活動(dòng)：1.基礎(chǔ)課程咨詢與輔導(dǎo)；2.“領(lǐng)航人生”師長(zhǎng)引領(lǐng)計(jì)劃；3.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)沙龍”，推動(dòng)學(xué)生第二課堂建設(shè)。學(xué)院將通過(guò)學(xué)習(xí)支持中心的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度。同時(shí)，通過(guò)師生間的交流，啟動(dòng)“領(lǐng)航人生”師長(zhǎng)引領(lǐng)計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)力度，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。此外，學(xué)習(xí)支持中心將成為學(xué)院師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同的創(chuàng)新的新陣地，推動(dòng)學(xué)院多元化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的第一要?jiǎng)?wù)，也是高校永恒的主題，是育人環(huán)境和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志[4]。學(xué)分制給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在新的形式下，需要轉(zhuǎn)變思想，大膽創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校各部門要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，持之以恒的開展工作，為學(xué)分制的改革提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.完全學(xué)分制下學(xué)生工作思路創(chuàng)新淺析 [J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（4）：106-108

[2]鄭海洋.論輔導(dǎo)員在完全學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用 [J].石油教育，2008，04（19）：81-82

[3]蘇益南.完全學(xué)分制下的本科生導(dǎo)師管理 [J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2002（24）：68-70

[4]程衛(wèi)星，李彩云.完全學(xué)分制下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新策略 [J].煤炭高等教育，2009.27（4）：69-70